《几何图形》教学设计
初中数学【几何图形】教案教学设计
5、将包装盒沿它的某些棱剪开，并铺在平面上，得到一个怎样的平面图形？如果展开的方法不同，得到的图形相同吗？动手做一做，然后画一画。
你能得到多少种平面图形？与同学交流。
6、下列哪个图形是立方体包装盒的展开图？
①②③
7、你能制作一个立方体纸盒吗？与同学交流。
二、自我检测
1、用铅笔尖在白纸上移动，你有什么发现？
2、观察下面的图形，并填空：
面面棱
顶点
（1）棱是由_______和________相交而成的；
（2）顶点是由________和_________相交而成的。
3、上面的平面图形绕轴旋转一周，可以得到下面的立体图形．用线将上面的平面图形与对应的立体图形连接起来。
四、达标检测：
1、点动成______；线动成______；面动成_______。
2、飞机飞行表演时在空中留下漂亮的“彩带”。
用数学知识解释为___________。
《几何图形》教学设计
电 电
然后问 ：
为 （ ，）半 径为 １ ” 一１ １ ， ． 教师肯定答案后再 问 ：有没有别 “ 的条件 呢？请大家课 后思考． 悬念 产生 ， ” 课后学 生探询 的答案可谓丰富多彩 ： 圆心为 （ ， ） 与 轴相切 ； ～１ Ｏ 且 圆 心为 （ ，） 圆心到 轴 的距离 等 于 １ 圆心正 直线 一１ １ 且 ；
胜心和表 现欲 ， 但是 理性思 维 的发 展还很 有 限， 在直 处 观和感性 阶段 ， 达缺乏条 理性 ； 们 的学 习动机 比较 表 他
电 电 电 电 七 电 电 电 电
１ 经历从不 同方 向观察 同一物 体可 能看 到不 一样 ． 的结果 ， 了解为什么 要从不 同方 向看 ， 培养学生全 面观
善于模 仿 ； 他们 对 图形 有 了一 定 的认 识 ， 但空 间观念 比 较差． （ 教学环境分析 三） 本节课选 择在 多媒体教室进行教学． 根据学生的年龄 与认知 特点及本 节课 的 内容特 点 ， 在教学时要充 分利 用教 室环境 及其 他实 物和几 何模 型 进行教 学 ， 因为借助 多媒体展 示 图形 的动态 变化 ， 以 可
（ 责任 编辑 ： 金 铃）
然， 教学效果事半功倍 ． 从提 问 中， 学生 还能体会 到极 限 思想及其运动变化中蕴含的一般规律．
三 、 后 设 疑 ， 固提 高 课 巩
例如 ， 讲完“ 圆的方程 ” 可 留练 习 ：试寻找确 定 圆 后 “
（ ＋１ （ 一 １。 １ ｚ ）＋ ）一 的条 件 ． 学 生 能 马 上 回答 ：圆 心 ” “
中学 教学 参 考
教 学经 纬
几 何 图 形
中班数学教案：认识几何图形
中班数学教案：认识几何图形
一、教学目标
1.让学生认识常见的几何图形，如圆、三角形、矩形等；
2.能够用简单的语言描述几何图形的特点；
3.通过观察、比较和分类，帮助学生理解几何图形之间的联系。
二、教学准备
1.准备各种几何图形的实物模型或图片；
2.黑板/白板和彩色粉笔/马克笔；
3.适量的纸张和彩色笔。
三、教学过程
1. 导入
•利用实物模型或图片展示常见的几何图形，如圆、三角形、矩形等，并与学生一起讨论这些图形在日常生活中的应用。
2. 认识几何图形
1)圆：圆形是一条曲线，每一点到圆心的距离相等。
2)三角形：三角形是一个有三条边的图形。
3)矩形：矩形有四个顶点，相对的两边长度相等且平行。
3. 比较和分类
•让学生观察不同的几何图形，比较它们的不同特点，尝试将它们进行分类。
例如，哪些图形是圆形？哪些是三角形？学生可以在纸上画出不同的图形进行分类。
4. 练习
•让学生通过画图或用实物进行练习，判断给出的几何图形的名称，并描述它们的特点。
四、小结
•通过本节课的学习，学生应该能够认识一些常见的几何图形，并了解它们的特点和分类方法。
五、作业
•布置作业：让学生在家中找到日常生活中的几何图形，并用简单的语言描述它们的特点。
以上就是本次中班数学教案的内容，希望对老师们教学有所帮助。
部编版小学二年级下册数学《几何图形》教学设计公开课教案
部编版小学二年级下册数学《几何图形》教学设计公开课教案一、教学目标知识与技能1. 学生能够识别和命名常见的几何图形，如正方形、长方形、三角形和圆形。
2. 学生能够理解几何图形的基本特征，如边长、角和周长。
3. 学生能够通过观察和操作，发现几何图形之间的关系和性质。
过程与方法1. 学生通过观察、操作和思考，培养观察能力和动手能力。
2. 学生通过合作交流，培养沟通能力和团队协作能力。
情感态度价值观1. 学生培养对数学的兴趣和好奇心，形成积极的数学研究态度。
2. 学生培养解决问题的能力和自信心，学会克服困难。
二、教学内容1. 教学知识点- 识别和命名常见的几何图形- 理解几何图形的基本特征- 发现几何图形之间的关系和性质2. 教学重难点- 重点：学生能够识别和命名常见的几何图形，理解几何图形的基本特征。
- 难点：学生能够发现几何图形之间的关系和性质。
三、教学过程1. 导入- 利用实物或图片，引导学生观察和描述周围的图形。
- 引导学生思考：这些图形有什么特点？它们有什么共同之处？2. 新课导入- 介绍正方形、长方形、三角形和圆形等常见的几何图形。
- 引导学生观察和描述这些几何图形的特征，如边长、角和周长。
3. 课堂活动- 分组讨论：让学生分组，每组选择一种几何图形，讨论并总结该图形的特征。
- 展示和交流：每组向全班展示他们的讨论结果，其他组进行评价和补充。
4. 练与巩固- 提供一些练题，让学生独立完成，巩固对几何图形的理解和命名。
- 引导学生通过实际操作，发现几何图形之间的关系和性质。
5. 总结与反思- 引导学生回顾本节课所学的内容，总结几何图形的基本特征和关系。
- 鼓励学生分享他们在研究过程中的困惑和收获，进行反思。
四、教学评价1. 课堂参与度- 观察学生在课堂中的积极参与程度，如发言、讨论和合作。
2. 练与巩固- 评估学生完成练题的情况，检查他们对几何图形的理解和命名能力。
3. 反思与总结- 听取学生的反思和总结，了解他们对几何图形的认识和发现。
初中数学教学课例《几何图形》教学设计及总结反思
学科
初中数学
教学课例名
《几何图形》
称
多姿多彩的图形中的几何图形，是新人教版教材
《数学》七年级上册第四章第一节的第一课时．所含内
容在小学阶段已有了感性认识，本课时以现实背景为素
材，让学生亲自经历将实际问题抽象成数学模型的过
程，能由实物形状想像出几何图形，由几何图形想像出 教材分析
同学们认真观察，看哪些图形是熟悉的？
2.出示第二张图片，激发学生学习兴趣，感受数学
源于生活。
引出课题：4.1.1 几何图形
二、活动探究，讲授新课
（一）几何图形 3.播放课件，得出数学所关注物体的本质是： 形状、大小、位置 4.几何图形 出示第四、五张幻灯片，用苏轼的诗句引导学生从 不同角度观察物体。从文学中发现理趣，发现数学的美. 对于各种各样的物体，数学中关注的是它们的形 状、大小、位置.（板书：[几何图形：强调几何图形是 从实物中抽象出来的]） 5.出示第五只第十三张幻灯片，由实际生活中的例 子引导学生、自己动手、观察归纳出：点动成线，线动 成面，面动成体。 （二）立体图形 6.立体图形 出示第十四张幻灯片，让学生分一分图片中的几何 体，并讨论划分的标准。 给出概念，强调概念的要点“不都在同一平面内” 列举常见的立体图形：常见的立体图形有哪些呢？ 长方体、正方体、圆柱、圆锥、球等.（抽生口答，多 媒体配合显示.） 7.出示第十五和第十六张幻灯片让学生判断实物 与哪些几何图形相似？（观察后抽生口答，多媒体演示）
（三）立体图形的分类 8．出示第十六张幻灯片，引导学生讨论空间几何 体的分类。 [板书常见立体图形的分类] 9.出示练习，让学生加强对本节课的难点的理解。 10.练一练 2 四、课堂小结 1.常见的立体图形有那些？常见的平面图形有那 些？ 2.生活中很多图案都由简单的几何图形构成,我们 也有能力设计美观、有意义的图案. （展示一些有趣的平面图形的构图） 五、作业及课后巩固： 必做题： 1、习题 4.1 第 1、2、4 题； 2、预习 4.1.1 立体图形的展开图. 选做题： 1、习题 4.1 第 7、8 题； 2、收集一些常见的几何体的实物； 3、设计一张由简单的平面图形（如圆、三角形直 线等）组合成的优美图案，并写上一两句贴切、、诙谐 的解说词.
人教版数学七年级上册4.1.1《几何图形》教学设计
人教版数学七年级上册4.1.1《几何图形》教学设计一. 教材分析《几何图形》是人教版数学七年级上册第四章第一节的内容，本节主要介绍了平面几何图形的基本概念，包括点、线、面的概念，以及它们的性质和关系。
这部分内容是学生初步接触几何学的基础，对于培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力具有重要意义。
二. 学情分析七年级的学生刚刚从小学升入初中，对于几何图形的认识大多停留在直观层面，对于抽象的几何概念和性质理解较浅。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生从直观到抽象的思维转变，让学生能够理解和运用几何图形的性质和关系。
三. 教学目标1.知识与技能目标：使学生了解点、线、面的概念及其性质，能够识别和运用基本的几何图形。
2.过程与方法目标：培养学生观察、思考、表达和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的团队协作能力和创新精神。
四. 教学重难点1.重点：点、线、面的概念及其性质。
2.难点：几何图形的识别和运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和模型，引导学生理解和运用几何图形。
2.自主学习法：鼓励学生主动探索和发现问题，培养学生的独立学习能力。
3.合作学习法：引导学生进行小组讨论和交流，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、几何模型、黑板、粉笔。
2.学具：笔记本、铅笔、橡皮、直尺。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的几何图形，如房屋、车辆等，引导学生关注几何图形，激发学生的学习兴趣。
同时，提问学生对几何图形的认识，让学生初步感受几何图形的存在。
2.呈现（10分钟）教师利用多媒体课件，呈现点、线、面的定义和性质，同时进行解释和阐述。
在此过程中，教师引导学生积极思考，提问学生对定义和性质的理解。
3.操练（10分钟）教师布置一些练习题，让学生运用所学的点、线、面的性质进行解答。
教师巡视课堂，及时给予学生解答指导和鼓励。
4.巩固（10分钟）教师挑选几名学生进行板书，展示他们的解答过程和结果。
几何图形教案中班
几何图形教案中班一、教案背景几何图形是幼儿园中班数学教学的重要内容之一。
通过几何图形的学习和操作活动，可以培养幼儿对形状、颜色和空间的感知能力，提高幼儿的观察能力和逻辑思维能力。
本教案以幼儿园中班阶段的特点，设计了一系列的教学活动，旨在引导幼儿主动、积极地参与到几何图形的学习中来，提升他们的数学综合能力。
二、教学目标1.了解常见的几何图形，如圆、三角形、矩形等，并能正确说出其名称。
2.能够区分不同的几何图形，并对其形状、颜色等进行描述。
3.能运用几何图形进行简单的分类和组合。
4.培养幼儿的观察能力和动手能力，提升幼儿的空间感知能力和形状认知能力。
三、教学内容和活动活动一：认识几何图形目标：认识常见几何图形的名称和形状。
1.教师出示圆、三角形、矩形等几何图形的卡片，引导幼儿观察并说出其名称。
2.课堂上拓展了解其他几何图形，如正方形、梯形等，并让幼儿发表对其的看法和认识。
活动二：辨识几何图形目标：能够辨识不同的几何图形，并进行简单的分类和组合。
1.教师出示多个几何图形的卡片，让幼儿将相同形状的图形放在一起，进行分类。
2.幼儿自己动手操作，将教室中的物品按照形状进行分类。
3.引导幼儿利用图形进行简单的组合，如用三个矩形拼成一个正方形。
活动三：观察几何图形目标：培养幼儿的观察能力和空间感知能力。
1.教师将几何图形隐藏在布景中，让幼儿观察并猜测隐藏的图形是什么。
2.幼儿带着眼罩，摸索几何图形的边缘和形状，并尽可能说出它的名称。
3.引导幼儿观察自己周围的环境，找出其中的几何图形，并进行描述。
四、教学方法和手段1.教师示范法：通过教师示范，让幼儿观察、模仿和学习几何图形的形状和名称。
2.情景模拟法：通过设置情景，让幼儿积极参与到几何图形的学习中来，增强他们的学习兴趣。
3.多媒体辅助：通过使用幻灯片、音频等多媒体教具，使幼儿对几何图形有更直观的认知。
五、教学评估1.观察幼儿在活动中的表现，看是否能正确识别和说出几何图形的名称。
《几何图形 》教学设计
第四章几何图形初步4.1几何图形教学设计第1课时【教材分析】本节是初中阶段”图形与几何”领域的第一章,介绍图形与几何的一些最基本的概念和图形。
一些最基本的概念。
如几何图形、立体图形、平面图形，要在本节中从现实具体物体中抽象、归纳出来。
【学情分析】本节是初中几何课的入门课，学生所接触的是一个以图形研究为主的领域，基本概念抽象，学生对于这些抽象概念的理解有一定的难度，对于几何术语，学生在小学阶段只有一些感性认识，学生对于进一步学习会有好奇心。
【教学建议】本节的教学应在小学的相关内容基础上进行，教学中应注意联系和区别，在已有知识基础上进行教学，特别要避免简单重复。
一些抽象的几何概念，只要求学生有一些初步直观的认识，不要求达到很高的科学严密的程度，需要学生在后续学习中逐步体会，加深认识，而不是一步到位。
【教学目标】1、通过观察生活中的大量图片或实物，经历把实物抽象成几何图形的过程。
2、能由实物形状想象出几何图形，由几何图形想象出实物形状。
3、能识别一些简单几何体，正确区分平面图形与立体图形。
【重点难点】重点：1、能识别一些简单几何体，正确区分平面图形与立体图形。
2、从具体事物中抽象出几何图形。
难点：从具体事物中抽象出几何图形。
【学法指导】自主探究、合作学习教学过程方法导引一、创设情境,导入新课二、探究学习1.几何图形（1）放映幻灯片，仔细观察图,让同学们感受丰富多彩的图形世界。
设计意图:让学生能从中发现熟悉的几何图形,感受几何图形与我们生活息息相关.（2）出示一个长方体的纸盒，让同学们观察图4.1-2回答问题：从整体上看，它的形状是什么？从不同侧面看，你看到了什么图形？只看棱、顶点等局部，你又看到了什么？设计意图:让学生经历从具体物体的外形得到(抽象出)几何图形.我们见过的长方体、圆柱、圆锥、球、圆、线段、点，以及小学学习过的三角形、四边形等，都是从形形色色的物体外形中得出的。
我们把这些图形称为几何图形。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
出示一些生活中的图片.
能再举出一些平面、曲面
的例子吗？
活动三： 问题 1：面与面相交的地 方形成了什么？它们有什么 不同吗？线与线相交之处又 得到了什么？(2)长方体中的 面与面相交的地方形成了什 么？
学生先观察思考、讨论交
流,利用身边的实物说说
见解；
教师出示长方体让学生
观察后回答，老师点评。
学生活动：笔尖运动可得 结合具体实例，给出面面相交成
____条棱.
练习二、
1.圆柱是由____个面围成的，
其中上下两个面是_____，
侧面是_____.
2. 圆 柱 的 侧 面 和 底 面 相 交 成
___条线，它们是___.
巩固新知，培养学生对数学知 识的应用意识。进一步丰富对 几何形状的感性认识，培养抽 象概能力。
教师活动：提问学生后总 结： 我们周围的物体，如果 只注意它们的形状、大
学生在观看图片的过程中认识美、 欣赏美，让他们通过观察、思考 和交流，激发学生学习数学的兴 趣，引领学生步入丰富的几何图 形世界.
小和位置，而不考虑它
们的其它性质，就得到各
种几何图形。 （板书：
4.1.几何图形）
(二)探索新知，尝试应用
生参与意识和合作交流的意识。
活动二： 提问：你知道这些几何体 是由什么围成的的吗?它们有 什么不同吗? 让学生再举出一些平面、 曲面的例子吗？
教师提出问题： 教室里的窗户玻璃
的表面、黑板的表面都给 我们平面的形象；球面、 进一步丰富对几何形状的感性认 汽车的挡风玻璃的表面 识。 都给我们曲面的形象；你
学生活动：小组合作，共
活动一：
同完成.
1.用课件投影出示实物:文 学生回答 （长方形.正
具盒 、魔方 、笔筒 、足球、 方形.圆柱.球.圆锥 ）
漏斗.
教师活动： 提问学生引
问题 1：它们与我们学过的哪 导学生观察、归纳、总结
些图形相类似？
学生活动：学生分组讨
问题 2：你能再举也一些类似 论，组内派一名代表回
作者 教学内 容分析
教学 目标
教学重 难点 学习者 特征分 析
教学方法 学习方法
课题名称：《4.1 几何图形》
工作单位
《4.1 几何图形》是沪科版七年级数学上册第四章第一节的内容，所含 内容在小学阶段学生已有了感性认识，本课时以现实背景为素材，让学生亲 自经历将实际问题抽象成数学模型的过程，能由实物形状想像出几何图形， 由几何图形想像出实物形状，进一步丰富学生对空间图形的认识和感受。本 节课的知识是进一步学习平面几何以及立体几何的基础，具有承上启下的作 用。本节课是学习空间与图形的第一课时需要在情感上激发学生兴趣，培养 学生学习数学的热情。 1、知识与能力：
从现实世界中抽象出几何图形的过程，感受图形世界的丰富多彩，激发 对学习空间与图形的兴趣，通过与其他同学交流、活动，初步形成参与数学 活动，主动与他人合作交流的意识。
教学重点
常见几何体的识别与点、线、面、体之间的关系。
教学难点 点、线、面、体等概念及相互关系的理解与认识。
七年级的学生，从认知的特点来看，爱问好动、求知欲强，想象力丰富， 对实际操作活动有着浓厚的兴趣，对直观的事物感知较强，是形象思维向抽 象思维逐步过渡阶段，他们希望得到充分的展示和表现，因此，在学习法上， 充分发挥学生在教学中的主体作用，采取让学生自己观察、认真思考、大胆 动手操作、进行小组间的讨论和交流、利用课件自主探索等方式，激发学习 兴趣，让学生主动地学习。 采用“操作---观察---交流---概括---应用”的教学方式，注重实验探究、自主 讨论、，直观演示和模型展示相结合的教学方法。。 另外，在教学过程中， 我采用多媒体辅助教学，使学生在各种活动中理解概念，突破难点。
能从具体事物中抽象出几何图形，并用几何图形描述现实中的物体；通 过体验实物原型，认识一些立体图形(球体、圆柱、圆锥、长方体、正方体、 棱柱、棱锥等)和平面图形，懂得立体图形和平面图形的区别和联系；掌握 点、线、面、体之间的关系。 2、过程与方法：
经历将实物图形抽象成几何图形的过程之间的关系，发展空间观念，培 养动手操作能力，培养提高观察、分析、抽象、概括的能力，培养观察、抽 象、归纳、概括、判断等思维能力以及分类的数学思想。 3、情感态度与价值观：
教师给出平面图形、
跟踪练习：
立体图形的描述性定义，
通过两个练习来巩固
让学生再举一些实例。
（三）学以致用，强化新知
练习一、1. 正方
体是由_____ 个
面围成的, 它
们都是_____；
学生独立思考
2.每两个面之间相交成一条 教师提问
____线；
3.正方体有__ _ 个顶点，经
过每个顶点有_
_ _ 条棱, 共
于上面这些图形 的物体吗？ 答。
2.再出示（帐篷，螺母，金字 学生活动： 学生先观察
思考、讨论交流.
塔）
教师活动：教师结合几何
3.让学生给立体图形归类。 4.随后出示一组练悉的现实中的实际问题入手， 设置情景问题，使学生懂得数学 来源于现实，服务于现实生活， 激发学生对生活热情和求知欲望。 培养学生们的总结概括能力和学
跟踪练习： 再出示一组练习来巩固
态两个方面对点、线、面、 分析、概括的能力和语言表达能
体之间的关系进行总结。
学生活动：独立思考
力。
活动四：
投影一组身边的平面图
形和一组身边的立体图形的 图片
学生观察思考、讨论、交
让学生掌握立体图形和平面
这两组图形有什么不同? 流。
图形的区别和联系。
你还能举一些类似的例子吗？
自主探索，合作交流、动手操作
课前 准备
1.多媒体课件 2.正方体、长方体、圆柱、圆锥、棱柱、棱锥、球等模型
教学环节
(一)创设情境，引入课题
教学过程 师生活动
设计意图
首先请学生欣赏一组图片，
学生活动：各小组交流， 1.找出一些熟悉的几何图形？
合作，畅所欲言，找出熟 2.让同学们观察教师四周，看
悉的几何图形。 看有哪些你熟悉的几何图形？
到一条线；转动手中的一
个三角板得到圆锥；
线、线线相交成点等体、面、线、
点之间的关系，让学生经历操作、
问题 2：投影课件动态图片， 通过学生实际操作，讨论
动态探究点，线，面，体的关 得出结论.
观察思考，探究发现的过程，加
系 点动成—— 面动成——
教师引导观察，（课件 深对体、面、线、点之间关系的
线动成—— 演示生活中动画实例）。 教师启发学生从静态、动 理解，从而培养学生们的观察、