幼儿园三位一体的班级管理模式

幼儿园三位一体的班级管
理模式
This model paper was revised by the Standardization Office on December 10, 2020
幼儿园“三位一体”的班级管理模式
摘要：幼儿“三位一体”的班级管理既可以优化孩子、家长和校方三者间的教育关联，又可以帮助孩子们塑造健全的人格，养成良好的生活、学习习惯，对孩子身心发展及对幼儿园的管理发展均有较大的作用。

关键词：幼儿教育三位一体班级管理
“三位一体”是全新的幼儿园班集体管理模式，既可以优化孩子、家长和校方三者间的教育关联，做好班集体管理方面的工作，又可以帮助孩子们塑造健全的人格。

我通过在幼儿教育中对班级管理实行“三位一体”的模式，总结了初步的实践经验。

一、幼儿园“三位一体”班级管理模式的必要性
幼儿园当中的班集体是基础教育里最基层的组织，必须肯定的是其承担了实现基础教育目标的任务。

幼儿园班集体管理相较中、小学班集体管理来说有自身的特殊性质，不但杂事多、服务性质强，还有非常严谨的教育性、科学性、导向性与生活性。

班集体管理的起始点应当是以尊重引领为主体，培育幼儿自主学习、处理状况，而非管顺孩子，命令他们顺从指示。

小孩、家长、校方是幼儿园系统里面的三个主要构成，只有平衡这三方之间的关系，才可以促进小孩的全方位成长。

当前幼儿园假如要随着时代前进来发展自身及创办独树一帜风格的精品幼儿园，那么实践“三位一体”新型班集体管理模式就显得非常重要，也就是以小孩自身发展为根本、以老师的成长为根本、以服务家长与提升育儿水平为根本，促成小孩、家长、老师三者一同成长。

二、幼儿园新型班级管理模式的三大原则
（一）以学生为本的原则
以学生为本乃这个时代教育管理当中的基本原则，此原则可以适用于幼儿园班集体管理当中。

“三位一体”管理追寻的孩子、家长、校方三者间的协调统一教育。

在大原则之下，“三位一体”的新型班集体管理还要全面衡量小孩自身的心理特征和生理特征，重视小孩个体间的差异，以学生为本位，力求所有小孩都能有健康的身体和心理成长。

（二）整体协调原则
“三位一体”的新型班集体管理由几个部分构成，所以在实际管理当中，应当牢记掌握整体协调这个大原则，确保班集体整体全面发展。

“整体”包括两点，第一是对班集体整体的管理，不但需要确保班集体全体水准达到要求，确保班集体当中所有的孩子一同成长。

第二是家庭教育和校方教育的一同发展，而非仅注重校方或是家庭单方的发展。

（三）保教结合原则
“保”是针对小孩的健康保护，此处健康不但包括身体健康，而且包括小孩心理发展健康。

“教”是针对小孩的文化教育，对其学习任务而言，需要掌握的内容覆盖非常广泛，并非单指课本内容，更多方面说的是生活自律、个性养成之类。

保教融合乃幼儿园展开“三位一体”新型班集体管理一定要遵循的重要原则，同时是学前教育里面的基本原则。

三、“三位一体”班集体管理方式讨论
（一）常规管理是基本之道
“三位一体”新型班集体管理方式，目标是家长、老师和小孩一同发展，常规管理重点是小孩的发展。

常规管理对于幼儿园的班集体管理
而言一点也不陌生，自幼儿进入园区的首日开始，老师每时每刻都在对小孩使用常规管理手段。

常规管理表现在频次上是要经常，小孩年龄很小，乃至部分孩子连基本自理能力都没有，更不用说自律。

所以老师可以透过增强教育的频次引领小孩建立正确的行为思想，取得学习的信息，从而慢慢学会基本自理能力，最终成长为在学习里可以自律的学生。

除上述内容以外，常规管理还表现在小孩远离家庭，在园区学习生活需要遵循特定的准则，在一部分行为上需要被约束与激励，比如在家里面，家长会协助小孩自理、吃饭、穿衣、随便玩耍之类，但是这些内容在幼儿园是不能被同意的，所以还需严格规定。

例如在幼儿园，学会把自己的东西分一半给小伙伴；不是自己的东西不要拿；午饭后要休息；要注意观察周围的大自然……良好习惯的培养有利于孩子形成秩序感，有利于做好班级常规管理。

（二）精细化管理是班集体管理关键
精细化管理，从名字就可以知道，就是在班集体管理里面融合“精心的准备、精细的过程、精品的结果”这个关键的管理观念。

精细化管理的关键在班集体管理的各个不同层次管理目标的精细化制定上，幼儿园教育管理当中，所有细节只要有关小孩发展成长的，均为大事。

精细化管理就是在这样一种理念根基之上产生的。

在班集体管理里面，老师要用心体会学生的需求，用爱与知识感动与教育学生，真诚为学生服务。

老师在常规管理的基础上，要对学生采取精细化管理，认真观察各个学生的思想特征和行为模式，不但要从他们生活习惯上来引导学生，而且要从学生的坏习惯出发，制定逐渐改变坏习惯的日历，让学生在非常精细的教育目标、非常精准的教育方法里面改变自己的坏毛病，养成优良的生活习惯。

班级一日活动的各个环节是对幼儿进行习惯培养的好时机，如晨间接待时，引导幼儿多与老师同伴交谈，主动问好，帮助幼儿养成自信大方、讲文明、懂礼貌的好习惯。

饮水时引导幼儿排着队饮水，不争也不抢，增强幼儿主动遵守集体规则的意识。

就餐、午睡、散步、离园等环节是让孩子们养成好习惯、学会讲规矩的好时机，让好习惯渐渐成为孩子们自觉的行为，为今后的学习奠定良好的基础。

（三）家庭教育是班集体管理的有效辅助
家庭是学生生活的港湾，是学生学习和生活的起点站，家庭教育至关重要。

“三位一体”新型班集体管理的实施过程中，家庭教育对于班集体管理的辅助是必不可少的。

许多学生在学校的行为都是比较文明的，能与同学之间和睦相处，但回到家庭，由于父母长辈的溺爱，许多学生在家庭生活里仍旧不能做到生活中自理，这对于学生的长远发展是十分不利的。

要实现家园相互结合与互补，应从家庭教育所处在的相对被动状态的改变开始着手，家庭教育应为幼儿园教育做到以下几个方面：一是在家庭教育中应该对幼儿园教育进行延伸和补充，确保在家里与学校的行为差异不大；二是在家庭教育中应该注重丰富幼儿的生活经验，积极主动建立亲子感情，多组织亲子游戏，创造良好的家庭教育环境，并配合幼儿园教育才能更好地形成一个有利于幼儿发展的教育大环境。

“三位一体”的新型幼儿园班集体管理工作能够更好地平衡幼儿、家长与学校之间的教育联系，做好班集体管理工作，对于幼儿的身心发展和一所幼儿园的发展具有十分重要的意义。