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四年级数学下册全册教案4篇
四年级数学下册全册教案4篇四年级数学下册全册教案篇1教学内容：亿以内数的认识(教科书第2～4页的内容，练习一第1题。
)教学目标：知识与技能1.使学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿是个大数;知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2.理解掌握我国记数习惯，每四个数位为一级。
3.掌握数位顺序，能够根据数级初步地读出亿以内的数。
过程与方法：通过情境创设小组合作学习等形式，使学生获得正确读数一些基本方法的成功体验;培养学生分析综合的能力，培养学生在生活中主动探究的意识。
情感态度与价值观体验数学与现实生活的密切关系，激发学生学习数学的兴趣，增强学生学好数学的信心。
教学重点：记数单位以及各记数单位间的关系。
教学难点：数级数位记数单位的区别以及“位值”的理解。
教学准备：课件计算器等。
教学过程：一创设情境生成问题1课件导入同学们，在日常生活中，我们经常接触到很多大数。
(出示投影)1994年首都北京的人口有一千零五十一万。
光的速度是每秒二十万千米。
地球离月亮大约有三十八万四千四百千米。
在日常生活和生产中，还经常用到比万大的数，今天咱们一起来认识一些大数。
(板书课题)2介绍主题图(出示主题图)2000年我国进行了第五次全国人口普查。
让我们一起来看看这次普查中这六个省市自治区的人口数据。
(课件出示：我国人口)谁能尝试读出上面这些数?指名读数，并让学生说说他是怎样读的?二探究交流解决问题出示例1：13819000这个数有多大呢?1.计数器操作，认识计数单位。
在这个计数器上，你发现了什么?用计数器数数：拨上一千，然后一千一千地数，一直数到九千，再拨上一千。
问题：九千再加上一千是多少?千位满十要怎样?认识十个一千就是一万。
(板书“万”。
)让学生在计数器上一万一万地数，一直数到九万，再加一万，是多少?认识十个一万是十万，板书“十万”。
用同样方法，完成一百万一千万一亿的认识，分别板书：百万千万亿。
四年级数学下册教案【优秀5篇】
说课稿是为进行说课准备的文稿，它不同于教案，教案只说“怎样教”，说课稿则重点说清“为什么要这样教”。
这里给大家分享一些关于四年级下册数学优秀教案，方便大家学习。
下面是白话文的小编为您带来的四年级数学下册教案【优秀5篇】，您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
四年级数学下册教案篇一教材分析：学生在四年级之前已经认识了长方体、正方体、圆柱、长方形、正方形、三角形、圆等图形，这些知识在学生头脑里是零散的。
本节课是在学生已有知识的基础上引导学生对这些学过的图形进行整理归纳，把这些图形练习在一起，建构初步的图形知识体系，培养学生比较、分类、归纳、概括的能力。
同时通过学生动手操作，发现三角形的稳定性与四边形的不稳定性，并利用生活实例，让学生认识到三角形稳定性和四边形不稳定性在生活中的应用。
教学目标：知识目标：通过具体的分类活动，整理图形，认识不同类别图形的特征。
通过实际操作，体会到四边形的不稳定性及三角形稳定性，认识这些特性在日常生活中的应用。
情感目标：在图形的认识的活动中，重视培养学生应用数学知识解决问题的能力。
在实践活动中，体验探索的过程，提高自情感目标：主探索、合作交流的能力。
技能目标：能根据图形的特征，将图形按一定的标准分类。
教学重点：能够按照一定的标准对图形进行分类。
教学难点：体会四边形的不稳定性和三角形的稳定性。
教学准备：由硬纸片做成的各种平面图形，长方体、正方体、圆柱、球等立体模型。
教学过程：一、复习提问，引入新课。
展示课件，提问：我们以前已经学过哪些图形？教师根据学生回答画出或找出相应的`图形模型。
想一想：你能不能根据各图形的特征进行分类呢？教师板书课题：图形分类(一)分一分：让学生独立尝试分类，采用标号的方式进行。
(也可以画出图形来分类)。
并与同桌交流分类的方法。
汇报与交流：分小组汇报分几类及分的理由。
立体图形和平面图形(1)立体图形；(2)平面图形的长方形、正方形、三角形和平行四边形(线段围成的)。
四年级下册数学教案5篇
四年级下册数学教案5篇作为一位杰出的教职工，时常需要用到教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
教案应该怎么写呢?这里给大家分享一些关于四年级下册数学教案，方便大家学习。
四年级下册数学教案1教学目标：1、通过解决问题，进一步理解方程的意义。
2、学会用方程解答简单的应用问题。
教学过程：一、出示课题1、你对方程是怎样认识的?既然同学们已经理解了方程的意义，下面我们就来应用方程解答简单的应用问题。
二、重点练习：1、第102页第1题填一填：(1)成人脚的长度是身高的1/7，如果一个成人的身高为a米，那么他的脚长大约是()米。
(2)看图：左图是由等边三角形和正方形组成的，它的周长是()。
(3)苹果和梨的单价分别每千克4元和3元，买x千克的苹果和y千克的梨,共需()元。
2、第102页第2题看图选方程。
学生填在书上。
说出你的理由。
3、第102页第3题说出“?”等于多少?选两题说出你是怎么想的?4、第103页第4题5、第103页第5题、第6题说出你是根据什么等量关系列出的方程。
三、思考题。
103页第7题。
请同学们分组讨论：小组汇报：第(1)题，两只小熊表演节目有4+2=6(条)腿着地;三只小熊表演节目有4+2×2=8(条)腿着地;四只小熊表演节目有4+2×3=10(条)腿着地;每多一只小熊，着地的腿就多2条，n只小熊表演节目有4+2(n-1)条腿着地。
第(2)题，请同学们分组讨论：怎样列出方程?小组汇报：4+2(n-1)=26请同学们尝试解出方程，求出方程的解。
四、总结。
四年级下册数学教案2教学目标1、通过解决姐、弟二人的邮票张数问题，进一步理解方程的意义。
2、通过解决问题的过程，学会解形如2X-X=3这样的方程。
教学重难点学会解形如2X-X=3这样的方程教学过程活动一：创设情境，建立模型。
1、看图说一说你收集到哪些数学信息?交流。
2、图中告诉我们等量关系是什么?(姐姐的张数+弟弟的张数=180)3、求姐、弟各有多少张?你会画线段图吗?画一画。
四年级下册数学教学教案5篇
四年级下册数学教学教案5篇第一课时一、情境引入：师生谈话引出生活中的乘法话题。
二、展示目标1.经历学习三位数乘两位数乘法计算的过程。
2.掌握三位数乘两位数的笔算方法，能用竖式计算三位数乘两位数的乘法。
三、自学与交流研讨1.出示例1。
让学生说一说怎样列式，并说说为什么这样列。
2.学生自己试着用竖式计算，指一人板演。
算完后用计算器验算结果是否正确。
3.完成后说说是怎样算的。
同桌说说后，在全班说说。
4.用计算器验算结果是否正确。
四、质疑答疑五、专项练习用竖式计算下面各题。
368 × 19= 292× 46= 109 × 37=六、课堂小结：这节课你有什么收获?第二课时1.在自主尝试计算、交流等活动中，经历学习乘数末尾有0的三位数乘两位数简便算法的过程。
2.计算乘数末尾有0的三位数乘两位数的乘法，会口算整百、整十数乘整十数。
3.在探索计算方法的过程中，感知数学知识的内在联系，培养知识迁移和自主学习的能力。
设计意图联系生活学数学，使学生渐渐关心身边的数学，善于用数学的眼光来审视客观世界中的丰富多彩的现象一、情境的创设：教师谈话，引出旅游团就餐问题。
二、展示目标1.经历学习乘数末尾有0的三位数乘两位数简便算法的过程。
2.计算乘数末尾有0的三位数乘两位数的乘法，会口算整百、整十数乘整十数。
三、自学与交流研讨1.观察情景图说说了解到的信息。
2.分别计算选择两种自助餐各需要多少元钱。
3.学生试着笔算乘数末尾有零的乘法。
找不同选择的同学各一人板演，其余的写在本上。
交流计算的方法。
重点交流乘数末尾的0的处理方法。
四、质疑答疑五、专项练习：试一试。
先估计积是几位数再口算。
六、课堂小结：这节课你获得了哪些知识?七、综合练习采用书中的练习题。
第三课时(1)结合具体事例，经历选择合适的估算方法进行估算的过程。
(2)能用合适的方法进行乘法估算，会解答有关乘法估算的实际问题。
(3)估算、计算的过程中，体会估算的实际意义，培养估算的习惯，培养数感。
小学四年级数学下册教案优秀9篇
小学四年级数学下册教案优秀9篇四年级下册数学教案篇一教学目标：1、使学生初步认识几分之几，会读、写简单的几分之几，知道分数各部分的名称，会比较分数的大小。
2、通过小组合作学习活动，培养学生的合作意识、归纳推理能力与语言表达能力。
3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
教学重点：1、初步认识几分之几，会读写几分之几。
2、理解分数几分之几的含义。
教学准备：课件、圆形、长方形、正方形纸若干。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣。
师：上节课我们学习了几分之一，你能用你手中的长方形纸表示你喜欢的'一个几分之一的分数吗？学生折纸、涂色，表示出长方形纸的几分之一。
展示，并让学生说说是怎么想的。
师：如果在你们刚才的纸上涂2份或3份又该用哪个分数表示呢？今天我们就来认识“几分之几”。
(板书课题)二、动手操作，探究新知。
1、初步认识几分之几。
(1)学生4人小组，每人将手中的正方形纸平均分成4份，你喜欢涂几份就涂几份，然后写出涂色部分是正方形的几分之几，再向小组同学说出自己是怎样想的。
学生动手操作，小组合作交流。
(2)谁能上来展示一下，并说说自己的想法？(3)多媒体演示图片。
问：你能发现他们是怎样表示出来的吗？它与四分之一有什么不同？(把正方形平均分成4份，1份是它的四分之一，2份是它的四分之二，3份是它的四分之三，4份是它的四分之四，取几份就是四份之几，它与四分之一比，只是取的份数不同。
2、拓展思维，认识分数名称。
(1)让学生用尺子在本子上画出1分米长的线段再对着尺子上的刻度1、2、3……把线段平均分成10份。
(学生画线段)你能说出每份是它的几分之几吗？(2)同桌互相取其中的几份，说出相应的分数。
(3)你能仿照这些分数，自己说出一个分数来吗？(4)认识分数各部分的名称。
(分子、分母、分数线)3、比较同分母分数的大小。
出示例6的一组分数，让学生小组讨论怎么比较？反馈。
四年级数学下册教案(优秀10篇)
四年级数学下册教案（优秀10篇）2022人教版小学四年级数学下册教案篇一教学目标：1.通过天平游戏，发现等式两边都加上(或减去)同一个数，等式仍然成立；等式两边都乘一个数(或除以一个不为0的数)，等式仍然成立。
2.利用发现的等式性质，解简单的方程。
3.培养同学们分析问题、解决问题的能力。
教学重点：通过天平游戏，发现等式两边都加上(或减去)同一个数，等式仍然成立；等式两边都乘一个数(或除以一个不为0的数)，等式仍然成立。
教学难点：利用发现的等式性质，解简单的方程。
教学策略：利用教材这一直观教具，让学生观察天平两侧都加上或减去相同的质量，天平仍然平衡，引导学生发现等式两边都加上(或减去)同一个数。
等式仍然成立。
在前面学习的基础上直接提出问题，让学生经历一个猜想→验证→总结的探究过程，让学生在获取知识的同时有深入的情感体验，也体验了学生的主体性，通过自主探究，合作交流，归纳过程获得知识。
教学准备：图片，纸卡。
教学设计：教学环节主导活动主体活动设计意图一、创设情境激趣明标出示91页的天平图：今天我们要在天平上做游戏，通过游戏我们将发现一些规律。
现在我在天平的左边放5克砝码，右侧也放5克砝码，这时天平的指针在正中央，说明什么？如果在天平的左侧加上2克砝码，右侧也加上2克砝码，你们发现了什么？怎样用算式表示？如果在天平的两边放上相同质量的砝码，你们发现了什么？用算式表示你的发现。
现在左侧放的砝码的质量用x表示，右侧放10克砝码，天平两边平衡。
用算式表示天平两边平衡的状况。
现在天平的左侧加上5克砝码，右侧也加上5克砝码，你们发现了什么？用一个方程来表示？如果两边都加上10克呢？会出现什么情况？怎样用方程表示？如果都加上12克呢？通过上面的游戏，你发现了什么？引导学生发现：等式的两边加上同一个数，等式仍然成立。
学生回答说明什么天平两边的质量相等。
天平两边的质量仍然相等。
同学们分组做实验，列算式推选一个同学汇报。
四年级下册数学全册教案（精选17篇）
四年级下册数学全册教案四年级下册数学全册教案（精选17篇）作为一名教职工，时常需要用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的四年级下册数学全册教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
四年级下册数学全册教案篇1教学目标：1.经历量角器的形成过程，认识量角器。
2.会使用量角器正确测量角的度数。
教学重点：理解并掌握量角的方法，能够正确使用量角器量角。
教学难点：1.灵活使用量角器。
2.能根据测量的情况，区分内、外刻度，正确读出角的度数。
教学准备：多媒体课件，三张练习纸，两种量角工具(单个小角和半圆量角工具)，量角器教学过程：一、创设情境，引入新课(出示两个角，角一和角二)课前纪翔和李毅画了两个角，让我帮忙比较大小，现在老师想请大家来帮他俩比较一下，哪一个角大?这节课我们就来学习“角的度量”。
(此处更改为直接比较两个角的大小，目的是更贴近生活，引出矛盾冲突，激发学生的学习兴趣。
)二、讲授新课1.测量工具的选择看到这四个字，你有什么问题?(用什么量?怎么量?……)我们一个个的来解决，先看第一个问题“用什么量?”谁来猜猜看?(尺子……)这都是大家的猜想，究竟谁说的对呢?我们一起想一下以前学过的有关测量的`知识，能不能有所启发。
(课件)线段的测量和面积的测量。
大家想想看，用什么来测量角的大小呢?(用小线段的长度测量大线段的长度，用小正方形的面积来测量大图形的面积，应该用小角来测量大角。
)2.两种量角工具的选择(1)用单个小角量角用单个小角量一量练习纸一上的角一是几个小角?(先自己量，然后生演示操作，是两个小角。
)那么角二是几个小角呢?试着量一量。
(学生演示)这次需要四个小角，有没有比较简便快捷的方法，一下就能量出来呢?(此处，更改为量取四个小角的角，比较麻烦，从而引出半圆量角工具。
四个小角的目的让学生知道每个小角的顶点都聚在一个点上，就是半圆量角工具的中心，为后续角的度量打下基础。
四年级数学下册教案(优秀7篇)
四年级数学下册教案（优秀7篇）小学四年级数学下册教案《运算定律》篇一教学目标：1、会运用乘法结合律，能运用运算定律进行一些简便运算。
2、能根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性3、能用所学知识解决简单的实际问题。
重点难点：探究和理解结合律，能运用运算定律进行一些简便运算。
教学过程：一、激趣定标、激趣导入主题图引入(观察主题图，根据条件提出问题。
二、揭示课题，展示学习目标。
自学互动适时点拨活动一学习方式小组合作学习任务1、针对上面的问题1列出算式，有几种列法。
2、为什么列的式子不同，它们的计算结果是怎样的。
3、两个算式有什么特点？你还能举出其他这样的例子吗？4、能给乘法的这种规律起个名字吗？能试着用字母表示吗？5、乘法结合律有什么作用。
6、根据前面的加法结合律的方法，你们能试着自己学习乘法中的另一个规律吗？7、1这组算式发现了什么？2举出几个这样的例子。
3用语言表述规律，并起名字。
4字母表示。
三、活动一学习方式小组合作学习任务1、小组讨论乘法的结合律、结合律用字母怎样表示。
2、各小组展示自己小组记定律的方法。
3、分别说说是用什么方法记住这些运算定律的。
4、讨论为什么要学习运算定律。
先乘前两个数，或者先乘后两个数，积不变。
这叫做乘法结合律。
四、巩固应用在什么时候使用乘法结合律。
使用这个运算定律的结果是什么。
使用它们的优点是什么。
怎样用乘法的结合律计算2532125五、测评训练1、下面的算式用了什么定律（6025）8=60(258)2、P37/24 P35/做一做23、在□里填上合适的数。
3067 = 30（□□）125840 =（□□）□小学四年级数学下册教案《运算定律》篇二教学内容人教版小学数学四年级下册P17—18.学习目标1.理解并掌握加法交换律和加法结合律，并能够用字母来表示加法交换律和结合律。
2.经历探索加法交换律和加法结合律的过程，培养学生的概括推理能力。
3.获得成功的体验，增强对数学的兴趣和信心，形成独立思考和探究问题的意识习惯。
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3．师：大家想象一下,和风旭日，杨柳如茵，轻摇橹桨，泛舟河中,是多么惬意的事情呀！别光美，你知道吗？这划船里也有不少学问呢?今天我们这节课就来研究《租船问题》。 （板书：租船问题)
3.总结：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法.
4。你知道这些数的名字吗?
在加法中，相加的两个数叫做什么?
加得的数叫做什么？
二、减法的意义和各部分间的名称
1．汇报预习生成单的第2、3题。教师引导学生理解加减法的联系.为什么用减法进行计算？
与第（1）题进行对比,分别是已知什么？求什么?怎样算?
3.明确减法的意义。指名几个说说意义.
５．学生反馈： 预设： 生1:可以算算每种船每个人合多少钱？再选择。 生2：可以都用小船或都用大船试一试，看看哪种方式更省钱，然后再调整。 ……
6.师：同学们都有好的想法了。你们认为哪种方法可行呢？ 预设: 生：第二种方法可行,因为用20÷4我们可以计算，３5÷6我们还没有学过。
7．师：既然方法选定了，就请同学们自己试一试，计算一下。
教学难点：能辨认从前面、左面、上面观察到的物体的形状。
教学方法:
教学准备：正方体木块、课件。
教学过程：
一、复习迁移，预习新课。(课件出示）
６。根据回答板书：已知两个因数的积与其中一个因数,求另一个因数的运算，叫做除法。并说明除法各部分名称 .
7.我们来简单回顾一下，第1题是求4个３的和，用乘法计算,第2、３题正好相反，是已知4和3的积是12，还知道其中一个因数是34或者4,求另一个因数，用除法计算,从这三道题的计算和除法的意义可以看出,除法运算和乘法运算实际上是相反的运算，所以，我们说除法是乘法的逆运算（板书）
二)自主探索,研究问题
1．出示问题：
2．师:从图中你了解到哪些信息？ 预设: 人数：30人 小船租金:20元/艘 大船租金:3５元/艘 小船人数:4人/艘 大船人数:６人/艘
3．问:根据题目中的信息你能提出什么数学问题吗? 预设： 生：怎样租船最省钱？ ４.师：这个问题怎样解决呢？你们有什么想法？可以同桌一组讨论一下.
（三）理解乘除法各部分间的关系.
１.乘法算式和除法算式各部分之间都有什么关系?怎样求因数？怎样求被除数和除数？
2．会用等式表示各部分之间的关系吗？
３。展示乘除法各部分之间的关系,思考交流:在有余数的除法里,被除数、商、除数和余数之间有什么关系？
三、课堂总结
1。板书课题
2．通过今天的学习，对乘除法是否有了新的认识呢?谁来说说你的收获？
板书设计
课后发思：
课题:第二单元:观察物体第１课时
修 改
教学内容：《观察物体》
教学目标:
知识与技能：从不同方向观察由小正方体组成的立体图形。并能描述看到的形状.
过程与方法:能辨认从同一方向观察不同的物体得到的形状。
情感、态度与价值观：
教学重点：认识到从不同位置观察拼摆的立体图形所看到的形状是不同的.
情感、态度与价值观：培养学生独立思考和从不同角度解决问题的习惯。
教学重点:掌握带有小括号四则运算的运算顺序，并能正确解决一些实际问题.
教学难点：在解决实际问题的过程中,感受用小括号是解决实际问题的一种策略。
教学方法:
教学准备：
教学过程：
一、复习引入：
１、一个算式里只有加减法或只有乘除法,按怎样的顺序计算？
（2）根据加、减法各部分间的关系,写出另外两个算式
2．综合练习：数学书 P４ ３猜猜我是几？
(五）课堂总结
1．师：通过学习加减法各部分之间的关系，你知道哪些关系你能说说吗?
2．学生交流。
3。师：通过本节课学习你能说说你的心得、收获以及不足吗?
（相互学习、鼓励进步、促进健康的发展)
板书设计
课后发思:
课题：第一单元:四则运算第2课时
２．介绍假设策略: 【设计意图】毕达哥拉斯说过：“在数学的天地里，重要的不是我们知道什么，而是怎样知道什么".方法性的总结有助于学生形成思考模型,逐渐内化解题技巧。
（五)巩固练习、拓展提升
１．出示题目:P1１ 练习三 春游
（六)全课总结，升华认识 １.问：这节课有什么收获？ 2．问：今天这节课你最感兴趣的是什么?
4．明确减法各部分的名称.并写出减法的三个关系式。
三小组探究加减法各部分的关系
１.同桌交流，说说你知道的关系式.
2.全班交流
3．整理总结：
（1)加法各部分间的）减法各部分间的关系：
差=被减数-减数
减数＝被减数-差
被减数＝减数＋差
(四）巩固应用,拓展提高
1.基本练习,巩固新知.
情感、态度与价值观：在用抽象文字表示加、减法各部分间的关系的过程中，感受数学的内在逻辑性，体会数学的价值.
教学重点：理解和掌握加减法各部分之间的关系。
教学难点：表示加、减法各部分间的关系。
教学准备：课件
教学过程：
一）创设情境，提出问题
1．师:同学们，你们知道中国新世纪四大工程之一，被誉为“天路"的工程是什么吗？
2.学生回答后教师出示例２(２）（３).
3．学生独立解决问题并思考:与第（1)题比,（２）（３)题分别是已知什么，求什么？第(2）（3）题，有什么相同的地方？三个问题有什么联系？
4．小组交流后汇报，教师板书算式
5．过解决问题与对比思考,大家都清楚了三个题的联系与区别,请观察板书，想想什么样的运算叫做除法?
课题:第一单元:四则运算第４课时
修 改
教学内容：《租船问题》
教学目标:
知识与技能：引导学生通过对“租船费用"问题的研究，掌握先假设再根据假设结果进行逐步调整的基本方法,培养学生的应用知识解决实际问题的能力。
过程与方法:经历自主探究“租船费用”最省的过程,感受数据变化的规律性,培养学生独立思考、独立解决问题和积极参与学习活动的能力和意识。
2．师：要想证明“最”你有什么好办法？ 预设： 生：可以再次调整试一试。
3．师:小组合作，再调整试试，看看能否说明6条小船和1条大船是最省钱的?
4．小组合作，填写学习单
5．反馈交流: 问:观察表格，你发现了什么？ 预设： 生:
（四)总结过程，形成方法
1。师：我们是怎样解决这个问题的？ 预设： 生:先假设,再调整。
2０17-２018学年第二学期
课 时 教 案
课题：第一单元:四则运算第1课时
修 改
教学内容：《加、减法的定义及各部分间的关系》
教学目标:
知识与技能：结合具体情境通过对算式变换的比较，理解和掌握加、减法的意义和各部分之间的关系。
过程与方法：在探索加、减法各部分之间的关系的过程中，发展抽象、概况的能力，进一步建立代数的思想。
四、巩固应用
１．完成做一做
2．完成练习二3、4题。
板书设计
课后发思:
课题:第一单元：四则运算第３课时
修 改
教学内容：《带括号的四则运算》
教学目标：
知识与技能：使学生掌握带有小括号四则运算的运算顺序,并能比较熟练地进行计算。
过程与方法：让学生经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受用小括号是解决实际问题的一种策略。
３。会解决这个问题吗？请大家快速列式计算。
4.学生汇报算式：用加法算:3+3+3＋3=12；用乘法算:
5．哪个算式简单？比较这两个算式，你能说说怎样的运算叫做乘法？
6。学生汇报后小结：求几个相同加数的和的简便运算,叫做乘法.
7。师说明乘法各部分名称并板书在下边。
（二）理解除法的意义
１.能不能试着把这道乘法应用题改编成除法应用题呢？
11.问：全租小船,没坐满，怎样可以更省钱呢?小组讨论一下,试着计算出结果。 预设： 生1：把这两人和一条小船上的人都安排坐一条大船就可以更省钱。 生２： 6条小船：20×6=120（元） １条大船：35元 共花:120+3５＝１55(元）
(三）逐步调整,深入研究
１．师:这样确实更省钱了？大家对于这个结果满意吗? 预设： 生:怎么能说明这种方案是“最"省钱的呢？
举例
２、一个算式里有加减法,又有乘除法，按怎样的顺序计算？
举例
３、一个算式里有括号，按怎样的顺序计算？
举例
4、今天我们学习“四则运算”,到底什么是四则运算呢?
概括:加法、减法、乘法和除法统称四则运算.我们以前学习的混合运算就是四则运算。
二、新知探究
出示例4：９６÷ １2+4× 2
1、说说运算顺序.
2、如果在96÷ 12＋4× ２的基础上加上小括号，变成96÷(１2＋4）× ２，运算顺序怎样?(先算小括号里面的）
=９6÷32
=3
４、阅读“你知道吗?"
5、总结：
运算顺序:
（1）在没有括号的算式里,如果只有加、减法或者只乘、 除法，都要从左往右按顺序计算.
（2）在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法.
(3)算式里有括号的，要先算括号里面的.
三、巩固练习
1、做一做
2、选择题:
(１）４7与３３的和，除以３6与１6的差，商是多少?正确列式是（ ）
９6÷(12+４）× ２
＝96÷16×2
＝6×2
＝12
３、如果在96÷（12+４)× 2的基础上加上中括号“［ ］”，变成另一个算式96÷［（１２+4）× 2］，运算顺序怎样？（说明：一个算式里既有小括号,又有中括号,要先算小括号里面的，再算中括号里面的)
96÷［（12+4）× 2］
=96÷［16×2］
预设:
生:青藏铁路
2.师：青藏铁路的建设创造了很多高海拔地区铁路建设的奇迹,今天这节课我们就从数学的角度一起走近青藏铁路。