《听听秋的声音》观课报告

《听听，秋的声音》观课报告今年暑假远程研修期间，我有幸观摩了岱岳区卧牛石小学王燕老师执教的《听听，秋的声音》一课。《听听，秋的声音》是人教版语文三年级上册第十二课，是一篇略课文。本单元都是以“秋天”为主题来组织的，包括秋天的古诗、秋天的散文、秋天的现代诗等。《听听，秋的声音》是本单元中又一篇和秋天有关的现代诗。作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天，诗歌语言精练优美，富有韵味。听完课以后，感受颇深：

一、创设情境，感受美

在上课伊始，王老师通过图片向学生展示了秋天的美，并配以优美的音乐，创设了浓浓的、美美的秋日情境。情境的力量带着孩子一起走进文本秋天诗情诗境中，使学生在优美的情境中初步感知到秋天的各种声音，感受到秋天的美，并鼓励学生用学过的词语来赞美秋天，使秋天成为一幅幅鲜活亮丽的画，深深地印在了学生的头脑中。学生们的答案非常丰富，从颜色、香味、美景上表达了自己眼中的秋天，王老师的点评也非常适时和准确，既鼓励学生敢于表达自己的想法，又能通过点评让学生明白秋天的不同的美。

二、朗读训练，读出美

王老师第二个环节便是：读读，秋的声音。这个环节的设计符合《语文课程标准》第一学段目标：要让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。从学生的朗读中我们可以感觉到，学生对文本的理解还是比较准确的，学生读得有滋有味，真正在学习过程中感受到了的乐趣。经过几个环节多种形式的朗读，加上教师多层面的指导，学生有了明显提升。课文通过秋天特

有的景物发出的声音，展开想象，读起来朗朗上口，王老师不断鼓励学生展开丰富的想象，既拓展了文本，帮助学生积累语用，更为后面的仿写打下基础。

三、语言训练，说说美

王老师课堂设计的第三个环节：说说，秋的声音。语文课提倡多元教学模式，使每节语文课都像一个极富吸引力的磁场，对学生产生吸引力。课上，王老师来引导学生置身于文本创设的情境中去，激发学生兴趣盎然地将书面语言转化为口头语言。一个“说”字，使学生在快乐的氛围中再现秋天的田野里丰收的快活、忙碌的场面。与此同时，在不知不觉中来实现对语言的感悟和积累，使学生在与文本对话的过程中超越文本。再让学生发挥想象还能听到秋天怎样的声音？语文学习不能仅局限于教材之内，而应凌驾于教材之上，超越文本，走进生活，走进大自然。这样进行练说不仅开阔学生思维，还进行了语言训练，真可谓一举两得。

四、想象创作，写出美

在学生感受、朗读、述说秋天之美的基础上，王老师引导学生仿写课文，创作小诗，这一环节对于三年级的孩子来说有一定的难度。因此，老师找了很多秋天的图片音像资料，增强学生的感性认识。引导学生想像图画有哪些秋的声音，秋天的声音像什么，并仿照课文中的句式说。这不仅是课文的延伸，也为习作教学进行了积累和创作。在这过程中，孩子们展开了想象，发展了思维，积累了语言，创造了属于自己心中秋天的美。

五、不足之处：

1、三年级的学生还处于形象思维比较丰富的时期，所以老师的

引导语、评价语都应该更丰富、更生动富有童趣，既能激发学生表达的愿望和加强对文本的理解感悟，又能活跃课堂气氛。

2、朗读的指导不够到位，可以采用赛读、小组读等多种方式，读的时候还要能想象诗歌所写的画面，读出文中的感情和韵味。

纵观全课，王燕老师的这节课，朴实而又扎实，散发着浓浓的语文味。教学目标明确，思路清晰，教学环节紧凑，层层递进。教学过程中，教师时时注重对学生的引导和学习能力的培养，并适时渗透情感教育。整个课堂组织教学有序，可以看出常老师有着很高的语文专业素养，驾驭课堂的能力较强，是一堂精彩的语文课。