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最新环境教育随笔
环境教育随笔环境教育随笔【第一篇】：引导幼儿保护环境幼儿园的环境分室内环境和室外环境，这些室内外环境布置都是根据教学活动或者幼儿园的特色而作，对幼儿的认知发展有其独特的意义，但是生活中幼儿园环境被破坏的现象却时有发生，为此教师们非常头痛。
常常看到刚画好的图画被抹得乱七八糟，刚粘贴的作品被撕得七零八落，究其原因我认为主要有两点：一是因为孩子不明白环境的作用，有时在上面涂涂画画也是出于好奇。
二是因为幼儿园没有给孩子提供足够的任他们自由发挥想象的空间，孩子没有亲自参加美化环境的劳动，所以不珍惜别人的劳动成果。
针对以上原因，我认为应该从以下三个方面去改变孩子对环境的意识，从而改变它们破坏环境的行为。
环境可以让我们在轻松的气氛中感受美，欣赏美，陶冶我们的情操，可以让我们在不知不觉中掌握知识，增强记忆，但是很多时候我们做得很多却说得很少，我们只是美化了环境却没有细细去诉说环境的特殊作用，所以我们在日常生活中可以采取多种形式来说环境，例如讲环境里描述的故事，唱环境里描绘的歌曲，认识环境里包含的知识，让他们感受环境创设的美的氛围，发掘环境向人们表达的灵魂。
从而让幼儿知道环境美给我们带来的益处。
能与幼儿互动的，能发挥幼儿主动性的环境才是优秀的环境，往往幼儿园的环境只是用来欣赏，无有多大的利用价值，所以孩子在看的过程中就心不在焉，就乱涂乱粘，所以我们在布置环境是要选择孩子能参加的能表现他们自己的内容，例如有个幼儿园把柱子装饰成有树洞的大树，我觉得就很有创意，因为在这个不算很美的大树里，孩子们可以表演故事，可以捉迷藏，可以摘树上的果子......当然这只是个例子，有趣的与幼儿能互动的环境设想还有很多。
往往幼儿园的环境创设是老师们自己的事，孩子们接受的往往是现成的已经布置好的环境，孩子们不了解老师工作的辛苦，不能体会布置环境老师所花费的心血，所以破坏起来也便毫不留情，所以我们要让他们参与进来，给他们提供丰富的材料，让孩子们给我们一起去设想，去合作，去布置。
幼儿园大班教师教育随笔爱护花草和树木
幼儿园大班教师教育随笔爱护花草和树木作为一名幼儿园大班教师，最基本的职责就是引导孩子们在充满好奇心和探究欲的时期，学习和成长。
而在这个过程中，我深刻体会到爱护花草和树木这一环节的重要性，因为它是培养幼儿环保意识和责任心的重要桥梁。
首先，爱护花草和树木有利于培养孩子们对大自然的敬畏感。
现代社会的进步让人们离自然越来越远，导致很多孩子甚至对于树木和花草这样的植物都知之甚少。
因此，我在幼儿园中利用各种教育手段，引导孩子们学习自然珍贵的生态环境，让他们逐渐认识到大自然的美妙和奇妙，从而慢慢形成一种对生态环保的敬畏之情。
其次，爱护花草和树木有助于增强幼儿的环保意识。
如今，环保已经成为全球热点话题之一，这也是我十分重视培养幼儿环保意识的原因。
我认为，只有让幼儿在自己主动的实践中亲身体验并发现环保的重要性，他们才能真正意识到环保问题的紧迫性。
在和孩子们的互动中，我不断地与他们讨论和强调环保的理念，同时还追加了一些有趣的环保小活动（如植树节的培训），让孩子们在亲身实践的过程中从小培养环保意识。
最后，爱护花草和树木有益于增强孩子们的责任感。
孩子们具备丰富的好奇心和活力，但是他们的自控力和责任感不足，往往难以理解自己的行为会对自然带去怎样的影响。
因此，我们要通过具体的环保实践活动，让孩子们亲手去植树、浇水、看守，让他们体会到种植过程中的幸福感和责任感。
这些体验有助于激发孩子们的想象力，培养他们的尊重和合作价值观念，同时了解到这个大自然中的内在基础。
总的来说，作为一个幼儿园大班教师，我认为培养孩子们爱护花草和树木的意识，是非常重要的一项教育任务。
因为仅有关注教育孩子们认知能力是不够的，需要更注重实践、艺术、人际这些方面的体验和培养，帮助孩子们更好地理解和融入和谐自然的生态体系。
同时，也希望每一位幼儿园大班教师都可以从自己身上开始，以实际行动来引领孩子们更好地爱护自然和环保，让他们更好地传承现有的良好家园。
幼儿园爱护环境安全教育(3篇)
第1篇一、引言环境是人类生存和发展的基础，爱护环境是我们每个人的责任。
在幼儿园阶段，培养幼儿的环保意识和行为习惯尤为重要。
为了提高幼儿的环保意识，普及环保知识，本篇将围绕幼儿园爱护环境安全教育展开论述。
二、幼儿园爱护环境安全教育的意义1. 培养幼儿的环保意识爱护环境是每个人应尽的责任，幼儿园阶段是幼儿形成良好习惯的关键时期。
通过开展爱护环境安全教育，可以使幼儿从小树立环保意识，养成爱护环境的良好习惯。
2. 提高幼儿的环保知识水平环保知识是幼儿了解环境、认识环境的基础。
幼儿园爱护环境安全教育有助于幼儿掌握环保知识，提高环保素养。
3. 增强幼儿的自我保护能力在日常生活中，幼儿面临着各种环境安全隐患。
通过爱护环境安全教育，幼儿可以学会识别和避免这些安全隐患，提高自我保护能力。
4. 促进幼儿园与家庭的共同参与幼儿园爱护环境安全教育需要家长的配合和支持。
通过共同参与，可以增强家庭与幼儿园的凝聚力，共同为幼儿的环保教育贡献力量。
三、幼儿园爱护环境安全教育的内容1. 环境保护基础知识（1）地球与人类的关系：讲解地球的构成、自然资源、生态环境等，使幼儿了解地球是人类共同的家园。
（2）环境保护的重要性：阐述环境保护对人类生存和发展的意义，使幼儿认识到爱护环境的重要性。
2. 生活垃圾分类（1）垃圾分类的意义：讲解垃圾分类的目的和意义，使幼儿了解垃圾分类的重要性。
（2）垃圾分类的方法：教授幼儿如何进行垃圾分类，包括可回收物、有害垃圾、湿垃圾和干垃圾的分类。
3. 节约资源（1）节约用水：讲解水资源的珍贵，使幼儿养成节约用水的好习惯。
（2）节约用电：教授幼儿如何节约用电，如关灯、拔掉充电器等。
（3）节约粮食：教育幼儿珍惜粮食，避免浪费。
4. 防止环境污染（1）减少塑料使用：讲解塑料污染的危害，使幼儿养成减少塑料使用的习惯。
（2）绿色出行：提倡步行、骑自行车等绿色出行方式，减少汽车尾气排放。
（3）植树造林：教育幼儿参与植树活动，为环境保护贡献力量。
最新幼儿环保教育爱护植物教育随笔.docx
幼儿环保教育爱护植物教育随笔导语：在环保问题日益严重的当今社会，环保教育意义深远，它将关系到我们下一代能否拥有真正的绿色家园。
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幼儿环保教育爱护植物教育随笔【第一篇】：幼儿园如何进行环保教育在环保问题日益严重的当今社会，环保教育意义深远，它将关系到我们下一代能否拥有真正的绿色家园。
幼儿园是幼儿环保教育的重要场所，幼儿园应根据幼儿的年龄、心理特点以及幼儿的可接受性水平，有计划、有目的的利用各种途径对幼儿进行环保教育，培养幼儿良好的环保意识，激发他们热爱自然、建设美好家园的情感。
一、把环保教育渗透到幼儿一日活动中去。
幼儿园一日活动丰富多样，有上课、游戏、劳动、观察、生活活动等等，在这些活动中我们有意识地进行环保教育。
如：让幼儿学习有关诗歌、故事，开展谈话活动初步知道环境对人类的影响。
教师还利用幼儿洗手的环节，开展节约用水的教育，首先，教孩子正确洗手及节约用水的方法，培养用水后拧紧水龙头的习惯，接着可以开展“没有水会怎样”等讨论，让幼儿知道地球上要是没有水，人、动物、植物都不能生存，教育幼儿要从小培养节约用水的好习惯。
我们利用散步时间有意识的引导他们观察树、草、花，感受美丽的景色，产生对美好环境的情感倾向，教育幼儿要爱护周围的一草一木，不随地吐痰，保持整洁的环境。
我们还要求幼儿收集绘画、折纸、剪纸等用的废纸不把它们当做垃圾扔掉，因为他们可以再生利用，既节约能源，又可减少污染。
环保教育渗透到幼儿一日活动中去，这就要求教师抓住活动中每件小事背后潜藏的环保价值进行教育，会收到很好的效果。
二、利用环保纪念日积极开展环保主题教育活动。
我们以幼儿的生理、心理发展规律和认识特点为依据，采用游戏、绘画、讲故事、唱歌、跳舞、谈话、看录象等生动活拨、丰富多彩的形式围绕纪念日的主题开展相应的环保知识教育和环保宣传活动，让幼儿直观有趣、积极愉快的活动中主动活拨地接受教育。
最新有关幼儿园保护环境的教育随笔
有关幼儿园保护环境的教育随笔环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。
而且，在幼儿园开展环保教育，从基础抓起，来引导幼儿逐渐认识环境、体会环境，来创造优美环境与人们生活、学习、工作、居住的关系。
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有关幼儿园保护环境的教育随笔【第一篇】：《幼儿园环保教育》读书笔记幼儿是祖国的未来和希望，幼儿园是幼儿日常生活和学习健康成长的地方。
在幼儿园开展环保教育，从基础抓起，引导幼儿逐渐认识环境、体会环境，创造优美环境与人们生活、学习、工作、居住的关系，帮助他们形成爱护环境的情感与道德品质，培养起良好的环境行为，对于促进环境保护，促进可持续发展，使一代以至未来世代能在良好的环境中生活、工作、居住，都具有深远的意义。
作为一名教师，从环境教育的基础抓起，从小培养幼儿的环保意识，是我们意不容辞的重要责任。
根据这一要求，结合我班的实际和幼儿的年龄特点、接受能力，在幼儿日常生活和教学中，我们从以下几个方面进行加强环保教育的实践活动：一、充分利用幼儿园自身的环境资源幼儿的认知结构和认知水平是通过与环境的相互作用而形成、发展起来的。
从这个观点看，创设与环保教育相适应的环境显得十分重要。
幼儿园是幼儿日常生活学习的主要活动场地，为幼儿营造一个接近自然环境，使幼儿在园内生活中感受到自然环境的气息，引导他们在观察中体验绿色带来的生机，从植物的生长变化懂得生命的可贵，优美环境的重要。
二、发挥家庭、社会的综合教育力量环境保护是一个面广而且复杂的长期系统工程，做好这一工作，人人有份，人人有责。
我们是幼儿园，是幼儿集中生活学习受教育的地方，环保教育和环境保护是一个长期的战略任务，必须发挥家庭、社会综合教育的力量，家长不能坐井观天，教师不能仅限于教室，整天把他们困在温室中，必须用战略的眼光，从基础教育抓起，从娃娃抓起。
老师和家长应适时地把他们带到大自然中去，使他们整个身心都沉浸于大自然中，接触更广泛的事物，及时地对幼儿进行多方面的环境教育；带幼儿到公园去，投入大自然的怀抱，在草地上游戏、玩耍，领略大自然的美好风光，享受青青绿草带来的清新空气……然后用谈话的方式引导他们讲述清新的空气对人的好处，噪音对周围环境所造成的不适，而要保持这些清新的空气和获得宁静的环境，就必须减少废气的排放，减少对大气的污染，尽量阻止噪音的产生。
有关环保随笔三篇：环保从幼儿做起—幼儿园教育随笔
有关环保随笔三篇：环保从幼儿做起
生，到了外面也要讲卫生。
保护环境。
于是，我把孩子们领过来说：“孩子们这儿脏不脏，”“脏”孩子们异口同声的说，“那我们应该怎么办，”孩子们争着说：“打扫干净。
”我看到孩子们回答的很认真，就说：“那好吧，我们今天就不去野外了，就来为社区卫生添力量。
”孩子们高兴地拍手说：“好，好。
”于是，我给他们分任务，有拿笤帚的，有拿叉子的，有用手拾的。
都认真的干起来，不一会，孩子们把这儿打扫的干干净净的了。
来往的社区居民看到后都表扬他们真能干，也表示以后不乱扔垃圾了，孩子们虽然都累的气喘吁吁，但是听到人们对他们的称赞，都非常高兴。
这真是一次有意义的户外活动。
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最新幼儿园环保教育活动随笔
幼儿园环保教育活动随笔环保是我们当今社会最重要的问题，环境问题越来越严重，严重的雾霾，水污染等给人们的生命财产造成了严重的威胁。
地球是我们的家，保护家，我们人人有责，其中也包括幼儿们。
幼儿是未来的主人，从小培养他们的环保意识，有利于之后的环保。
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幼儿园环保教育活动随笔【第一篇】：在环境创设中，发展幼儿的创造力近年来的研究表明，每一个健康发育的人都具有不同程度的创造潜力。
所谓创造力，是指主体运用已有的知识与经验在活动中创造新设想、新事物的能力。
生活中，孩子的想象力和创造力是没有限制的，关键在于育人者如何看待幼儿的创造力。
孩子的成长过程，就是艺术创造的过程。
唱好一首歌，说好一句话或者画好一幅画对孩子来说就是艺术创造。
随着时代的发展，人类进入了高科技时代。
时代的发展要求我们具有创造意识，创造精神和创新能力。
正因为如此，我们在环境创设中应该时时注意培养幼儿的创造力。
以下是我在环境创设中的一点体会。
善于捕捉幼儿的兴趣，在环境创设中发展创造力。
兴趣与好奇常紧密联系着，好奇心是引起兴趣的先导，幼儿的好奇心重，对新鲜有意思的事由于好奇而引发对其产生兴趣，好奇心趋势他们喜欢寻找奇异的有刺激的事物，从而引起探索的兴趣，激发创作性活动的热情。
幼儿经常会对一些事物产生好奇，我们应善于捕捉幼儿的兴趣，激发创造性活动的热情。
在一次以动物为主题的主题墙布置中，我就问孩子：“你们喜欢动物吗？”一个孩子说：“动物是我们的朋友，我喜欢他们。
”我就说：“那我们把所以喜欢的动物都画下来，放在后面我们的墙上给大家看看好吗？”又有一个孩子说：“哇！太好啦，这样就像一个动物园了。
”这让我突发奇想，对呀，那我们就布置一个动物园吧。
我就问孩子：“动物园应该怎么布置呢？”他们争先恐后的说：“给动物们安个家，小鱼在河里，狮子老虎很凶猛，把他们放一起，兔子，长颈鹿，猴子他们很温柔，可以让他们住在一起，这样就不寂寞了。
幼儿环保教育随笔(推荐)
幼儿环保教育随笔（推荐）一、种一颗环保的种子记得有一次，我和孩子们一起在幼儿园的小菜园里种菜。
他们好奇地问我：“老师，为什么我们要种菜呢？”我告诉他们：“种菜可以让我们知道食物的来之不易，同时，我们还能学会照顾大自然。
”孩子们听了，眼中闪烁着光芒。
从那以后，每当孩子们看到浪费食物的行为，他们都会主动制止：“我们不能浪费，因为这是大自然给我们的礼物。
”这让我深感欣慰，种下一颗环保的种子，或许就能收获一片绿色的未来。
二、垃圾分类，从我做起垃圾分类是环保教育中不可或缺的一环。
为了让孩子们更好地理解垃圾分类的重要性，我们开展了一系列有趣的活动。
比如，我们将垃圾分类融入到游戏中，让孩子们在游戏中学会分类。
三、节约用水，从我做起水是生命之源，节约用水是每个公民的责任。
在幼儿园里，我们通过一系列生动有趣的活动，让孩子们认识到水的重要性。
我们开展“水循环”小实验，让孩子们亲身体验水从哪里来，又到哪里去。
我们还组织孩子们制作节水标语，贴在幼儿园的各个角落。
这些活动让孩子们深刻地认识到，每一滴水都来之不易，我们应该珍惜它。
四、绿色出行，从我做起随着环保意识的不断提高，绿色出行已成为一种时尚。
为了让孩子们了解绿色出行的重要性，我们组织了一次“绿色出行日”活动。
孩子们和家长一起骑自行车、步行或乘坐公共交通工具来幼儿园。
在这个过程中，他们感受到了绿色出行的便捷和快乐。
我们还开展了“我为绿色出行献一策”的活动，让孩子们发挥想象力，为绿色出行出谋划策。
五、环保志愿者，我们在行动为了将环保教育推向深入，我们成立了环保志愿者团队。
孩子们穿上统一的志愿者服装，参与到社区的环保活动中去。
他们清理街道上的垃圾、绿化环境、宣传环保知识……每一个小小的举动都传递着环保的力量。
通过这些活动，孩子们不仅学会了环保知识，还培养了社会责任感。
六、那天阳光正好，孩子们的小脸上洋溢着对世界的好奇和探索的渴望。
我们在小菜园里种下的每一颗种子，不仅是蔬菜，更是孩子们对自然认知的种子。
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有关幼儿园保护环境的教育随笔环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。
而且，在幼儿园开展环保教育，从基础抓起，来引导幼儿逐渐认识环境、体会环境，来创造优美环境与人们生活、学习、工作、居住的关系。
下面是随笔网小编整理的《有关幼儿园保护环境的教育随笔》，欢迎阅读。
有关幼儿园保护环境的教育随笔【第一篇】：《幼儿园环保教育》读书笔记幼儿是祖国的未来和希望，幼儿园是幼儿日常生活和学习健康成长的地方。
在幼儿园开展环保教育，从基础抓起，引导幼儿逐渐认识环境、体会环境，创造优美环境与人们生活、学习、工作、居住的关系，帮助他们形成爱护环境的情感与道德品质，培养起良好的环境行为，对于促进环境保护，促进可持续发展，使一代以至未来世代能在良好的环境中生活、工作、居住，都具有深远的意义。
作为一名教师，从环境教育的基础抓起，从小培养幼儿的环保意识，是我们意不容辞的重要责任。
根据这一要求，结合我班的实际和幼儿的年龄特点、接受能力，在幼儿日常生活和教学中，我们从以下几个方面进行加强环保教育的实践活动：一、充分利用幼儿园自身的环境资源幼儿的认知结构和认知水平是通过与环境的相互作用而形成、发展起来的。
从这个观点看，创设与环保教育相适应的环境显得十分重要。
幼儿园是幼儿日常生活学习的主要活动场地，为幼儿造一个接近自然境，使幼儿在园内生活中感受到自然境的气息，引他在察中体色来的生机，从植物的生化懂得生命的可，美境的重要。
二、家庭、社会的合教育力量境保是一个面广而且复的期系工程，做好一工作，人人有份，人人有。
我是幼儿园，是幼儿集中生活学受教育的地方，保教育和境保是一个期的略任，必家庭、社会合教育的力量，家不能坐井天，教不能限于教室，整天把他困在温室中，必用略的眼光，从基教育抓起，从娃娃抓起。
老和家适地把他到大自然中去，使他整个身心都沉浸于大自然中，接触更广泛的事物，及地幼儿行多方面的境教育；幼儿到公园去，投入大自然的抱，在草地上游、玩耍，略大自然的美好光，享受青青草来的清新空气⋯⋯然后用的方式引他述清新的空气人的好，噪音周境所造成的不适，而要保持些清新的空气和得宁静的境，就必减少气的排放，减少大气的染，尽量阻止噪音的生。
幼儿可以把学到的知回家中，使家中人又一次接的接受境教育。
通察、比，幼儿知道保境光荣，破坏境可耻的理念。
有关幼儿园保境的教育随笔【第二篇】：浅幼儿园区域境心得对于九月、十月来说，是个不凡的月份，各班每天灯火通明，为班级区域环境创设立下了汗马功劳。
在参观各班的环境创设中，我感到各班都有翻天覆地的变化，那怕是一个小角落的简单装饰都凝聚了班级老师们的心血。
对于大班的老师来说更是不容易。
我们要将一无所有的区域重新设立、规划、分类，比其它年级要付出更多的时间和心血。
在历经一个多月的日夜奋战，每天加班加点，我班将原有的区域和区域材料进行分类、划分，并兴师动众的将班级环境整改了一番，结合本班的实际开设了五个区域——美工区、益智区、建构区、角色区、语言区。
《纲要》中明确提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。
” 儿时上过幼儿园的我，对幼儿园的记忆就是写字、学唱几首歌，大部分都是集体活动、排排坐上课，唯一最开心的就是像小学一样听到下课铃可以自由的到户外玩滑梯。
从幼师毕业出来工作历经了几次教改，我觉得环境与孩子是始终共存的，孩子既可依赖环境，也能作用于环境，孩子与环境相处方式直接影响他成长的质量。
区域活动是幼儿自由、自主学习的场所，是幼儿自信心和良好的自我概念的源泉。
幼儿在自由宽松的学习环境中，能按自己的兴趣、意愿和能力选择活动内容，体验快乐和成功，能积极主动地学习、探索和发现。
区域活动是一项集体活动，是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的过程。
有宽松舒适的活动氛围，有兴趣无穷的活动形式才能让幼儿静心探究。
区域活动的过程中幼儿可以自由选择玩什么，自己决定怎么玩法，他们通过积极活动、获得经验，从而体验成功的快乐。
因此，对幼儿来说，区域活动是愉悦性的活动过程。
在活动中，教师有计划地创设适宜的教育环境和条件，通过活动过程中的指导影响幼儿的行为，激发幼儿对周围环境的兴趣，使幼儿能主动探索、积极实践，从而达到促使每个幼儿在不同程度上都有所提高的目的。
众所周知，玩是孩子的天性，玩具是他们成长的伙伴，区域活动中各类成品或半成品材料让他们爱不释手，权衡在有意或无意的摆弄玩耍中，创造了智慧的结晶，留下了快乐成长的足迹。
在无意间的玩耍中获得了情感上的满足，能力上的锻炼，知识上的提高。
根据教育目标和幼儿发展水平，有目的的创设活动环境，投放活动材料，让幼儿在宽松的环境里，按照自己的意愿和能力，以操作摆弄为主，并自主的选择学习内容和活动伙伴的一种个性化学习活动。
例如，班级结合商场的主题，将角色区改造为“卖场”，源于大班的孩子特喜欢玩玩着买卖的游戏，能在情节发展的推动下，通过人与人的交际，钱与物的等量交换，生活经验的相互传递和沟通等等，给孩子提供了一个反映生活，反映社会，获得社会经验的平台，同时，也为孩子创造了一个求知和学习的机会。
由于材料的更新，角色的转换，细节的提升，孩子们在纯属于玩的天地里，在老师的精心设计引导下，各方面的能力在不知不觉中得到发展、提高和升华。
说一说我们班的益智区吧，大班益智区的创设是很重要的，幼儿可以在这里自己去探索、发现、解决问题，巩固所学知识，享受成功的乐趣，真正成为学习的主人。
以前，虽然我们在益智区摆放了许多的材料，可是每次选择区域时，这里总是很冷清。
幼儿似乎在益智区找不到喜欢玩，感兴趣的东西。
这着实让我也头疼了一回，益智区中贯穿的数学是一门枯燥的学科，但是怎样才能让调动幼儿学习数学的积极性和主动性，让益智区不再受冷落呢？首先是从材料方面入手，选择适宜、具有针对性的材料，根据主题发展即时的补充相应材料，增强材料的操作性与可玩法。
如在学习了比较大小的活动后，我在区域内补充了扑克牌、各种棋类（飞行棋、跳棋、记忆棋等），让孩子们在游戏中巩固学习，孩子们都很感兴趣。
在学习了“有趣的七巧板”活动后，很多孩子对拼摆七巧板还有着很浓的兴趣，于是我把剩下的材料填充到区角中，让孩子的这一兴趣得以延伸，有的孩子能一个人静静的站在那里摆弄都不觉得厌倦。
下一步，我们将结合《泡泡熊商场》主题的开展，为让益智区的材料和现有的主题内容更好的结合，我们将计划在益智区隔出一块作为“小卖部”，孩子可以在这里进行简单的十以内的加减运算练习，每个孩子每次取十元钱购买商品后去柜台付钱。
复习巩固数的组成和加减，孩子们的兴趣一下就被调动起来，都争着往这里去。
在平时的教学中我们都是集体教学，很难仔细观察了解到每个幼儿，益智区能让我们有更多的机会观察每个幼儿，我们要多学习别人好的经验，创设能为不同水平幼儿探索的区域，从而更好的引导幼儿，促进幼儿数学能力的发展。
每个区域的材料投放，这些都要靠老师们的个人设想和构思，区域材料的层次性也非常重要，每一件区域材料的收集和投放都要有计划、有目的，因而需要老师们不断的思考，让区域材料真正的成为幼儿的“朋友”，与幼儿提供服务和互动的平台。
有关幼儿园保护环境的教育随笔【第三篇】：在环境创设中，发展幼儿的创造力近年来的研究表明，每一个健康发育的人都具有不同程度的创造潜力。
所谓创造力，是指主体运用已有的知识与经验在活动中创造新设想、新事物的能力。
生活中，孩子的想象力和创造力是没有限制的，关键在于育人者如何看待幼儿的创造力。
孩子的成长过程，就是艺术创造的过程。
唱好一首歌，说好一句话或者画好一幅画对孩子来说就是艺术创造。
随着时代的发展，人类进入了高科技时代。
时代的发展要求我们具有创造意识，创造精神和创新能力。
正因为如此，我们在环境创设中应该时时注意培养幼儿的创造力。
以下是我在环境创设中的一点体会。
善于捕捉幼儿的兴趣，在环境创设中发展创造力。
兴趣与好奇常紧密联系着，好奇心是引起兴趣的先导，幼儿的好奇心重，对新鲜有意思的事由于好奇而引发对其产生兴趣，好奇心趋势他们喜欢寻找奇异的有刺激的事物，从而引起探索的兴趣，激发创作性活动的热情。
幼儿经常会对一些事物产生好奇，我们应善于捕捉幼儿的兴趣，激发创造性活动的热情。
在一次以动物为主题的主题墙布置中，我就问孩子：“你们喜欢动物吗？”一个孩子说：“动物是我们的朋友，我喜欢他们。
”我就说：“那我们把所以喜欢的动物都画下来，放在后面我们的墙上给大家看看好吗？”又有一个孩子说：“哇！太好啦，这样就像一个动物园了。
”这让我突发奇想，对呀，那我们就布置一个动物园吧。
我就问孩子：“动物园应该怎么布置呢？”他们争先恐后的说：“给动物们安个家，小鱼在河里，狮子老虎很凶猛，把他们放一起，兔子，长颈鹿，猴子他们很温柔，可以让他们住在一起，这样就不寂寞了。
要在他们家种树，这样夏天就可以乘凉了。
”我就按照他们的想法布置了这次的主题墙，刚开始，所有的动物都是小朋友们画的，等布置上去，我总觉得不够完美，但又想不出来，我们班一个平常很爱讲话的孩子说：“老师，你不是教我们折了很多动物吗？为什么我们不折一些也放在动物园里呢？动物，是我们的朋友，应该把我们也放在动物园里和小动物们在一起呀！”对呀！孩子们专心与投入都来源于兴趣，他们学会举一反三，学会从不同角度看问题，用他们自己的方法解决问题。
这正说明通过环境的创设培养了孩子们的兴趣，从而引发他们无限的创造力。
我就再把那个小朋友的想法也布置进去，果然，一下子，整个主题墙丰富了很多。
爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。
这句话告诉我们兴趣对孩子的创造力的发展尤为重要。
在这个过程中，教师在幼儿需要的基础上生成的一系列主题活，并与幼儿的一日生活密合，孩子的无限的想象及造力得到了更好的展。
主活与区域游活有机合，在境中展幼儿的造性。
幼儿园以游基本活，游是属于幼儿的，幼儿是游的主体，它能幼儿来快，他游很有趣，幼儿在自然的游中充分自己的造力。
和往常一，我孩子自己去游，但是我有 3 个孩子无所事事，跑来跑去不知道玩什么，我就他：“你怎么不去玩呀？”他告我：“我不知道玩什么，”我：“ 么多游，怎么会不知道玩什么呢？”他：“ 些游我玩了，不想玩了。
”我：“那你想想你要玩什么游？”他看着我的鼓：“我想玩小老的游，我也想当老，”我：“好啊，就把鼓借了他。
”我开始察他，当老的孩子拿着鼓，用着我平常他安静下来的方法拍打着鼓，作学生的两个孩子比平常更加听的跟着拍起手来，我把五角星也了“小老“，我告她：“ 上真可以他励哦，”下子他玩的更加起了，“小老” ：“ 在我开始上。
123 坐坐好。
今天我学7 的分成，在跟我一起来念一遍⋯⋯”两个小朋友也似模似的跟着真的念了起来。
他玩的很起，再也没有跑来跑去，“小老”安排的也很合理，上，下，体育，数学⋯。