语文人教版中国古代诗歌散文欣赏课时作业：第5课书愤
人教新课标版-语文-高二选修《中国古代诗歌散文欣赏》第一单元第5课《书愤》教学设计
《书愤》教学设计【设计思路】本课教学设计根据新课标及新教材的要求，设计自主学习模式，努力采用灵活多样的教学方法使语文课上得生动活泼，提升课堂教学的有效性。
抓住教学重点，突破教学难点，让学生有实实在在的认知收获。
【教材分析】本单元重在于教会学生“以意逆志，知人论世”的鉴赏诗歌方法，让学生关注写作背景，把握诗歌塑造人物形象的方式，通过学习积累一些诗歌中常出现的人物形象术语，理解作者情感，从而达到对学生认知能力的提高和情感价值的教育。
【学情分析】爱国主题在中国古代诗歌中源远流长，每当国家面临危亡时这种主题总会在诗坛上大放异彩。
让学生感悟不同诗人所表现的爱国情怀，从而培养学生的爱国情结。
【学法指导】教师教法：朗读法分析法学生学法：朗读法探究法【教学目标】1、品味诗歌语言，感受诗歌所描绘的意境。
2、学习诗人运用对比衬托、借景抒情表达情感的表现手法。
3、理解诗人陆游的爱国主义情怀，培养学生的爱国主义情感。
【教学重难点】重点：学习鉴赏诗歌的语言、分析诗歌情与景的关系；难点：把握诗歌的思想感情及表达感情的方法；【教学课时】1课时【教学过程】一、导入新课：“死去元知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
”这首诗是陆游的绝笔《示儿》。
他在弥留之际，念念不忘被金兵占领着的中原领土，热切地盼望着朝廷能够收复失地，因此他写了这首诗作为遗嘱，谆谆告诫自己的儿子。
从这里我们可以领略到诗人的爱国情怀是何等的执着、真挚！今天，让我们再一次走进陆游，体会他那感人至深的爱国情怀。
二、作者简介：（学生分享自己的搜集，教师补充）陆游，字务观，自号放翁，南宋伟大的爱国诗人。
他生在民族矛盾尖锐、国势危迫的时代，一贯坚持抗金主张，少年时就立下了“上马击狂胡，下马草军书”的志向。
怀着“铁马横戈”、“气吞胡虏”的英雄气概和“一身报国有万死”的牺牲精神。
但在政治斗争中，屡遭朝廷投降派的排挤、打击，可是，他始终不渝地坚持自己的恢复中原的宏图壮志，至死不忘复国大业。
语文人教选修中国古代诗歌散文欣赏讲义第一单元第4～5课蜀相书愤Word含答案
第4～5课蜀相书愤《蜀相》这首诗，诗人借歌颂诸葛亮的过人才智和丰功伟绩，惋惜诸葛亮的壮志未酬，抒发了自己功业未就的深沉感慨。
《书愤》这首诗，诗人一方面表现了渴望万里从戎、以身报国的豪壮理想，另一方面则表达了壮志难酬、无路请缨的悲愤心情。
这两者相互激扬：愈是悲愤，诗人对理想愈是执着；对理想愈是执着，诗人的悲愤也愈是强烈。
从而抒发了诗人与国家休戚与共的豪情壮志和报国无门的深沉愤慨。
怜杜甫杜甫一生都在愁。
年少轻狂愁仕途，年长之后愁国家。
“无由出江汉，愁绪月冥冥。
”“客愁那听此，故作傍人低。
”读他的诗时总会令人觉得那铺天盖地的愁呼啸而来，压迫着肢体，刺痛着心脏，使人不知不觉中沁出一身冷汗。
杜甫的愁并不是一下子就冒出来的，而是一点点蚕食般充满了他那忧国忧民的心。
他生在盛唐，却看着大唐王朝一步步没落下去。
面对支离破碎的大唐国土，他含泪提笔写下“国破山河在，城春草木深”。
试想，是否人人都可以像杜甫一般流下“感时泪”、怀着“恨别心”？“烽火连三月，家书抵万金。
”“遥怜小儿女，未解忆长安。
”蜂起的狼烟，离散的家人，苦难的百姓，迷茫的出路。
这是何等的折磨？他的身心在几十年中一直被侵蚀着。
而他也不可自拔地制造愁，追寻愁，实在无奈，他才会选择借酒浇愁，让那负重超载的心稍作休息。
既然想消愁，为何不抛却一切，循着陶潜的足迹做一个隐士，以天地为家，以日月为友呢？他做不到。
他放不下那个日渐衰微、百姓水深火热的国家。
“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！”“吾庐独破受冻死亦足！”他是宁可自己被饿死冻死也要天下人安定的杜甫。
明知不可为而为之，明知该放弃却坚守，这是何等的悲哀？伟人从不怕死！纵观几千年历史，无数伟人的血泪史常向世人昭示自古伟人似乎大都“不得好死”。
杜甫是我们公认的伟人，也是那无数没有“好死”的伟人之一。
当人们在那不遮风雨的小船上发现那怀揣诗稿、全身僵硬、被隔绝数日的孤单躯壳时，也许会感叹伟人之渺小吧。
2020-2021学年高中语文人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》学案：第5课 自主赏析 书愤 Wo
姓名，年级：时间：第5课自主赏析书愤南宋风雨飘摇，一心报国的英雄却壮志难酬,空度岁月。
诗人陆游便是其中的代表人物.以爱国为主题的诗篇在中国古代诗歌中源远流长，每当国家面临危亡时总能在诗坛上大放异彩。
1．作家作品陆游（1125—1210)，字务观，自号放翁,越州山阴(今浙江绍兴）人。
他生活在北宋灭亡之际，少年时即深受家庭中爱国思想的熏陶。
绍兴中应礼部试,为秦桧所黜。
孝宗即位，赐进士出身.曾任镇江隆兴通判、夔州通判等职.乾道八年,入四川宣抚使王炎幕府，投身军旅.后官至宝章阁待制。
陆游在政治上主张坚决抗战,充实军备，一直受到投降集团的压制。
晚年退居家乡，但收复中原的信念始终不渝。
一生创作诗歌九千多首，内容极为丰富,抒发政治抱负，反映人民疾苦，批判当时统治集团的屈辱投降，风格雄浑豪放，表现出渴望恢复国家统一的强烈愿望。
2．背景解读《书愤》是宋孝宗淳熙十三年(1186)春陆游居家乡山阴时所作。
陆游时年六十有二，这分明是时不待我的年龄,然而诗人被黜，只能赋闲在乡，想那山河破碎,中原未收而“报国欲死无战场"。
感于世事多艰，小人误国而“书生无地效孤忠”，于是，诗人郁愤之情喷薄而出。
“书愤”者，抒发胸中郁愤之情也。
3．文化常识【大散关】为周朝散国之关隘，故称散关.中国关中四关之一。
位于宝鸡市南郊秦岭北麓，自古为“川陕咽喉”。
例如：楼船夜雪瓜洲渡,铁马秋风大散关。
1．字音识记①塞．上（sài) ②衰鬓．（bìn）③谁堪．（kān) ④伯．仲（bó)2．辨形组词3．词语解释(1）中原北望气．如山：豪情壮志(2）铁马．．秋风大散关：配有铁甲的战马（3)塞上长城．．．．空自许:比喻守边御敌的将领（4)出师一表真名世．．：名传后世(5)千载谁堪伯仲．．间:原是兄弟长幼的次序，引申为衡量人物差等之意1．“世事艰”指什么？提示：直接道出诗人早年经历的辛酸与坎坷；也暗指投降派把持朝政，阻挠北伐，使诗人抗金复国的历程是如此的艰难.这也是诗人“愤”的根源。
课时作业2：书愤
第5课书愤一、基础知识1．下列加点字的注音，全都正确的一项是()A．大散．关(sàn) 谮．言(zèn)跛．脚(bǒ) 无耻谰．言(lán)B．伯．仲(bó) 薄．似纱(bó)杜撰．(zhuàn) 寡廉鲜．耻(xiǎn)C．斜行．(hánɡ) 蕴藉．(jí)冠．冕(ɡuān) 锃．光瓦亮(chénɡ)D．塞．上(sài) 商榷．(què)形骸．(hái) 游目骋．怀(chěnɡ)答案D解析A．“散”读sǎn。
B.“薄”读báo。
C.“藉”读jiè，“锃”读zènɡ。
2．对下列句中加点词的解释，错误的一项是()A．中原北望气．如山气：气概，气势B．塞上长城空自许．许：答应C．出师一表真名．世名：闻名D．千载谁堪．伯仲间堪：能够答案B解析许：称许，称赞。
3．下列和“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”在艺术手法上不同的一项是() A．细草微风岸，危樯独夜舟。
B．枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
C．夕阳古道无人语，禾黍秋风听马嘶。
D．鸡声茅店月，人迹板桥霜。
答案C解析例句与A、B、D三项纯用名词性意象连缀。
4．下列选项中的诗句填入《到京师》一诗画横线处，恰当的一项是()城雪初消荠菜生，角门深巷少人行。
________，此是春来第一声。
A．落红满地乳鸦啼B．柳梢听得黄鹂语C．春山一路鸟空啼D．楼阁新成花欲语答案B解析A．“落红满地”写的是晚春景色，与“此是春来第一声”矛盾。
B.与诗歌内容和意境正好相符。
C.“春山”写的是山中景色，与第一句“城雪初消”的“城”矛盾。
“一路鸟空啼”写的显然不是一声鸟啼，与“春来第一声”矛盾。
D.未写声音，也看不出描写春天景色的意思。
二、文本阅读5．阅读下面这首诗，然后回答问题。
书愤陆游早岁那知世事艰，中原北望气如山。
楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。
语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏课件：第5课书愤
• 1．诗的起句、结句十分重要，往往跟诗的主旨和意 境有关。请你解释这首诗起句和结句的意思，并说 说它们好在哪里。
• 对应考点：鉴赏诗歌的起句和结句。 • 提示：结合起句、结句的内容及特点作答。
• _____________________________________________ _____
• 【答案】诗的起句“早岁那知世事艰，中原北望气 如山”回忆过去，塑造了诗人早年的自我形象。那 时他有满腔的爱国热忱，却不懂得世道的艰难，遥 望着北方被金人占领的中原地带，胸中的愤恨郁积 如山。这是暗写他意图恢复失地。“世事艰”暗指 投降派把持朝政，这是为下文“空自许”做铺垫。
• 结句“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”用典， 实际上是诗人以诸葛亮自况。诸葛亮在《后出师表》 中曾说过“鞠躬尽瘁，死而后已”的话，诗人正是 以此自勉，表明他至死也不会放弃恢复中原之志。
方法归纳
• 第一步，知人论世，感悟环境与处境。所谓环境包 括两个方面，一是季节的特征，即诗歌内容反映的 自然特征，分析诗歌中的景物、事物、人物、场面 等即可得知；二是作者生活的时代特征，比如战乱 时期，诗人反映的社会一般会涉及动乱给百姓带来 的灾难、诗人对战争的态度以及诗人对战争的选择， 如到战场等。
• 【答案】“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”最 能体现这个特点。这两句形象地概括了25年前两次 胜利的战斗：瓜洲渡击退金兵的进犯，大散关失而 复得。意在表明南宋人民具有保卫自己国土的伟大
鉴赏人物形象
考点透视
• 《考试大纲》：鉴赏文学作品的形象。诗歌中的人 物形象包括抒情主人公形象和诗歌所刻画的人物形 象。前者是诗人自己，后者是诗人所刻画和要表现 的人物。
考查趋势
• 高考对古代诗歌人物形象的考查主要体现在以下四 个方面：①概括诗歌中人物形象的特征。②赏析诗 歌中的人物形象。③分析人物形象在诗歌中的作用。 ④赏析诗歌中人物的外貌、动作、心理描写等对刻 画人物形象的作用等。
高中语文第一单元第5课书愤练习[新人教版]选修中国古代诗歌散文欣赏
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第5课书愤人生既有烟波江面，就有望穿江面的志士仁人。
我喜欢婉约中透出英气的李清照，虽是“人比黄花瘦”，也高歌“不过江东”的项羽；我喜欢豪放中流出柔情的苏轼，虽是“千古风流人物”，也咏叹“十年生死两茫茫”的逝妻；我喜欢悲风掀襟又内怀热肠的辛弃疾，虽怀古“金戈铁马”，但又“松窗竹户，万千潇洒”；我喜欢意气豪迈又沉郁峻峭的陆游，虽“夜阑卧听风吹雨”，但“位卑未敢忘忧国”才是他的初衷。
美字体楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关赏美文沈园的故事一个宋朝的园林，能够一代代传下来，到今天还依然有名，也许只有绍兴的沈园了。
沈园的出名却是由一曲爱情悲剧引起的。
诗人陆游和表妹唐琬在园壁上题写的两阙《钗头凤》是其中的热点。
陆游也许是宋朝最好的一个诗人，但肯定不是一个值得唐琬为他而死的人。
表妹唐琬是在一个秋天忧郁而逝的，临终前，她还在念着表哥那阙被后人传唱的《钗头凤》。
自从这个春天，和陆游在沈园不期而遇后，病榻之上的唐琬就在低吟这阙伤感的宋词。
一枝梅花落在了诗人的眼里，这是南宋的春天，年迈的陆游再次踏进了沈园。
在斑驳的园壁前，诗人看到了自己四十八年前题写的一阙旧词：红酥手，黄滕酒，满城春色宫墙柳。
东风恶，欢情薄，一怀愁绪，几年离索。
错，错，错。
春如旧，人空瘦，泪痕红浥鲛绡透。
桃花落，闲池阁。
山盟虽在，锦书难托。
莫，莫，莫！唐琬在临终的日子里，一遍遍回想自己和表哥那段幸福的岁月。
陆游二十岁时初娶表妹唐琬，两人诗书唱和，绣花扑蝶，就像旧小说中才子佳人的典型故事。
可惜这样的日子太短了，唐琬只记得有一天，婆婆对她说，他们两个太相爱了，这会荒废儿子的学业，妨碍功名的。
唐琬至死都没有想通，相爱也会是一种罪名。
不过她更没想通的是，那个据说在大风雨之夜出生在淮河一条船上的诗人，后来又横戈跃马抗击金兵的表哥，竟然违背不了父母之命，在一纸休书上签下了羞答答的大名。
陆游四十八年后重游沈园，发现了园壁间一阙褪色的旧词，也叫《钗头凤》，这是唐琬的词迹：世情薄，人情恶，雨送黄昏花易落。
高中语文专题05书愤试题含解析新人教版选修中国古代诗歌散文欣赏 含答案
书愤专题05．诗人介绍1著名__________________。
越州山阴（今绍兴）人，1125~1210），字，自号陆游（，但为朝廷里的投降派所阻，始终未能实现。
他的诗既有深刻的诗人。
诗人一生“寄意恢复”现实生活内容，又有积极的浪漫主义精神。
抗金救国的理想和壮志难酬的苦闷，形成无法统一的矛盾，由此迸发出的火一般的激情和难以压抑的愤懑构成他诗歌的基调。
风格雄浑豪放，语言通俗流畅，明白如话。
，陆60年来万首诗”陆游的诗今存约9300首。
他是我国文学史上存诗最多的诗人之一。
“诗的突出特点是“多豪丽语，言征伐恢复事”，这首诗就是一个鲜明的例子。
．写作背景2少年时陆游就立下了“上马击狂胡，下马草军书”的志向。
他生在民族矛盾尖锐、国势“气吞胡虏”的英雄气概和“一身报国有危迫的时代，一贯坚持抗金主张，怀着“铁马横戈”，但在政治斗争中，屡遭朝廷投降派的排挤、“靖国难”万死”的牺牲精神，决心“扫胡尘”岁的老诗人，抱着“死前85），打击，可是，他始终不渝地坚持自己的理想。
嘉定二年（1210 恨不见中原”的遗恨，离开人世。
临终作诗仍念念不忘北伐和收复失地。
南宋时，金兵入侵，中原沦陷在即。
那时南宋当局却偏安江南，不思北伐。
陆游主张抗金，触犯了投降派的利益，所以一再遭到打击排斥，多次被罢官。
这首有名的七律作于宋孝“靖国难”的年，少年时“扫胡尘”岁，在山阴闲居了，此时陆游已6161186宗十三年（年）志向眼看就要化为泡影，在悲愤失望中他挥毫写下了这首诗。
．务观放翁南宋11．如何理解“书愤”之“愤”？它包含哪些感情？它是通过什么样的表现手法呈现出来的？- 1 -报国无门，功业无成。
对比．颔联既是叙事，也是写景。
你能说出它在写景上的特点吗？你还能举出一例运用了此种2 手法的其它诗句吗？只用六个名词组接，勾勒出两幅气壮山河的战争图画，将诗人的恢复之志具体化。
示例：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
3．如何理解“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”两句诗？这是诗的表达方式，实际上是诗人以诸葛亮自况。
2019秋语文人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》练习：第一单元第5课书愤 Word版含解析
第5课书愤人生既有烟波江面，就有望穿江面的志士仁人。
我喜欢婉约中透出英气的李清照，虽是“人比黄花瘦”，也高歌“不过江东”的项羽；我喜欢豪放中流出柔情的苏轼，虽是“千古风流人物”，也咏叹“十年生死两茫茫”的逝妻；我喜欢悲风掀襟又内怀热肠的辛弃疾，虽怀古“金戈铁马”，但又“松窗竹户，万千潇洒”；我喜欢意气豪迈又沉郁峻峭的陆游，虽“夜阑卧听风吹雨”，但“位卑未敢忘忧国”才是他的初衷。
一个宋朝的园林，能够一代代传下来，到今天还依然有名，也许只一、基础巩固1.下列词语中加点字的注音全部正确的一项是（）A.大散．关（sàn）谮．言（zèn）跛．脚（bǒ）无耻谰．言（lán）B.伯．仲（bó）薄．似纱（bó）杜撰．（zhuàn）寡廉鲜．耻（xiǎn）C.衰鬓．（bìn）蕴藉．（jí）冠．冕（ɡuān）锃．光瓦亮（chénɡ）D.塞．上（sài）商榷．（què）形骸．（hái）游目骋．怀（chěnɡ）解析：A项，“散”应读sǎn；B项，“薄”应读báo；C项，“藉”应读jiè，“锃”应读zènɡ。
答案：D2.对下列句子中加点词语的解释错误的一项是（）A.中原北望气．如山气：气概，气势B.塞上长城空自许．许：答应C.出师一表真名．世名：闻名D.千载谁堪．伯仲间堪：能够解析：B项，“许”，称许，称赞。
答案：B3．下列和“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”在艺术手法上不同的一项是()A．细草微风岸，危樯独夜舟B．枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马C．夕阳古道无人语，禾黍秋风听马嘶D．鸡声茅店月，人迹板桥霜解析：题干中的诗句与A、B、D三项都是用名词性意象连缀。
答案：C4．补写出下列句子中的空缺部分。
(1)《书愤》在今昔对比中更强烈地抒发了岁月蹉跎、壮志难酬情怀的诗句是____________，________________。
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第一单元第5课
一、基础知识
1．下列对句子中加点词的解释，错误的一项是()
A．中原北望气．如山气：气概，气势
B．塞上长城空自许．许：答应
C．出师一表真名．世名：闻名
D．千载谁堪．伯仲间堪：能够
【★★答案★★】B(许：称许，称赞)
2．下列对《书愤》的解说，不正确的一项是()
A．“气如山”比喻贴切，表现了诗人年轻时渴望收复失地的豪气。
B．颔联的意象组合未用一个动词，却境界全出，显得大气磅礴。
C．尾联运用比喻手法表明心志，含有老骥伏枥、壮心不已之意。
D．此诗为七律名篇，以“愤”为抒情意脉，沉郁顿挫，深沉蕴藉。
【★★答案★★】C(手法应是用典)
3．下列各句中，没有语病的一句是()
A．《中国诗词大会》紧紧抓住了中国受众的诗词文化情结，对于中国古典诗词的意境之美给予了精准的电视阐释，成功地实现了收视冠军。
B．针对我国秋冬季节重污染天气频频出现的问题，陈吉宁表示，高污染排放量不是一个表面数字，所以既要我们打好攻坚战，又要打好持久战。
C．为缓解长春市血液库存的紧张状况，血站非常希望长春市直、区直单位，还有企事业单位、民间团体等积极参与无偿献血活动中来。
D．据中国科学院消息，已放弃外国国籍成为中国公民的中国科学院外籍院士杨振宁、姚期智两位教授日前正式转为中国科学院院士。
【★★答案★★】D(A.成分残缺，在“冠军”后加上“的目标”。
B.语序不当，“既要”放在“我们”的后面。
C.句式杂糅，“参与无偿献血活动中来”杂糅)
二、文本阅读
阅读下面的诗歌，完成后面的题。
书愤
陆游
早岁那知世事艰，中原北望气如山。
楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。
塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。
出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！
4．简析这首诗中对比手法的运用。
【★★答案★★】这首诗的对比手法主要表现在两个方面：一是诗人自身的对比，昔日的豪气壮举和今日的年迈衰颓的对比，感慨岁月无情，壮志难酬；二是诸葛亮的矢志北伐、积极进取和当今权臣苟且误国的对比，表现了诗人怀古伤今的悲愤和无奈。
5．这首诗有景的描写和主旨的揭示，哪几联写景，哪几联揭示主旨？
【★★答案★★】这首诗是分前后两层意思写的，前四句凭吊丞相祠堂，写诸葛武侯祠的景物，从景物描写中感怀现实，流露出诗人忧国忧民之心；后四句咏叹丞相的才德，从历史追忆中缅怀先贤，又蕴含着诗人对诸葛亮的景仰和同情，对国家命运的期盼与憧憬。
三、课外阅读
阅读下面的诗歌，完成后面的题。
秋思
[宋]陆游
半年闭户废登临，直自春残病至今。
帐外昏灯伴孤梦，檐前寒雨滴愁心。
中原形胜关河在，列圣①忧勤德泽深。
遥想遗民垂泣处，大梁②城阙又秋砧③。
【注】①列圣：指历代帝王。
②大梁：北宋都城开封的古称。
③秋砧：秋日捣衣声。
6.下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是()
A.首联叙事，诗人说自己秋日里不去登高望远，而在这半年中一直闭门养病，引起人们阅读的兴趣。
B.首联两句作者采用倒装的写法，次句点明自己“半年闭户废登临”的原因：从晚春至今都抱病在身。
C.颔联描绘了一幅画面感强的秋夜难眠图，用“昏灯伴”“寒雨滴”衬托了诗人的孤老之状和愁苦之深。
D.颈联写中原山河壮美，地势险要，希望南宋朝廷像历代明君那样忧劳国事，守住中原，恩泽天下。
【★★答案★★】D(“守住中原，恩泽天下”分析错误，南宋朝廷已偏居江南，中原已被金国占领，颈联中所写是希望南宋收复中原大好河山)
7.这首诗的尾联有何含意？请简要分析。
【★★答案★★】想象中原被外敌侵占，遗民处于悲苦流离之中；秋日时节，北宋的故都大梁城外的捣衣声，让人思念流离失所的亲人。
表达了诗人的故国之思(忧国忧民的情怀)和希望南宋朝廷能够恢复中原的愿望。
四、语言表达
8．根据文意，仿照画线句子的句式补充语句。
阅读古典诗词，你可以一一品味诗人们的思想感情，继而有所思，有所悟。
读陆游，辛弃疾，你明白了什么是爱国情怀；读杜甫，白居易，你懂得了什么是忧民情结；____________________________。
读着，品着，渐渐地，你已经和诗人融为一体了，不知不觉中提高了自己的思想修养和审美情趣。
【★★答案★★】读王维，孟浩然，你懂得了什么叫寄情山水
9．下面是某班级“探访留守儿童”活动的构思框架，请将这个构思用一段话说明。
要求：内容完整，表述准确，语意连贯，不超过80字。
【★★答案★★】本次探访留守儿童活动，全班分为6个小组。
准备阶段组长负责组织协调，要求全员参与，筹集所需物品。
实施阶段与留守儿童交流沟通，向他们赠送玩具，并为他们表演节目。