初中思想品德主题活动课教学主题课例研究报告20
初中思政课教研活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景为了深入贯彻落实《新时代中小学思政课改革创新实施方案》精神，进一步推进初中思政课教育教学改革，提高思政课教学质量，我校于近期开展了为期一个月的思政课教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、听课评课、教学研讨等形式，加强教师之间的交流与合作，提升教师的业务水平和教学能力。
二、活动目标1. 提高思政课教师的教学素养，增强教师的思政课教育教学能力。
2. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
3. 推动思政课教育教学改革，提高思政课教学质量。
4. 培养学生的思想政治素质，促进学生全面发展。
三、活动内容1. 集体备课本次活动以集体备课为主要形式，各教研组针对不同年级、不同课题进行备课。
备课过程中，教师们共同研究教材、分析学情、制定教学目标、设计教学环节、制作教学课件等，确保教学内容丰富、教学环节完整、教学方法灵活。
2. 听课评课本次活动安排了多节公开课，各教研组教师积极参与听课、评课。
听课过程中，教师们认真记录教学过程中的亮点和不足，课后进行评课，共同探讨改进措施。
通过听课评课，教师们相互学习、取长补短，不断提升自身教学水平。
3. 教学研讨在教学研讨环节，教师们针对思政课教育教学中的热点、难点问题进行深入探讨。
研讨内容涉及教材解读、教学方法、课堂管理、评价方式等多个方面。
通过研讨，教师们对思政课教育教学有了更深刻的认识，为今后的教学工作提供了有益的启示。
4. 教学观摩本次活动还组织了教学观摩活动，邀请了校外专家和优秀教师进行授课。
观摩过程中，教师们认真聆听、记录，学习先进的教学理念和教学方法。
观摩课后，教师们与专家、优秀教师进行交流，探讨如何将先进的教学理念和方法应用到自己的教学中。
四、活动成果1. 教师教学素养得到提升。
通过本次活动，教师们对思政课教育教学有了更深入的认识，教学素养得到明显提高。
2. 教学质量得到提高。
教师们通过集体备课、听课评课、教学研讨等形式，不断改进教学方法，提高教学质量。
初中生思想品德学习的调研报告（推荐5篇）
初中生思想品德学习的调研报告（推荐5篇）第一篇：初中生思想品德学习的调研报告关于初中学生思想品德学习的调研报告提高学生素质是现代及未来教育的重要目标。
思想道德素质主要包括学生在思想品德方面的知识、觉悟、能力，而前两者最终仍将转化或表现为能力。
因此，学生的思想品德课学习能力高低将成为素质教育成败的关键。
那么，当前初中学生思想品德能力水平的现状如何呢？基于上述考虑，我们随机对24所城乡中学的1114名九年级学生进行了能力水平测试，并对这些学生和127名思想品德教师进行了学生能力培养效果的双向问卷调查。
为了发现问题，我们还随堂听课48节，召开教师学生座谈会24场。
现将测试和问卷调查的情况分析如下。
本次测试和问卷调查的结果，基本上反映了初中学生思想政治能力水平的真实情况。
其问题表现为以下几个方面：一、教师对培养学生能力的诸多认识模糊从能力测试结果中可以看出：学生能力水平测试的总得分率仅为0.33；从能力培养效果调查中也可以看出，教师和学生对较高能力的选项百分比都较低。
究其原因：一是教师对培养学生能力的重要性和紧迫性模糊；二是教师对培养学生能力的要求和目标认识模糊；三是教师对培养学生能力的实际操作方法认识模糊；四是教师对传授知识和培养能力的关系认识模糊。
之所以出现上述模糊认识，我们分析其原因有三；一是教育观念未得到应有的转变；二是知识与能力的关系本身就是个理论上尚未很好解决的问题；三是不少教师对素质、能力1的知识学习缺乏。
二、初中学生思想政治各项能力水平普遍低下1、自我学习能力方面的问题自学能力涵盖了识记、理解、分析、判断等诸多能力，其形成实际上是诸多能力的综合体现。
初中学生本应是自学能力的最好培养时期，但从调查的情况看，学生在这方面的能力并不高。
我们的测试题一大题中叫学生用5-7分钟概述九年级思品第八节课第一框的主要内容和重点（教师还未上过此课），学生的得分率仅为0.25，还有相当一部分学生无从作答，农村的学生得分率更低，只有0.09。
初中思政课主题教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，初中思政课作为一门培养学生思想道德素质、增强法治观念的重要课程，越来越受到广泛关注。
为了提高思政课的教学质量，加强教师队伍建设，我校开展了以“深化思政课改革，提升教学质量”为主题的教研活动。
二、活动目标1. 深入探讨初中思政课教学现状，分析存在的问题，提出改进措施。
2. 提高教师对思政课的认识，增强教师的责任感和使命感。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高思政课教学水平。
4. 培养学生的思想道德素质和法治观念，为学生的全面发展奠定基础。
三、活动内容1. 主题讲座邀请知名思政课专家进行主题讲座，深入解读思政课改革政策，分析当前思政课教学面临的挑战，为教师提供理论指导和实践参考。
2. 教学观摩组织教师进行教学观摩，展示优秀思政课教学案例，分享教学经验，互相学习，共同提高。
3. 教学研讨分组进行教学研讨，针对思政课教学中存在的问题，探讨改进措施，提出切实可行的解决方案。
4. 教学设计比赛组织教师参加教学设计比赛，以赛促学，激发教师创新教学方法的热情，提高教学质量。
5. 教学反思要求教师撰写教学反思，总结教学经验，分析教学中的不足，为今后的教学提供借鉴。
1. 时间安排：活动分为准备阶段、实施阶段和总结阶段，共计3个月。
2. 组织形式：活动分为线上和线下两部分。
线上活动包括主题讲座、教学观摩、教学研讨等；线下活动包括教学设计比赛、教学反思等。
3. 参与人员：全体初中思政课教师及部分学生代表。
4. 评价方式：根据教师参与活动的积极性、教学设计质量、教学反思内容等方面进行综合评价。
五、活动预期效果1. 提高教师对思政课的认识，增强教师的责任感和使命感。
2. 促进教师之间的交流与合作，共同提高思政课教学水平。
3. 培养学生的思想道德素质和法治观念，为学生的全面发展奠定基础。
4. 推动我校思政课教学改革，提高教学质量。
六、活动总结通过本次主题教研活动，我校初中思政课教师对思政课教学有了更深入的认识，教学水平得到了有效提升。
初中思想品德课教研探究(3篇)
第1篇摘要：初中思想品德课是培养学生道德品质、思想观念和社会责任感的重要课程。
本文从课程特点、教学目标、教学方法、教学评价等方面对初中思想品德课进行教研探究，以期为提高思想品德课教学质量提供参考。
一、引言初中思想品德课是我国基础教育的重要组成部分，承担着培养学生道德品质、思想观念和社会责任感的重要任务。
随着新课程改革的深入推进，初中思想品德课的教学方法和评价方式也在不断变革。
为了提高思想品德课的教学质量，本文从课程特点、教学目标、教学方法、教学评价等方面对初中思想品德课进行教研探究。
二、课程特点1.综合性：初中思想品德课涉及道德、法律、心理健康、社会文化等多个方面，具有综合性。
2.实践性：思想品德课注重引导学生将理论知识与实践相结合，培养学生的实践能力。
3.时代性：思想品德课内容与时俱进，关注社会热点问题，培养学生的社会责任感。
4.人文性：思想品德课强调人文关怀，关注学生的情感体验，培养学生的道德素养。
三、教学目标1.知识目标：使学生掌握基本的道德规范、法律知识和社会常识。
2.能力目标：培养学生的道德判断能力、问题分析能力、实践能力等。
3.情感目标：激发学生的爱国情怀、集体荣誉感、责任感等。
4.价值观目标：引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
四、教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生在情境中感受、体验道德品质。
2.案例教学法：通过分析典型案例，引导学生思考、总结道德规范，提高学生的道德判断能力。
3.讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识、沟通能力和团队精神。
4.实践活动法：组织学生参与社会实践活动，让学生在实践中体验道德品质，提高道德素养。
5.多媒体教学法：运用多媒体技术，丰富教学手段，提高教学效果。
五、教学评价1.过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，如课堂参与、作业完成情况等。
2.结果性评价：关注学生的学习成果，如考试成绩、道德品质等。
3.多元化评价：采用多种评价方式，如学生自评、互评、教师评价等，全面评价学生的学习效果。
初中思想品德教研(3篇)
第1篇一、活动背景思想品德教育是培养学生正确的人生观、价值观和世界观的重要途径，对于学生的全面发展具有重要意义。
初中阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期，因此，加强初中思想品德教育，提高思想品德教学质量，是当前教育改革的重要内容。
为了进一步提高初中思想品德教师的教学水平，推动思想品德课程改革，我校于近期开展了初中思想品德教研活动。
二、活动目的1. 提高初中思想品德教师的专业素养和教育教学能力。
2. 探讨初中思想品德教学中的重点、难点问题，促进教师之间的交流与合作。
3. 总结和推广优秀的教学经验，推动思想品德课程改革。
4. 培养学生的思想品德素养，为学生的全面发展奠定基础。
三、活动内容1. 专家讲座邀请教育专家对初中思想品德教育的新理念、新方法进行讲解，帮助教师更新教育观念，提高教育教学水平。
2. 课例研讨组织教师进行课例研讨，共同分析教学中的重点、难点问题，探讨解决策略。
3. 教学观摩开展教学观摩活动，教师们相互听课，取长补短，共同提高。
4. 教学经验分享邀请优秀思想品德教师分享自己的教学经验，为其他教师提供借鉴。
5. 教学设计比赛组织教师参加教学设计比赛，提高教师的教学设计能力。
四、活动过程1. 专家讲座讲座内容主要包括：初中思想品德教育的重要性、新课程改革背景下的思想品德教育、如何提高思想品德教学效果等。
专家通过生动的事例和丰富的实践经验，使教师们受益匪浅。
2. 课例研讨教师们围绕某一教学主题，分析教学中的重点、难点问题，共同探讨解决策略。
例如，针对“诚信”这一主题，教师们探讨了如何在教学中引导学生树立诚信意识，如何将诚信教育融入到日常教学中等问题。
3. 教学观摩教师们观摩了优秀思想品德教师的课堂，学习了他们的教学方法和技巧。
观摩结束后，大家进行了热烈的讨论，交流了观摩心得。
4. 教学经验分享优秀思想品德教师分享了他们在教学中的成功经验，如如何激发学生的学习兴趣、如何处理课堂突发事件等。
初中思想品德教研主题(3篇)
第1篇一、引言初中阶段是学生成长的重要时期，思想品德教育对于培养学生的道德素养、提升综合素质具有重要意义。
本文以初中思想品德教研为主题，从课程内容、教学方法、评价方式等方面进行探讨，旨在为初中思想品德教育提供有益的借鉴。
二、课程内容1.爱国主义教育：通过讲述我国历史、文化、地理等方面的知识，培养学生的民族自豪感和爱国主义精神。
2.道德品质教育：教育学生遵守社会公德、职业道德、家庭美德，树立正确的道德观念。
3.心理健康教育：关注学生的心理健康，培养学生的自我认知、情绪调节、人际交往等能力。
4.法制教育：使学生了解国家法律法规，增强法治观念，自觉遵守法律。
5.环保教育：教育学生关注生态环境，树立绿色生活观念，积极参与环保行动。
三、教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在真实的生活场景中体验道德情感，提高道德素养。
2.案例教学法：结合实际案例，引导学生分析问题、解决问题，培养学生的思辨能力和道德判断力。
3.讨论法：组织学生进行小组讨论，激发学生的思维，培养学生的团队协作精神。
4.多媒体教学法：运用多媒体技术，丰富教学手段，提高教学效果。
5.实践体验法：组织学生参与社会实践活动，让学生在实践中提升道德素养。
四、评价方式1.过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，如课堂参与度、作业完成情况等。
2.结果性评价：通过考试、作业、实践活动等方式，评价学生的道德素养。
3.自我评价：引导学生进行自我反思，总结自己在道德素养方面的成长。
4.同伴评价：鼓励学生相互评价，促进彼此的道德素养提升。
五、教研活动1.组织教师参加道德素养培训，提高教师自身的道德素养。
2.开展教学研讨活动，交流教学经验，探讨教学方法。
3.开展课题研究，探索初中思想品德教育的新途径。
4.组织教师观摩优质课，提高教师的教学水平。
5.开展教学竞赛，激发教师的教学热情。
六、总结初中思想品德教育对于培养学生的道德素养、提升综合素质具有重要意义。
通过优化课程内容、创新教学方法、完善评价方式，以及加强教研活动，可以有效提高初中思想品德教育的质量。
初中思想品德教研主题(3篇)
第1篇一、引言初中阶段是学生身心发展的重要时期，也是他们形成正确世界观、人生观和价值观的关键阶段。
思想品德课程作为初中阶段的一门重要课程，肩负着培养学生良好道德品质、促进其全面发展的重要任务。
本文旨在探讨如何深化德育教育，培养新时代优秀人才，以期为我国初中思想品德教研提供有益借鉴。
二、当前初中思想品德教育存在的问题1. 教学内容与实际脱节。
部分教师过分依赖教材，教学内容较为陈旧，缺乏与实际生活的联系，难以激发学生的学习兴趣。
2. 教学方法单一。
教师往往采用“灌输式”教学，学生被动接受知识，缺乏主动思考和探究的机会。
3. 评价体系不完善。
评价方式过于单一，过分注重考试成绩，忽视学生的道德品质、实践能力和创新精神。
4. 家庭、学校、社会三方面教育协同不足。
家庭教育观念落后，学校德育工作缺乏针对性，社会环境对青少年价值观的负面影响较大。
三、深化德育教育，培养新时代优秀人才的策略1. 优化教学内容，注重实践性（1）根据学生年龄特点和认知水平，精选教学内容，使之贴近学生生活，增强德育教育的针对性。
（2）注重课程资源的开发与利用，结合地方特色、学校实际，开展丰富多彩的德育活动。
2. 改革教学方法，激发学生学习兴趣（1）采用多种教学方法，如案例教学、讨论式教学、情境教学等，激发学生学习兴趣。
（2）鼓励学生参与课堂讨论，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
3. 完善评价体系，关注学生全面发展（1）建立多元化评价体系，注重学生的道德品质、实践能力和创新精神。
（2）开展学生自评、互评和教师评价相结合的评价方式，关注学生的个性差异。
4. 加强家校社合作，形成德育合力（1）加强家庭教育指导，引导家长树立正确的教育观念，关注孩子的道德品质培养。
（2）学校开展丰富多彩的德育活动，营造良好的校园文化氛围。
（3）加强与社会的联系，邀请社会各界人士参与德育工作，共同关注青少年的健康成长。
5. 提高教师素质，发挥榜样作用（1）加强教师职业道德教育，提高教师的思想政治素质和业务水平。
初中思品教研主题活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国素质教育的不断深入，初中思品教育在培养学生品德素养、提高学生道德水平方面发挥着重要作用。
为了进一步提升初中思品教育教学质量，加强教师队伍建设，提高教师教育教学能力，我校特举办初中思品教研主题活动。
本次活动旨在通过交流、研讨、实践等方式，促进教师专业成长，推动思品教育创新发展。
二、活动主题以“立德树人，提升初中思品教育教学质量”为主题，旨在探讨新形势下初中思品教育的有效途径，提高教师教育教学水平，促进学生全面发展。
三、活动目标1. 提高教师对初中思品教育的认识，明确立德树人的根本任务。
2. 加强教师队伍建设，提升教师教育教学能力。
3. 探索初中思品教育的新方法、新途径，促进学生品德素养的提升。
4. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
四、活动时间2022年9月20日至2022年10月20日五、活动内容1. 专家讲座邀请知名思品教育专家进行专题讲座，解读新课程标准，分享教育教学经验，帮助教师更新教育理念，提升专业素养。
2. 教学观摩组织教师观摩优秀思品课例，分析课堂教学中的亮点与不足，促进教师相互学习，共同提高。
3. 教研沙龙围绕“如何提升初中思品教育教学质量”这一主题，组织教师开展研讨活动，分享教学经验，探讨教学方法。
4. 教学设计比赛开展初中思品教学设计比赛，鼓励教师结合自身教学实际，设计出具有创新性和实用性的教学方案。
5. 教学反思要求教师针对近期所授课程进行教学反思，总结经验教训，不断提升自身教育教学水平。
六、活动安排1. 第一阶段（9月20日-9月30日）（1）专家讲座：邀请专家进行专题讲座，时间为2天。
（2）教学观摩：组织教师观摩优秀思品课例，时间为2天。
2. 第二阶段（10月1日-10月10日）（1）教研沙龙：开展教研沙龙活动，时间为3天。
（2）教学设计比赛：开展教学设计比赛，时间为5天。
3. 第三阶段（10月11日-10月20日）（1）教学反思：要求教师进行教学反思，时间为2周。
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《初中思想品德主题活动课》主题课例研究【课例主题】初中思想品德主题活动的实践研究【观课要点】1.教学目标达成情况2.主题活动的设计对目标达成的效用3.教学资源的整理和运用《未成年人的自我保护》教学设计【教材分析】本课内容主要由两部分构成：一、未成年人自我保护的方法和技能从逻辑结构上来分析：先阐明未成年人的健康成长，不仅仅要靠家庭、学校、社会等方面的保护，关键还要靠自身努力，提高自我保护意识和自我保护能力。
教材从较轻和较严重两个角度分析当自己的合法权益受到侵害时，应如何应对？较轻：可以通过宣传法律知识、协商和调解等方法解决。
在申明自己的合法权益后，用法律的威严震慑违法分子，从而维护自己的权益。
较重：能将其制服时将其制服，不能制服时用“呼救法”“报警法”“周璇法”“正当防卫”“两害相权取其轻”。
此时，在从各角度探讨如何应对侵害时，最重要的是引导青少年认识到，预防更为重要，所以接下来探讨如何预防生活中容易受到的侵害。
二、未成年人获得法律帮助的方式和途径在研究被侵害前如何预防受到侵害和在受到侵害过程中如何机智应对以后，再探讨如何在被侵权后应如何运用法律武器维护自己的合法权益。
首先，找律师事务所、公证处、法律服务所等机构寻求帮助。
其次可以通过向政府有关部门、司法机关、人民团体、有关社会团体等反映问题。
再次，采取诉讼途径维权。
最后指出如果有经济困难可以到法律援助中心申请法律援助。
本节内容较多，为了便于学生理清思路、找出线索，我按照侵害前——侵害中——侵害后的线索引导学生探索效果更好。
【学情分析】这部分知识与生活实际联系密切，学生应该有一定的生活，但基于这方面的经验比较简单，对于面对较重的侵害和受到侵害后如何维权的问题，课前调查发现学生这方面的知识非常匮乏，现实生活中几乎没有这方面的经验。
所以教学中设计各种情景让学生设身处地的体验、探讨、应用，以缩小理论与现实的距离，顺利完成本节教学目标。
【教学目标】[情感、态度、价值观]树立法律保护和自我保护意识，提高自我保护能力，提高自觉守法、护法的主动性和积极性。
[能力]1.增强自我保护意识，提高自我保护能力。
2.掌握在日常生活中自我保护的方法和技能以及获得法律帮助的方式和途径，学会运用法律武器维护自己的合法权益以及掌握一些同违法犯罪作斗争的方法，增强同违法犯罪作斗争的能力。
[知识]1.学习在日常生活中自我保护的方法和技能2.知道未成年人获得法律帮助的方式和途径【教学重点】学会未成年人的自我保护方法和技能，掌握获得法律帮助的方式和途径是本课的重点。
【教学难点】树立法律保护和自我保护意识，提高自我保护能力，提高自觉守法、护法的主动性和积极性是本课的难点。
方法选择：自学指导，案例表演、讲评，小组合作探究等。
【教学过程】一、情景导入——体验自我保护设计意图：活动设计面对众多选择只能选择其一，让学生体验生命是人生当中最重要的因素，从而感悟生命的重要，激发提高自我保护意识和能力的自觉性。
师：人生是美好的，人生的路途上有许多是我们在不断追逐的东西，比如：美貌、美食、名望、权利、爱情.......，现在如果你手里有500万，从我的拍卖会购买一件你认为最重要的东西，你打算买什么呢？生：（教师追问：为什么你要选择它？）师：生命才是人生最宝贵的东西，它是人们参加一切社会活动、享有其他一切财富的基础。
生命一旦丧失，其他一切都变的没有意义。
从我们来到这个世界，我们就接受来自家庭、社会的保护，后来学校也给我们提供各方面的保护。
但是我们的生命安全仅仅靠他们对我们的保护就可以了吗？生：（追问：那还需要什么？）二、调查分析——机智应对侵害设计意图：由于学生在这个部分有一定的生活基础，比如有过被妈妈偷看qq记录，被高年级同学威胁要钱等。
基于这样的生活实际，引导学生认识到生活中存在许多侵犯未成年人合法权益的行为，并且还有更为严重的潜在的侵犯未成年人合法权益的行为。
在分析生活——总结规律——指导生活这个认知过程中通过合作探究在潜移默化中步步深入，水到渠成。
请问你有没有遇到以下四种行为？请对这4种行为进行分类？应该怎么应对？1.妈妈有次偷看了我的日记2.高年级的同学威胁并问我要钱。
3.放学路上看到社会青年正在对他人实施抢劫。
4.我被犯罪分子绑架。
生：以小组为单位合作探究，并汇报结果。
师：我国《未成年人保护法》中明确规定，未成年人依法享有隐私权，家长不经本人允许偷看日记也好、看聊天记录也好都是侵犯未成年人隐私权的违法行为。
此时，面对侵犯我们权利的人要么是自己的父母、老师、同学，他们的行为往往不是非常恶劣，危害性也不大，但是我们依然要维护自己的合法权益，否则自己的权利极有可以受到更进一步的侵害。
面对这种情况我们可以申明自己的合法权益，或通过宣传法律知识、协商和调解等方法来解决。
其关键点就是利用法律的尊严震慑犯罪分子，以制止侵害有效维护自己的合法权益。
如果我们遇到看到犯罪分子正在实施犯罪，或遭遇犯罪分子劫持的时候都属于生命面临严重危险的侵害，这时协商和解显然是不合适的，我们应该能将其制服时将其制服，不能制服时用“呼救法”“报警法”“周璇法”“正当防卫”“两害相权取其轻”。
总之要记住的要领是先要保全自己的生命前提下，尽量减轻危害的情况下能制止、终止或之后配合警察尽快抓住犯罪分子。
当然为了避免这些侵权行为的发生，最好平时就注重预防，下面给大家补充一下“未成年人自我保护八大要领”：1、记住可信赖成年人的姓名、电话，这样在遇到侵害时，可以及时寻求他们的帮助。
2、学会拒绝不正当的要求，坚决不与坏人坏事同流合污。
3、独自在家时，不要给陌生人开门。
如果有人撬门扒窗，应立即大声呼救或电话报警。
必要时可拿起家里的菜刀、锤子作为武器来震慑歹徒。
4、如在路上遇到陌生人尾随，应想办法跑道人多的地方，或者躲避到单位、居民家。
5、迷路走失后，应及时告诉警察，或者打电话给自己最信赖的人来迎接，不要向其他陌生人求助。
6、上学、放学时，应与同学结伴而行。
身上不要装过多的钱，不要携带贵重物品。
即使携带了，也不要随处显露。
7、遇到换人绑架、劫持、伤害等暴力侵害时，要大声呼救，并根据情况决定是否反击。
如果坏人过于凶狠，一般不要与其硬拼。
这是要镇静、机智的与之周旋，以寻找机会脱身并报警。
8、遭遇违法犯罪行为侵害时，及时报警，并记住坏人的身体特征和其他线索，以利于公安机关破案。
生：男女生分别读出这些预防知识。
师：播放预防知识视频三、案例分析——感知维权方式设计意图：在这个环节中出示实施前——实施中——实施后的示意图，帮助学生理清思路。
然后借助申潇然被害的案例，并分两段展示给学生，以增加结局给学生的震撼。
案例分析的过程中充分引导学生结合自己的生活实际，展开探究，设计各种方法帮助申潇然维权。
师：刚才我们探讨了在对我们的侵权行为实施前、实施中我们应该如何应对，那在违法行为实施后，我们又应该怎么办呢？师：播放“喜洋洋与灰太狼法律知识”视频师：《未成年人保护法》是保护未成年人健康成长的专门性法律，我们在自己的合法权益受到侵害后，必须要学会依法维护自己的合法权益，但到底在具体情境下通过哪些具体的途径和方法维权呢？请看这个案例：2015年9月，被告人李艳勤和申二刚各自离异后以夫妻名义同居生活。
2015年12月，申二刚的女儿申潇然（被害人，5岁）开始与李艳勤、申二刚及李艳勤的儿子申岩桐一起生活。
其间，李艳勤经常以申潇然不写作业、不听话为由，采用掐、拧、踢、烫等方式殴打申潇然，致申潇然头面部、颈部、胸腹部及四肢等部位经常受伤...... 师：5岁的申潇然遭遇这样的事情，她应该怎么做呢?生：（预设：应该找她的妈妈、或者找到邻居帮她想办法；到法院去起诉......）师：追问并引导学生意识到：1.作为未成年人当自己合法权益收到侵害的时候，应该找到自己的监护人。
（未成年人的监护人：首先应当由其父母担任，如父母死亡或者无监护能力的，按下列顺序由以下人员担任：①祖父母、外祖父母；②成年的兄、姐；③未成年人父母所在单位或未成年人住所地的居民委员会、村民委员或者民政部门。
）作为申潇然应该找自己的亲生母亲或者祖父母外祖父母，实在不行也可以向邻居反应，以便于寻求帮助。
（追问：如果你是她的邻居你会怎么做？）2.通常到律师事务所、公证处、法律服务所等，当然在具体维权时既可以向政府有关部门、司法机关、人民团体等反映问题，也可以到法院提起诉讼的方法维权。
但无论如何都一定要维权，否则只能是对违法者的纵容。
师：出示申潇然的后续材料：申潇然2016年3月27日晚，李艳勤在其租住处因琐事殴打申潇然，致其腹部受伤，后又多次殴打申潇然腹部等部位，致其伤情加重。
同年5月4日晚，申潇然开始出现呕吐症状，李艳勤购买了治疗中暑等症状的药物让申潇然服用。
同月6日17时许，申潇然和申岩桐在租住处睡觉，李艳勤将两个孩子反锁在家中。
当天19时许，李艳勤回家后发现申潇然躺在床下，身体已经发凉，遂拨打120急救电话，将申潇然送往医院抢救，但在途中申潇然因受钝性暴力作用造成肠管破裂，致感染性休克死亡。
师：请对这个结局发表自己的看法？生：各自发表自己的感想。
师：有的同学可能会问：如果没有经济条件请律师或诉讼应怎么办？师：如果有经济困难，无力支付法律服务费用，又需要通过打官司来讨回公道，我们可以通过申请法律援助的方法获得帮助。
四、拓展提升——立志守法护法设计意图：在这个部分通过《亲爱的》的片段，让学生直观感受到法律援助更大的社会意义和价值，既能帮助学生了解这种维权的途径，又进一步引导孩子立志为守法护法做出贡献，以达成更高的教育价值。
师：出示法律援助网的网址，播放《亲爱的》中“佟大为”对“赵薇”实施法律援助，启发同学们为法律维护良好社会秩序，促进社会进步与和谐做出青年人的贡献。
关于初中思想品德主题活动课教学的实践反思我们在全区范围内开展的主题活动式教学在实践中也曾经存在几个问题，这些问题也是我们以后在开展主题活动教学中需要特别注意的。
一、为活动而活动，乱而忘记了初衷。
活动教学法，是一种新型的教学方法，一般是指教师根据教学要求和学生获取知识的过程为学生提供适当的教学情境，根据学生身心发展的程度和特点设置，让学生凭自己的能力参与阅读、讨论、游戏、学具操作等去学习知识的课堂教学方法或过程。
这种教学方法的特点是学生参与活动，通过听觉、视觉、空间知觉、触觉等在大脑指挥下协同活动而获取知识。
二、设计活动脱离生活，太追求高大全如果一节课都在给学生讲大道理、喊口号，碰触不到学生的心灵，也就没办法引发学生的共鸣，整节课也就“活”不起来。
思想品德的形成绝不是在硬性灌输中形成的。
三、只关注生活，没有理论提升我们面对的群体都是祖国的未来，教育必须要着眼于未来。
教育绝不是有一说一，应该是知一而懂一片的过程。