【通用版】小学生心理健康教育教案：四年级 第三课 心胸可以比海宽 教学设计
小学心理健康教育教案第三课胸可以比海宽
小学心理健康教育教案第三课胸可以比海宽小学心理健康教育教案第三课：胸可以比海宽胸可以比海宽，这句格言在培养小学生良好心理健康方面具有重要意义。
随着社会的发展，小学生的生活和学习压力也逐渐增加，因此，帮助他们建立积极心态和强大的心理素质变得尤为重要。
本教案旨在通过开展相关的心理健康教育活动，引导小学生学会开阔心胸、乐观向上地面对困难和挫折。
一、教育目标1. 帮助学生理解胸可以比海宽的含义，培养开放的心态。
2. 引导学生树立积极乐观的态度，培养应对挑战和压力的能力。
3. 培养学生关心他人、乐于助人的品质，通过以身作则实践这一理念。
二、教学内容和步骤1. 活动一：胸可以比海宽的意义（约10分钟）教师先向学生介绍“胸可以比海宽”这个谚语，并让学生自由讨论其含义。
引导学生思考开放心胸和乐观积极的概念，并总结出共同的理解。
2. 活动二：分享正能量（约15分钟）学生分成小组，在各自小组内相互分享一段积极向上的经历或乐于助人的事例，并通过小组展示方式将这个故事分享给全班。
鼓励学生分享他们在面对困难和挫折时如何以正能量的方式面对，以及他们如何帮助他人。
3. 活动三：胸可以比海宽的情境剧（约20分钟）学生分成小组，每组选择一种情境（如误解、争吵、欺凌等），并演绎有关故事。
在故事中，小组成员可以展示出胸可以比海宽的应对方式，以及通过积极沟通解决问题的方法。
4. 活动四：写一封感谢信（约20分钟）鼓励学生思考，想象出自己在某个困难时刻受到他人帮助的情境，并写一封感谢信给那个人。
在信中，学生可以表达对对方的感激之情，并分享他们是如何从这次经历中得到力量和成长的。
5. 活动五：班级互助（约15分钟）将学生分成小组，在小组内选择一项实际任务（如清扫教室、整理书籍等），并协作完成。
鼓励学生帮助彼此、相互支持，在集体中实践胸可以比海宽的理念。
6. 活动六：总结交流（约10分钟）引导学生回顾整堂课的学习内容，梳理教育目标是否实现，鼓励学生分享他们的学习体验和感悟。
四年级全册心理健康教育教案-第三课心胸可以比海宽鄂科版
四年级全册心理健康教育教案第三课心胸可以比海宽鄂科版教学目标本课旨在引导学生理解宽容的重要性，培养他们拥有一颗宽容的心，尊重他人，和谐相处。
通过学习，学生将能够：1. 认知目标：理解宽容的含义，认识到宽容是人际交往中的重要品质。
2. 技能目标：学会如何在生活中实践宽容，包括处理冲突和接受他人的不同。
3. 情感目标：培养一颗宽容的心，体验宽容带来的快乐和成就感。
教学内容1. 宽容的含义：讲解宽容的概念，让学生理解宽容不仅仅是原谅他人，更是接纳和理解他人的不同。
2. 宽容的重要性：通过故事、案例等形式，展示宽容在人际交往中的重要作用，强调宽容对于个人和集体的积极影响。
3. 如何实践宽容：提供具体的方法和技巧，例如倾听、换位思考、表达尊重等，帮助学生学会在日常生活中实践宽容。
教学重点与难点重点理解宽容的含义和重要性。
学会实践宽容的方法和技巧。
难点帮助学生打破自我中心的思维模式，真正理解并接纳他人的不同。
引导学生在实际生活中应用宽容，处理冲突和问题。
教具与学具准备教具：PPT演示文稿、故事书、案例研究材料。
学具：笔记本、彩笔、心情卡片。
教学过程1. 导入：通过一个引人入胜的故事，引发学生对宽容的思考，激发他们的学习兴趣。
2. 讲解宽容的含义和重要性：使用PPT和案例研究，详细解释宽容的含义，并通过讨论强调宽容的重要性。
3. 互动活动：组织学生进行角色扮演或小组讨论，让他们在模拟情境中学习实践宽容。
板书设计心胸可以比海宽副学会宽容，和谐相处关键词：宽容、理解、尊重、和谐内容框架：宽容的含义、宽容的重要性、实践宽容的方法作业设计个人作业：要求学生记录一周内实践宽容的经历，写下自己的感受和反思。
小组作业：分组进行一次关于宽容的调研，采访家人、朋友或老师对宽容的看法，整理成报告。
课后反思教师反思：评估学生对宽容的理解程度，反思教学方法的有效性，考虑如何进一步强化学生对宽容的认识。
学生反思：鼓励学生思考自己在课堂上的表现，以及如何在日常生活中更好地实践宽容。
心理健康教育教案(四年级)
谈话导入
同学们，你们在日常生活中是否善于与他人沟通呐？
图片展示，观察岛
出示图片：
在校外遇见熟悉的老师，你愿意主动打招呼吗？为什么？如果你是老师会怎么想？
学生讨论交流，回报答案。
活动体验，活动营
测一测：
你是沟通小达人么？做做下面的小测试吧！
在沟通中，我与对方保持目光交流。（）
我会认真听对方讲话，不随便打断对方。（）
如何沟通
情景：丽丽和磊磊是一对形影不离的好朋友，每天他们都一起回家。可是，有一天放学，丽丽有急事先走了，也没跟磊磊解释。磊磊不知道，等了很久才回家。
请试着用不同的态度表演事后丽丽和磊磊沟通的过程（可以选择粗暴的对待对方；也可以选择平静、友好地处理）。
课后拓展
假如以后遇到下面情形，你会怎么做？试着将你的做法写下来。
同学撞了我或者踩了我的脚，虽然很痛，但她已经道歉，这时我会这样做：
同学把我的书本全部撞落在地，他连忙道歉并捡了起来，这时我会这样做：
同学遇到了困难，需要帮助，虽然她平时对我不是很友好，但这时我会这样做：
第4课在网络的天地里
教学目标：
1、学会制定网络使用计划，学习娱乐两不误
课外拓展
请坚持在学习之余，尝试向自己或同学、老师及家长提出一个问题，并力争解决它。看看经过一段时间后，自己思考问题的方法有没有明显的变化。
第7课沟通小达人
教学目标：
1、让学生学会耐心地听，专注的听，设身处地的听。
2、让学生学会察言观色，洞察他人情绪。
教学方式：专题教育
教学重难点：让学生善于沟通
教学手段：图片、课件
总目标：培养和造就具有良好的文明习惯、学习习惯、生活习惯、劳动习惯和卫生习惯，具有坚忍不拔的意志品质，自立自强的生存、生活能力，有强烈的爱国意识和社会责任感，会做人，会求知，会创新，能从容迎接未来挑战的高素质的人才。
四年级心理健康教育教案-第三课胸可以比海宽
四年级心理健康教育教案-第三课胸可以比海宽教学目标：1. 让学生了解“胸可以比海宽”的含义，意义及心理健康教育意义。
2. 让学生认识到坚强的信念与自信心的重要性。
3. 让学生学会正确处理烦恼和抱怨的方法。
教学重难点：1. 让学生通过故事、图片和生活实例了解“胸可以比海宽”的含义。
2. 指导学生如何正确处理烦恼和抱怨的方法。
教学准备：1. 教师准备与“胸可以比海宽”相关的故事和图片。
2. 准备班级心理健康教育日常规范的小礼品。
教学过程：一、导入：1. 以简洁清晰的语言引出今天的主题：“胸可以比海宽”。
2. 使用简单的图片或寓言故事，让学生对这个主题有初步的认识。
二、输入：1. 结合教材及生活实例，讲解“胸可以比海宽”的具体意思及其在人际交往中的重要性。
2. 分享故事：比熊犬拿皮鞋。
3. 使用比较直观的图片或其他实物引导学生理解“胸可以比海宽”的具体特征。
三、策略：1. 引导学生展开思考，探讨自信心与坚定信念对于心理健康的重要性。
2. 分享实例：蝴蝶的变形。
3. 让学生探讨自己在面对困难时，应该如何表现，并分组展开讨论。
四、输出：1. 关注学生自身的情绪变化，让学生通过和班级心理老师的交流，更好地理解和掌握“胸可以比海宽”的内涵。
2. 指导学生如何正确认识和处理烦恼和抱怨。
3. 班会结束时，颁发小礼品作为班级规范日的奖励。
五、作业：1. 查找相关的故事和图片，以巩固今天所学的内容。
2. 课后探讨与同学之间交往时如何正确表达自己，并给予给同学更多的包容和理解。
总结：通过本节课的学习，让学生了解到了“胸可以比海宽”的含义，并能够将这种信仰融入到自己的生活中。
同时，掌握了正确处理烦恼和抱怨的方法，对其心理健康的保护具有重要的意义。
通过这样的班级心理健康教育，学生们的心理健康得到了有效的保护和提升。
六、课堂讲解1、今天，老师要讲一个故事。
一天，一只比熊犬尸体了一只皮鞋游荡。
他穿上皮鞋，欢欢喜喜地招呼着路人。
心理健康教育活动课教学设计：《心比海阔》
心比海阔一、教学理念:宽容是人适应社会的最基本的条件之一，没有对人的宽容就没有成功的交往。
当代中学生，他们是父母的宠儿，是家庭的中心。
在生活中，他们养成了“自我中心”的性格，很少对别人表示宽容与理解。
部分中学生自私、嫉妒、冷漠，这种性格特征直接影响到他们与同学的交往，也影响到他们社会化程度的提高。
本课通过一系列活动，使学生认识到宽容在人际交往中的作用以及对自己和他人的影响，并学会宽容别人的方法。
二、教学目标:1、了解宽容在人际交往中的作用；2、学会宽容别人的具体方法。
三、教学重点、难点：学会宽容别人的具体方法。
四、教学方法：角色扮演、讨论、自我陈述等。
教具：录音机、多媒体。
五、教学过程：1、导入同学们，讲课之前先请大家听一个小故事。
（录音机提前录好配乐故事）故事资料：清朝康熙年间有位大学士，名叫张英。
一天，张英收到家信，说家人为了争三尺宽的宅基地，与邻居发生纠纷，要他利用职权，疏通关系，打赢这场官司。
张英阅信后，坦然一笑，挥笔写了一封回信，并附诗一首：千里修书只为墙，让他三尺有何妨？长城万里今犹在，不见当年秦始皇。
家人接信后，让出了三尺宅基地。
邻居见了，也主动相让。
结果形成了“六尺巷”。
这个化干戈为玉帛的故事流传至今，成为美谈。
师：听了这个故事，大家认为张英的家人和邻居为什么会转变态度？生：因为张英写信给家人，让他们主动让出三尺宅基地，不要与邻居计较，家人就这样做了，邻居看到后，被他们这种大度的做法所感动，也主动让出三尺地来。
师：好，同学们都说得很好，都说出了宽容、大度在人际交往中的作用。
看来，宽容的力量是巨大的，它可以化解矛盾、缓解冲突，使人与人之间的关系更和谐、更融洽。
由此我也想起了大文豪雨果的一句名言：“世界上最广阔的东西是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。
”宽容的人生态度离不开宽阔的胸怀，因此我们这节课要探讨的课题就是“心比海阔”。
2、主题展开师：说到心比海阔、说到宽容，我课前做了一个小调查—你最喜欢与什么样的人交往？结果是，同学们当中80%以上都写出了“宽容”或“大度”这两个词，看来，“宽容”是我们最喜欢、最向往的个性品质，那么大家知道什么是宽容吗？或者说你对宽容是怎么理解的呢？生：宽容就是不斤斤计较，不小家子气。
心胸可以比海宽
心胸可以比海宽广小桂婷活动目标：1、使学生认识到宽容的重要性，增强宽容意识感。
2、理解宽容，能与他人和睦相处，忍让为先提高人际交往能力。
3、让学生在活动中体验宽容，在体验中感悟宽容，在感悟中升华宽容，懂得宽容是一种爱，是一种境界，是一种美德。
一．暖心活动1.看今天的活动主题，你想到了什么？有没有同学觉得你的心胸可以比海宽呢？敢不敢对你的心胸来个小测试。
请如实选择，也就是发生这件事时你的真实想法，让老师了解最真实的你。
2.小测试（体验宽容的重要性）通过这个测试，你发现了什么？预设：不够宽容、容易为一点小事计较生气二．轻松发现1.请大家轻轻地闭上眼睛，回忆曾经别人无意中伤害到你，你有没有不宽容的时候？你的不宽容给你带来了什么？交流数人，点拨：不宽容会失去朋友、带来危险影响健康、影响学习、失去理智2.小结：别人无意伤害我们时，我们还不够宽容，甚至有的人心胸狭隘酿成苦果。
请看下面的报道，有什么感想？3.活动：解绳结我们的不宽容就好像在一条直直的绳子上打上了一个结、两个结，发现了什么？（我们的生活中多了这么多的纠结，我们的生活还能顺畅、快乐吗？）分享：统计打结和解结时间，你发现了什么？打结容易解结难如果这些绳结代表你与同学间的误会，当它们被解开后，你的心情如何？由此你又想到了什么？小结：如果我们能以宽容之心包容对对不起你的人，矛盾将烟消云散三：互动分享1.宽容经验分享：说说你曾经宽容过对方他却不知道的事？当时心情如何？回应预设：宽容是一种谦让、宽容是一种美德宽容是一种气度、一种胸怀、一种智慧、一种境界......2.宽容试金石：遇到这样的情况，你会怎样做？回应预设：体谅他人，理解他人，不苛求他人。
多一些宽容，少一些争吵;多一些宽容，少一些埋怨.......3.你怎样看这样的宽容？宽容有度4.看经典宽容故事，写出我的宽容宣言。
5.送给同学们一段话，作业。
四年级心理健康教学设计- 3心胸可以比海宽 ｜鄂科版
四年级心理健康教学设计－ 3心胸可以比海宽｜鄂科版教学目标本节课旨在帮助学生理解宽容的重要性，学会在生活中展现宽容，培养良好的心理素质。
通过活动、讨论等形式，让学生掌握宽容他人的方法和技巧，提升人际交往能力，培养积极向上的心态。
教学内容1. 宽容的含义及重要性2. 宽容他人的方法和技巧3. 宽容在生活中的应用教学重点与难点教学重点- 让学生理解宽容的含义和重要性。
- 培养学生宽容他人的态度和习惯。
教学难点- 引导学生学会换位思考，站在他人的角度考虑问题。
- 帮助学生克服自私、斤斤计较的心态，培养宽广的心胸。
教具与学具准备- 多媒体设备（用于播放课件、视频等）- 宽容主题的故事书籍- 宽容主题的图片或海报- 小组讨论的记录纸和笔教学过程第一环节：引入话题- 利用多媒体播放关于宽容的动画短片，引发学生对宽容的思考。
- 老师提出问题，引导学生分享自己对宽容的理解和经历。
第二环节：学习宽容的含义和重要性- 老师通过故事讲解、案例分析等方式，详细解释宽容的含义和重要性。
- 学生通过小组讨论，探讨宽容对于个人和集体的益处。
第三环节：学习宽容他人的方法和技巧- 老师通过讲解、示范，教授学生宽容他人的方法和技巧。
- 学生通过角色扮演、情景模拟等方式，实践宽容他人的方法和技巧。
第四环节：宽容在生活中的应用- 老师提出一些生活中的场景，引导学生思考如何在这些场景中展现宽容。
- 学生通过小组讨论，分享自己如何在生活中应用宽容。
第五环节：总结与反思- 老师引导学生总结本节课的学习内容，强调宽容的重要性。
- 学生分享自己的学习心得和感悟。
板书设计- 课程心胸可以比海宽- 关键词：宽容、理解、换位思考、人际交往- 重点内容：宽容的含义、宽容的重要性、宽容他人的方法和技巧作业设计- 让学生写一篇关于宽容的日记，记录自己在生活中展现宽容的经历。
- 让学生设计一个关于宽容的海报，展示宽容的主题和内涵。
课后反思通过本节课的教学，学生对于宽容有了更深入的理解，能够认识到宽容的重要性，并学会了一些宽容他人的方法和技巧。
学会宽容海阔天空心理健康教案（通用5篇）
学会宽容海阔天空心理健康教案作为一名教学工作者，常常需要准备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编整理的学会宽容海阔天空心理健康教案（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
学会宽容海阔天空心理健康教案1一、教学目标：1、学习“序言”文体知识，理解本篇序言的独创特点；2、理解文中的象征意义，并对文中的一些形象进行分析；3、把握作者寓于故事中的哲理，理解文章主旨；4、通过本文主旨，进行创造人格的熏陶，培养对新事物理解、宽容的态度。
二、突破重点、难点设想：指导学生自读，采用讨论评价的方法理解文中几个形象的象征意义及其本身蕴涵的哲理，结合学习，巩固所学，达到借鉴、吸收的目的。
三、教学媒体：录音机、教学磁带、投影仪器或多媒体。
四、教学活动及主要语言：（一）导入新课林则徐曾说过一句话“海纳百川，有容乃大。
壁立千仞，无欲则刚。
”这说的是宽容，人的胸怀之所以宽广，也正因为有了宽容。
所谓宽容就是宽大有气量，不计较或追究，那么美国作家和历史学家房龙又是怎样看待这个问题呢？今天我们就一起来学习他的文章《〈宽容〉序言》。
（二）背景、作者参看注释①（三）听录音选读，整体感知1、本篇序言与前面学过的序言有什么不同？明确：本文不同与一般的序言，很像一个寓言故事，但叙述的笔法又像散文诗。
所以本文在形式上有两个显著特点：一是以散文诗的形式讲述寓言故事；二是各部分之间都用“~”隔开，而各部分之间又都有内在联系。
2、简单复述故事内容。
（四）形象分析1、无知山谷是一个什么样的地方？形象意义何在？讨论、明确：封闭、保守、陈旧、破败、没有生气、没有希望。
旧的一切被迷信着，被维系着。
新的一切被排斥着，被残害着。
它象征一切保守的思想、观念、意识，一切封闭的制度、秩序、状态，一切陈旧的传统法则、定律。
在这样一个典型环境里，漫游者的命运可想而知。
2、守旧老人是怎样的人？形象意义何在？讨论、明确：是无知山谷里律法的执行者，是陈旧思想的忠实维护者，是实施所有传统对一切革新的镇压的代表，是杀害漫游者的罪魁祸首，是无知山谷里权威与权利的象征。
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四年级第三课心胸可以比海宽
【主题说明】
宽容是一种爱、一种美德、一种境界。
拥有一颗宽容的心，不仅可以发现更多世界的美好，还能在人际交往中化解矛盾、增进感情。
对小学生健康成长有重要作用的同伴交往中，宽容必不可少。
本节课力图从认知、情感、行为三个方面，帮助学生认识宽恕的重要性，培养宽广的心胸。
引导学生懂得与人交往时应有宽容的态度，不斤斤计较，欣赏别人的优点，包容别人的缺点。
【教学目标】
1、认知目标：引导学生理解宽容在人际交往中的重要作用，懂得宽容是一种爱；
2、情感目标：培养学生对他人的宽容之心，以包容的态度应对矛盾冲突；
3、行为目标：能够在日常交往时，做到不斤斤计较，欣赏别人的优点，包容别人的缺点。
【教学重点、难点】
重点：引导学生理解宽容的内涵与重要性。
难点：培养学生以宽容的心化解各种困难和矛盾，提高人际交往的能力。
【课前准备】
教师准备：
第一，收集有关宽容的事例。
第二，相关课件。
学生准备：观察和收集生活中的关于宽容的小故事。
【教学设计】
【活动反馈】
1.学生上完这节课的感受。
2.学生是否能以宽容的心对待他人，并从这个过程中产生快乐的体验。
【练习题】
1.完成句子：学会以宽容的心对待别人以后，我感到。
2.记录一件自己最近做过的宽容别人或者被别人宽容的故事，讲给家长听。
【教学参考素材】
老师可根据班上存在的实际问题利用这节课的内容进行补充讲清宽容不是怕人、不是懦弱等内容。
例如：起外号嘲弄人，一方不回应不是怕人，是宽容，如果回应了双方容易吵起来；东西被损坏要别人高价赔偿，之后虚情假意，口是心非不是宽容；不遵守纪律的人影响自己的学习，心理烦又不愿管，当别人发生矛盾时不制止、不管事不是宽容是纵容等事例。
学会宽容的方法。
培养爱心，要用爱的目光、阳光的心态看人、看待一切事物；以美好的心欣赏周边的事物，以真诚的心对待每一个人，以负责的心做好份内的事，以谦虚的心检讨自己的错误，以愉悦的心分享他人的快乐，以真诚的心帮助需要帮助的人，以不变的心坚持正确的理念，以宽阔的心包容对不起你的人，以感恩的心感谢所拥有的一切，以无私的心传承成功的经验，以平常的心接受已发生的事实，以放下的心面对最难以割舍的事。
宽容是人的信任、是人的善良、热情、理解、也是人心灵的福、心灵的泉、心灵的美。
宽容是心理健康的心电图，是通向世界的地图。
宽容是一种谦让，宽容是一种爱，宽容是一种美德，宽容是一种境界。
每个人都有一颗宽容的心，我们这个世界就很美好。
【心理学背景知识】
1、自我价值保护原则
自我价值保护原则，是指人们为了保护自我价值，心理活动的各个方面都有一种防止自我价值遭到否定的倾向。
通常人们只接纳那些喜欢自己、支撑自己的人，否定自己的倾向于排斥。
自我价值保护是个体对自身价值的意识与评价。
自我价值保护是一种自我支持的心理倾向，其目的是防止自我价值受到贬低和否定。
由于自我价值是通过他人的评价而确立的，个人对他人的评价极其敏感。
对肯定自我价值的他人，个体对其认同和接纳，并反过来予以肯定与支持；而对否定自我价值的他人则予以疏离，与这种人交往时，可能激活个体的自我价值保护动机。
相关链接：
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2、自利性偏差
人们在对某个事件进行时，会按照一种对他自己有利的方面来寻找问题/事件的原因，他们往往对成功的事件进行内归因，而对于失败的事情进行外归因，以避免自我价值受到威胁。
比如：我学习好是因为我比别人更努力，这件事情做的很好是因为我在这方面能力很强；我这次考的不好是因为老师出的题目太难了，我把这件事情做砸了都是因为小明他不好好和我配合等等。
参考文献
[1]格里格, 津巴多.心理学与生活[M].北京：人民邮电出版社, 2003: 491-492.
[2]何红霞. 培养学生的宽容意识[J]. 新课程(小学).2012年：第05期.
[3]。