儿童文学期末复习提要(新)复习课程
(完整版)儿童文学期末复习资料
儿童文学期末复习资料一、名词解释1.儿童文学:指为少年儿童所理解、所喜爱，有利于他们身心健康发展的文学作品。
2.儿童文学题材:指儿童文字作品中具体描绘的社会生活事件或现象，是作品内容的最主要因素。
3.儿童文学母题: 母题是指文学作品中反复出现的因素，或事件，或场面，或手法，或意象，也可以指反复出现的主题或题材。
儿童文学有三大基本母题：爱的母题、顽童的母题、自然的母题。
4.幽默手法: 一种使人发笑并在笑中引起联想和推断、领悟其中含义的艺术手段。
5.写实手法: 真实地去描写作品所反映的对象。
6.自我意识：指个体对自己的认识和态度。
7.儿歌：种专为较小年龄的儿童创作的符合这一年龄阶段儿童的心理特点和欣赏趣味的、易读易记易唱的诗歌样式。
8.摇篮曲：又叫摇篮歌、催眠曲或催眠歌,是儿歌的一种特殊形式,指的是那种哄孩子睡觉时所吟唱的诗或歌。
9.游戏歌：儿歌的一种特殊形式,指一种伴随游戏动作而诵唱的歌谣。
10.谜语歌：儿歌的一种特殊形式,指以歌谣形式表现的谜语。
11.儿童诗：为少年儿童创作,切合他们的心理特点,适合他们阅读欣赏的一种诗歌形式。
12.儿童故事：为儿童创作的、适合于儿童阅读的故事。
13.童话：一种带有浓厚幻想色彩的虚构故事。
如《渔童》、《卖火柴的小女孩》。
14.超人体童话：以神仙妖怪、魔法宝物为主人公,幻想神秘、奇特,表现出超乎人类力量的童话。
如《渔童》、《白雪公主》。
15.寓言：一种隐含着明显讽喻意义的简短故事。
如《伊索寓言》。
16.寓示：指寓言故事与寓意之间的一种必然联系。
17.儿童小说：根据少年儿童的理解能力、欣赏能力和心理特点创作的、为他们所喜闻乐见的一种儿童文学样式。
18.典型人物：指小说中具有某种代表性、并且有独特性格的人物。
19.典型环境：指小说中典型人物活动的特定的历史环境和具体的生活环境。
20.儿童散文：指专为儿童所创作,或虽不专为儿童所创作但能为儿童阅读欣赏的散文。
21.童心：儿童的心灵,即人生在儿童期的纯真善感、自然直率的心灵状态。
“儿童文学”期末复习指导.doc
7•阅读《我吃水果身体壮》（作品见教材）从中领会婴幼儿文学创作对语言、 韵律的要求和直感性特点。
第三章童年期文学
一、名词解释
1.童年期
2.童年期儿童文学
3.写实手法
4.幽默
二、问答题
1.童年期的孩子们为什么喜欢科幻作品？
2.童年期儿童文学范围的开放性指的是什么？
结合泰戈尔的《金色花》，分析儿童散文的结构特征。
笫八章儿童报告文学
一、名词解释
1.儿童报告文学
二、问答题
1.儿童报告文学的基木特征是什么？
2.儿童报告文学有什么社会作用？
第九章 儿童戏剧文学
一、名词解释
1•儿童戏剧
2.儿童戏剧文学
3.儿童歌剧
二、问答题
1.阅读童话剧《小熊拔牙》（节选教材P171）,简谈作品的语言特色。
3.少年前期文学的基本要求有哪些？
4.少年丽期文学的常见样式和表现手法有哪些？
5.怎样理解少年前期文学的意义？
6.怎样理解少年前期儿童文学的基木特征？
7.分析处于少年前期阶段的少年的“成人感”心理特征？
第五章少年后期文学
一、名词解释
1•少年后期
2.人格
二、问答题
1.少年后期少年的年龄特点包括哪些方而？
3•寓言的“三要素”指的是什么？
4.寓言主要表现手法有哪些？
5.怎样品味儿童寓言？
6.寓言通常由哪两部分组成？以《北风和太阳》（见指导书）为例加以说明。
7•阅读《鹅卵右》（见教材）分析其主旨。
第六章儿童小说
一、名词解释
1.儿童小说
2.典型人物
3•典型环境
儿童文学期末复习资料集
儿童文学期末复习资料集一、课程基本情况介绍儿童文学是小学教师进修高等师范专科小学教育专业(文科方向)的一门必修的专业基础课。
通过学习,了解儿童文学的基本理论,理解儿童文学特别是童年期儿童文学的特点,扩大学员关于儿童文学的知识面和阅读面,提高他们的儿童文学素养；重点培养分析和鉴赏现当代中外儿童文学作品的能力,掌握独立分析中短篇作品(儿歌、儿童诗、故事、小说、童话、寓言、散文)的思想内容和艺术特色的基本方法,能针对作品内容形式的特点,撰写简析(概要评论)；初步学会创编儿歌、短小的故事和童话。
二、教学要求与教学内容绪论一、掌握什么是儿童文学及其主要内容二、重点掌握儿童文学的最大特点及其与儿童文学与成人文学的主要区别韵文性、直观性、幻想性和叙事性是儿童文学样式上的四大特征,加上儿童文学的最大特点“儿童情趣”,就是人们通常说的儿童文学的五个基本特征；也是儿童文学与成人文学的最大区别。
三、理解儿童文学母题对把握儿童文学题材的意义四、了解儿童文学创作上的特殊性五、在掌握上述知识的基础上,能够运用这些知识来解释一些具体的儿童文学现象,如辨1.,有利于他们身心健康发展的文学作品。
2.儿童情趣一一指与儿童心理特点相适应的儿童语言、行为的情调趣味。
3.儿童文学题材一一指儿童文学作品中具体描绘的社会生活事件或现象,是作品内容的最主要因素。
4.儿童文学母题——母题是指文学作品中反复出现的因素,或事件,或场面,或手法,或意象,也可以指反复出现的主题或题材。
儿童文学有三大基本母题:爱的母题、顽童的母题、自然的母题。
5.生活流手法一一按生活本身的发展顺序与空间转换来组织故事和开展情节的一种艺术手法。
6.意识流手法——以“内心独自”、“自由联想”、“象征暗示”等方式来表现作品中人物意识流动的一种艺术手法。
第一编儿童文学与儿童年龄发展关系第一章概述一、了解决定儿童年龄特点的基本因素和儿童年龄阶段的划分二、理解儿童年龄阶段的划分与儿童文学三大层次的对应关系根据儿童在一定年龄阶段所表现出的相对稳定的特征,一般将儿童期的年龄划分为五个阶段,即:①婴儿期(1-3岁)；②幼儿期(3-6岁)；③童年期(6-12岁)；④少年前期(12-15岁)；⑤少年后期(15-18岁)。
儿童文学复习提纲
儿童文学复习提纲第一篇：儿童文学复习提纲儿童文学复习提纲一．选择题1、童话的主要表现手法有：拟人，夸张，颠倒，象征。
2、童话的形象类型：超人体童话形象，拟人体童话形象，常人体童话形象。
3、寓言的特征：寓意于言的教训性，连类比物的比喻性，犀利幽默的讽刺性，精练简洁的概括性。
4、儿童故事的类型：民间故事，生活故事，历史故事，谜语故事，动物故事。
5、儿童小说的构成元素：人物，故事，主题。
6、儿童散文的类型：叙事型，状物写景型，抒情型，议论型。
7、儿童科学文艺的类别：科学童话，科学幻想小说，科学诗，科学小品，科学相声，科学故事，科学寓言，科学谜语。
8、儿童影视文学的特点：视像性，趣味性，情节性，形象性，幻想性。
二、判断题1、1762年，法国思想家卢梭出版了一部在教育史和儿童文化史上具有划时代意义的著作《爱弥儿》，代表着社会儿童观的转变。
2、儿童文学的构成元素有人物，故事，主题。
3、神话，故事，歌谣，这些最早出现的文学形态，也是儿童文学得以生长的最初的摇篮。
4、插图在儿童文学中并非可有可无的点缀，而是吸引儿童，提高儿童的阅读能力和审美鉴赏能力的重要途径。
5、儿童文学作品总是作家试图与特定的读者群—儿童进行自觉或不自觉的艺术对话的产物。
6、安徒生童话的出现标志是作家专为儿童创作童话的意识的觉醒.。
7、儿童科学文艺以介绍科学知识，展现科学的世界观，宣传科学的思想与方法为主要内容，但又不同于一般的科学论文与科普读物。
三、名词解释1、新媒介：是一个相对和动态的概念，它的对立面是传统媒介。
从广泛意义上来说，当一切媒介形态最早出现时，都可以称为新媒介。
2、故事元：任何叙事性作品首先都有一个基本故事，我们将之称为“故事元”。
它是故事发生的中心，是故事的母体，而其他内容和形式都是为故事元这个中心服务的。
3、童话：是指符合儿童想象方式的，充满幻想色彩的神奇故事。
4、儿童小说：是以儿童为主要读者对象，根据儿童的心理特征进行创作并为儿童所能理解和接受的小说。
儿童文学期末复习
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------儿童文学期末复习《儿童文学》期末复习《少年儿童文学》是开放教育本科汉语言文学专业开设的一门选修课程。
此课程主要阐述有关少年儿童文学的一些基本原理，着眼于提高分析少年儿童文学作品的能力，并训练学员学习编写一般的少年儿童读物。
一、课程目的要求通过学习，了解少年儿童文学的基本理论，理解少年儿童文学的特点，扩大学员关于少年儿童文学的知识面和阅读面，提高他们的少年儿童文学素养；重点培养分析和鉴赏现当代中外儿童文学作品的能力，掌握独立分析中短篇作品（儿歌、儿童诗、故事、小说、童话、寓言、散文）的思想内容和艺术特色的基本方法，能针对作品内容形式的特点，撰写简析（概要评论）；初步学会创编儿歌、短小的故事和童话。
二、教学内容和重点提示绪论 1、掌握的儿童文学的最大特征，儿童文学与成人文学的主要区别， 2、重点掌握创作儿童文学在艺术手法上的四多四少。
3、掌握儿童文学三个基本的母题，重点掌握儿童文学作家的取材方向。
第一编儿童文学与儿童年龄发展阶段的关系 1、掌握儿童文根据年龄阶段的划分，掌握儿童接受儿童文学作品的主要特点。
2、掌握婴幼儿文学的范畴和要求，婴幼儿文学的常见样式及1 / 12表现手段，掌握婴幼儿文学的功能。
3、掌握童年期文学的范畴和要求，掌握童年期文学常见样式和表现手段，童年期文学的意义和作用。
4、掌握少年前期的成人感心理特征。
掌握少年前期儿童文学的基本特征，少年前期文学常见的样式和表现手段。
5、掌握少年后期少年的情感特征。
掌握少年后期文学的范畴和要求。
重要的名词：童年期文学第二编儿童文学文体 1、重点掌握儿歌的基本特征。
2、掌握儿歌的类型，并能说明儿歌为什么必须琅琅上口。
儿童文学.期末复习 王晓玉 主编
《儿童文学》期末复习2005年6月《少年儿童文学》是开放教育本科汉语言文学专业开设的一门选修课程。
此课程主要阐述有关少年儿童文学的一些基本原理，着眼于提高分析少年儿童文学作品的能力，并训练学员学习编写一般的少年儿童读物。
一、课程目的要求通过学习，了解少年儿童文学的基本理论，理解少年儿童文学的特点，扩大学员关于少年儿童文学的知识面和阅读面，提高他们的少年儿童文学素养；重点培养分析和鉴赏现当代中外儿童文学作品的能力，掌握独立分析中短篇作品（儿歌、儿童诗、故事、小说、童话、寓言、散文）的思想内容和艺术特色的基本方法，能针对作品内容形式的特点，撰写简析（概要评论）；初步学会创编儿歌、短小的故事和童话。
二、教学内容和重点提示绪论1、掌握的儿童文学的最大特征，儿童文学与成人文学的主要区别，2、重点掌握创作儿童文学在艺术手法上的“四多四少”。
3、掌握儿童文学三个基本的母题，重点掌握儿童文学作家的取材方向。
第一编儿童文学与儿童年龄发展阶段的关系1、掌握儿童文根据年龄阶段的划分，掌握儿童接受儿童文学作品的主要特点。
2、掌握婴幼儿文学的范畴和要求，婴幼儿文学的常见样式及表现手段，掌握婴幼儿文学的功能。
3、掌握童年期文学的范畴和要求，掌握童年期文学常见样式和表现手段，童年期文学的意义和作用。
4、掌握少年前期的“成人感”心理特征。
掌握少年前期儿童文学的基本特征，少年前期文学常见的样式和表现手段。
5、掌握少年后期少年的情感特征。
掌握少年后期文学的范畴和要求。
重要的名词：童年期文学第二编儿童文学文体1、重点掌握儿歌的基本特征。
2、掌握儿歌的类型，并能说明儿歌为什么必须琅琅上口。
3、掌握儿童诗的特征，掌握儿童诗的分类，并能掌握《儿童文学作品选》中儿童诗主题和艺术特色。
4、重点掌握普希金《渔夫和金鱼的故事》思想性和艺术特点。
5、掌握儿童故事的特征，儿童故事的分类。
并能阅读和掌握《儿童文学作品选》各类儿童故事的思想内容和艺术特点6、重点童话的特征，童话的分类及各类童话的特点。
小学教育专业儿童文学复习提纲
10儿童文学复习提纲第一章儿童文学的基本原理1、什么是儿童文学——12、儿童文学的重要性——31、儿童文学是人生最早接受的文学2、儿童文学是儿童最喜爱的读物种类3、儿童文学已成为中小学语文教学的重要课程资源与校园文化建设的重要内容3、儿童文学的三个层次——71、幼年文学（或称“幼儿文学”）是为3岁至6、7岁（幼儿园阶段）的幼儿服务的文学2、童年文学（或称狭义的“儿童文学”）是为6、7岁至11、12岁（小学阶段）的儿童服务的文学3、少年文学是为12、13岁至17、18岁（中学阶段）的少年服务的文学4、儿童文学的艺术母题——141、成长的母题2、幻想的母题3、爱的母题4、自然的母题5、中国儿童文学概貌——196、外国儿童文学概貌——23第二章儿童文学的教学与应用1、儿童文学成为小学语文教育中重要的课程资源的原因——401、儿童文学是儿童本位的文学2、儿童文学是关于语言的艺术3、儿童文学是传递人类价值的文学2、儿童文学理念的转向对小学语文教学的启示——471、语文教学中要理解儿童，尊重儿童。
2、语文教学中要重视人文培养。
3、语文教学中要充分考虑到儿童的接受能力。
3、教师的儿童文学素养的构成——481、对儿童文学的基本情感和态度2、对儿童文学的全面认识和理解3、丰富的阅读儿童文学的经验4、组织学生开展阅读活动的能力和技巧第三章儿歌1、儿歌的发展历程——582、儿歌的审美艺术特征——731、天机活泼的稚趣美2、节奏明朗，富于音乐美3、儿歌与游戏的互补互融3、传统儿歌的特殊形式——831、摇篮歌2、数数歌3、游戏歌4、连锁调5、问答歌6、绕口令7、颠倒歌8、谜语歌9、字头歌4、儿歌的鉴赏5、儿童诗歌的艺术特质——991、浅语之美2、意象之美3、具象之美4、图画之美5、情趣之美6、儿童诗歌的鉴赏——1111、朗读时的音乐感与图像性2、鉴赏时的链接与拓展3、鉴赏与创作的互动第四章儿童文学的幻想体1、童话的定义——1252、童话的美学特征——1311、幻想——童话的本质特征（1）人物形象的夸张变形（2）情节的荒诞（3）环境的虚拟2、通话的隐喻和游戏精神3、童话语言的幽默本质与模糊特征（1）幽默（2）模糊性的语言3、童话的意义——1401、促进儿童的心理和人格发展2、培养儿童的想象能力3、加强儿童的审美体验，丰富儿童的生活4、童话现代审美形态的转化——1471、主题的变化2、艺术类型的多样化（1）热闹派童话（2）抒情型童话（3）哲理童话和科学童话（4）新型童话3、叙事结构及叙事技巧的多样化（1）文体界限的模糊造成的叙事方式的变化（2）叙事结构的虚实结合（3）叙事技巧的多样化5、熟悉代表性的童话名家名作6、寓言的概念——1547、寓言的特征——1551、明确的寓意2、比喻的手法3、结构简单、语言精练8、世界寓言的三大发源地——162古希腊、古印度、中国9、西方寓言发展四位大师——162达·芬奇、拉封丹、莱辛、克雷洛夫10寓言的赏析第五章儿童文学的叙事体1、儿童故事的艺术特征2、童年小说的艺术特征3、少年小说的艺术特征4、成长小说的艺术特征5、熟悉代表性的小说名家名作第六章儿童文学的散文体1、儿童散文的美学特征2、儿童散文作品鉴赏第七章儿童文学的多媒体1、图画书的特征2、图画书的作用3、中国动画片发展概况第八章儿童文学的科学体1、科幻小说作家凡尔纳及作品2、重要的中国儿童科幻作家作品3、中国重要科学童话、科学诗作家作品开放题：（必考，请做好准备）根据本学期的儿童文学学习内容选择下面其中一位你熟悉的儿童文学作家分析其创作特色。
《儿童文学》复习资料
《⼉童⽂学》复习资料。
第⼀章⼉童⽂学的基本原理第⼀节概念和范围⼀、⼉童⽂学释义（1）五四以后普遍流⾏的“⼉童本位论”，即认为⼉童⽂学是⽤⼉童本位组成的⽂学。
（2）⼉童⽂学是专指为⼉童创作的⽂学作品。
（3）“⼉童⽂学是写⼉童的⽂学”“⼉童⽂学是教育⼉童的⽂学”。
⼆、⼉童⽂学的概念的基本含义包括：（1）、⼉童⽂学是为⼉童创作的各类⽂学作品的总称；（2）、⼉童⽂学是具有独特艺术个性和审美价值的语⾔艺术；（3）⼉童⽂学是适合于⼉童接受并为他们所喜闻乐见的⽂学作品；（4）⼉童⽂学是对⼉童具有审美、认识、娱乐、教育等多种功能和价值。
综上所述，⼉童⽂学是指专为⼉童创作并适合他们阅读的、具有独特艺术性和丰富价值的各类⽂学作品的总称。
三、⼉童⽂学的范围1、⼉童⽂学的类型：⼀种是现代意义上的⼉童⽂学，⼀种是古典意义上的⽂学。
2、中国古代⼉童⽂学主要包括四类作品：⼀是民间⼝头⽂学作品；⼆是注重故事性、具有⼀定⽂学⾊彩的蒙养读物；三是经过专门编撰的所谓的“陶冶性情”的成⼈作品，主要是诗歌作品，如《千家诗》、《神童诗》等；四是古典⽂学中那些适合⼉童特点、事实上也常常为⼉童读者所选择和接受的作品，如《西游记》3、⼴义的⼉童读物也包括⼉童⽂学读物，在⼉童⽂学研究中，⼉童⽂学读物则是⼀个狭义的概念，即是指除⼉童⽂学读物以外的各类适合⼉童阅读的出版物，如思想品德读物。
第⼆节⼉童⽂学的美学特质1、⼉童⽂学的美学特质的含义：即指⼉童⽂学的基本审美特征或艺术品性。
2、⼉童⽂学在美学特质⽅⾯与成⼈⽂学的区别：⾸先，⼉童⽂学的美学特质是指那些相对于成⼈⽂学⽽⾔，在⼉童⽂学更为普遍、更为集中、更为典型的艺术品。
其次，⼉童⽂学与成⼈⽂学的某些具体审美要素的构成具有共通性，但是当这些要素以不同的途径和⽅式、不同的意义和作⽤分别出现在⼉童⽂学和成⼈⽂学作品中时，它们就可能获得⼀种体现各⾃艺术⾯貌的审美效果。
3、⼉童⽂学的主要审美特质：纯真如阿诺德-洛贝尔《寄给蛤蟆的信》；李其美《鸟树》稚拙主要表现在内容和形式上，如⼩春久⼀郎《虎助的尾巴》；契科夫《万卡》欢愉表现为以幽默和夸张为⼿段达到寓于戏剧效果的⾊彩，如⽊⼦《长腿七和短腿⼋》变幻如林格伦《长袜⼦⽪⽪》；郑渊洁《⽪⽪鲁外传》《舒克和贝塔历险记》质朴⽤最简洁、⾃然的⽂学形式来表达最本真的⽣命意趣和形态，如丹尼斯-李《进城怎么⾛法》第三节⼉童⽂学与⼉童教育1、⼉童⽂学的美育功能：⾸先，培育健康的审美观念和审美趣味味；其次，培养、积累起丰富的审美感情。
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儿童文学期末复习提要
第一讲导论：什么是儿童文学
1．“儿童文学”概念的基本含义：儿童文学是专为儿童创作并适合他们阅读的、具有独特艺术性和丰富价值的各类文学作品的总称。
（P3-4）如何理解？（专为儿童创作的；具有独特个性和审美价值的语言艺术；适合于儿童接受并为儿童所喜爱；具有审美、认识、娱乐、教育等多种功能和价值。
）
3．周作人在《儿童的书》一文中提出了“儿童本位论”的儿童文学观：“儿童的文学只是儿童本位的，此外更没有什么标准”。
4．魏寿镛、周侯予1923年出版的《儿童文学概论》是中国现代第一部系统的儿童文学理论著作。
5.儿童文学的美学特质：纯真、稚拙、欢愉、变幻、朴素。
6.儿童文学的分类：按接受者不同可分为幼儿文学、童年文学和少年文学；按文体不同可分为儿歌、儿童诗、寓言、童话、故事、小说、科学文艺、图画文学、儿童戏剧和儿童影视等。
第二讲儿童文学的历史发展
1.儿童文学历史发展的一般特征：从“自在”到“自觉”；.从民间
文学到作家创作的文学；审美形态的发展。
2.1697年贝洛的《鹅妈妈故事集》是西方儿童文学自觉形态的开始。
3.比较格林兄弟和安徒生童话创作的不同意义。
（P27-28）
4.民间文学分类研究普遍使用的是“阿尔奈-汤普森体系”。
俄罗斯
学者普罗普的《民间故事形态学》（1928）提出了31种共通的叙事功能单元。
5.儿童文学审美形态拓展的主要表现：体裁样式的分化；题材领域
的拓展；艺术手法和风格的多样化。
第三讲新媒介与儿童文学的发展
1.新媒介与儿童文学的发展：新媒介为儿童文学提供了新的创作空间（网络生活和开放文本）；新媒介为儿童文学提供了新的传播载体（电子传播和媒介转换）；新媒介加强了儿童参与儿童文学创作与接受的主动性（读者参与创作，交互文本）。
（P38-44）
第四讲儿童文学作家
1.儿童文学作家的特殊性：独特的精神气质；独特的感受力和生活
经验；独特的艺术表现力（想象力、幽默感、诗意、故事叙述）。
2.儿童文学作家的类型：按创作动机，把儿童文学作家分成自觉（教
育型、社会使命型、娱乐型）自发（童心型、儿童崇拜型、童年回忆型）两大类型六小型。
（P49）
第五讲儿童文学的文本特征
1.故事元或元故事，也称“故事核”，指叙事性作品的基本故事，是
故事的基本结构模式和母体，故事发生的中心。
2.叙事性儿童文学作品故事的构成方式主要有“纵列式结构”和“横
列式结构”两种，其它还有“三迭式”、“连环式”、“对立式”、“误会式”、“递进式”、“设伏式”等结构。
3.故事性在不同文体中的体现：儿歌、儿童诗用情节吸引读者注意
力；童话、儿童小说用故事性加强人物形象塑造；寓言用故事性荷载思想。
4.儿童文学的语言特点：形象性；简洁性；音乐性；叙述性。
5.插图的意义：培养儿童阅读兴趣，帮助儿童从完全读图进入到纯
文学的阅读；形象化诠释文本；激发儿童读者的想象力，插图以夸张、变形或幽默感呈现出作品的形象，渲染神奇的气氛。
6.插图的功能：插图在儿童读物中最重要的功能就是助读。
插图实
质上是文字的说明和补充，是对文字的图解。
第六讲儿歌和儿童诗
1.儿歌即儿童歌谣，是采用韵语形式、适合于低幼孩子聆听吟唱的
简短的“歌谣体”诗歌。
2.儿歌的特征：音乐性，强调音韵和节奏；短小单纯，易懂易记；
歌戏互补，富于情趣。
3.儿歌的类型：摇篮歌、问答歌、连锁调、颠倒歌、数数歌、绕口
令、时序歌、对数谣、物象歌
4.儿歌和儿童诗的区别：
（1）读者对象：低幼儿童，学龄中后期
（2）语言：口头语言，适合念唱；书面语言，适合吟诵
（3）音乐性：极强，外在韵律；较弱，内在逻辑
（4）意象：直接、具体；内涵、深度
（5）意义：止于言表，集体性；意在言外，个别性
5. 儿童诗的特征：高度凝练地表现儿童生活和内心世界；体现儿童特有的趣味与情调；塑造儿童视野中的诗歌形象。
6.儿童诗的类型：生活诗；自然诗；童话诗；科学诗；讽刺诗。
第七讲童话和寓言
1.传统童话向现代童话过渡的标志性人物是安徒生。
2.传统童话的文学特征：固定的叙事模式；鲜明的主题；
传统童话与现代童话的区别：传统童话的结构、内容具有模式化的特点，现代童话打破了传统童话僵硬的结构，呈现自由的多线索的结构形式；传统童话的人物是类型化的，现代童话中的主人公一般是孩子，且强调个性化；传统童话的叙述方式和语言是模式化的，现代童话的语言和风格更具个性和多样。
3.现代童话的文学特征：日常生活进入幻想世界；个性化、多样化
的趣味和风格；儿童与成人共享童年梦想。
4.童话中拟人手法的具体方式：动植物拟人；器物、无生命物拟人；
抽象概念拟人。
5.童话象征的二种方式：（1）借动植物、无生命物或某种概念象征
某种人的性格和特征，或某类人物或事物的某种特征；借童话情节象征深刻事理。
6.童话的形象类型：超人体童话形象；拟人体童话形象；常人体童
话形象。
7.“寓言”一词，最早见于《庄子·天下篇》。
1917年茅盾整理秦汉
寓言编辑《中国寓言(初编)》，标志着中国寓言文体的正式确立。
8.寓言的两个构成要素：故事和寓意。
9.世界寓言文学三大起源地：古希腊、古印度、中国。
10.西方三大寓言家：伊索、拉·封丹和克雷洛夫。
四大寓言家再
加德国的莱辛。
11.寓言的特征：寓意性；比喻性；讽刺性；概括性。
12.寓言和童话的联系和区别：
联系：
（1）在艺术假定的运用上，都通过幻想创造虚拟的故事情景，有共同的虚构特征和虚构的故事情景。
（2）艺术表现手法的运用相同，都要用拟人、夸张、象征表情达意，讲述故事。
区别：
（1）主题设置重心不同
（2）虚构、幻想的思维方式不同
（3）文本构造不同
第八讲儿童故事和儿童小说
1.故事的类型：按创作者分为民间故事、改编故事、创作故事；按
题材内容分为生活故事、历史故事、神话故事、成语故事、科学故事、人物故事和动物故事。
2.民间故事的特点：时间地点的模糊性；人物的类型化；情节单纯
而完整。
3.19世纪英国作家兰姆姐弟的《莎士比亚戏剧故事集》是改编故事
的代表。
4.改编故事的特点：保持原著的故事元、主题思想和主要人物；保
留原作情节，并强化情节；变原著体裁为以叙述为主的故事体裁，突出故事性；变书面语言为文学口语，兼顾原著语言风格。
5.儿童故事与儿童小说的区别：（1）接受对象：儿童故事更适合低
段儿童，儿童小说则适合高段儿童；（2）接受方式：儿童故事可供阅读，但更适合讲述，语言有通俗性和口语化要求。
儿童小说则主要供阅读，语言更追求书面性；（3）艺术表现：儿童故事着重于故事情节强调叙事技巧，其价值在故事本身；儿童小说则首重人物形象和主题，着重于典型人物的塑造，讲究人物形象的艺术效果与主题的深度；（4）叙述者：儿童故事的叙述者往往是相对客观的旁观者，叙述一个相对客观的故事，较少作者情感的投入；儿童小说的叙述者往往将自己化身为作品中的一个人物，或将情感鲜明地融入故事叙述中。
6.小说创作三要素是人物、情节和环境。
人物塑造是小说创作的中
心环节。
7.小说按题材内容可分为生活小说、历史小说、惊险小说、动物小
说、武侠小说。
第九讲儿童影视文学
1.儿童影视文学的基本特征:视像性、趣味性、情节性、形象性、幻
想性。
2.运动镜头有：推、拉、摇、移、跟、升、降、扫。
3.镜头按视距远近可分为：远景、全景、近景、中景和特写。
4.什么是蒙太奇？原为建筑学术语，意为构成、装配，引用到电影
学中意为剪辑、组合，指在影片制作中，按创作构思，把不同的镜头（画面）有机地剪辑在一起，使它产生连贯、对比、联想、衬托、悬念及各种效果，从而组成一部完整的影片，这种镜头的组织、剪辑的手段就是蒙太奇。
蒙太奇是电影艺术最基本的结构方法，也是影片构成形式和构成方法的总称。
5.美术片的审美特征：色彩鲜艳、造型夸张、机智有趣、节奏快动
感强。
第十讲图画书
1.什么是图画书？图画书也称“绘本”，是利用绘画和文学语言两种
媒介进行相互补充，由图与文相结合而产生完整而有意味的故事的儿童文学门类。
2.捷克教育家夸美纽斯1658年出版的《世界图解》被公认为第一本
专为儿童编著的图画书。
3.现代图画书之父是英国的插画家伦道夫·凯迪克。
4.图画书的特征：形象直观性、图画连续性、画面趣味性、语言简
洁性。