人教新版四年级下册数学四则运算教学设计
新人教版四年级下册《四则运算》教案
新人教版四年级下册《四则运算》教案本文没有格式错误，但有一个段落是重复的，需要删除。
同时，文章可以进行小幅度的改写，如下：新人教版四年级下册《四则运算》教案第一单元：四则运算一、教学内容四则运算，包括加法、减法、乘法和除法（P2-P12）。
二、教学目标1.理解四则运算的概念，掌握运算顺序，能正确计算两、三步式题。
2.运用四则运算解决实际问题，掌握解决问题的策略与方法。
3.培养学生的估算意识，养成认真审题、独立思考等研究惯。
三、教学重、难点重点：1.理解四则运算的意义，掌握运算顺序。
2.能正确计算两、三步式题。
难点：1.准确计算两、三步式题。
2.能列出正确的综合式解决实际问题。
四、教学安排四则运算：6课时第一课时：加、减法的意义和各部分间的关系一、教学内容加法和减法的意义及其关系（P2-P3）。
二、教学目标1.理解加、减法的意义，掌握它们之间的关系。
2.培养学生的比较、概括、归纳、判断推理能力。
3.运用加、减法的关系解决简单的实际问题。
三、教学重难点重点：理解加、减法的意义，掌握它们之间的关系。
难点：理解加法与减法之间的互逆关系。
四、教学准备实物投影。
五、教学过程一）导入新授加法和减法是一对好朋友，他们之间有什么秘密呢？今天就来研究加、减法的意义和各部分之间的关系。
板书课题。
二）探索发现1.探究加、减法的意义。
1）教学加法的意义出示教材P2例1主题图。
让学生思考：怎样求西宁到拉萨的铁路长多少千米？怎样计算？学生独立思考后独立列式：814+1142=1956（千米）并展示线段图。
结合加法算式，让学生说一说加法算式的意义。
教师总结：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。
加法的各部分名称是什么？教师总结：相加的两个数叫做加数，加得的数叫做和。
2）教学减法的意义出示P3例1（2）（3），让学生独立分析数量关系，并列式计算，并独立尝试画线段图。
教师板书：3+3+3+3=12 或 3×4=12让学生思考：哪个算式更简单？乘法是什么运算？你知道各部分的名称吗？教师总结：乘法是求几个相同加数和的简便运算。
人教版数学四年级下册《四则运算》教案
人教版数学四年级下册《四则运算》教案一、教学目标1.知识目标：掌握四则运算的基本概念和运算方法。
2.能力目标：能够熟练进行加法、减法、乘法和除法运算。
3.情感目标：培养学生的逻辑思维能力，培养学生对数学的兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点•理解四则运算的定义和意义。
•熟练掌握加法、减法、乘法和除法的运算方法。
2. 教学难点•理解减法和除法的概念与运算法则。
•解决实际问题中的四则运算。
三、教学准备1.教材：人教版数学四年级下册《四则运算》教材。
2.教具：小黑板、彩色粉笔、教学课件等。
3.素材：包含加减乘除练习题的练习册。
四、教学过程第一课时1.导入：通过学生熟悉的例子引入四则运算的概念，让学生感受运算的应用场景。
2.授课：分别介绍加法、减法、乘法和除法的运算规则和步骤，引导学生掌握各种运算方法。
3.练习：就加法和减法进行练习，巩固学生的基本运算能力。
第二课时1.复习：回顾上节课所学的加法和减法，进行简单的口算练习。
2.授课：介绍乘法和除法的运算法则，引导学生进行相关练习。
3.练习：设计一些实际问题，让学生运用四则运算解决问题。
五、教学反馈1.每节课结束时进行小测验，检测学生对当堂所学内容的掌握情况。
2.对学生的作业进行及时批改和评价，指导学生改进错误。
六、教学延伸1.鼓励学生运用四则运算解决更复杂的问题，提高逻辑思维能力。
2.引导学生探索四则运算在日常生活中的应用，增强实际应用能力。
以上是本节课的教学计划，希望能够帮助学生掌握四则运算的基本知识和技巧。
祝愿学生在学习数学的过程中取得不断进步！。
四年级下册四则运算的教案【优秀4篇】
四年级下册四则运算的教案【优秀4篇】作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。
怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应该怎么制定呢？读书破万卷下笔如有神，以下内容是为您带来的4篇《四年级下册四则运算的教案》，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
四年级下册四则运算的教案篇一第一课时教学内容：第95~ 97页例1、2教学要求：1、使学生理解掌握小数加、减法的方法。
2、培养学生的计算能力。
3、培养学生细心检查的好习惯。
教学重点：计算方法。
教学难点：退位减法。
教学过程：一、复习引入1、准备题：先计算，再说说整数加、减法的意义和计算方法754+3826=答案20__-493=答案2、引入：小数加法的意义与整数加法的意义相同，是把两个合并成一个数的运算，今天学习小数加法。
二、教授新课1、创设情景：20__年雅典奥运会跳水比赛中，女子10米跳台双人决赛中，中国的劳丽诗和李婷夺得冠军。
2、劳丽诗和李婷是如何夺得冠军的呢，现在我们就把当时的情景回放一下。
通过这个表，你得到了什么信息？现在你又得到了什么信息？小组合作(1) 根据上面表格中的信息，你了解到了什么？(2) 你是怎样知道的，说说你的方法。
(3) 你为什么这么计算，说说具体的计算过程。
汇报：重点是计算过程3、小组尝试总结：小数加减法需要注意什么？汇报(1) 小数点对齐(2) 数位对齐(3) 得数的末尾有0，一般要把0去掉注意：上面数据中并没有去掉0是为了统计分数的时候能够方便比较。
生活中还有的时候也不需要把0去掉，谁能举例？(价签上)4、小结：计算小数加、减法，先把各数的小数点对齐，再按照整数加减法的法则进行计算。
得数里的小数点，要和横线上的小数点对齐。
得数的小数部分末尾有0一般要把0去掉。
三、复习巩固1、口算下面各题0.7+0.9= 4.7-0.5= 0.56-0.45= 1.2+0.8= 1-0.4= 0.39+0.15= 7.7+0.6= 3.6-0.8= 4.8-3= 1.7-0.3=2、算一算10.52+3.48= 15.24-3.84= 9.9+10.11= 100-0.27=3、培红小学师生自己粉刷墙壁，节约了1118.32元；自己修桌椅，又节约了120.8元。
四年级下册数学《四则运算》教案
四年级下册数学《四则运算》教案教学目标：1. 了解四则运算的概念。
2. 掌握加法、减法、乘法和除法的基本运算规则。
3. 能够解决简单的四则运算问题。
教具准备：1. 课本《四则运算》下册。
2. 小黑板和粉笔。
教学过程：一、导入新知识（10分钟）1. 引入：“同学们，你们知道什么是四则运算吗？”2. 学生回答。
3. 解释：“四则运算是指数的加、减、乘、除四种基本运算。
在数学运算中，我们经常用到这四种运算，通过它们，我们可以完成很多数学应用题。
”4. 提问：“你能举一些四则运算的例子吗？”5. 学生回答。
二、讲解加法（10分钟）1. 将小黑板上的加法公式写出来：“a + b = c。
”2. 课堂上演示一些简单的加法算式，要求学生一起乘算。
3. 强调：“加法是指两个数的数值相加，结果是两个数的和。
”4. 向学生提问：“4 + 5 = ?”5. 学生回答。
6. 鼓励学生分组练习加法，并进行小组竞赛。
三、讲解减法（10分钟）1. 将小黑板上的减法公式写出来：“a - b = c。
”2. 课堂上演示一些简单的减法算式，要求学生一起乘算。
3. 强调：“减法是指一个数减去另一个数，结果是两个数的差。
”4. 向学生提问：“7 - 3 = ?”5. 学生回答。
6. 鼓励学生分组练习减法，并进行小组竞赛。
四、讲解乘法（10分钟）1. 将小黑板上的乘法公式写出来：“a × b = c。
”2. 课堂上演示一些简单的乘法算式，要求学生一起乘算。
3. 强调：“乘法是指一个数与另一个数相乘，结果是两个数的积。
”4. 向学生提问：“2 × 3 = ?”5. 学生回答。
6. 鼓励学生分组练习乘法，并进行小组竞赛。
五、讲解除法（10分钟）1. 将小黑板上的除法公式写出来：“a÷ b = c。
”2. 课堂上演示一些简单的除法算式，要求学生一起乘算。
3. 强调：“除法是指一个数除以另一个数，结果是两个数的商。
人教版数学四年级下册《四则运算》教学设计
人教版数学四年级下册《四则运算》教学设计一. 教材分析人教版数学四年级下册《四则运算》是根据《全日制义务教育数学课程标准》编写的一本教材。
这部分内容主要包括加法、减法、乘法和除法的基本运算规则，以及四则运算的顺序。
教材通过大量的实例和练习，使学生掌握四则运算的基本方法，能够熟练地进行计算，并培养学生的逻辑思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了加、减、乘、除的基本运算方法，对数学运算有一定的认识和理解。
但在运算速度和准确性方面，学生之间的差异较大。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握四则运算的基本规则，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法：通过实例和练习，培养学生解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识，使学生感受到数学在生活中的应用。
四. 教学重难点1.教学重点：四则运算的基本规则和运算顺序。
2.教学难点：四则运算的混合运算，以及在不同情境下的应用。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组合作学习法。
通过设置问题情境，引导学生独立思考和解决问题；通过案例分析，使学生理解四则运算的应用；通过小组合作学习，培养学生团队合作和沟通能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示四则运算的规则和实例。
2.练习题：准备适量的练习题，用于巩固所学知识。
3.教学工具：黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活中的实例，如购物、烹饪等，引出四则运算的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过课件展示四则运算的规则和实例，让学生直观地理解四则运算的方法。
3.操练（10分钟）让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（10分钟）采用小组合作学习的方式，让学生在小组内进行讨论和交流，共同解决难题。
数学四年级下册四则运算教案
数学四年级下册四则运算教案数学四年级下册四则运算教案篇1一、教材分析和目标确定教材在“简单的数据整理”之后编排了“平均数”这一课，可以看出平均数与统计知识间存在密不可分的联系。
可以说，平均数是统计知识中的一个信息数，让学生通过实验、猜测、探究等活动理解“平均数”的意义，这对学生应用平均数解决实际问题的能力，为今后学习复杂的统计知识都有十分重要的作用。
新课标明确指出“估算能力、统计概率的思想和方法已成为未来公民必备的常识。
”依据新课标的要求，结合本课的知识特点和学生认知能力情况，确定本节课的教学目标、重点、难点如下：教学目标：1、让学生在动手操作，合作探索中理解平均数的意义，感知平均数在生活中的应用。
2、培养学生参与、体验、应探究意识，提高学生构建和应用数学知识的能力。
3、渗透“移多补少”“估算”等数学思想动态的分析和解决问题，体验用数学知识解决实际问题的乐趣。
数学重点：理解平均数的意义。
教学难点：平均数的应用。
二、教法、学法教法和学法是体现在教学过程中的。
新课标指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
拫据这一基本理念和本课知识学生可操作性强的特点，因此我采用尝试教学法为主。
激励、演示、迁移为辅的教学方法。
学生采用观察分析、实验探究、合作交流的学习方式。
这节课中，老师准备了实物投影片、大小一样的4个水杯等教具;学生4人一组准备大小一样的4个水杯等学具。
三、教学流程设计本节课的教学环节如下：设疑激趣→实验探究→应用拓展→回顾小结下面我从这四个环节谈谈我的教学设计第一环节：设疑激趣采用淡话导入，问学生从小学一年级到现在，学过哪些带有“数”(板书：数)这个字的数学知识，学生通过说发现数学真和“数”这个字联系紧密，于是设疑：这节课我们就来学习一个和“数”这个字有联系的数学知识，它是什么呢?老师想，同学们通过自己的努力，一定能自己发现这个秘密。
人教版数学四年级下册《四则运算》教案
人教版数学四年级下册《四则运算》教案一. 教材分析《四则运算》是小学数学四年级下册的一章重要内容，主要介绍了加法、减法、乘法和除法的基本运算规则和方法。
本章内容是学生数学学习的重要基础，对于培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力具有重要意义。
二. 学情分析学生在学习本章内容之前，已经掌握了加法、减法、乘法和除法的基本概念，但对于四则运算的规则和方法还需要进一步的学习和巩固。
学生的学习兴趣较高，但部分学生对于复杂运算的计算方法和技巧还需要加强指导和练习。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握四则运算的基本规则和方法，能够正确进行计算和解答问题。
2.过程与方法：培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，提高学生的运算速度和准确性。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和积极的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：四则运算的基本规则和方法。
2.难点：复杂运算的计算方法和技巧，以及解决问题的能力。
五. 教学方法1.讲授法：通过讲解和示范，使学生掌握四则运算的基本规则和方法。
2.实践操作法：通过计算练习和问题解决，培养学生的运算能力和解决问题的能力。
3.小组讨论法：通过小组合作和讨论，激发学生的学习兴趣和合作意识。
六. 教学准备1.教学PPT：制作四则运算的教学PPT，包括四则运算的规则和方法，以及相关的例题和练习题。
2.练习题：准备一些四则运算的练习题，包括简单和复杂的题目，以供学生在课堂上练习和巩固所学知识。
七. 教学过程导入（5分钟）•教师通过引入一些日常生活中的例子，如购物时计算价格，使学生思考和回顾加法、减法、乘法和除法的基本概念和运算方法。
呈现（10分钟）•教师通过PPT展示四则运算的规则和方法，包括加法、减法、乘法和除法的运算顺序和计算方法。
•教师可以通过讲解和示范，让学生理解和掌握四则运算的基本规则和方法。
操练（15分钟）•教师给出一些四则运算的练习题，学生独立进行计算和解答。
四年级数学下册《四则运算》教案精选范文3篇
四年级数学下册《四则运算》教案精选范文3篇人冀子孙贤，而不敬其师，犹欲养身而反损其衣食也。
今天小编为大家带来的是四年级数学下册《四则运算》教案精选范文，希望可以帮助到大家。
四年级数学下册《四则运算》教案精选范文一一、教学目标1.结合具体情境，理解加、减、乘、除四则运算的意义，掌握四则运算中各部分间的关系，对四则运算知识进行较系统的概括和总结。
2.认识中括号，掌握四则混合运算的顺序，能进行简单的四则混合运算。
3.让学生经历解决实际问题的过程，学会用四则混合运算知识解决一些实际问题，感受解决问题的一些策略和方法。
4.通过数学学习，提高抽象概括能力，养成认真审题、独立思考等良好的学习习惯。
二、教学内容加、减法的意义和各部分间的关系四则运算乘、除法的意义和各部分间的关系(含有关0的运算)四则混合运算的顺序解决问题三、编排特点1.增加了四则运算的意义和各部分间的关系。
2.突出对知识的梳理和总结。
四、教学重、难点教学重点：1.掌握三步运算的运算顺序并能正确计算。
2.会解答用两、三步计算解决的实际问题。
教学难点：1.理解“0”不能做除数的道理。
2.解决实际问题。
五、课时安排本单元共安排5课时(仅供参考，老师们可依据学生情况进行调整)六、教学建议1.要注意在实际问题中进行数量关系分析和解答思路的教学。
由于本单元是将解决问题和四则混合运算有机结合起来编排的，因此，在教学中每节课都要注意在实际问题中进行数量关系分析和解答思路的教学，这是本单元教学的重点和难点之一。
(1)要注意加强审题和对数量关系的分析。
●有哪些数量?这些数量分别表示什么?● 哪两个数量之间有关系，有什么关系?(2)帮助学生掌握解决问题的方法与策略。
根据问题选择分析方法：● 从条件入手● 从问题入手● 从关键句入手(3)帮助学生掌握思维的外化形式。
●示意图● 线段图● 枝形图(4)在训练课中要注意补充相应的习题进行训练。
因为关于整数的三步的实际问题在本册中已达到最难的程度，进入了收尾。
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第一单元四则运算第一课时：只含有同一级运算的混合运算教学内容：义务教育课程标准实验教科书《小学数学》（人教版）四年级下册第2～5页例1、例2及做一做，处理练习一第2～4题。
学习目标：知识：进一步掌握没有括号的加减混合或乘除混合的运算顺序。
方法：经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。
情感：在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。
学习重难点：掌握没有括号的加减混合或乘除混合的运算顺序。
教学准备：小黑板教学流程：一、开门见山，引出课题1．今天我们学习什么？迅速打开课本第2页，齐读课题。
（同时板书课题）2．今天我们学习第一课时。
首先来了解一下今天的学习目标。
（出示学习目标齐读：）进一步掌握没有括号的加减混合或乘除混合的运算顺序。
二、阅读质疑，自主探究1．观察2～3页主题图，提示：（1）说一说图中的人们在干什么？“冰雪天地”分成几个活动区？每个区有多少人？（2）根据图中提出的信息，你能提出哪些问题？（要补充条件）师:咱们提了这么多的问题，有些问题我们要留到课下或以后解决，今天我们主要解决俩个问题，请你大声地阅读课本4～5页的内容，看我们要解决哪两个问题？（生阅读）1.解决例1。
①独立解答：列出综合算式并进行脱式计算。
②同桌交流是怎样解答的？教师巡视并对学生的叙述进行指导。
③汇报：（根据汇报板书）2.（小黑板出示练习：）图书室原有故事书98本，学校又买来25本，今天就借出46本，现在图书室有故事书多少本？（过程同上）3. 引导学生发现：这两个算式都没有括号，只有加法和减法运算，计算时从左往右按顺序计算。
4.解决例2。
①（指名板演）其他学生在练习本上列出综合算式并进行脱式计算。
②同桌互说是怎样解答的？教师巡视并对学生的叙述进行指导。
③汇报：（根据汇报板书）④有不同的方法吗？（根据汇报板书）5．练习：练习一第3题。
6.引导学生发现：这些算式都没有括号，只有乘、除法，计算时按从左往右的顺序计算。
7. 引导总结并板书：在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
四、训练检测，目标探究1．第5页的做一做22．练习一第2题。
五、迁移应用，拓展探究1．这节课我们解决了很多问题，你们都有什么收获？2．练习一第4题。
板书设计：只含有同一级运算的混合运算1、 72-44+852、987÷3×6 6÷3×987=27+85 =329×6 = 2×987=113（人） =1974（人） =1974（人）答：现在有113人在滑冰。
答：6天预计接待1974人。
98+25-46 8×6÷4=123-46 = 48÷4= 77（本） = 12（个）答：现在图书室有故事书77本。
答：这些小棒可以摆12个正方形。
在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
课后反思：第二课时：含有两级运算的混合运算教学内容：义务教育课程标准实验教科书《小学数学》（人教版）四年级下册第6～7页例3及做一做，处理练习一第5题。
学习目标：知识：1.进一步掌握没有括号的两级混合运算的运算顺序。
2.学会用两步计算的方法解决一些实际问题。
方法：经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。
情感：在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。
学习重难点：进一步掌握没有括号的两级混合运算的运算顺序。
教学准备：小黑板教学流程：一、复习导入1. 口算（先说说计算顺序）。
27÷3×7 3×6÷9 45+8-23 24-8+102.在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，该按怎样的顺序计算？3.导入：今天咱们继续学习四则运算。
先看一下我们今天的学习目标。
1、阅读第6页的内容：你能得到哪些信息？你能提出什么数学问题？（生自学，师巡视。
）2、交流收获。
三、多元互动，合作探究1.适时小黑板出示例3：星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪天地”游玩，购买门票需要花多少钱？①独立解答。
②同桌交流自己是怎样解答的。
③汇报：（根据汇报板书）④有不同的方法吗？（根据汇报板书）2.引导学生发现：这两个综合算式都是没有括号的，而且算式中有加减法也有乘除法。
3.同桌讨论：这样的综合算式的运算顺序是怎样的呢？4.引导学生总结运算顺序。
5．练习：阅读第7页的内容并补充完整。
6.引导学生对比：今天学的知识和昨天的知识有什么相同点和不同点呢？四、训练检测，目标探究1.P7的做一做1。
2. 练习一第5题。
（板演）3.P7的做一做2。
4.再次阅读课本内容，画出你认为重点的地方。
五、迁移应用，拓展探究1．这节课你都有哪些收获呢？2.联系生活，自编一道没有括号的两级混合运算的应用题。
然后，同桌互做互评。
板书设计：含有两级运算的混合运算（1）24+24+24÷2 （2）24×2+24÷2=24+24+12 =48+12=48+12 =60（元）=60（元）答：买门票需要花60元。
在没有括号的算式里，既有乘、除法又有加、减法，要先算乘、除法。
课后反思：第三课时：有括号的混合运算教学内容：义务教育课程标准实验教科书《小学数学》（人教版）四年级下册第10～12页例4和例5及做一做，处理练习二第9题。
学习目标：知识： 1.理解小括号的作用。
2.掌握带有小括号的四则运算的运算顺序，能比较熟练地进行四则运算。
3.进一步掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。
4.能总结归纳出四则混合运算的顺序。
方法：主要通过独立练习、合作交流、归纳总结等学习方式解决问题，以达到今天的学习目标。
情感：在分析比较中，感受学习数学知识的乐趣。
学习重难点：1.掌握带有小括号的四则运算的运算顺序，能比较熟练地进行四则运算。
2.总结归纳出四则混合运算的顺序。
教学准备：小黑板、口算卡片。
教学流程：一、复习导入1.口算：（出示口算卡片）12×4÷8 100－72÷9 35+25×4 78－58＋36问：没有括号的应该怎样算？2．计算：（板演）150＋42×37 240÷80＋71×13师：今天我们继续学习四则运算。
（板书课题：四则运算4）二、阅读质疑，自主探究1.阅读第10～12页的内容：思考：你有哪些收获？你能提出什么数学问题？方法：读一读、算一算、想一想（学生自学，师巡视。
）2.交流收获，提出质疑。
三、多元互动，合作探究1.适时小黑板出示例4：上午冰雕区有游人180人，下午有270人。
如果每30位游人需要一名保洁员，下午要比上午多派几名保洁员？①独立解答。
②同桌交流自己是怎样解答的。
③汇报：（根据汇报板书）④有不同的方法吗？（根据汇报板书）2.引导学生发现：（270－180）÷30这道算式，带有小括号。
3.两人小组讨论交流：①为什么要加一个小括号呢？这个小括号有什么作用呢？②这样的综合算式你是怎样计算的呢？4.引导学生总结运算顺序。
5.出示例5：（1）42+6×（12-4）（2）42+6×12-4①两名学生板演。
②全班学生进行检验。
③两题的计算结果一样吗？④讨论交流：两道题数字、符号以及数字的顺序都没有改变，为什么计算结果却不一样？6.这几天我们一直都在说“四则运算”，到底什么是四则运算呢？学生针对问题发表自己的意见。
7.引导学生总结：加法、减法、乘法和除法统称四则运算。
（板书）8.谁能把我们学习的四则运算的运算顺序帮我们大家来总结一下？学生自由回答。
四、训练检测，目标探究1.P11的做一做。
2.P12的做一做第1题。
3.P12的做一做第2题五、迁移应用，拓展探究1．这节课你都有哪些收获呢？2.拓展：练习二第9题。
比一比，看谁想的多。
板书设计：有括号的混合运算270÷30－180÷30 （270－180）÷30 42+6×（12-4） 42+6×12-4 =9－6 =90÷30 =42＋6×8 =42＋72－4 =3（名） =3（名） =42＋48 =114－4 答：下午要比上午多派3名保洁员。
=90 =110算式里有括号，要先算括号里面的。
加法、减法、乘法和除法统称四则运算。
课后反思：第四课时：有关0的运算教学内容：义务教育课程标准实验教科书《小学数学》（人教版）四年级下册第13页例6，处理练习二第2、10题。
学习目标：知识：掌握关于0的运算应该注意的问题。
方法: 通过合作交流、归纳总结等学习方式解决问题，以达到今天的学习目标。
情感：在归纳总结中体会学习数学知识的快乐。
学习重难点：0不能做除数及原因。
教学准备：小黑板教学流程：一、口算引入1、快速口算（小黑板出示：）（1）100+0= （2）0+568= （3）0×78= （4）154-0= （5）0÷23= （6）128-128= （7）0÷76= （8）235+0= （9）99-0= （10）49-49= （11）0+319= （12）0×29=2、今天我们学习有关0的运算。
（板书课题）二、阅读质疑，自主探究1、齐读课题。
师：面对课题你能提出哪些问题？2、先阅读课本13页的内容，然后将上面的口算进行分类。
思考：1、关于0的运算都有哪些？2、0是否可以做除数？为什么？3、学生自学，师巡视。
三、多元互动，合作探究1、小组内交流，总结关于0的运算。
2、以小组为单位，汇报交流。
教师根据学生的回答进行板书：一个数加上0，还得原数。
一个数减去0，还得原数。
被减数与减数相等，差为0。
0乘任何数，都得0。
0不能作除数。
0除以任何不为0的数，都得0。
3、判一判：因为0除以任何数都得0，所以0÷0也得0。
全班辩论，各抒己见。
4、教生共同小结：0不能做除数。
如5÷0不可能得到商，因为找不到一个数同0相乘得到5。
0÷0不可能得到一个确定的商，因为任何数同0相乘都得0。
（板书：0除外）四、训练检测，目标探究1、填空：①一个数加上0，还得（）。
②一个数减去（），还得原数。
③一个数与0相乘，（）。
甲数+乙数=0，那么，甲数○乙数。
2、判断：①0除以任何数，都得0。
②0×任何数=0。
3、练习二第2题。
学生独立计算，（指名板演）。
全班校对。
五、迁移应用，拓展探究1、这节课你有什么收获？2、拓展：练习二第10题。
板书设计：有关0的计算一个数加上0，还得原数。
一个数减去0，还得原数。
被减数与减数相等，差为0。
0乘任何数，都得0。