几何图形初步：复习课(1)教学设计
几何图形初步章节复习(课件)七年级数学上册教材配套教学精品课件+分层练习(人教版)
2
从不同方向看立体图形
例2.下图是由几个小立方块所搭几何体的俯视图，小正方形中的数字表示在
该位置小立方块的个数.请画出这个几何体的主视图和左视图.
解法一:先摆出这个几何体，再画出它的主视图和左
视图
例2.下图是由几个小立方块所搭几何体的俯视图，小正方形中的数字表示在
该位置小立方块的个数.请画出这个几何体的主视图和左视图.
是（ A ）
【2-2】如图是一个由若干个小正方体搭成的几何体从上面看到的形状图，
其中小正方形内的数字是该位置小正方体的个数，请你画出它从正面和从左
面看到的形状图．
从正面看
从左面看
【2-3】如图是由一些相同的小正方体搭成的几何体从正面和上面看到的形
15
状图，搭这个几何体最少需要____个小正方体，最多需要____个小正方体．
三、角
1. 角的定义
(1) 有公共端点的两条射线组成的图形，叫做角；
(2) 角也可以看作由一条射线绕着它的端点旋转而形成的图形.
两条射线—角的边
公共端点—角的顶点
2. 角的表示
(1)角通常用三个字母及符号“∠”来表示，如上图中角可以表示为∠AOB或
∠BOA，表示顶点的字母O必须放在中间，其他两个字母A，B分别表示角的两
(2)平面图形的各部分都在同一平面内，如：
2.常见立体图形的分类
圆柱
柱体
棱柱
常见立体图形
球体
三棱柱
四棱柱
五棱柱
…
(命名依据底面的边数)
圆锥
锥体
棱锥
三棱锥
四棱锥
五棱锥
…
(命名依据底面的边数)
3.从不同方向看立体图形
我们从不同的方向观察一物体时，可能看到不同的图形. 其中，把从正
几何图形初步课程设计
几何图形初步课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握基本的几何图形（如三角形、矩形、圆等）的定义及性质；2. 学生能够理解并运用图形的周长、面积计算公式；3. 学生能够识别并描述日常生活中的几何图形及其应用。
技能目标：1. 学生能够通过观察、推理、证明等方法，分析和解决几何图形相关问题；2. 学生能够运用几何画图工具，准确绘制各类几何图形；3. 学生能够运用计算器或手工计算，完成几何图形的周长和面积计算。
情感态度价值观目标：1. 学生对几何图形产生兴趣，培养对数学学科的热爱；2. 学生通过几何图形的学习，培养空间想象能力和逻辑思维能力；3. 学生能够认识到几何图形在生活中的广泛应用，增强对数学实用性的认识。
课程性质：本课程为初中一年级几何图形初步课程，以基础知识为主，注重培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
学生特点：初中一年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对几何图形具有一定的兴趣和好奇心。
教学要求：教师应注重启发式教学，引导学生通过观察、实践、讨论等方式，掌握几何图形的基本知识和技能。
在教学过程中，关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与，培养其自主学习能力。
通过本课程的学习，使学生能够达到上述课程目标，为后续几何学习打下坚实基础。
二、教学内容1. 几何图形的定义与性质- 三角形的定义、性质及分类- 矩形的定义、性质及分类- 圆的定义、性质及圆的相关概念2. 几何图形的周长与面积- 三角形、矩形、圆的周长计算公式- 三角形、矩形、圆的面积计算公式- 生活中的几何图形周长与面积计算实例3. 几何图形的识别与应用- 识别日常生活中的几何图形- 几何图形在实际问题中的应用- 几何图形创意设计教学大纲安排：第一课时：几何图形的定义与性质（1）- 引导学生认识三角形、矩形、圆等几何图形- 学习三角形、矩形、圆的性质及分类第二课时：几何图形的定义与性质（2）- 深入探讨几何图形的性质，培养学生的空间想象能力第三课时：几何图形的周长与面积（1）- 学习三角形、矩形、圆的周长计算公式第四课时：几何图形的周长与面积（2）- 学习三角形、矩形、圆的面积计算公式第五课时：几何图形的识别与应用- 引导学生观察生活中的几何图形，学会运用所学知识解决问题第六课时：复习与拓展- 复习本章节所学内容，进行课堂练习- 几何图形创意设计，激发学生的学习兴趣教学内容遵循课程目标，注重科学性和系统性，结合教材章节，合理安排教学进度，使学生在掌握几何图形基本知识的同时，培养其空间想象能力和逻辑思维能力。
七年级数学上册 第四章 几何图形初步复习教案 (新版)新人教版
几何图形初步一、教学目标1.使学生理解本章的知识结构，并通过本章的知识结构掌握本章的全部知识；2.对线段、射线、直线、角的概念及它们之间的关系有进一步的认识3.掌握本章的全部定理和公理；4.理解本章的数学思想方法；5.了解本章的题目类型．二、教学重点与难点重点：理解本章的知识结构，掌握本章的全部定理和公理；难点：理解本章的数学思想方法；三、教学方法启发式教学，结合多媒体和学案实施教学.四、学法指导引导——活动——讨论五、教学准备教师：多媒体课件、学案等；六、教学过程1、温故知新【多媒体展示】回顾课本，思考以下问题：1.本章学习了哪些内容？2.它们之间的联系是什么？请列出知识结构图.学生独立完成，最后交流知识结构图，点明知识要点和其中联系。
2、问题探究【多媒体展示】问题1：在本章中，从哪些方面反映了立体图形与平面图形的关系？学生小组讨论、交流，得到结论，教师补充：展开图、三视图、运动问题等。
3、典例分析【多媒体展示】例1：在下列图形中（每个小四边形皆为相同的正方形），可以是一个正方体表面展开图的是（）例2：如图，从正面看A、B、C、D四个立体图形，可以得到a、b、c、d四个平面图形，把上下两行相对应的立体图形与平面图形用线连接起来．学生自主作答，教师个别提问，检查知识掌握情况。
4、问题探究【多媒体展示】问题2：与以前相比，你对直线、射线、线段和角有什么新的认识？在解决有关线段和角的问题中，常用到哪些数学思想方法？学生小组讨论、交流，得到结论，教师补充：分类讨论，转化等思想.5、典例分析【多媒体展示】例3：点A，B，C 在同一条直线上，AB=3 cm，BC=1 cm．求AC的长.例4：已知∠α和∠β互为补角，并且∠β的一半比∠α小30°，求∠α、∠β．学生自主作答，教师个别提问，检查知识掌握情况。
6、能力拓展【多媒体展示】例：如图，长方形纸片ABCD，点E、F分别在边AB、CD上，连接EF．将∠BEF对折，点B落在直线EF上的点B'处，得折痕EM；将∠AEF对折，点A落在直线EF上的点A'处，得折痕EN，求∠NEM的度数．学生小组内交流解答过程，教师做好指导工作.7、收获小结：1.本节课学到哪些知识？2.本节课有哪些疑惑？8、布置作业：课本练习题；七、板书设计：几何图形初步1.几何图形：（1）分类：立体图形和平面图形；（2）展开图和三视图；2.直线、射线和线段：（1）表示方法：（2）性质：3.角：（1）定义：（2）表示方法：（3）度量：4.余角和补角：（1）定义；（2）性质；。
人教版七年级数学上册第四章《几何图形初步》教学设计
人教版七年级数学上册第四章《几何图形初步》教学设计一. 教材分析人教版七年级数学上册第四章《几何图形初步》是学生学习几何的入门章节，主要内容包括：平面图形的性质、相交线、平行线、垂直、角的度量等。
本章节的目的是让学生掌握一些基本的几何图形和概念，培养学生观察、思考、动手操作的能力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，他们对平面图形有一定的认识。
但部分学生可能对一些几何概念和性质的理解还不够深入，因此在教学过程中需要注重引导学生从实际操作中理解和掌握知识。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握平面图形的性质，学会用直尺和圆规作图，理解相交线、平行线、垂直的概念。
2.过程与方法：培养学生观察、思考、动手操作的能力，提高空间想象能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习几何的兴趣，培养学生的逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：平面图形的性质，相交线、平行线、垂直的概念及性质。
2.教学难点：相交线、平行线、垂直的判断和证明。
五. 教学方法1.情境教学法：通过实物、模型等引导学生直观地认识几何图形。
2.动手操作法：让学生通过实际操作，加深对几何概念和性质的理解。
3.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
4.讲解法：教师针对重难点进行讲解，帮助学生理解和掌握知识。
六. 教学准备1.教具：直尺、圆规、模型、实物等。
2.课件：制作与本章节内容相关的课件，以便进行直观教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的几何图形，如教室里的桌子、窗户等，引导学生关注平面图形，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示平面图形的性质，如三角形、矩形的性质，引导学生直观地认识和理解。
3.操练（10分钟）教师布置一些实际操作题，如用直尺和圆规作图，让学生动手操作，加深对几何概念的理解。
4.巩固（10分钟）教师针对本节课的重点知识进行提问，检查学生对知识的理解和掌握程度。
幼儿园小班数学教案《复习几何图形》
幼儿园小班数学教案《复习几何图形》教学目标•复习正方形、圆形和三角形的基本特征和命名方法。
•让幼儿学会用纸板、积木等物品组成以上几何图形。
•提高幼儿的观察能力，认识环境中的几何图形。
教学准备•PPT•纸板、圆形卡片、三角形木块、积木等几何图形的模型•简单的绘画工具教学过程1.引入通过昨天上课所学到的圆形、三角形和正方形，让幼儿回忆一下它们的特点和用处，并展示相似形状的物品，比如圆形盘子、三角形围巾、正方形木块等。
通过实物操练，让幼儿更深入地了解这些几何图形。
2.学习几何图形的命名方法教师通过话语和图片的形式，让幼儿学会用文字命名不同的几何图形。
可以按照以下步骤：1.将图片展示到幼儿面前，让幼儿通过观察来辨识几何图形。
2.利用绘画工具或手写字母，将所看到的几何图形的名字写在图片上。
3.通过问答方式来帮助幼儿回忆刚刚学到的几何图形名称，并巩固所学到的知识。
3.组装几何图形通过模型展示和实物操练，让幼儿学习如何用各种材料组装正方形、圆形和三角形等几何图形。
可以让幼儿使用纸板、积木等工具，并力求让幼儿在组装中自由发挥，展示出他们的创造力。
在组装完成后，现场进行展示，利用语言和图片的方式，让幼儿依次介绍他们所组装的几何图形，这将激发幼儿参与的积极性，并且让幼儿巩固所学到的知识。
4.游戏与练习•“形状寻宝游戏”：教师隐藏了多个几何图形，让幼儿在玩耍中寻找它们，并通过观察和命名来加深他们对几何图形的认识。
•“比比谁快”练习：在黑板上写下几种几何图形的名称，要求幼儿通过迅速找到相应的图形，增加他们对几何图形的印象，在学习中兼顾娱乐。
总结本节课程的教学重点为几何图形的复习，认识几何图形的基本特征及命名方法，同时让幼儿通过现场操练和游戏加深对几何图形的认知，是对幼儿第一学期数学知识的一次系统回顾。
通过合理的教学设计和互动交流，让幼儿得以快乐学习，巩固和提高所学知识。
七年级上册几何图形初步复习1
一.直线、射线、线段1、直线经过两点有一条直线，并且只有一条直线.简述为：两点确定一条直线. 直线有两种表示方法：①用一个小写字母表示；②用两个大写字母表示. 平面上一个点及一条直线的位置有什么关系？ ①点在直线上；②点在直线外. 一个点在一条直线上，也可以说这条直线经过这个点，一个点在直线外，也可以说这条直线不经过这个点.当两条直线有一个共公点时，我们就称这两条直线相交，这个公共点叫做它们的交点.2、射线和线段直尺给我们线段的形象，手电筒发出的光给我们射线的形象，射线和线段都是直线的一部分.图①中的线段记作线段AB 或线段a ；图②中的射线记作射线OA 或射线m.B A 直线AB· l直线点在直线· B · 点在直线A O b a· a · B A O A m · ②①注意：用两个大写字母表示射线时，表示端点的字母一定要写在前面.直线、射线和线段有什么联系和区别联系：线段、射线都是直线的一部分，将线段向一端延长得到射线，向两端延长得到直线，将射线向另一方向延长得到直线，它们都有“直”的特征，它们都可以用一个小写字母或两个大写字母来表示.区别：直线没有端点，射线有一个端点，线段有两个端点；直线可以向两个方向延伸，射线可以向一个方向延伸，线段不能再延伸；表示直线和线段的两个大写字母可以交换位置，而表示射线的两个大写字母不能交换位置.3、比较两条线段的长短⑴.度量法：用刻度尺分别量出两条线段的长度从而进行比较.⑵.叠合法：把一条线段移到另一条线段上，使一端重合，从而进行比较.如：线段AB 及线段CD 比较，且A 及C 点重合，则有以下几种情况：①B 及D 重合，两条线段相等，记作：AB ＝CD ．②B 在线段CD 内部，则线段CD 大于线段AB ，记作：CD>AB ．③B 在线段CD 外部，则线段CD 小于线段AB ，记作：CD<AB ．4、线段的中点及等分点如图（1），点M 把线段AB 分成相等的两条线段AM 及BM ，点M 叫做线段AB 的中点．记作AM=MB=1/2AB如图（2），点M 、N 把线段AB 分成相等的三段AM 、MN 、NB ，点M 、N 叫做线段AB 的三等分点．类似地，还有四等分点，等等． 5、线段的性质 两点的所有连线中，线段最短。
《几何图形初步小结复习》(2个课时)学习任务单及课后练习(人教版七年级数学上册)
七年级数学上册《几何图形初步小结复习》（2个课时）学习任务单及课后练习小结复习（一）学习任务单【学习任务二】知识点回顾1、立体图形：有些几何图形（如、、不都在同一个平面内，它们是立体图形.2、平面图形：有些几何图形（如、、3、立体图形的展开图：有些立体图形是由一些面，可以展开成平面图形, 这样的平面图形称为相应立体图形的展开图4、直线、射线、线段的表示5、线段的比较方法：（1）; （2）6、线段的和差7、线段的中点如图，把一条线段分成例2 （1）根据下列描述画出对应图形. ①点 A 在直线l 外；的中点，求MN ⑤④③②①AB小结复习（一）课后练习1、 根据下面立体图形的展开图，写出立体图形的名称.2、 如图，在四边形ABCD 内找一点O ，使它到四边形的四个顶点的距离的和OA +OB +OC +OD最小，并说出你的理由.由本题你得到什么数学结论？B 3、 已知线段AB =4cm ，点C 在AB 的延长线上且BC =2AB ，若点M 为AC 中点，请根据题意补全图形并求BM 的长度.4、 直线上有A ，B ，C ，D 四个点，其中AB =5cm ，BC =1cm ，点D 为线段AC 的中点，则AD =_________cm.课后练习答案1、长方体；圆柱；正方体.2、如图，四边形ABCD的对角线AC，BD的交点O使得OA+OB+OC+OD最小.这是根据线段的基本事实“两点之间，线段最短”得到的.数学结论：四边形对角线交点到四个顶点的距离之和最小.B3、解：如图:因为AB=4cm，BC=2AB，所以AC=AB+BC=3AB=12cm.又因为点M为AC中点，所以AM=12AC=6cm.所以BM=AM-AB=2cm.4、2或3.小结复习（一）学习任务单【学习任务二】知识点回顾1、角的定义静态定义：有的两条射线组成的图形叫做角动态定义：角是由一条射线绕着它的端点而形成的图形【知识点2】角的表示【知识点3】角的度量度量工具：度量单位：练习 27.36º=º′″【知识点4】角的比较【知识点5】角的和差和：∠AOC=∠AOB+.【知识点7】余角（1）定义如果两个角的，就说这两个角互为余角，即其中每一个角是另一个角的余角.小结复习（二）课后练习1、判断题：（1）锐角的补角一定是钝角；( ) （2）一个角的补角一定大于这个角；( ) （3）如果两个角是同一个角的补角，那么它们相等；( ) （4）锐角和钝角互补.( )2、（1）16.7°=____°____′；（2）32°27′18″=______ °.3、已知∠α和∠β互为补角，并且∠β的一半比∠α小30°，求∠α，∠β.4、已知射线OA，OB，OC在同一平面内，其中∠AOB=100º, ∠BOC=50º，射线OD平分∠BOC，则∠AOD=_________.课后练习答案1、 （1）√；（2）×；（3）√；（4）×.2、 （1）16°42′；（2）32.455°.3、 解：因为∠α和∠β互为补角，所以∠β=180°-∠α. 又因为∠β的一半比∠α小30°， 所以o o 1180=302αα∠∠（-）-.解得：o =80α∠，从而o =100β∠. 4、75°或125°.。
教案-初一几何图形初步章节复习(学生版)
教学目标1. 认识一些简单的几何体的平面展开图及三视图，初步培养空间观念和几何直观；2. 掌握直线、射线、线段、角这些基本图形的概念、性质、表示方法和画法；3. 初步学会应用图形与几何的知识解释生活中的现象及解决简单的实际问题；4. 逐步掌握学过的几何图形的表示方法，能根据语句画出相应的图形，会用语句描述简单的图形．重点难点重点：几何体的平面展开图及三视图；难点：直线、射线、线段、角这些基本图形的概念、性质、表示方法和画法。
几何图形初步章节复习一、上节回顾1. 下图是一个正方体的侧面展开图，如果相对的两个面上所标数据的和相等，那么2a b c--的值是（）A．0 B．2 C．20 D．-202. 计算25352'︒⨯等于（）A．5110'︒B．5035'︒C．5010'︒D．2610'︒3. 如下图，OC平分∠AOB，且∠BOC=3∠BOD，则∠AOC等于（）A．110°B．120°C．130°D．150°4. 下列说法正确的是（）A．画射线AB的中点C B．延长直线AB到CC．画直线AB的中点C D．延长线段AB到C二、本节内容⎧⎨⎩知识点一：几何图形1．几何图形的分类要点诠释：在给几何体分类时，不同的分类标准有不同的分类结果.2．立体图形与平面图形的相互转化（1）立体图形的平面展开图：把立体图形按一定的方式展开就会得到平面图形，把平面图形按一定的途径进行折叠就会得到相应的立体图形，通过展开与折叠能把立体图形和平面图形有机地结合起来．要点诠释：①对一些常见立体图形的展开图要非常熟悉，例如正方体的 11种展开图，三棱柱，圆柱等的展开图；②不同的几何体展成不同的平面图形，同一几何体沿不同的棱剪开，可得到不同的平面图形，那么排除障碍的方法就是：联系实物，展开想象，建立“模型”，整体构想，动手实践.（2）从不同方向看：主（正）视图---------从正面看几何体的三视图左视图-----从左（右）边看俯视图---------------从上面看要点诠释：①会判断简单物体（直棱柱、圆柱、圆锥、球）的三视图.②能根据三视图描述基本几何体或实物原型.（3）几何体的构成元素及关系几何体是由点、线、面构成的。
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-6-
5、下列图形中属于多边形的有哪些？
6、线段 MN＝10cm，A 是 MN 的中点，B 是 MA 的中点，求线段 BN、AB 的长
B组
1. 如图所示的两幅图分别是几个小立方体所搭成的几何体的俯视图，小正方形中的数字表 示在该位置小立方体的个数，请画相应的几何体的正视和左视图
1、下列图形中绕虚线旋转一周能得到右边立体图
形的是（ ）
2．在左视图和俯视图上确定点 A、B、C 的位置
-4-
3、下列图形中（ ）是左边正方体的展开图
4、小明用如图所示胶滚沿从左到右的方向将图案 涂到墙上，右边所给的四个图案符合图示滚胶图 案的是（ ）
5、在平坦的草地上有成直线摆放的 A、B、C 三个
A、只能在直线 AB 外 B、只能在直线 AB 上 C、不能在直线 AB 上 D、不能在直线 AB 外 四、 本课小结 这节课你有什么收获？（2 分钟） 五、课后作业 书上复习题。
课堂小结 课后巩固
练习与测试
A组
1．在①球体 ②柱体 ③锥体 ④棱柱 ⑤棱锥中，必是多面体的是（ ）
A．①～⑤都是 B．②和③ C．仅④
（2）举例说明“两点之间线段最短” 3、如图，AB＝8cm，点 C 是线段 AB 的中点，点 D 是线段 CB 的中点，那么 AD 有多长呢？
A
ห้องสมุดไป่ตู้C DB
4、用直尺和圆规画一条与 AB 相等的线段 CD
A
B
5、教师点评
（1）点、线、面、体的动态联系
（2）点、线段、射线、直线的概念及表示
-3-
（3）线段长短比较的方法 （4）有时线段的计算会出现两种情况，要注 意。 三、应用巩固 第一关： （15 分 1、下列图中属多面体的有（ ） 钟）
课前准备：
多媒体课件
教学过程设计
教学环节 一、知识回 顾：
（25 分 钟）
教学活动 （一）几何图形(4 分钟) 1、说说下列立体图形的名称
设计意图 通过做题回顾知识点并 查漏补缺，老师通过点 评学生的答案来帮助学 生复习、总结、归纳知 识点
-1-
2、教师点评
（1）立体图形的分类
圆柱
立
柱体
4、教师点评 有的三视图可表示的立体物体的形状不止一种 （三）立体图形的展开图（4 分钟）
-2-
1、说说下列图形是何种立体图形的展开图
2、说说下列图形哪些是正方体的展开图
3、教师点评 （1）要多动手，仔细观察，根据图形亲自折一 折，要善于总结，提高空间想象能力 （2）总结不是正方体展开图的类型 （3）找对应面时不要忽略有向里折和向外折两 种折法。 （四）点和线（8 分钟） 1、判断下列语句是否正确？ （1）直线是向两方无限延伸的 （2）线段、射线都是直线的一部分 （3）点 A 与点 B 的距离是线段 AB （4）田径运动中的 400 米赛跑，起点与终点的距 离是 400 米； （5）线段 AC=BC，则 C 是线段 AB 的中点； 2、（1）要在墙上定牢一根木条至少要几颗钉 子？
练习巩固：将练习分为 三关，增加学生的积极 性
2、说说出如图所示圆台的三视图各是什么图形
3、如图是某些多面体的平面展开图，说出这些多 面体的名称
4、如图，CB 在线段 AD 上，且 AB=CD,则 AC 与 BD
的大小关系是（
）
AC
BD
A、AC>BD B、AC=BD C、AC<BD D、不能确
定
第二关：
2、能熟练应用所学知识解决问题。
教学重点：4.1～4.2 的知识及应用所学知识解决问题。
教学难点：灵活运用所学知识解决相关问题。
教学突破点：通过练习复习知识，通过易错题查漏补缺。
教法、学法设计：
让学生通过做题回顾知识点并查漏补缺，老师通过点评学生的答案来帮助学生复习、总 结、归纳知识点，再通过做练习进一步巩固
数，就说小明数错了呢？
2、下面是一个立体图形的俯视图，上面的数字表
示该位置的小立方块叠放的块数，请你画出正视
图和左视图
3、如图中的平面图形，可折成右图中哪个正方
体？
-5-
4、一个多边形被分割成 15 个小三角形，这个多 边形是几边形？ 5、A、B 是平面上两点，AB=10cm，P 为平面上一 点，若 PA+PB＝20cm，则 P 点（ ）
小球，若已知 A 球和 B 球相距 3 米，A 球和 C 球
相距 1 米，则 B 球与 C 球相距（
）米。
第三关：
1、同学们在布置新年晚会的会场，小明拿着一个
五彩的小装饰品端详了半天，对小军说：“这个
十二面体的小灯笼，我数了一下，它有 20 个定
点、28 条棱。”小军看见小明手里拿的是一个多
面体，就肯定的说：“你数错了。”为什么小军没
棱柱
四棱柱 六棱柱
体
图
……
形
圆锥
锥体 ……
棱锥
四棱锥 六棱锥
……
（2）多面体的概念
强调要由平面围成。
（二）画立体图形（5 分钟）
1、说说下列物体的三视图各是什么图形？
2、教师点评 （1）此处圆柱、圆锥的正视图是多边形，不要 将下面画成弧线；正放的圆锥俯视图是带圆心的 圆；棱锥的俯视图中不能少了几条线段 （2）倒放的圆柱、几个小正方体堆成的物体的 三视图画法； （3）要注意三视图的画法及三视图摆放的位置 3、说说下列三视图所表示的立体图形的名称
D．仅④和⑤
2.画出如图所示的立体图形的三视图
3、如图所示，下面是一些立体图形的视图，但观察的方向不同，试说明下列各图可能是哪 些立体图形的视图（每个图形只写出一种）．
（1）___________________；（2）___________________；（3） ___________________．
第四章 复习（一）4.1～4.2
课时：第 12 课时
课题：第四章 复习（一）
设计与执教者：广州市铁一中学，言彦，yyalc@
学情分析：
面向特色班的学生。已经学完整章内容，对各个知识点掌握较好，但还没有形成完整的 知识体系。对各个知识点间的联系还不够清楚。
教学目标：
1、复习 4.1～4.2 的内容，使学生系统的掌握本单元所学的知识，查漏补缺，理清知识及其 联系。
23 1
2. 将如图所示的平面图折成一个立方体，会得到（ ）
3. 如图是一多面体展开图，每个面都标注了字母，请回答：如果 F 在前面，从左面看是 B 马那么哪一面会在上面？