“三全育人”综合改革试点单位名单
三全育人之实践与探索
三全育人之实践与探索三全育人之实践与探索高校思政教育的质量关系到“为谁培养人、培养什么人〞的重大问题，而三全育人就是解决“怎样培养人的问题〞。
自上个世纪80年代以来，很多学校，特别是高校对“三全育人〞的育人模式有研究和实践，结合不同的时代背景对“三全育人〞赋予不同的内涵，从理论角度有不同的见解。
在新时代背景下，党对大学生思想政治工作提出了更加明确的要求。
深化“三全育人〞模式，构建大思政格局与体系，加强大学生思政教育的实效性、系统性和可操作性，对提升大学生思政教育质量具有现实意义。
三全育人是一种教育理念，也是一种工作模式。
当前，“三全育人〞已经成为高校培养人才，办好人民满意的教育的重要标尺。
我校2022年立项为省“三全育人〞改革首批试点校。
借此时机，本人向各位同仁汇报一下我校“三全育人〞工作。
一、三全育人体系的构成要素与原那么1、要素一是人员要素。
“全员〞育人就是坚持以人为本，以学生为本，始终把立德树人作为根本任务，学校所有部门、教职员工都围绕“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人〞这一目标主动承当育人职责，深度参与到育人活动中。
二是时间要素。
“全过程〞育人是指在学生学习成长的全部过程中要高度重视和切实加强思政教育。
要认真研究学生从入校到毕业成长成才的根本规律，精心规划从低年级到高年级不同阶段的学生思政教育工作重点和方法措施，分年级、分时段有针对性进行教育，促进学生全面、健康、持续成长。
三是空间要素。
“全方位〞育人是指在学校、社会、家庭环境中，通过各种途径、各种措施对学生进行思想政治教育。
建立和完善党委统一领导、党政群齐抓共管、专兼职队伍相结合、全校各部门紧密配合、学生自我教育的领导体制和工作机制。
一是集合性原那么。
从三全育人全员调动、全程跟进以及全方位展开的特点来看三全育人体系，其与系统论的特征不谋而合，而集合性是系统论较为突出的特征。
高校整合校内外教育资源，会聚各方力量，集合政府、社会、企业、家长、校内教职员工，系统推进思政教育，构建了“全员、全过程、全方位〞的育人体系，将育人贯穿于学校人才培养的全过程，贯穿于学生成长成才的始终，充分表达出三全育人的集合性。
学校“三全育人”管理制度
一、总体目标以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持和加强党对教育的全面领导，牢牢把握社会主义办学方向，以立德树人为根本，以理想信念教育为核心，以社会主义核心价值观为引领，以全面提高人才培养能力为关键，切实提高“三全育人”工作亲和力和针对性，强化基础、突出重点、建立规范、落实责任，一体化构建内容完善、标准健全、运行科学、保障有力、成效显著的学校“三全育人”工作体系，形成具有我校特色的全员全过程全方位育人格局，着力培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人，不断开创我校“三全育人”工作新局面。
二、基本原则（一）坚持育人为本，突出价值引领全面统筹办学治校各领域、教育教学各环节、人才培养各方面的育人资源和育人力量，推动知识传授、能力培养与理想信念、价值理念、道德观念的教育有机结合，练好党建基本功，筑牢思政工作生命线，建立健全系统化“三全育人”长效机制。
（二）坚持问题导向，注重精准施策聚焦重点群体、关键领域、薄弱环节，强化优势、补齐短板，加强分类指导、突出因材施教，坚持“抓两头、促中间”，着力破解学校三全育人工作中存在的不平衡不充分问题，不断提高学生的获得感。
（三）坚持遵循规律，勇于改革创新遵循思想政治工作规律、教书育人规律和学生成长规律，坚持以学生为中心，把握学生思想特点和发展需求，守正创新，优化内容供给、改进工作方法、创新工作载体，增强“三全育人”工作系统性、整体性和实效性。
（四）坚持协同联动，强化责任落实加强党对“三全育人”工作的领导，落实主体责任，建立党委统一领导、部门分工负责、全员协同参与的责任体系，把“三全育人”工作体系贯穿学校学科体系、教学体系、教材体系和管理服务体系，建立构建人人、处处、时时育人的立体化、一体化“三全育人”体系。
三、改革任务（一）强化学校“三全育人”工作组织领导体制始终把政治建设放在首位，严格执行和维护政治纪律和政治规矩，确保党委发挥领导核心作用，完善相应工作制度。
当涂经贸学校：“三全育人”工作特色鲜明、成效显著
当涂经贸学校：“三全育人”工作特色鲜明、成效显著当涂县位于长江下游南岸，介于南京、马鞍山市和芜湖市之间，是安徽省的东大门、南京市的卫星城，也是安徽省融入长三角一体化发展的桥头堡，是首批县级全国文明城市。
当涂经贸学校是一所融中等职业教育、新型职业农民培训、就业技能培训以及网络大学教育为一体的综合性文 / 戴晓飞学校。
当涂经贸学校认真贯彻落实党的二十大和全国、全省职业教育大会精神，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务，推进“三全育人”（全员育人、全程育人、全方位育人）思政工作体系构建，对标《职业院校“三全育人”典型学校建设指南》《安徽省中等职业学校“三全育人”典型学校培育建设标准》，固根基、强优势、破难题、补短板，充分发挥各项育人功能，全力推进“全员、全程、全方位”育人工作，突出“三个全面，三个坚持”，取得阶段性成效。
一、全面加强党的领导，坚持党建引领育人方向一是强化政治理论学习。
扎实开展党史学习教育，利用“三会一课”、校长办公会、党委会、专题报告会等多种形式，组织党员、干部、教师深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想，全面落实习近平总书记考察安徽重要讲话精神和习近平总书记关于职业教育的重要指示批示精神，坚定不移拥护“两个确立”、忠诚践行“两个维护”。
二是理顺领导体制机制。
认真落实党组织领导的校长负责制的要求，制定党委会议制度、党政联席会议制度和校长办公会议制度等制度，明确议事原则、内容、规则和程序，及时调度、安排、研究、处理重大问题，及时交流和沟通思想，实现管理目标统一、决策思想统一、工作部署统一、推进步调统一。
三是党建领航学校发展。
制定《当涂经贸学校党建领航建设行动方案》，进一步强化党委政治核心作用、党支部战斗堡垒作用和党员先锋模范作用，坚持社会主义办学方向，牢记“为党育人，为国育才”初心使命，将党建融入学校发展全过程、改革各领域，以加强党建为学校发展立根，以强化思政为学校发展铸魂，以全面融合为学校发展引航，推动学校全面达到国家级示范校、省级A类中等职业学校、高级技工学校（技晰、内容完善、形式多样、标准健全、运行科学、保障有力、成效显著的“三全育人”工作体系，形成具有学校特色的一体化育人工作格局，全力培养德技双馨的时代新人。
坚持“三全育人”理念,发挥我院档案服务育人作用
832020年 第07期兰台内外档苑论坛职业拓展根据《教育部办公厅关于开展第二批“三全育人”综合改革试点工作的通知》要求。
教育部办公厅公布了第二批“三全育人”综合改革试点单位遴选结果，青海大学医学院入选全国第二批“三全育人”综合改革试点单位。
并以“三全育人”视域下高校文化育人工作路径研究（2019sqyr3）立项。
我校党委号召全校统一思想，提高认识，尽职尽责，探索三全育人新途径、营造文化育人好氛围，落实立德树人根本任务，强化全员育人、全方位育人、全过程育人教育工作。
努力培养德智体美劳全面发展优秀的医学人才。
高校档案管理工作是学校重要的管理工作，档案馆（室）成为对大学生进行素质教育的重要资源和场所，发挥着特殊的服务育人功能。
可以说,高校档案管理工作中要有责任意识、服务意识，强化档案馆（室）的服务育人的观念，促进育人的质量。
高校的馆藏、服务状态、管理能力和人才培养的质量可以反映出学校的管理水平、发展轨迹、办学特色、文化积淀，是高校“三全育人”不可缺少的一部分, 对“三全育人”将起着极大的促进作用。
一、高校档案服务育人的内容高校的校园文化是在众多档案材料中提炼总结出来的，它可以潜移默化的对学生发挥育人的作用。
高校档案服务育人是高校学生在接触档案的过程中，档案文化可以够使学生在校期间的全面发展，是学校开展服务育人的主要资源。
高校档案资源应用于教学中有利于提高学生的整体素质，让新入校的学生尽快熟悉和了解学校的历史、现在和将来，包括反映学校独特的办学思想、办学定位以及特色管理、专业办学、教学科研成就、名人名师、特殊事件、校园文化、荣誉成果等。
同时为新生提供了解和适应学校的实践平台，推进学校与学生的距离、老师与学生的距离。
把高校档案馆（室）打造成学校素质培养基地。
高校档案以服务育人为本职，因此，档案资源作为一种特殊的文化教育资源，对于积淀高校传统文化，促进学生全面发展具有十分重要的作用，高校档案资源和校园文化具有服务育人的功能。
课程思政视域下学生创新能力的培养——以新能源发电技术课程为例
课程思政视域下学生创新能力的培养①———以新能源发电技术课程为例许海园，周建强，吕晓娟，张兴，李雨谦（郑州电力高等专科学校，河南郑州450000）高职院校毕业生主要工作在生产一线，为国家的经济和社会发展做贡献，这就要求高职院校要重点培养学生的爱国信念、实践能力和创新能力，培养中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人。
为达到上述育人目标，在“三全育人”大思政背景下，需要将思想政治教育贯穿教学的全过程，结合新时代中国特色社会主义思想和职业教育改革新趋势，基于德技并修、工学结合的育人机制，在专业课程学习中不断强化对思想水平、政治觉悟、道德品质和文化素养的培育，将专业精神、职业精神和工匠精神融入人才培养全过程，促进学生全面发展。
一、新能源类课程建设背景进入21世纪，人类社会面临严重的能源紧缺和环境污染，发展新能源刻不容缓。
随着新能源产业在我国国民经济中的地位日益攀升，为适应国家新能源战略需求，我国对掌握新能源领域相关基础知识并对新能源技术与器件具有一定设计、制造以及应用能力的人才需求也越来越大，因此培养新能源类具备全面发展的创新型高素质人才是十分必要和紧迫的。
课程思政是实现新时代人才培养目标的新途径，通过在专业课中融入思政教育，可变革固化的育人模式，加强新时代育人效果。
国内诸多研究发现，理工科新能源类课程在实施课程思政过程中有很多短板，学生接受的教育重点是对技术和知识的应用，缺乏在价值上的引领和启示。
传统职业教育模式大多数是重技术轻思想、科学思维启发少、学科视野范围窄，课程思政也停留在讲授的层面上，不能很好地使学生感受到工匠精神和思政教育的重要性。
与此同时，在新时代背景下，学生创新能力的培养多具有功利性、流程性、片面性等特点，将思政元素融合其中是培养全面发展的创新型人才的重要途径。
新能源发电技术作为学科专业发展的基础课程，课程内容具有较强的前沿性和创新性，利用该特点，可挖掘本课程的思政元素，结合现代化技术，充分激发学生的创造力，同时增添课堂活力。
基于本科生导师制的“三全育人”人才培养模式探索——以蚌埠医学院为例
［收稿时间］2023-02-16［基金项目］安徽省教育厅重大教改项目“基于专业培养目标的卫生信息专业人才培养混合式教学改革模式的研究与实践”（2015zdjy100）；蚌埠医学院重点教研项目“基于BOPPPS 教学设计的《卫生事业管理学》线上+线下教学模式研究”（2022JYXM05）。
［作者简介］张敏（1979—），女，安徽人，硕士，讲师，研究方向为卫生事业管理。
2023年5University Education2017年，中共中央、国务院颁布的《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》提出全员全过程全方位育人[1]（简称“三全育人”），把思想价值引领贯穿教育教学全过程和各环节。
本科教育中的“三全育人”既是一种德育理念，又是一种教育理念。
“全员育人”强调的是要充分调动社会、学校、家庭、学生等主体的育人积极性。
“全过程育人”侧重于把育人工作贯穿于本科生的学习、生活、成长的全过程。
从本科生入学到毕业，从低年级到高年级，从在校学习到实习实训的每一阶段、每一时期，高校都要有计划、有针对性地对本科生的知识、能力、素质进行全面教育，促进本科生综合素质的全面提高。
“全方位育人”是有效地利用各种教育资源，从学校到社会，从第一课堂到第二课堂，从线下课程到线上课程，从教室到互联网，从教学、管理到服务等，各环节相互连接、有机融合，全方位构建人才培养体系。
高校探索“三全育人”本科人才培养模式，有利于全面提升人才培养质量。
实行本科生导师制是深化本科人才培养模式改革、提高本科人才培养质量的重要举措[2-3]。
本研究积极探索基于本科生导师制的高校“三全育人”人才培养模式。
一、蚌埠医学院“三全育人”本科人才培养模式（一）建立以本科生导师制为抓手建立以本科生导师制为抓手，，辅导员为纽带，社会社会、、家庭与学生积极参与的育人队伍师资队伍是实现人才培养目标的关键因素。
蚌埠医学院（下文简称学院）在“三全育人”教育理念指导下，逐步建立了以本科生导师制为抓手，辅导员为纽带，社会、家庭与学生积极参与的育人队伍。
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附件1
第二批“三全育人”综合改革试点单位名单
（排名不分先后）
一、试点区
安徽省 福建省 湖南省
二、试点高校
北京大学 天津大学 河北工业职业技术学院
太原理工大学 哈尔滨师范大学 江苏大学
中国科学技术大学 武汉大学 武汉生物工程学院
华南农业大学 海南大学 贵州大学
云南大学 西安交通大学 塔里木大学
三、试点院（系）
中国石油大学（北京）地球科学学院
北京林业大学林学院
北京工业大学建筑工程学院
天津科技大学海洋与环境学院
天津理工大学材料科学与工程学院
河北师范大学文学院
山西大学经济与管理学院
东北林业大学林学院
2
东北农业大学马克思主义学院
哈尔滨医科大学基础医学院
华东师范大学教育学部
上海外国语大学英语学院
上海财经大学金融学院
上海理工大学光电信息与计算机工程学院
中国矿业大学信息与控制工程学院
河海大学地球科学与工程学院
南京理工大学电光学院
浙江中医药大学护理学院
湖州师范学院商学院
浙江财经大学会计学院
南昌大学经济管理学院
山东大学历史文化学院
山东中医药大学中医学院
山东财经大学金融学院
武汉理工大学交通学院
华中农业大学植物科学技术学院
中南财经政法大学金融学院
中山大学海洋科学学院
华南理工大学机械与汽车工程学院
广西大学新闻传播学院
北部湾大学陶瓷与设计学院
3
贺州学院文化与传媒学院
四川大学华西临床医学院
西南财经大学会计学院
西藏大学马克思主义学院
西安电子科技大学空间科学与技术学院
西安科技大学计算机科学与技术学院
甘肃农业大学草业学院
青海大学医学院
宁夏大学生命科学学院
新疆农业大学农学院
石河子大学机械电气工程学院