教学活动一孙悟空大闹天宫
大班语言游戏教案《孙悟空大闹天宫》
大班语言游戏教案《孙悟空大闹天宫》教案：大班语言游戏《孙悟空大闹天宫》教学目标：1. 帮助学生通过游戏的形式学习与运用词汇和句型。
2. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3. 激发学生对中华传统文化的兴趣。
教学准备：1. 孙悟空、玉帝、牛魔王、二郎神等角色的卡片。
2. 扮演不同角色的服饰（如头饰、面具等）。
教学过程：第一步：引入游戏（5分钟）1. 教师介绍孙悟空大闹天宫的故事背景和人物，并呈现相应的角色卡片。
2. 学生观察角色卡片并回忆角色的名字，教师依次问学生：Who is this?（这是谁？）第二步：角色扮演（10分钟）1. 教师示范扮演角色，并鼓励学生参与。
学生可以选择自己喜欢的角色，戴上相应的服饰，一起扮演。
2. 指导学生用简单的英语句子介绍自己所扮演的角色，例如：I am Sun Wukong. I am from China.（我是孙悟空，我来自中国。
）第三步：游戏规则（5分钟）1. 学生按照角色分组，每组选择一个玩家扮演孙悟空，其他人扮演其他角色。
2. 孙悟空的任务是找到角色中的牛魔王。
3. 学生可以准备一段对话，通过角色扮演的形式进行交流，例如：孙悟空：Hello, who are you?玉帝：I am Yu Di, the king of heaven.你是谁？孙悟空：I am Sun Wukong. I want to find the Bull Demon King. Can you help me?（我是孙悟空。
我想找牛魔王，你能帮帮我吗？）第四步：游戏进行（15分钟）1. 孙悟空扮演者可以提出问题，问其他角色是否牛魔王。
其他角色根据自己的角色特点回答。
2. 孙悟空扮演者根据回答判断是否找到牛魔王。
如果没有找到，可以继续问其他角色。
第五步：游戏总结和反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾游戏中的问题和对话，并让学生总结出游戏中使用到的词汇和句型。
2. 学生们可以分组分享他们的游戏经验和感受。
大班语言游戏教案《孙悟空大闹天宫》
大班语言游戏教案《孙悟空大闹天宫》教学目标1.能够借助《孙悟空大闹天宫》的故事，激发幼儿们的学习兴趣，提高他们的听说读写能力。
2.帮助幼儿巩固汉字和一些基本的语言知识，了解中国传统文化。
3.通过语言游戏的方式，增加幼儿们的体验感和参与感，让他们在轻松愉快的氛围中学习和成长。
教学内容1. 故事讲述教师用生动形象的语言，讲述《孙悟空大闹天宫》故事的主要情节。
在讲解中能结合动作、表情进行演示，引起幼儿的兴趣，激发幼儿们参与讨论和自我表达的欲望。
2. 汉字学习选取课文中出现的几个汉字，让幼儿们认识并学会书写。
例如：孙悟空、天宫、紧箍咒等。
3. 词汇记忆让幼儿们学习一些基本词汇，如：猴子、岩石、宫殿、仙女等。
4. 测验练习通过小测验等方式，对幼儿们进行语言知识的检验。
这些练习题可以是听力理解、口语表述和汉字书写等。
5. 语言游戏以《孙悟空大闹天宫》的故事为背景，引导幼儿们参与语言游戏。
例如: “找出故事中的关键词并组成句子”、“分组对话”、“跟读和模仿”等游戏。
教学过程第一步：故事讲述和词汇学习教师讲述《孙悟空大闹天宫》的故事，让孩子们了解故事中的主要情节，并引导他们学习一些基本词汇和认识重要人物。
第二步：汉字书写练习教师演示如何书写汉字，并让孩子们跟着模仿练习。
第三步：语言游戏通过各种游戏和互动方式，巩固孩子们对故事的理解和词汇的记忆，提高他们的语言表达能力和合作精神。
第四步：测验对孩子们进行简单的测验，检测他们对语言知识的掌握情况。
教学反思教师在授课过程中，应该注重幼儿的参与感和体验感，让他们在好玩、有趣的语言游戏中，自然而然地学会一些语言知识。
同时，教师应该根据幼儿的具体情况，分类进行教学，注重因材施教，使每个孩子都能学有所成。
最后，评估和反思教学效果，及时调整教学策略，不断提高教学质量。
幼儿园大班教案《孙悟空大闹天宫》含反思
幼儿园大班教案《孙悟空大闹天宫》含反思课程背景《孙悟空大闹天宫》是一部中国文化经典，也是幼儿园大班文化课程的重点内容之一。
本教案旨在通过孙悟空这个有趣的角色，激发幼儿兴趣和想象力，了解中国文化和传统价值观，以及培养幼儿的语言能力、合作能力和思辨能力。
活动设计活动一：图书分享活动目标：了解孙悟空的故事，理解他的特点和行为。
活动步骤：1.教师选择一本适合大班幼儿听的图书，如《大闹天宫》或《西游记》中的相关内容。
2.教师简单介绍故事背景和主要人物。
3.通过朗读、讲故事和问答的方式，激发幼儿对孙悟空的兴趣，并理解他的独特性格和行为。
4.教师引导幼儿讨论孙悟空的行为是否正确，以及如何处理类似的问题。
活动二：角色扮演活动目标：学会如何扮演不同的角色，展示团队合作精神。
活动步骤：1.教师根据孙悟空大闹天宫的故事情节，安排幼儿分成不同角色，如孙悟空、玉帝、牛魔王等。
2.教师简单讲解每个角色的特点和行为，并给每个角色分配相应的道具，如孙悟空的金箍棒、玉帝的宝座等。
3.按照故事情节，幼儿扮演各自的角色并完成表演。
4.教师引导幼儿反思表演中的困难和成功，以及团队合作精神的重要性。
活动三：手工制作活动目标：培养幼儿的想象力和创造力。
活动步骤：1.教师提供一些仿制的模板，如孙悟空的头饰或金箍棒等。
2.教师指导幼儿选择自己喜欢的角色或道具，并鼓励他们运用想象力和创造力，制作出自己独特的作品。
3.教师引导幼儿分享自己的作品，以及分享制作过程中的乐趣和困难。
活动四：绘画创作活动目标：发展幼儿的美术能力和创造力。
活动步骤：1.教师提供孙悟空大闹天宫的相关绘画素材，如孙悟空的图案、天宫的构造等。
2.教师指导幼儿选择自己喜欢的角色或场景，自由创作绘画作品。
3.教师引导幼儿分享自己的作品，以及分享绘画过程中的乐趣和困难。
反思与评价通过本次活动，幼儿们深入了解了中国古典文化的经典之作《孙悟空大闹天宫》。
在活动过程中，他们通过图书分享、角色扮演、手工制作和绘画创作等多种形式，加深了对故事中主要角色的理解，也培养了自己的创造力和语言表达能力。
部编四上语文《孙悟空闹天宫》公开课教案教学设计【一等奖】
部编四上语文《孙悟空闹天宫》公开课教案教学设计【一等奖】一、教学目标1. 了解《孙悟空闹天宫》的故事内容和背景。
2. 研究掌握故事中的重要人物和关键事件。
3. 培养学生对于中国古代神话的兴趣和理解能力。
4. 提升学生的口头表达和合作能力。
二、教学内容1. 课文研究：通过阅读和讨论理解《孙悟空闹天宫》的故事情节和意义。
2. 人物角色：分配学生扮演故事中的不同角色，进行角色扮演活动。
3. 情景再现：根据故事情节，设计表演活动，让学生根据角色扮演展示故事的关键场景。
4. 小组讨论：组织小组讨论，让学生针对故事中的道德和价值观进行思考和交流。
三、教学过程1. 导入：通过图片、视频等形式引入《孙悟空闹天宫》的故事，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 课文研究：指导学生阅读《孙悟空闹天宫》，并结合问题引导学生理解故事情节和人物形象。
3. 角色扮演：分配学生扮演故事中的不同角色，进行角色扮演活动，让学生深入理解角色的特点和行为。
4. 情景再现：设计表演活动，让学生根据故事情节和角色扮演展示故事的关键场景，提升学生的表达和表演能力。
5. 小组讨论：分成小组进行讨论，让学生就故事中的道德和价值观进行思考和交流，并分享自己的观点和体会。
6. 总结：对本课的研究进行总结，回顾故事中的重要内容和研究收获，鼓励学生对中国古代神话故事的进一步探索。
四、教学评价1. 观察学生在角色扮演活动中的表现，评价学生对于角色特点和情节理解的能力。
2. 评估学生在表演活动中的表达和表演能力。
3. 组织小组讨论时观察学生的思考和交流能力，评估学生对于道德和价值观的理解和说理能力。
4. 收集学生的作品和小组讨论的记录，以及学生对于课程的反馈，作为教学评价的依据。
五、教学资源1. 《孙悟空闹天宫》课文材料。
2. 音频或视频资源。
3. 角色扮演道具。
4. 表演活动所需道具。
5. 分组讨论的题目和问题。
六、教学延伸1. 鼓励学生阅读更多与中国古代神话有关的作品，提升对中国文化的理解。
孙悟空大闹天空教案
孙悟空大闹天空教案一、教学目标1.熟练掌握《西游记》中孙悟空大闹天空的故事情节。
2.了解孙悟空的性格特点和力量。
3.培养学生的创造力和团队合作精神。
4.提高学生的口头表达能力和批判性思维。
二、教学准备1.《西游记》故事原文和相关注释。
2.PPT演示文稿。
3.学生手册和练习册。
三、教学过程1. 引入教师先向学生简要介绍《西游记》中的孙悟空角色，并引发学生对孙悟空大闹天空故事的兴趣。
教师可以使用图片、视频等多媒体展示方式，激发学生的好奇心。
2. 故事讲述教师向学生讲述孙悟空大闹天空的故事情节。
重点介绍悟空的力量和智慧，以及他与天空之神的斗争。
教师可以在讲述过程中穿插相关的图片和视频，帮助学生更好地理解故事。
3. 分组讨论将学生分成小组，让每个小组自由讨论以下问题：•孙悟空为什么要大闹天空？•孙悟空的力量和智慧如何帮助他成功？•孙悟空的行为是否正确？为什么？教师可以给予学生一定的时间进行讨论，并在小组间进行展示和分享。
4. 角色扮演要求每个小组选择一位学生扮演孙悟空，其余成员扮演其他角色。
学生们可以根据故事情节自行编写对话，并在班级中进行表演。
教师可以提供一些道具和服装，增加表演的趣味性。
5. 思考和总结让学生回答以下问题：•孙悟空大闹天空的故事给你留下了什么印象？•孙悟空的行为有什么启示？•如果你遇到类似的问题，你会如何解决？教师鼓励学生提出自己的见解和观点，引导他们思考并总结本次教案的内容。
四、教学评估1.角色扮演表演的评估：根据学生的扮演和表演质量给予评分。
2.学生讨论和回答问题的评估：根据学生的参与程度和答案的准确性给予评分。
3.书面练习评估：布置相关的练习题，测试学生对故事情节和孙悟空角色的理解。
五、教学延伸1.邀请学生阅读《西游记》其他故事，并进行分享。
2.探讨孙悟空的成长和变化，在孙悟空大闹天空前后的角色性格上的变化。
3.分析孙悟空的力量和智慧对他的成就的影响，与学生分享自己在面对困难时的思考和行动。
幼儿园神话故事《孙悟空闹天宫》教案
幼儿园神话故事《孙悟空闹天宫》教案教学目标:1. 了解《孙悟空闹天宫》这一神话故事，了解其中的人物和情节。
2. 听懂、朗读故事中的关键词汇和短语，并掌握其基本含义。
3. 通过观看动画片或演讲活动，让孩子更好地理解故事情节和人物形象。
4. 发展孩子的语言和表达能力，通过小组讨论和角色扮演活动，鼓励孩子发表看法和自由表达意见。
教学准备:1. 教学视频或动画片，以更生动的方式引入故事情节。
2. 故事书籍或图片，以增加孩子的视觉体验。
3. 学生适龄的字卡或名词卡，以便孩子更好地掌握词汇。
教学过程:第一步: 引入故事情节 (15分钟)1. 引导孩子回忆《西游记》中孙悟空的形象，孩子们可以说出自己对孙悟空的印象。
2. 提问: 听过《孙悟空闹天宫》这个故事吗? 它是关于什么的? 孩子们可以表达自己的看法。
3. 介绍教学视频或动画片，让孩子们一起来看一看《孙悟空闹天宫》这个故事的动画版本。
观看过程中，老师可以停下来问问孩子们的看法，确认孩子们是否理解了故事情节。
4. 提问: 孙悟空如何闹天宫? 他和哪些人物发生了冲突?孩子们可以回答问题，并且在回答的时候可以用他们自己的语言来表达。
第二步: 词汇学习 (20分钟)1. 教师用相应的图片或图表，介绍故事中的关键词汇: 孙悟空、天宫、玉皇大帝、盘丝洞、如意金箍棒、紧箍咒、观音菩萨等。
2. 学生一起背诵新学习的单词和短语，并通过举例和图示的方式帮助他们更好地理解词汇的含义。
3. 教师可以带领学生完成一些相关的活动。
例如，积极与学生互动，要求他们能将观音菩萨与孙悟空的形象、作用以及天宫与盘丝洞的位置进行配对。
第三步: 角色扮演 (30分钟)1. 将整个故事根据情节分成几个场景。
2. 分组让每个小组扮演不同的角色，表演这个角色在这个场景中的情况。
每个小组可以进行相关研究以确保他们的角色扮演更具体、生动。
3. 指导学生读一段话的方法，例如通过强调一些单词和短语来让孩子们更好地理解并记住这个故事。
《孙悟空大闹天宫》教案（精选5篇）
《孙悟空大闹天宫》教案（精选5篇）《孙悟空大闹天宫》篇1教学目标1.把握本章节中孙悟空的形象和性格特征。
2.了解本章节在孙悟空经历中的作用。
3.了解诗文的含义及作用。
4.整体把握《西游记》的写作风格及小说的现实意义。
5.培养学生自主——合作——探究的学习方式。
教学重点孙悟空形象性格及本章节在其经历中的作用。
教学难点1.理解诗文的含义。
2.理解小说的现实意义。
课时安排2课时教学目标第一课时一、导入新课采用情境式的导入方式，教师播放《西游记》的主题曲《敢问路在何方》，导入《西游记》。
提问：同学们最喜欢《西游记》中的哪个情节？最喜欢哪个人物？（教学设想：对于刚上初中的学生来说，对《西游记》的故事是很熟悉的。
绝大多数同学会喜欢孙悟空这一形象，而且在所有关于他的情节中，学生最喜欢的可能就是大闹天宫了。
这样导入不仅能很自然地引出本文，也能调动学生的兴趣，使他们愿意表达自己的观点，畅所欲言。
）二、阅读课文建议：可采取自读、分角色读等方式。
在阅读之前，教师引导学生查阅，解决一些生僻字的读音，并在文中描写孙悟空的关键语句处作标记。
三、整体感知，讨论问题多媒体出示讨论题。
（一）畅所欲言1.为什么最喜欢“孙悟空大闹天宫”这一情节？2.结合文章分析孙悟空在这一情节中的形象特征。
3.本文在孙悟空经历中有何重要意义？4.孙悟空被压在五行山下的经历是否改变了大圣的性格？（这一环节让学生自由发言，教师做最后总结。
）（二）合作探究先播放中央台电视剧《西游记》中本文内容的相应片段。
问题：电视剧中的孙悟空形象与小说节选中是否相同？（学生分组讨论，自由发言，教师点评，并表明自己的观点。
教师在表达自己的观点时，可结合诗文的解析。
）四、布置作业课下查找资料，了解《西游记》的作者、写作背景、艺术特色和孙悟空在整部小说中的形象。
第二课时一、检查作业多媒体展示问题。
1.作者简介。
2.《西游记》的成书背景。
3.《西游记》的艺术特色（成就）。
4.孙悟空形象分析。
幼儿园大班语言游戏教案《孙悟空大闹天宫》含反思
幼儿园大班语言游戏教案《孙悟空大闹天宫》含反思一、教学目标1.培养幼儿的观察力、听力和大脑逻辑能力。
2.帮助幼儿掌握词汇，并加强口语表达能力。
3.通过游戏练习，提高幼儿的合作能力和集体观念。
二、教学前的准备1.准备幻灯片或图片，表现《孙悟空大闹天宫》的场景和人物。
2.准备适合幼儿的道具和游戏材料，如面具、扮演服装、手偶等。
3.安排游戏时间和学习环境，非常重要的是要把教室打扮成类似于神仙世界，甚至制作一点吊脚楼等小道具装点好心情。
4.邀请家长和志愿者加入活动。
三、教学过程1. 热身（10分钟）激发幼儿的兴趣，可以播放音乐和孙悟空动画片，提高幼儿的注意力。
2. 讲故事（10分钟）讲解《孙悟空大闹天宫》的故事情节，表现人物性格特点。
分角色讲解故事，配合幻灯片或图片。
3. 分角色扮演（30分钟）分角色分班级进行扮演，幼儿可以选择自己心仪的角色进行扮演，享受身临其境般的游戏感受。
老师可以根据不同的自我表现，适当指导幼儿的表达方法和“行为艺术”。
4. 语言游戏（30分钟）小组合作举行进行，以口语表达和动手作为主要的培育目标。
1.游戏一：词群接龙规则：从上一个的词中，找到同音字中的词回答。
举例，参考“唐僧-松鼠-苏打”等词语（避免太难）。
2.游戏二：猜反义词规则：在规定时间内，猜出对方手中的反义词。
3.游戏三：动脑筋问答规则：比较市面上的知识问答游戏，更改题目，密度较低，以幼儿为核心设计有趣、有教育价值的问题。
5. 教学总结与反思（10分钟）1.总结教学内容，回顾幼儿的提问和表达方式。
2.总结小组合作的过程、收获、感受。
3.分享家长或志愿者的感受和评价。
4.给幼儿和家长一些任务卡或小书签，与教学内容有关的节日或者活动周期及可以做些什么事情的提示等。
四、教学反思和总结本次活动中，我们在“游戏化”的模式下，延续了实施课本中的基本要素，透过游戏设置，体现游戏适度娱乐的性质，达到了好玩的同时乐意接受指导。
对幼儿的语言表达能力，思维逻辑能力和团队协作精神培养起到了积极的促进作用。
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教学活动一：《孙悟空大闹天宫》设计意图：中国古典神话小说《西游记》是幼儿百看不厌的文学作品，其中富有想象力、离奇曲折的情节、鲜明的人物性格特征深入到每位幼儿的心灵，尤其是神通广大的美猴王孙悟空是孩子们心目中的英雄。
活动目标：1、观察动画片中人物服装、神态、动作，了解孙悟空的性格特征。
2、关注道具和场景变化，感受动画片的造型美和色彩美。
3、愿意通过语言和动作大胆表达自己会动画片的理解。
活动准备：1、幼儿与父母共同收集关于《西游记》的连环画、图片、ＶＣＤ等，对《西游记》及孙悟空有初步的了解。
2、金箍棒、塑料袋、皱纹纸、纸壳等。
3、《大闹天宫》动画片。
活动过程：（一）开始部分：出示“孙悟空”的单幅图片，激发幼儿兴趣，引导幼儿互相说一说：喜欢孙悟空吗？为什么？孙悟空有什么本领？（二）基本部分：１、引导幼儿欣赏动画片，在关键处暂停并根据需要提出一些问题，如：（1）在播放天宫场景时暂停并提问：这是在什么地方？在哪里看出来的你喜欢这里吗？为什么？引导幼儿关注场景的变化，说出自己的感受。
（2）全部欣赏完后提问：《大闹天宫》讲了一件什么事情？你喜欢孙悟空吗？为什么？你喜欢孙悟空的哪个动作和造型？（3）引导幼儿尝试分组表演《大闹天宫》的片断。
（三）结束部分：教师总结幼儿的表演情况，并请个别组向大家进行展示表演。
活动延伸：引导幼儿在活动区继续表演进行《孙悟空大闹天宫》的表演。
教学活动二：捏面人活动目标：1、在感受和演唱歌曲的过程中，萌发对民间艺术“捏面人”的兴趣。
2、感受说唱的表现形式，能在即兴念白的部分创编歌词3、掌握歌曲的不同节奏，学习用京韵说唱歌曲。
活动重点：掌握歌曲的不同节奏，能够大胆的演唱歌曲。
活动难点：能够用京韵说唱歌曲。
活动准备：课件、纸、笔活动过程：一、创设情境，引起对老爷爷捏面人的兴趣1、演示课件引导幼儿观察：“老爷爷在干什么？你们会捏面人吗？”教师小结：“捏面人”是我国的一种民间艺术2、看课件进一步提问：“老爷爷都捏了些什么样的面人？我们的眼睛怎样了？老爷爷把谁都吸引来了？你们也想知道老爷爷捏了什么吗？一起问问老爷爷吧。
老爷爷又说了什么？”教师用歌词总结3、教师演唱歌曲前半部分，幼儿欣赏二、自情境中引导幼儿主动学习歌曲后半部分的念白1、启发幼儿思考：“你们想让老爷爷捏点什么？”2、教师示范第一句，感受并学习X. XX| XX X| X X| X - | 的节奏3、幼儿根据第一句的节奏，探索后几句的说法4、幼儿完整念白，能正确的说出X. XX| XX X| X X| X - | 的节奏三、幼儿完整欣赏歌曲，学唱歌曲。
1、教师完整演唱歌曲，引导孩子用各种动作表现歌曲。
2、幼儿完整演唱歌曲3、教师演唱歌曲，引导幼儿思考：“这首歌和我们以前听的什么有点像？哪里像？”介绍歌曲的“京韵”特点，引导幼儿唱出京韵4、幼儿对唱歌曲四、创编念白部分歌词1、引导幼儿思考：“老爷爷捏的面人你们喜欢吗？都是哪个动画片里的？你还想让老爷爷捏出《西游记》里的谁？在干什么？”2、引导幼儿用：X. XX| XX X| X X| X - |的节奏创编歌词3、幼儿自由讨论4、教师用绘画的方式记录幼儿创编结果5、幼儿演唱创编后的歌曲活动延伸：1、提问：“你们喜欢看《西游记》吗？为什么？”介绍《西游记》是我国流传已久的神话故事2、引导语：你们想不想把《西游记》中的其他人也编到歌曲里？激发孩子继续演唱和创编歌曲的愿望。
活动反思：整个活动在轻松之中结束，幼儿不仅学会唱原有歌曲，还在其基础上学会了创编，我要求幼儿在层层的提高要求中不断地接受挑战，歌唱活动往往因为教师的反复唱而让幼儿失去兴趣，所以我以不断挑战他们而让他们不失去兴趣。
教学活动三：师徒四人行设计意图：《西游记》是家喻户晓的电视连续剧，孩子们百看不厌，里面的人物孩子们非常喜欢，特别是孙悟空这个人物，是孩子们崇拜的偶像。
剪贴“师徒四人行”是结合主题活动“神通广大美猴王”而设计的，它可以促进孩子对师徒四人的认识。
从相关的图书上剪贴师徒四人的过程对幼儿来说不是很难，但教师也应给于他们资助探索的机会与时间，具体的引导他们完成剪贴任务，提升能力。
结合目标给幼儿准备丰富的相关的图书操作材料，充分让幼儿体验动手操作的快乐。
本活动的重点是让幼儿充分体验动手操作剪贴师徒四人，活动的难点是幼儿能完整的从图书上剪下师徒四人，根据自己的想象力拼贴出更好的故事并画上背景图。
活动目标：1、掌握正确的剪贴师徒四人行的方法。
2、进一步认识师徒四人，进一步了解美与丑。
3、培养幼儿语言表达和想象能力。
活动准备：各种关于《西游记》的图书、剪刀、浆糊、白纸、水彩笔等。
活动过程：一、出示各类《西游记》图书，激发幼儿参与活动的兴趣。
出示各种废旧的《西游记》图书，鼓励幼儿翻阅图书，了解师徒四人的人物特征。
二、鼓励幼儿动手操作，利用剪、贴、画等制作师徒四人行。
1、鼓励幼儿结合生活经验大胆说一说，打算制作什么内容的师徒四人行。
2、引导幼儿利用剪贴旧图书的人物或自己画人物形象，制作师徒四人行。
幼儿从废旧图书上寻找自己喜欢的师徒四人的图画，剪下后把它们拼贴在纸上，或者添画不同的人物，组成一个新的故事，并画上背景，鼓励幼儿互相讲一讲自己拼贴的师徒四人行的故事。
三、提醒幼儿及时把废旧物品放入纸篓内，注意培养幼儿的良好习惯，保持桌面地面的整洁。
四、鼓励幼儿把自己剪贴好的师徒四人行展示在特色区内。
相互欣赏并讲述给同伴听。
活动延伸区域活动时，让幼儿继续练习剪贴师徒四人行并组成新的故事，相互讲述。
教学活动四：猪八戒吃西瓜（一）设计思路：中国古典神话小说《西游记》是幼儿百看不厌的文学作品。
尤其是神通广大的孙悟空和让人又好气又好笑的猪八戒，是孩子们心目中的英雄。
特别是”猪八戒吃西瓜”这个故事，能使孩子们获得无限的乐趣，因此我设计了这一活动。
活动目标：1、乐于倾听故事，感知故事中猪八戒、孙悟空等主要角色的不同特点。
2、能运用眼神、动作、表情、语言等创造性的表现猪八戒、孙悟空的角色特征。
3、感知故事语言幽默风趣的特点。
活动准备：课件、背景图、头饰、金箍棒、大耙、两个扮演唐僧、沙僧的老师。
活动过程：一、入场：组织幼儿以看大明星的形式引入情景。
（入场放课件1）今天天气真正好，幼儿园里真热闹，听说来了个大明星，你们想不想去瞧一瞧？现在咱们就去瞧一瞧，看一看了。
（順风旗圆场步带领幼儿上场，放课件2）1、观看老师现场作画引出课题。
身穿大黑袍，腿儿粗又短。
手中拿大耙，脸儿胖，眼睛小。
鼻子长，嘴巴翘。
头插两把扇，今天的大明星是——（猪八戒）他来做什么？（边说边画一角吃了的西瓜）引导幼儿说出“猪八戒吃西瓜”。
并在猪八戒和西瓜之间添画一张嘴。
2、今天我来讲一讲猪八戒是怎样吃西瓜的？（放课件3）教师声情并茂讲述故事一遍。
引导幼儿感知猪八戒、孙悟空等主要角色的性格特点。
可根据需要进行提问，如：（1）在没有东西吃的时候，是谁提出去找东西吃的？（2）八戒和悟空一起去摘果子，但是最后八戒去了吗？为什么？（3）悟空走了以后，八戒发现了什么？他是怎么分西瓜的？（4）悟空回来后发现八戒在吃西瓜，他是怎么说的？怎么做的？为什么？（5）八戒被西瓜皮绊倒了几次，他分别都说了什么？（6）最后一次摔倒八戒是怎么说的？（7）你们喜欢故事中的谁？为什么？3、引导幼儿观看孙悟空和猪八戒的精彩画面，加深幼儿对猪八戒、孙悟空角色特征的认识。
教师小结：孙悟空机智、勇敢、处处想到别人。
他会耍金箍棒、会七十二变，还有火眼金睛。
现在咱们来看一看本领高强的孙悟空。
（放课件4）八戒虽然有时候贪吃、偷懒，但他有时也很勇敢，样子也非常可爱。
咱们来看看可爱的猪八戒。
（放课件5）4、引导幼儿自由选择故事中的角色和道具，进行夸张、幽默的表演。
动画一看完，你们想不想来表演？小朋友，仔细瞧，老师为你们准备好。
（出示教具头饰、金箍棒、大耙）随你们挑，随你们选，请你们尽情来表演。
（放课件6 ）5、以唐僧、沙僧出场的形式结束活动。
唐僧身穿袈裟，手拿禅杖说：“徒儿们，休得打闹，为时已不早，还是跟着师傅快快上路吧！”沙僧肩挑行李说：“师兄，我们还是跟着师傅快去西天取经吧！”所有师生跟随唐僧、沙僧一起退场。
（放课件7）活动延伸：情景表演《西天取经》教学活动五：猪八戒吃西瓜（二）活动目标：1、初步学习用欢快的歌声演唱歌曲。
2、体验在歌曲中重复演唱象声词所带来的快乐。
3、尝试创编部分歌词。
活动准备：猪八戒头饰；西瓜、太阳图片各一个；歌曲《我爱洗澡》活动过程：一、导入活动，引起兴趣。
“夏天来了，好热啊。
这么热的天，天阳公公还在晒，哼！太阳公公你真坏，这么热了你还晒！哎，好热啊！”（边说边做扇的动作）。
小朋友，你们也热了吧，快扇一扇凉快一会儿吧。
看，这是什么？西瓜又甜又解渴，让我们一起来切一切、尝一尝吧。
”二、律动表演，熟悉旋律。
钢琴弹奏歌曲《猪八戒吃西瓜》。
幼儿模仿老师在手上做切西瓜的律动，边切边唱“切西瓜切西瓜……”。
第一遍音乐可只弹旋律，帮助幼儿熟悉歌曲音乐。
“你还想在哪儿切？”第二遍音乐配伴奏，继续做切西瓜律动，引导幼儿创编，在身体的不同位置“切西瓜”，进一步熟悉歌曲旋律。
把自己当作一个大西瓜，想在哪儿切就在哪儿切。
第三遍音乐，引导幼儿在身体的不同部位来切，边切边唱，激发活动的兴趣，重复熟悉旋律。
“西瓜切完了，现在我们可以吃了！”师生一起做吃西瓜的动作，边做边唱“吃西瓜吃西瓜……”进一步增加活动的趣味性。
三、律动解决歌曲难点。
“西瓜吃完了，让我看看小肚子，噢，圆圆的，鼓鼓的；拍一拍，好涨呢，吃的太饱了。
那大家一起来做一个消化操吧。
”边唱“6 6 6 6 5 5 5 5 3 3 3 3”边由上到下轻捶喉咙、胸口、腹部，由慢—快—更快。
（下行音乐的演唱及节奏，是本歌唱活动的难点，利用小律动：做消化操，通过有趣的练习来解决这一难点。
）变化其他动作来做消化操，大家模仿的同时钢琴加入。
“好，再让我摸一摸、拍一拍，嗯，不涨了。
”四、创设情境，学唱歌曲。
1、情景表演,引起兴趣帮助幼儿理解歌词内容并学习歌词。
“西瓜吃得开心吗？有一个人不开心呢，是谁啊？”“猪八戒”上场。
“猪八戒，你为什么不高兴？”（答）“肚子饿！”“不要紧，我可以帮你。
我给你准备了好吃的，你快找找看吧！”（“猪八戒”作找的样子找到一个西瓜，吃了起来。
吃完西瓜，它高兴地哈哈大笑“噜噜噜噜”下场！）“刚才发生了什么事儿啊？谁来了？它为什么不高兴？后来啊，它很高兴，还“噜噜噜噜”的笑呢，这又是为什么呢？”带幼儿一起说出个词，根据歌词内容做动作。
2、学习歌曲。
(1)“猪八戒吃了西瓜，可开心了，你听！”首先教师完整清唱歌曲，幼儿欣赏。
(2) “如果我们大家一起唱给它听它会更开心的”其次钢琴配乐，老师演唱，幼儿跟唱。
(3)接着分组表演唱，进一步学唱歌曲。