2019秋小学五年级上册科学评价方案
五年级科学评价方案
五年级科学评价方案一、评价目的了解学生的实际学习和发展状况，以利于改进教学、促进学习，提高每个学生的科学素养。
二、评价原则1、激励性原则：让学生体验进步与成功，从而产生进步的动力，要使学生喜欢科学喜欢评价2、发展性原则：以发展的眼光看待学生的成长。
要承认学生有两种或多种差异，允许学生成长过程中的成功和失误。
3、参与性原则：学生是学习的主体和评价的主体，鼓励学生积极主动，对自己的学习情况进行评价与反思。
4、过程性评价为主的原则：对学生平时参与教学活动中表现出来的学习兴趣、态度、情感、合作与交流能力进行评价。
5、多种评价方式相结合的原则：评价时间，阶段评——终评相结合；评价方法，组评——师评相结合；评价准则，定性描述与定量评价相结合。
三、评价内容（一）过程性评价50%1.围绕科学探究的一般过程，完成相关的科学探究实验；2.能运用所学科学知识解释常见的科学现象；3.正确使用并操作相关的仪器器材；4.制作简单的小制作；5.根据相关主题收集、阅读、整理、交流材料；6.课堂听讲认真，回答积极；7.科学记录本记录完整、整洁，有自己提出的问题和反思。
（二）终结性评价 50%围绕小学科学课程标准和教材中相关的科学知识进行评价，全区统一试卷进行测试。
四、具体评价根据评价内容，具体百分比如下:（1）平时表现（由教师评）40%A、课堂表现（10%）B、科学记录本和常规活动（25%）C、其它学习态度（5%）（2）期末考查50%（3）学生评价（自评、互评）10%A、自评（5%）B、互评（5%）学生最终学业成绩的呈现：平时表现（30%）+期末考查（50%）+学生评价（20%）=综合评价（100%）把学生三个方面所得的百分数按以下标准转换成等级。
如：90-100为“优”，80-89为“良”，60-79为“及格”，59及以下为“不及格”。
小学科学评价方案资料（三篇）
小学科学评价方案资料一、引言科学是小学阶段的一门重要学科，是培养学生综合运用科学知识、科学思维和科学方法解决问题的能力的关键。
为了推动科学教育的发展，提高学生的科学素养，本文将探讨____年小学科学评价方案资料的范文。
二、实践探究1. 实验班观察在科学课堂上，学生通过实验实践的方式来观察和探索自然现象，培养他们的观察、记录和分析问题的能力。
实验题目：观察光的传播方式实验目的：观察光的传播方式，认识光的直线传播和对物体的反射现象。
实验步骤：(1) 取一张透明玻璃板放在桌上，放上一张纸；(2) 用手持电筒照射光束到玻璃板上；(3) 观察纸上的光线传播情况；(4) 用一面镜子放在玻璃板旁边，照射光束到镜子上；(5) 观察反射光线的方向。
实验结果与分析：学生观察到光的直线传播和在物体表面的反射现象。
通过实验，学生能够了解光的传播方式，掌握光直线传播和对物体的反射特性。
2. 项目学习通过开展项目学习，学生能够深入了解科学知识，培养科学思维和动手实践的能力。
项目主题：环保行动项目目标：通过学习环保知识，培养学生的环保意识，让他们能够从小事做起，参与环境保护。
项目步骤：(1) 学生分组，每个小组选择一个环保主题，如节约用水、垃圾分类等；(2) 学生搜集关于所选环保主题的信息，包括相关知识、实际案例等；(3) 小组内讨论并制定自己的环保行动计划；(4) 学生在班级、学校或社区进行环保宣传，发放宣传资料、举办宣传活动等；(5) 学生总结项目学习的成果，并展示给全校师生。
项目成果与评价：学生通过项目学习，深入了解环保知识，培养了环保意识，并通过实际行动参与到环保活动中去。
他们的宣传活动能够引起他人的重视和行动，达到了预期的效果。
三、综合评价综合评价是科学评价的重要环节，通过考察学生的科学知识、科学思维和科学实践能力，全面了解学生的科学素养。
1. 知识考查根据小学科学学习的目标，设置选择题、填空题、判断题等形式的知识考查题目，考察学生对科学知识的掌握程度。
教科版小学科学五年级上册实验操作评价标准
教科版小学《科学》学生实验操作能力评价标准（试行稿）编号：评委：时间：基本信息实验基本信息被测者基本信息实验名称：种子发芽是否需要水姓名：性别：年龄：实验所属教材：教科版五年级上册课标要求：能学校：完成时间： 10 分钟完成实验设计评价信息权等级与分值实验评价内容评价指标与标准情况重 A B C D记录实验研究的问题：问题完整、表述种子发芽必须要有水吗？准确。
实验器材名称：学生能写出所有大小相同的绿豆种子若干、两个盒子、器材名称。
领取两块纸巾、水齐全、拿取正确。
实验器材领取：学生自主领取器材，领取齐全，方法正确。
实验装置组装（图示）：学生会画草图，草图完整、规范、美观。
5% 5432 10%10 976 10%10 976实验步骤与操作要求：选取的绿豆种子1.准备两个不漏水的盒子；要尽量大小相2.在盒内垫纸巾并按三个洞；同；把握好实验3. 在纸巾上各放三粒大小相同的绿的相同条件（温豆；度和空气）和不4.让一组种子得到水，保持湿润，叫同条件（水）；能 30% 30 27 21 19实验组；让另一组种子得不到水，保做出自己的推持干燥，叫对照组；测；能坚持并及5.把两组种子放到相同的环境中，坚时记录绿豆种子持每天观察种子的变化，并把自己的的变化。
发现记录下来。
实验记录：实验记录完整、1.及时、科学、公正地记录下实验数清晰、实事求是、据和现象；有条理。
无记录2.知道对出现分歧的现象或操作错误不得分。
引起的实验问题作出自己的推测和解释。
实验信息数据整理：实验分析思路清1.对实验记录进行科学的分析；晰，分析准确到2.通过分析实验记录，组内得出一致位。
无分析不得的解释。
分。
实验结论：实验结论正确、种子发芽必须要有水。
表述清楚、完整。
实验器材整理与小组合作情况：若某选手独立完1.主动整理实验器材；成该项不得分。
2.合理分工、有效合作。
综合评语：15% 15 13 108 10%10976 10%10976 10%10976总得分等级说明：1. 标准中 ABCD各等级的分值都为该等级的最高分；2. 各等级分数区间为： A、90— 100 分；B、70—89 分；C、60— 69 分；D、60 分以下。
小学科学评价方案资料样本（5篇）
小学科学评价方案资料样本在制定____年的小学科学评估方案时，我们必须着重关注学生在科学知识、实验技能、科学思维及综合能力方面的成长。
以下为一份详尽的____字评估方案示例，涵盖了科学知识和实验技能的评估内容：一、科学知识评估1. 评估学生对科学基本概念、原理和方法的理解及应用能力。
2. 通过开放式问题，检验学生整合和应用科学知识解决实际问题的能力，如：“解释为何在相同压力下，液体的流动距离通常超过固体。
”3. 评估学生设计实验和分析结果的能力，要求他们能根据特定情境规划实验步骤、记录数据并解析结果。
4. 评估学生对科学应用的理解和评估能力，例如：“描述科学技术对人类生活的影响，并进行比较分析。
”二、实验技能评估1. 评估学生遵循实验规程和保障安全的能力，包括实验前的准备、实验中的仪器操作以及实验后的清洁工作。
2. 评估学生的观察和记录实验现象的技能，要求他们准确描述实验过程中的变化和观察到的现象。
3. 评估学生处理和分析实验数据的能力，包括准确计算、制作图表以及得出合理结论。
4. 评估学生对实验结果的解释和评估能力，如：“解释实验中观察到的现象，并给出合理的科学解释。
”我们还应考虑将创新性和综合能力评估纳入其中，以全面评估学生的科学素养：三、科学思维评估1. 评估学生提出科学问题和解决问题的能力，鼓励他们提出独立的观点和解决方案。
2. 评估学生应用观察、比较和归纳等科学思维方法的能力，要求他们能灵活运用这些方法解决学习问题。
3. 评估学生的探究能力，期望他们能主动进行实验和观察，提出问题、验证假设并得出结论。
4. 评估学生对科学知识的批判和评价能力，要求他们能对科学理论和观点进行分析和判断，形成独立的科学见解。
四、综合能力评估1. 评估学生的科学学习扩展能力，包括学习策略、态度和方法的运用。
2. 评估学生的合作和沟通能力，体现在团队合作中能有效与他人协作、交流和分享。
3. 评估学生的解决问题能力，涉及问题分析、方案提出和实施等方面。
小学科学评价方案(二篇)
小学科学评价方案一、指导思想为了全面提高小学生的科学素养，改变传统单一的评价方式，加强对学生科学探究能力的评价，促进小学生进行科学探究活动，理解科学探究过程，获得科学探究乐趣，逐步提高其科学素养，最终实课程宗旨，即提高每个学生的科学素养的。
二、评价目标（1）着重考查课标中教学要求。
评价小学生对生命科学、物质科学、地球与宇宙科学诸方面最基本的概念和技能的理解过程和应用情况。
（2）适当体现探究性的学习方式。
注重将知识和能力的考查有机结合，命题尽量从新的角度去设问，减少机械记忆，降低试题的难度。
（3）适当体现开放式考查的内容。
三、评价形式和方法（一）期末纸笔水平测试（二）形成性作品评价类型Ⅰ为纸笔类：包括观察日记、探究报告、调查报告、实验报告等。
类型Ⅱ为制作类：包括标本、模型、电脑课件、手抄报等。
（把种植的过程用课件或手抄报展示。
种植的植物可以制作标本）（三）实验检测成绩四、评价标准期末学生的科学评价结果可以采用优、良、中、合格、不合格的等级。
五、具体措施.（一）纸笔水平测试（1）考查内容:各年级课本内容（2）题型及分值选择题（四选一）约（30-40）%简答题（含填充、探究题等）约（60-70）%全卷满分___分。
（二）形成性作品科学记录本检查。
（三）实验检测成绩随机抽取学期内的任何一个分组实验，分组进行检测。
小学科学评价方案（二）一、评价目标小学科学评价的主要目标是全面了解学生对科学知识的掌握程度、科学思维能力的发展情况以及科学实践能力的提升水平，旨在促进学生对科学的兴趣和热爱，培养学生的科学素养和创新意识。
二、评价内容小学科学评价内容包括：科学知识评价、科学思维评价和科学实践评价。
1. 科学知识评价科学知识评价是对学生理论知识的掌握情况进行评价。
其中包括了学生对基本科学概念、原理、现象的理解程度，学生对科学实验方法、观察技巧和科学事实的掌握等。
评价方法可以通过笔试、口试、实验操作等多种方式进行。
2. 科学思维评价科学思维评价是对学生科学思维方式和思维习惯的评价。
五年级科学教学的有效评估与反馈
五年级科学教学的有效评估与反馈科学教学是培养学生科学素养和科学思维的重要环节，而评估与反馈则是确保教学质量的关键环节。
在五年级科学教学中，有效的评估与反馈可以帮助教师了解学生的学习情况、发现问题、调整教学策略，并为学生提供个性化的学习指导和成长建议。
本文将介绍五年级科学教学的有效评估与反馈方法。
一、开展形成性评价1. 口头评价在课堂上，教师可以通过提问、让学生展示实验结果、描述观察到的现象等方式进行口头评价。
通过观察学生的表现和回答，教师可以了解学生对科学知识的掌握情况和思维能力的发展。
2. 笔头评价教师可以设计一些小测验、练习题或者简答题等来进行笔头评价。
通过学生的书面作答，可以了解他们对科学概念的理解程度，以及在应用、分析和评价方面的能力。
3. 实验评价在科学实验中，教师可以评价学生的实验设计和操作技能，观察他们对实验结果的分析和结论的总结。
实验评价可以帮助教师了解学生的实践能力和科学方法的运用情况。
二、提供及时有效的反馈1. 针对个体学生教师在评估学生的学习情况后，应针对每位学生的不同需求提供个性化的反馈。
可以通过批改作业、回答问题、与学生进行个别交流等方式，为学生指出错误和不足，并给予相应的建议和指导。
2. 给予肯定和鼓励除了指出学生的错误和不足，教师还应该给予学生积极的肯定和鼓励。
及时表扬学生的优点和进步，激发他们的学习兴趣和自信心，促进积极向上的学习氛围。
三、利用多种教学工具和技术1. 学习日志学生可以记录每堂课的学习收获、疑惑和思考，教师可以定期检查学习日志，了解学生的学习过程和思维。
通过学习日志的分析，教师可以对学生的学习情况进行评估并及时提供反馈。
2. 个性化学习平台教师可以借助网络平台和学习软件，为学生提供个性化的学习资源和作业。
通过分析学生在平台上的学习数据，如学习时间、成绩等，教师可以评估学生的学习情况，并给予相应的反馈和指导。
3. 评价工具与技术教师还可以利用各种评价工具和技术，如在线测验、电子表格、教学软件等，对学生的学习进行评估。
小学科学评价方案资料范例（三篇）
小学科学评价方案资料范例：科学是一门关于自然现象和规律的学科，它既是一门学科，又是一种方法。
小学科学教育在学生认识自然世界、培养科学素养方面起着至关重要的作用。
为了更好地评价小学生的科学学习情况，我们制定了以下评价方案。
一、知识掌握小学科学知识是学生认识自然界的基础，以此指导他们的行为和实践活动。
在评价知识掌握的过程中，我们将主要考察学生对科学知识的掌握情况，包括物理、化学、生物等各个领域的基础知识和概念。
通过考察学生对知识的掌握程度，我们可以评价其科学素养的基础水平。
二、实验能力科学实验是学生学习科学知识和培养科学思维的重要途径之一。
在评价实验能力的过程中，我们将重点考察学生在科学实验中的观察、提问、设计实验方案、进行实验和总结实验结果等能力。
通过实验能力的评价，我们可以了解学生对科学实验的掌握程度以及其科学思维的发展情况。
三、问题解决科学是一门探究自然规律的学科，学生在学习科学的过程中需要运用科学知识和科学方法解决问题。
在评价问题解决能力的过程中，我们将主要考察学生在解决实际问题和科学问题时的思维方式和解决方法，包括提出假设、设计实验、分析数据、得出结论等能力。
通过问题解决能力的评价，我们可以了解学生在科学探究中的表现和能力发展情况。
四、创新思维科学是一门探究未知的学科，需要学生具备创新思维和创新能力。
在评价创新思维的过程中，我们将主要考察学生在解决新问题和提出新问题时的思维方式和能力，包括观察问题、提出假设、开展实验、总结规律等能力。
通过创新思维的评价，我们可以了解学生在科学探究中的创新能力和发展情况。
五、实践能力科学实践是学生学习科学的重要方式之一，也是培养学生科学素养的重要途径。
在评价实践能力的过程中，我们将主要考察学生在科学实践中的观察力、实验操作能力、数据分析能力、科学思维等方面的表现。
通过实践能力的评价，我们可以了解学生在实践活动中的表现和能力发展情况。
六、综合评价综合评价是评价学生科学素养的关键环节，通过对知识掌握、实验能力、问题解决、创新思维、实践能力等方面的评价，我们可以全面了解学生的科学学习情况和科学素养水平。
五年级上册科学实验评价方法
五年级上册●基本的实验操作（5个）1、照亮目标（P30）：利用手电筒、书本、镜子、小球，能打开手电筒的开关，让光从上往下照射桌子上的书，画出光的传播路线（1分）；不改变手电筒的位置，把书本立起来，能利用镜子想办法让手电筒的光照射到书本上并描述光是怎样照射到书本上的（1分）；不改变手电筒的位置，想办法照亮书本后阴影里的小球，并描述光是怎样传播的（1分）。
2、冷热作用对岩石的变化（P50）：能正确利用酒精灯给岩石加热（1分）；将烧热的岩石立即放入冷水中，反复几次（1分）；观察并描述岩石的变化（1分）。
3、拉力大小与小车的运动（P71）：能利用小车、线、垫圈组装好实验器材（1分）；能控制变量，标明起点和终点，确定初始速度的垫圈数量，再多个多个地增加垫圈，观察和记录小车的运动变化（1分）；能根据记录得出拉力大小与小车运动的关系（1分）。
4、用弹簧测力计测量力的大小（P78）：能正确使用弹簧测力计（1分）；估计所提供的三件物体的重力，能用弹簧测力计分别测出重力，并计算估计和实测的差距（2分）。
5、测量物体滑动和滚动的摩擦力（P82）：能利用小车、钩码、测力计组装实验器材，测出轮子滚动前进的摩擦力（1分）；能把轮子固定，测出轮子滑动前进的摩擦力（1分）；比较数据，得出结论（1分）。
●典型的实验操作（6个）1、验证光的传播路线（P28）：能用三张中间打孔一样的卡纸、一张没打孔的卡纸、利用铁夹把卡纸竖起来，每隔15厘米排成一列，让手电筒的光射进小孔，观察纸屏，画出光前进的路线（1分）；把中间的卡纸向左或向右移动5厘米，用手电筒的光射进第一张卡纸的小孔，观察纸屏（1分）；比较两次实验的现象并进行解释（1分）。
2、寻找土壤的成分（P52）：能借助放大镜观察土壤的颗粒（1分）；能把一些土倒入水中，搅拌、静置一段时间后观察现象（1分）；能指出土壤中含有的各种成分（1分）。
3、橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶的距离（P73）：能把橡皮筋缠绕到小车的车轴上，缠绕不同的圈数，测量小车行驶的距离，重复进行实验，记录数据（2分）；比较数据，得出结论（1分）。
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2019秋小学五年级上册科学评价方案
尚无数据
一．评价目的
为全面考察学生的学习效果，在期末评价中互相交流、展示、学习，激励更多学习热情，促进学生全面发展。
激励学生的学习热情，促进学生的全面发展，本期我们从态度、知识、能力、合作四方面对学生进行全面测评，便于教师在今后工作中有的放矢,查缺补漏,进一步培养学生科学素养，提高全校教学质量。
二．考核对象
五年级全体学生
三．评价原则
过程性评价与终结性评价相结合，学生自评、互评、师评相结合的原则，评价学生平时参与教学活动中表现出来的学习习惯、课堂记录、合作与交流能力，以及作业完成情况。
四．评价方法
终结性评价是在学期结束时对学生进行的全面评价，包括学业成绩、学习态度、学习方法、探究与实践能力、合作与交流能力等方面进行评价。
主要目标是给学生的学业和其他发展评定成绩，提供及时的建设性的成绩反馈。
1.过程性评价
（1）每次课堂作业的完成及展示情况的评价。
（占综合性评价10%）（2）课堂习惯情况的评价。
（包括：纪律、发言、课前准备。
占综合性评价10%）
（3）小组合作意识和能力的评价。
（占综合性评价10%）
（4）科学记录表本携带和书写的评价。
（占综合性评价10%）
2.终结性评价
（1）个人评价
学生对自己本学期的学习效果、态度、作业完成情况作出评价，总结本学期科学课堂上的收获或感受，并提出下学期努力方向。
（占综合性评价20%）（2）同伴评价
以小组为单位进行讨论交流，对组内每位同学本期表现作出评价。
（占综合性评价20%）
（3）教师评价
每位学生抽签操作本册科学书上所学过的科学实验，边操作边解说，教师及时给予评价和指导。
（占综合性评价20%）
五．评价标准
85——100分为优秀
70——84分为良好
60——69分为合格
60分以下为不合格。