鲁迅作品选读之野草-风筝23页PPT
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整本书阅读系列鲁迅《野草》课件(共30张PPT).ppt
我逃走了。 “且慢！我们再谈谈……” 他在后面大声挽留。
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《狗的驳诘》
我一径逃走，尽力地走，直到逃出梦境， 躺在自己的床上。
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主题思想
《野草》主题思想主要分为两大类：一类是 着重表现作者一贯的战斗精神的；一类是着重表 现作者特定时期的内心矛盾的。就每一首散文诗 具体而言，绝大多数都同时交织着这两种情绪， 只是有主要和次要之分。
作品简介
《野草》各篇主要描写了北洋军阀政府统治 下的社会状态，以及对革命力量的热烈呼唤，对 劳动人民的深切同情，对国民劣根性不留情面的 批评，和对自我严格的解剖等；其中也涵盖着生 与死、爱与恨、梦与醒、友与仇、过去与未来、 光明与
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作品简介
黑暗、爱者与不爱者、沉默与开口、希望与绝望、 爱抚与复仇、眷念与决绝等一系列对立统一、激 烈斗争又在斗争中融合的概念和形象。
Байду номын сангаас
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分篇简介
《这样的战士》描写了一个头脑清醒，坚持战 斗的革命战士的形象，并热情地予以礼赞。 《聪明人和傻子和奴才》描写了维护旧社会的 “聪明人”、“奴才”，以及想改变旧社会的 “傻子”。
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分篇简介
《腊叶》以“腊叶”自况，描写“爱我者的想 要保存我”的好意。 《淡淡的血痕中》描写“造物主”的怯懦。 《一觉》描写了“三·一八”惨案以后青年的 叛逆。
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创作背景
20世纪初期，中国政治时局 动荡不安，军阀混战，段祺瑞政 府把持了北京政权后，中国陷入 了五四运动之后最黑暗的时期。 军阀政府“既摧残全国学生工人 争取自由运动，惨杀无辜。
又主使川湘桂粤东南东北数次战争， 扰害闾阎。”五四新文化运动出现 了逆转和挫折，《新青年》团体散 掉后，鲁迅有种在沙漠中孤军奋战 的感觉。
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《狗的驳诘》
我一径逃走，尽力地走，直到逃出梦境， 躺在自己的床上。
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主题思想
《野草》主题思想主要分为两大类：一类是 着重表现作者一贯的战斗精神的；一类是着重表 现作者特定时期的内心矛盾的。就每一首散文诗 具体而言，绝大多数都同时交织着这两种情绪， 只是有主要和次要之分。
作品简介
《野草》各篇主要描写了北洋军阀政府统治 下的社会状态，以及对革命力量的热烈呼唤，对 劳动人民的深切同情，对国民劣根性不留情面的 批评，和对自我严格的解剖等；其中也涵盖着生 与死、爱与恨、梦与醒、友与仇、过去与未来、 光明与
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作品简介
黑暗、爱者与不爱者、沉默与开口、希望与绝望、 爱抚与复仇、眷念与决绝等一系列对立统一、激 烈斗争又在斗争中融合的概念和形象。
Байду номын сангаас
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分篇简介
《这样的战士》描写了一个头脑清醒，坚持战 斗的革命战士的形象，并热情地予以礼赞。 《聪明人和傻子和奴才》描写了维护旧社会的 “聪明人”、“奴才”，以及想改变旧社会的 “傻子”。
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分篇简介
《腊叶》以“腊叶”自况，描写“爱我者的想 要保存我”的好意。 《淡淡的血痕中》描写“造物主”的怯懦。 《一觉》描写了“三·一八”惨案以后青年的 叛逆。
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创作背景
20世纪初期，中国政治时局 动荡不安，军阀混战，段祺瑞政 府把持了北京政权后，中国陷入 了五四运动之后最黑暗的时期。 军阀政府“既摧残全国学生工人 争取自由运动，惨杀无辜。
又主使川湘桂粤东南东北数次战争， 扰害闾阎。”五四新文化运动出现 了逆转和挫折，《新青年》团体散 掉后，鲁迅有种在沙漠中孤军奋战 的感觉。
《风筝》ppt课件
4.为什么说不许弟弟放风筝是“对于精神的虐杀”？
“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”，游戏实在 出于儿童天性，游戏使儿童活泼、健康、聪明。因此不准游戏， 无异于虐杀儿童天性。
5.为什么20年来毫不忆及？
因为自己一向以为管小兄弟管得对，小兄弟偷做风筝，自己也并不 认为正当，以为兄长该管。
6.为什么说心不竟堕下去而至于断绝？
艺术特色
1.意蕴丰富 深刻 2.构思精巧
本文以“风筝”为线索，用第一人称展开叙述， 显得亲切、真实。
3.首尾呼应，结构严谨
这首尾的照应是由实而虚由北京的风筝而想起故乡的春天； 又由虚而实，由回忆中的春天进入现实的严冬。
4.语言精当
5.联想的运用
联想作为一种写作方法，指在写某事物时又想到了与此有关的其 他事物，并把这些事物按一定方式写进文章。包括相似联想、相 关联想、对比联想、类比联想、因果联想、假设联想等。本文用 了相关联想，它指以某一事物作引子，引起与此事物有关的事物 的联想。如：《风筝》由看到冬季北京的风筝，展开联想，引起 如何扼抑童年弟弟放风筝的往事的回忆。
阅读5—8段：第三组问题
1、“我不幸偶而看了一本外国的讲论 儿童的书。”为什么说“不幸”？ 2、对待早年的过错，鲁迅先生的心情 如此沉重。你从鲁迅先生身上学到了 一种什么样的品质？
参考：
1、因为自己一向觉得管小兄弟是对的，见 到书上的道理才知道自己错了，觉得心情 沉重，对“我”来说是良心上遭受了谴责。 所以说“不幸”。 2、知错就改，勇于自责，反省
因为“我”知道还有补过的方法
7.小兄弟为什么全然忘却？
原来他偷做风筝，自己也并不认为正当，以为兄长该管，因此并不
耿耿于怀。
8.“我”懂得游戏的意义后心情沉重，总想补过，说明什么?
《野草》PPT课件
？
透 钻 挺 掀翻
这四个动词、字更能让我们 感到种子那不可抗拒的力。
学习第7自然段
夏衍对这种生命力又是怎样解读的呢？
这种力，是一般人看不见的生 命力，只要生命存在，这种力就要 显现，上面的石块，丝毫不足以阻 挡。因为它是一“长期抗战”的力， 有弹性，能屈能伸的力，有韧性， 不达目的不止的力。
夏衍
夏衍：文学家， 文艺评论家，翻译家， 社会活动家。《野草》 一文写于抗日战争最 艰难的时期。
写作背景
1937年，日本侵略者的铁蹄踏入我国东北等地， 抗日战争全面爆发。 1940年，抗战进入最困难的相持阶段，全国人民 在中国共产党的领导下，奋起抵抗日本帝国主义的侵 略。但由于国民党反动派的不抵抗政策，致使大片国 土沦陷，日本帝国主义则异常嚣张。在暂时困难面前， 有极少数人怕这怕那，甚至想投降日寇，出卖国家和 民族利益,向日本求和，散布“亡国”的悲观情绪。 当时在桂林主持《救亡日报》编辑工作的夏衍写 了这篇极富号召力的散文《野草》，来激发、唤醒全 国人民抗日的斗志和信心。
野草的种子给你留下了什么印象？
一粒种子所可以显现出来的力，简直是 超越一切。 植物种子力量之大，如此如此。
一粒种子的力量之大，如此如此。 它的力量之大，的确是世界无比。
体会种子力之大
作者在体现种子力大的时候， 运用了什么说明方法？
作比较
是用什么和什么作比较？这样写的 好处是什么？
更加具体、形象地突出了种子那超越一切的力。
瓦砾
指侵略中国的 日本帝国主义
盆花
特指国民党 反动派
小草
指广大的 抗日民众
作者为什么赞颂小草的力量？
作者以小草顽强的生命力 启示人们，面对困难要有顽强 的意志，克服一切阻力，奋发 向上，鼓励人们勇于斗争，给 人以信心。
透 钻 挺 掀翻
这四个动词、字更能让我们 感到种子那不可抗拒的力。
学习第7自然段
夏衍对这种生命力又是怎样解读的呢？
这种力，是一般人看不见的生 命力，只要生命存在，这种力就要 显现，上面的石块，丝毫不足以阻 挡。因为它是一“长期抗战”的力， 有弹性，能屈能伸的力，有韧性， 不达目的不止的力。
夏衍
夏衍：文学家， 文艺评论家，翻译家， 社会活动家。《野草》 一文写于抗日战争最 艰难的时期。
写作背景
1937年，日本侵略者的铁蹄踏入我国东北等地， 抗日战争全面爆发。 1940年，抗战进入最困难的相持阶段，全国人民 在中国共产党的领导下，奋起抵抗日本帝国主义的侵 略。但由于国民党反动派的不抵抗政策，致使大片国 土沦陷，日本帝国主义则异常嚣张。在暂时困难面前， 有极少数人怕这怕那，甚至想投降日寇，出卖国家和 民族利益,向日本求和，散布“亡国”的悲观情绪。 当时在桂林主持《救亡日报》编辑工作的夏衍写 了这篇极富号召力的散文《野草》，来激发、唤醒全 国人民抗日的斗志和信心。
野草的种子给你留下了什么印象？
一粒种子所可以显现出来的力，简直是 超越一切。 植物种子力量之大，如此如此。
一粒种子的力量之大，如此如此。 它的力量之大，的确是世界无比。
体会种子力之大
作者在体现种子力大的时候， 运用了什么说明方法？
作比较
是用什么和什么作比较？这样写的 好处是什么？
更加具体、形象地突出了种子那超越一切的力。
瓦砾
指侵略中国的 日本帝国主义
盆花
特指国民党 反动派
小草
指广大的 抗日民众
作者为什么赞颂小草的力量？
作者以小草顽强的生命力 启示人们，面对困难要有顽强 的意志，克服一切阻力，奋发 向上，鼓励人们勇于斗争，给 人以信心。
风筝ppt课件鲁迅
风筝ppt课件鲁迅风筝ppt课件鲁迅鲁迅，中国现代文学的伟大先驱，他的作品深刻地揭示了社会的黑暗与人性的扭曲。
而在他的一篇散文中，竟然提到了风筝。
这个平凡的游戏，为何能引起鲁迅的关注呢？或许，正是因为风筝背后蕴含着更深层次的意义，它是对人性的一种反思和启示。
风筝，是一个简单而又充满魅力的玩具。
它的出现可以追溯到古代中国，被视为一种象征着自由和希望的存在。
在鲁迅的散文《风筝》中，他以一种独特的视角，将风筝与人性相联系。
他说：“风筝是一种人造的东西，但是它飘在天上，却有一种自由的感觉。
”这种自由感，正是鲁迅所追求的。
他认为，人性应该是自由的，而不应受到任何束缚和限制。
然而，现实却是残酷的。
在鲁迅的散文中，他描述了一个孩子放风筝的场景。
这个孩子充满了对风筝的热爱和渴望，他追求着飞翔的自由。
但是，孩子的父亲却对他的行为不屑一顾，认为风筝只是一种无用的东西。
这种对孩子的压抑和束缚，让人感到心痛。
鲁迅通过这个场景，揭示了社会对人性的压抑和扭曲。
风筝ppt课件鲁迅的意义不仅仅在于对人性的反思，还在于对人性的启示。
在鲁迅的散文中，他提到了一个细节：当风筝被线断了之后，孩子并没有放弃，而是追逐着飞翔的风筝，希望重新捕捉到它。
这种坚持和追求，正是鲁迅所倡导的。
他希望人们能够坚持自己的信念，追求内心的自由和真实。
风筝ppt课件鲁迅的意义还可以延伸到教育领域。
在现代社会，孩子们面临着巨大的学业压力和竞争。
他们的天性和创造力往往被束缚和压抑。
而风筝，则是一种解放孩子天性的方式。
通过放风筝，孩子们可以体验到飞翔的自由和快乐，激发他们的创造力和想象力。
风筝ppt课件鲁迅的意义不仅仅体现在个人层面，还可以延伸到社会层面。
在现代社会，人们往往被物质和功利所迷惑，追求金钱和地位，而忽视了自己内心的需求。
风筝，则是一种提醒人们回归内心的方式。
通过放风筝，人们可以感受到内心的平静和宁静，重新审视自己的人生价值和追求。
总之，风筝ppt课件鲁迅的意义不仅仅在于作为一种游戏，更在于它所蕴含的深层次的意义。
《风筝》PPT课件
对“被虐杀者甘受虐杀而不自知、不抗争” 深层感慨与悲哀。
1.第一段属于什么描写？有何作用？
自然环境描写，渲染严冬肃杀的气氛，烘托“我”悲哀的心情。 开篇点题，引出回忆，定下感情基调
2.作者看到“远处有一二风筝浮动”，就感 到“惊异和悲哀”为什么? 3.为什么 “久经逝去的春天却，就在 北京的天空中荡漾了”？
二、细读共品—3~4节 3-4节运用了哪些方法描写小兄弟? 刻画了小兄弟怎样的形象?
憔悴：人瘦弱，面色不好看（色彩暗淡）
笑柄：可以拿来取笑的资料。
可鄙：令人鄙视。 恍然大悟：形容忽然醒悟。
苦心孤诣：费尽心思钻研或经营，达到 别人达不到的境地。也指为寻求解决问 题的办法而煞费苦心。
一、听读感知：
1.全文的感情基调是什么？用文 中的一个词概括。
2.本文写了一件什么事？
二、细读共品—1~2节
现在，故乡的春天又在这异地的空中了，既给 我久经逝去的儿时的回忆，而一并也带着无可把 握的悲哀。我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧—— 但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和 冷气。
读了这篇散文，你觉得作者 写这篇散文的目的有哪些？
表现兄弟之间的真挚的亲情 抨击传统的封建的儿童教育思想
表现了作者深刻的自省精神
3-4节刻画了怎样的“我”的形象? 第4节中一系列的动作描写蕴涵了 作者怎样的情感?
二、细读共品—5~11节
第5节开头为什么说是一种“惩罚”？ 又为何说是一种“不幸”？ 文中所说的“精神的虐杀”具体指什么？ 作者为何总想补过？兄弟已全然忘却， 我为何还觉得沉重？
二、细读共品—12节
如何理解第12节?
生字及词语积累
wù 肃杀 sùshā 诀别jué 伶仃língdīng 嫌恶 ng 可鄙 bǐ 什物 shí 惊惶huá 瑟缩 sèsuō 虐杀 nüèshā宽恕 shù恍然大悟 huǎng ng 苦心孤诣 yì 惩罚 ché 添刻 tiān
1.第一段属于什么描写？有何作用？
自然环境描写，渲染严冬肃杀的气氛，烘托“我”悲哀的心情。 开篇点题，引出回忆，定下感情基调
2.作者看到“远处有一二风筝浮动”，就感 到“惊异和悲哀”为什么? 3.为什么 “久经逝去的春天却，就在 北京的天空中荡漾了”？
二、细读共品—3~4节 3-4节运用了哪些方法描写小兄弟? 刻画了小兄弟怎样的形象?
憔悴：人瘦弱，面色不好看（色彩暗淡）
笑柄：可以拿来取笑的资料。
可鄙：令人鄙视。 恍然大悟：形容忽然醒悟。
苦心孤诣：费尽心思钻研或经营，达到 别人达不到的境地。也指为寻求解决问 题的办法而煞费苦心。
一、听读感知：
1.全文的感情基调是什么？用文 中的一个词概括。
2.本文写了一件什么事？
二、细读共品—1~2节
现在，故乡的春天又在这异地的空中了，既给 我久经逝去的儿时的回忆，而一并也带着无可把 握的悲哀。我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧—— 但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和 冷气。
读了这篇散文，你觉得作者 写这篇散文的目的有哪些？
表现兄弟之间的真挚的亲情 抨击传统的封建的儿童教育思想
表现了作者深刻的自省精神
3-4节刻画了怎样的“我”的形象? 第4节中一系列的动作描写蕴涵了 作者怎样的情感?
二、细读共品—5~11节
第5节开头为什么说是一种“惩罚”？ 又为何说是一种“不幸”？ 文中所说的“精神的虐杀”具体指什么？ 作者为何总想补过？兄弟已全然忘却， 我为何还觉得沉重？
二、细读共品—12节
如何理解第12节?
生字及词语积累
wù 肃杀 sùshā 诀别jué 伶仃língdīng 嫌恶 ng 可鄙 bǐ 什物 shí 惊惶huá 瑟缩 sèsuō 虐杀 nüèshā宽恕 shù恍然大悟 huǎng ng 苦心孤诣 yì 惩罚 ché 添刻 tiān
鲁迅及《野草》PPT
五、思想内容与艺术特征
（一）抒写与黑暗的现实,内心的苦闷的战斗精神 （二）袒露内心的矛盾和苦闷，解剖自我的精神困扰 （三）针砭圆滑的处世哲学，揭示病态的社会文化心理 （四）象征方法的广泛采用 （五）艺术构思的奇特独到 （六）艺术境界的奇幻神秘
作业
阅读朱自清的散文集《背影》，细读其中的 《背影》、《儿女》与《荷塘夜色》三篇文章，分 析它们的结构、内容、思想与艺术。
枣树体现了正直、清醒、坚忍、成熟、无私与 孤独的个性，是鲁迅自我的象征；而天空的冷漠、 嘲笑与恶意的叫嚣，则象征着作者对中国社会的整 体感受。
2.面对恋人与传统社会伦理，赞美了抗击传统追求 爱情的不屈个性。
需要结合创作背景与文本的暗示解读。文本的暗 示主要体现在三个方面：一、第一节特别的表达方式； 二、第四节“他们”——“他”的有意暗示；后花园 的国传统文化背景的暗示。
谢谢观看
意这样似的。 一九二五年四月二十三日。
三、《死火》：绝望中的人生选择
（一）结构分析： 1.我梦见冰山——“一切冰冷，一切青白”（1—2） 2.我遇到死火——“全体冰结，像珊瑚枝”（3—9） 3.我与死火对话——“我将烧完”“我将冻死”（10—21） 4.我与死火死亡——“碾死在车轮底下”（22—23）
《野草》
——鲁迅
导读：噩梦中的心灵景观
《野草》是鲁迅各类文学创作中最为独特卓越的创造。鲁 迅的文学本来就艰涩难懂，《野草》更是登峰造极。这些 文字，有些指向中国的社会文化现实，如《狗的辩诘》、 《立论》；更多的篇幅指向自己的内心体验与人生意义的 探讨，如《过客》、《死火》。鲁迅或借助于自然画面， 或利用奇特的想象幻境，或故事呈现，以曲折的象征与暗 示，传达他的社会与人生感受。
2.生命之火——与其冻死，不如烧死
《风筝》鲁迅教学课件PPT
传统玩具的创新与发展
在保持传统特色的基础上，对传统玩具进行创新 和改造，使其更加符合现代人的审美和需求。
当代青少年成长问题思考
当代青少年面临的成长问题
学习压力、心理健康、人际交往等问题是当代青少年普遍面临的 挑战。
青少年成长问题的成因分析
家庭、学校、社会等多方面因素都会对青少年的成长产生影响。
解决青少年成长问题的途径
角色扮演：模拟民国时期家庭生活场景
场景再现
让学生扮演《风筝》中的角色，如“ 我”、小弟等，模拟民国时期的家庭 生活场景，深入体会文中人物的情感 和经历。
情感体验
通过角色扮演，引导学生感受文中“ 我”对小弟的愧疚和自责，以及小弟 对风筝的痴迷和无奈，加深对文本的 理解。
分享交流：谈谈自己童年趣事和感受
03
注重德育、智育、体育、美育等多方面的发展，强调儿童的主
体地位和个性发展。
传统玩具在现代社会中传承与发展
1 2 3
传统玩具的种类和特点
风筝、陀螺、空竹等传统玩具具有独特的文化内 涵和民族特色，是中华文化的重要组成部分。
传统玩具在现代社会中的传承
随着现代化进程的加速，传统玩具逐渐被边缘化 ，但仍有一部分人在努力传承和发扬传统玩具文 化。
“四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的久经 逝去的春天，却就在这天空中荡漾了。”：这句话通 过对比手法，将严冬的肃杀与春天的荡漾形成鲜明对 比，表达了作者对封建礼教束缚下的人性的渴望和呼 唤。
“现在故乡的春天又在这异地的空中了，既给我久经 逝去的儿时的回忆，而一并也带着无可把握的悲哀。 ”：这句话表达了作者对故乡和儿时的怀念之情，同 时也透露出对现实无法改变的无奈和悲哀。
文本解读与赏析
02
在保持传统特色的基础上，对传统玩具进行创新 和改造，使其更加符合现代人的审美和需求。
当代青少年成长问题思考
当代青少年面临的成长问题
学习压力、心理健康、人际交往等问题是当代青少年普遍面临的 挑战。
青少年成长问题的成因分析
家庭、学校、社会等多方面因素都会对青少年的成长产生影响。
解决青少年成长问题的途径
角色扮演：模拟民国时期家庭生活场景
场景再现
让学生扮演《风筝》中的角色，如“ 我”、小弟等，模拟民国时期的家庭 生活场景，深入体会文中人物的情感 和经历。
情感体验
通过角色扮演，引导学生感受文中“ 我”对小弟的愧疚和自责，以及小弟 对风筝的痴迷和无奈，加深对文本的 理解。
分享交流：谈谈自己童年趣事和感受
03
注重德育、智育、体育、美育等多方面的发展，强调儿童的主
体地位和个性发展。
传统玩具在现代社会中传承与发展
1 2 3
传统玩具的种类和特点
风筝、陀螺、空竹等传统玩具具有独特的文化内 涵和民族特色，是中华文化的重要组成部分。
传统玩具在现代社会中的传承
随着现代化进程的加速，传统玩具逐渐被边缘化 ，但仍有一部分人在努力传承和发扬传统玩具文 化。
“四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的久经 逝去的春天，却就在这天空中荡漾了。”：这句话通 过对比手法，将严冬的肃杀与春天的荡漾形成鲜明对 比，表达了作者对封建礼教束缚下的人性的渴望和呼 唤。
“现在故乡的春天又在这异地的空中了，既给我久经 逝去的儿时的回忆，而一并也带着无可把握的悲哀。 ”：这句话表达了作者对故乡和儿时的怀念之情，同 时也透露出对现实无法改变的无奈和悲哀。
文本解读与赏析
02
野草_鲁迅.pptx
事
沉重,因为这件事是如此强烈的吞噬着“我” 的心灵,因为“我”毁掉的不仅仅是一只风筝,
而是一颗稚嫩的心灵,扼杀的是童真。作者在
文中把这种行为称之为“精神的虐杀”,这是
非常深刻的自我反省。而这使“我”心头更
加的沉重的是当“我”渴望得到补救时,但弟
弟却全然忘却。
《野草》写于“五四”后期，是鲁
迅先生唯一的一本散文诗集。以曲
价
为战士。战士者何？顶盔披甲，持矛 把盾交锋以为乐。不交锋则不乐，不
披甲则不乐，即使无锋可交，无矛可
持，拾一石子投狗，偶中，亦快然于
胸中，此鲁迅之一副活形也。
接近鲁迅个人生命的最好途径， 窥见鲁迅灵魂的最好窗口。
郁达夫：鲁迅的文体简练得象一把匕
首，能以寸铁杀人，一刀见血。重要
之点，抓住之后，只消三言两语就可
以把主题道破……。
媒
叶圣陶：与其说鲁迅先生的精神不死,
体
不如说鲁迅先生的精神正在发芽滋长, 播散到大众的心里。
评
林语堂：鲁迅与其称为文人，不如号
景
就是散文诗，以后印成一本，谓
之《野草》。
书名之所以定名“野草”，鲁
迅先生在题词中写道：“野草，
根本不深，花叶不美，然而吸
书
取露，吸取水，吸取陈死人的 血和肉，各各夺取它的生
名
存。 当生存时，还是将遭践踏，
释
将遭删刈，直至于死亡而朽 腐。”言下之意，用野草这一
义
形象象征坚贞的革命精神。
《风筝》的故事很简单,它叙述的是“我”的
一件往事及其带给“我”的一段思想感情的
经历。作品中的“我”向来不爱放风筝,甚至
不准喜爱风筝的小弟弟放,还把他苦心孤诣做
好的风筝粗暴的毁掉。多年后因偶尔读到一