访谈报告——教育组织行为学
教师访谈报告总结范文
一、背景介绍随着我国教育事业的不断发展，教师作为教育事业的中坚力量，其工作状态、教学理念以及个人成长等方面备受关注。
为了深入了解教师的工作状态和需求，我们于20xx年10月5日对某小学语文教师胡老师进行了一次深入的访谈。
以下是本次访谈的总结。
二、访谈内容1. 教学理念胡老师认为，教师的首要任务是传授知识，但更重要的是培养学生的综合素质。
她认为，在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习，从而提高学习效果。
2. 教学方法胡老师表示，她在教学过程中注重因材施教，针对不同学生的学习特点制定相应的教学计划。
她强调，教师要善于发现学生的闪光点，给予他们充分的肯定和鼓励，帮助他们树立自信心。
3. 教师成长胡老师认为，教师自身要不断学习，提高自身素质。
她表示，在业余时间，她会参加各类培训，不断丰富自己的知识储备。
此外，她还会向有经验的教师请教，学习他们的教学经验。
4. 工作状态胡老师表示，作为一名教师，她感到责任重大。
她认为，要成为一名优秀的教师，首先要热爱教育事业，关爱每一个学生。
在教育教学过程中，她始终保持敬业精神，认真备课、上课，努力提高教学质量。
5. 面临的挑战胡老师认为，当前教育行业面临的最大挑战是应试教育。
她表示，要改变这一现状，需要从教师、家长、学校等多方面共同努力，树立正确的教育观念，关注学生的全面发展。
三、总结通过本次访谈，我们对胡老师的教学理念、教学方法、教师成长、工作状态等方面有了更深入的了解。
以下是我们对本次访谈的总结：1. 教师应树立正确的教育观念，关注学生的全面发展，激发学生的学习兴趣。
2. 教师要具备较高的综合素质，不断学习，提高自身教学能力。
3. 教师要关注学生的心理健康，关爱每一个学生，为他们树立正确的价值观。
4. 教师要勇于面对挑战，为改变应试教育现状贡献力量。
总之，教师作为教育事业的中坚力量，肩负着培养下一代的重任。
在新时代背景下，教师应不断提高自身素质，为我国教育事业的发展贡献自己的力量。
教育访谈记录2
教育访谈记录访谈二访谈时间：访谈学校：访谈老师及联系方式：访谈提纲及访谈心得：访谈提纲：一、访谈形式：面对面访谈二、访谈目的：作为一名师范生，希望通过这次访谈了解高中教师的日常工作和对工作的看法与经验、从学生到老师的感受等，同时询问关于大学学习和考研就业等方面的内容，寻求一些建议。
三、访谈记录：1问：关于工作，我们学校老师的基本工作包括哪些?作为教育者想要给学生传授些什么？答：教育学生，包括传授知识和教会学生做人，建立正确的人生观。
作为教育者，我一直觉得育人比教授知识更重要，希望自己的言行举止，能潜移默化的影响我的学生。
当然，传授知识，教会学生如何学习，也很重要。
2 .问：如果工作与个人生活遇到矛盾该如何调节呢？（会常出现工作霸占太多个人时间的情况吗？）答：教师这个职业，注定就没有太多的私人时间，尤其在寄宿制的学生。
矛盾经常发生。
对于这点，我们都会自我调整，调整好工作和生活之间的时间分配，实在不行，就牺牲个人时间也要完成工作。
3 .问：你认为，当好一名老师必备素质有哪些？答：专业素质过关（教得好），沟通方法多样（说得通），强大的心理调节能力（自己沉得住气，才能跟学生斗智斗勇）4 .问：多年教重复的东西会不会觉得枯燥？曾有放弃当老师的想法？（怎么克服过来的？）答：其实教师教的东西不是每年相同的。
一来是因为高考的改革，意味着教学目标的改变；二来是学生的不同，我们也要因材施教，我感觉每年我都是在准备不一样的东西。
想放弃当老师，都是刚工作的时候，始终对自己的教学不太满意的时候，后来有了教学成绩和学生、学校的认同，渐渐就觉得自己也是能做好这份工作的。
5 .问：可以跟我分享任职过程中记忆最深刻最开心的事？答：其实挺多东西都印象很深，譬如那年班上调皮捣蛋的学生做过的一些经典事；毕业的学生回来探望；今年最开心的是看着自己的学生成家立业，创办自己的公司等等。
6 .问：从一名学生的身份转变为老师，有没有什么特别的感受？自己最大的转变是什么？答：做学生，只用对自己负责。
组织行为学调查报告范文
组织行为学调查报告范文一、调查目的：本次组织行为学调查旨在深入了解公司员工的行为、态度和工作满意度，以提供有关员工绩效、工作环境和领导风格的重要信息，为公司管理层提供改进建议。
二、调查方法：采用定性和定量相结合的方法，包括员工访谈、问卷调查和观察。
样本覆盖公司各个层级和部门，以确保结果的全面性和代表性。
三、主要发现：1.领导风格：大多数员工认为领导团队具有激励和支持的能力，但也有一些员工对领导决策的透明度提出疑虑。
2.工作满意度：大部分员工对工作内容和工作环境较为满意，但其中一部分员工表达了对工作任务分配的不满。
3.沟通与合作：员工普遍认为公司内部沟通渠道畅通，但有一些员工表示在跨部门合作中存在沟通障碍。
4.绩效评估：员工对绩效评估体系普遍表示认同，但有一些员工认为评估标准不够明确，导致公平性存在疑虑。
5.培训与发展：一部分员工对公司提供的培训机会感到满意，但也有一些员工希望公司提供更多的职业发展机会。
四、改进建议：1.加强领导力培训：为领导团队提供更多的领导力培训，以提高他们的管理和沟通能力，增进员工对领导的信任感。
2.优化工作任务分配：定期评估工作任务分配的公平性，确保员工能够充分发挥个人擅长的领域，提高整体工作效率。
3.优化沟通渠道：加强跨部门沟通，建立更加高效的信息流通机制，降低信息滞后和误传的风险。
4.明确绩效评估标准：定期审查绩效评估标准，确保其明确、公正，提高绩效评估的公信力。
5.提升培训机会：制定全面的培训计划，覆盖员工职业发展的各个阶段，提高员工的综合素质。
五、结论：本次组织行为学调查为公司提供了深刻的洞察，为改善员工工作环境、提高工作效率提供了有力的参考。
通过实施相应的改进建议，有望进一步提升公司整体组织行为和员工满意度。
访谈老师总结报告范文
一、访谈背景为了深入了解我校教师的教育教学理念、教学方法、班级管理经验以及对学生发展的关注程度，我校于近日组织开展了教师访谈活动。
本次访谈活动旨在通过面对面交流，收集教师们的宝贵意见和建议，为我校教育教学改革提供有益参考。
二、访谈对象本次访谈对象为我校各年级、各学科的教师，共涉及20位教师。
访谈内容主要包括以下几个方面：1. 教师的教育教学理念；2. 教师的教学方法与手段；3. 教师的班级管理与学生评价；4. 教师对学生发展的关注程度；5. 教师对学校教育教学改革的建议。
三、访谈内容总结1. 教育教学理念在访谈中，教师们普遍认为，教育教学应以学生为本，关注学生的全面发展。
他们认为，教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质，让学生学会学习、学会做人。
2. 教学方法与手段教师们表示，在实际教学中，他们注重启发式教学，鼓励学生主动参与课堂讨论，提高学生的思维能力和创新意识。
同时，教师们也积极运用多媒体等现代教育技术，丰富课堂教学形式，提高教学效果。
3. 班级管理与学生评价教师们认为，班级管理应以关爱学生、尊重学生为前提，关注学生的个性差异，培养学生的自主学习能力。
在学生评价方面，教师们主张多元化评价，关注学生的综合素质，而非仅仅以成绩为标准。
4. 对学生发展的关注程度教师们表示，他们关心学生的成长，关注学生的心理健康，努力为学生创造良好的成长环境。
在教育教学过程中，教师们注重培养学生的团队合作精神、社会责任感等，为学生的全面发展奠定基础。
5. 对学校教育教学改革的建议教师们认为，学校应进一步加强对教师的专业培训，提高教师的教育教学水平。
同时，学校应关注学生的个性化需求，优化课程设置，为学生提供更多发展空间。
此外，教师们还建议学校加强家校沟通，形成教育合力，共同促进学生的全面发展。
四、总结与建议通过本次教师访谈，我们了解到我校教师队伍整体素质较高，教育教学理念先进，教学方法灵活多样。
为进一步提高教育教学质量，特提出以下建议：1. 加强教师培训，提高教师教育教学水平；2. 优化课程设置，关注学生个性化需求；3. 加强家校沟通，形成教育合力；4. 关注教师心理健康，营造良好的工作氛围。
教育访谈报告
访谈报告一、访谈的基本情况1、访谈对象：初高中时期的任教老师。
2、访谈目的：首要目的是完成假期作业，最主要和重要的目的是了解任教老师的现状和行业动向，提早做好这方面的准备。
3、访谈进程概述：寒假调查了3位老师，是通过面对面的方式进行访谈的；暑假访谈了1位老师，访谈方式主要以面对面访谈为主，也有进行线上交流。
4、访谈思路：前期准备好自己想要知晓的方面和内容，然后有针对性地设计要采访的问题；与老师进行约谈，尽量不妨碍他们的工作时间和正常工作；访谈时既录音又做手头简易笔记，避免错过重要信息。
5、从教育信念、理想、情感、知识、能力、意志等方面进行问题设计，初步对优秀教师和普通教师进行区分。
二、访谈结果此4次的访谈都是本着教育实践手册上的原则，即从教育信念、理想、情感、知识、能力、意志等方面进行访谈，并对不同任教学科的教师进行了访谈，但也是英语专业为主，然后逐步深入到当今教育行业的现状。
从问题设置方面，设计了两套问题，分别是：（一）1、从教这些年来，有没有什么教学理念支撑您的教育工作呢？2、对于英语教师这个职业，您是否有什么理性或者是想要达到目标呢？3、可以谈谈从教至今的情感变化和收获吗？4、担任教师一职，有没有遇到什么困难，遇到困难的时候是如何调节自己的情绪呢？5、您是如何更新自己的知识，提升自己的教学技能呢？6、作为一名教师，应该在哪方面注意自己的行为？7、您认为教师这一角色在学生的生活和学习中除了教授知识以外，还有什么重要的作用呢？（二）1、您是如何找到这份工作的？2、目前，行业内要求从事这份工作的人应该具备怎样的教育和培训背景？3、您认为做好这份工作的人应该具备哪些知识，技能和经验？4、您认为什么样的个人品质、性格和能力对这份工作是重要的？5、从事这份工作实现了你的人生价值了吗？家庭对您现在的工作满意吗？6、在您的工作领域里初级职位和略为高级别的职位薪水一般处于什么样的水平？7、您所在的工作领域中，有什么行业杂志或者是职业网站或者其他渠道能帮助我更好地深入了解这个领域？8、我现在作为一名大学一年级的学生，您对我又什么样的建议吗？9、据您所知，从事这种工作的人在单位或者是行业里发展的前景是怎么样的？从这两组的采访问题的设置来看，第一组注重的是专业知识和理论的深入，第二组更加注重的是职业世界里寻求方法。
教育组织行为学
目录
组织行为学概述 教育组织行为学基础 教育组织行为学理论 教育组织行为学实践 教育组织行为学挑战与解决方案 教育组织行为学案例研究
01
CHAPTER
组织行为学概述
定义
组织行为学是一门研究组织中人的行为和心理活动的学科，它探讨如何运用科学的方法和理论来理解、预测和管理组织中人的行为，以提高组织的绩效和效率。
起源
随着管理学的兴起和发展，组织行为学逐渐成为一门独立的学科，并不断发展和完善。现代的组织行为学更加注重跨学科的研究和实践，不断探索新的理论和方法，以适应复杂多变的组织环境。
发展
组织行为学的历史与发展
02
CHAPTER
教育组织行为学基础
教育组织结构可以分为直线制、职能制、直线-职能制、矩阵制等多种类型，每种类型都有其特点和适用范围。
学校安全与危机管理
教育资源分配与利用
教育资源分配与利用是指合理分配和有效利用教育资源，以提高教育质量和效益。
教育资源分配与利用的问题包括资源浪费、不公平分配、缺乏有效管理机制等。
解决方案： 制定科学的教育资源配置方案，加强资源管理和监督，鼓励社会参与教育资源建设。
06
CHAPTER
教育组织行为学案例研究
通过物质奖励、晋升机会、培训发展等方式激励教师，提高其工作积极性和满意度。
02
评价标准
制定科学的教师评价标准，包括教学水平、工作态度、学生评价等方面，确保评价的公正性和有效性。
教师激励与评价
明确学生行为准则，制定奖惩措施，为学生行为管理提供依据。
规则制定
教师以身作则，树立良好榜样，引导学生形成正确的行为习惯。
详细描述
案例二：某小学教师激励制度优化
教育访谈报告
访谈报告外文院2016级英师2班许婉诗20160221131经过暑假寒假两次访谈，我分别采访了四位优秀的或年轻或有经验的老师。
通过与他们的交流，我学到了很多，无论是他们的教育信念，或者他们对教育的看法，都真的很值得学习。
接下来我将针对访谈所得进行分析和总结。
首先，我将分析教育信念。
不同的老师所秉持的教育信念是不同的，我所采访的四位老师就持有不同的教育信念。
其中蔡老师和任老师都从自我和学生方面阐述了自己的教育信念，他们都认为教育不仅仅只是传授，还应当为学生解答疑惑。
学业上的疑惑自然不用说，但这两位老师还特别强调了对学生的引导和唤醒，唤醒他们对学习的乐趣，应到他们找到学习的意义，对他们来说也是教育中很重要的部分。
任老师还认为教育应该渗透到学生的生活中去，老师还应该帮助学生解决生活中遇到的难题。
而罗老师和郝老师则从个人角度阐述了他们的教育信念，那就是那就是热爱教育，并且从中实现自己的理想。
由此可以看出，优秀老师不仅注重应试教育，也相当注重素质教育。
或许是因为经验比较丰富，在他们的课堂上，他们不仅可以保质保量的完成规定的教学内容，还可以在课堂上拓展一些学生感兴趣的课外内容，做到不仅仅只是完成教学，更有启发和唤醒。
普通老师则是注重夯实学生的基础，从提高学生对知识的掌握能力出发去教育学生，不能较好地平衡应试教育和素质教育。
我觉得无论是从自我的角度出发还是从学生的角度出发，这四位老师的教育信念都值得学习。
相对年轻的老师可能更加注重的是对自我的实现，对自我的提高和对自我的肯定，所以他们在这个阶段的教育信念会更加注重在自己的角度上；而有经验的老师们则已经过了自我肯定和提高的过程，所以他们更加注重的是学生能否从他们身上得到启发和影响，能否通过他们的教学找到自己的人生方向，能否和他们像朋友一样吐露真心，真正做到和学生成为朋友。
接下来，我将分析老师们的理想。
理想总是被等同于初心，一名教师的理想，是由他生活环境、教育环境潜移默化影响出来的，当然也有自己的想法。
访谈报告教师范文
访谈报告教师范文访谈报告：教师一、引言作为教育领域的关键人物，教师扮演着培养学生的重要角色。
为了更深入了解教师的观点、经验和看法，本次访谈选择了一位职业教师进行访问。
该教师已经在中学任教超过10年，拥有丰富的教学经验。
本次访谈将探讨教师对学生发展和教学环境等方面的看法。
二、访谈内容1.关于学生的发展在这个问题上，教师指出学生的发展是教育的核心目标之一、通过为学生提供适当的教育和资源，教师可以帮助学生在学术、社交和情感方面得到全面发展。
教师强调了与学生之间的良好沟通和关系的重要性，这有助于建立积极的学习环境和帮助学生解决问题。
2.教学环境的重要性教师强调了良好的教学环境对学生发展的积极影响。
一个鼓励和支持学生的环境可以激发学生的学习兴趣和积极性。
教师还提到了技术在教学中的应用，如智能化教具和在线资源，可以提供更多的学习机会和反馈，提高教学效果。
3.教师的角色和责任在这个问题上，教师认为他们的角色不仅仅是传授知识。
他们还是学生的导师、指导者和榜样。
他们应该关注每个学生的个性和需求，并帮助他们发现自己的潜力。
教师还提到了自我学习的重要性，只有通过不断学习和更新自己的知识，才能更好地教导学生。
4.教师面临的挑战和应对方法教师在访谈中提到了一些教学过程中面临的挑战，如学生的不同水平和学习能力、教学资源的有限性等。
教师认为要应对这些挑战，他们需要在学生中建立积极的学习氛围，鼓励学生之间的合作和互助，在教学中采用创新的教学方法和策略，充分利用现有的资源。
5.对教育的建议最后，教师在访谈中提到了一些建议，以促进教育。
他们认为注重培养学生的创造力和创新能力，鼓励学生在学习中主动参与和思考是非常重要的。
此外，加强教师的培训和支持，提供更好的教学资源和设施也是教育的关键。
三、结论通过本次访谈，我们可以得出结论，教师对学生的发展非常重视，认为教学环境对学生的发展起着重要作用，他们愿意担负起教育者的角色和责任。
同时，教师也面临一些挑战，但他们提出了一些有效的方法来应对。
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5.方茴说：“那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。
我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。
”6.方茴说：“我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。
”7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。
8.这些孩子都很活泼与好动，即便吃饭时也都不太老实，不少人抱着陶碗从自家出来，凑到了一起。
9.石村周围草木丰茂，猛兽众多，可守着大山，村人的食物相对来说却算不上丰盛，只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。
访谈报告一、访谈发生时间及缘由访谈发生时间是2010年11月2日15：30—16：30，缘由是通过访谈进修老师了解教师专业发展和教师职业倦怠的基本情况，以促进知识的学习和掌握。
二、访谈内容的整理（一）访谈对象基本信息我们小组访谈的对象是吉林省东丰县来东北师范大学教育科学学院进修的一名农村小学教师。
（二）关于教师专业发展的访谈内容整理1.东丰县教师专业发展的基本概况（1）培训活动东丰县设有专门的教育行政机构管理教师培训——师资培训部，虽然近几年来东丰县每年都要派大概三百多人到吉林省著名高等师范院校进行培训，但大约每个镇或区分得的培训名额为10人左右，获得培训的机会要求为年龄小于45岁的骨干教师或是高级教师，工作年限要在8年以上等。
同时，东丰县的教师培训活动有技术教育、送课下乡、教师成长讲座等。
以被防谈者的判断来说，他认为东丰县的教师培训是走在相同发展水平市县的前列。
（2）评优课活动教师课程评优，目的在于选拔优秀的师资到更好的城镇学校教书。
其方式是先从村级小学教师中选拔教师参加镇上评比，主要是讲课教师的录像带，通过镇上选拔的教师，再到县里参加现场讲课进行选拔，还可以到市里进行参加选拔，这样县教育局根据评比结果，可能给表现优秀者安排更好的学校进行教学工作。
2.东丰县教师专业发展的成功经验（1）注意开展教师培训，培训活动比较丰富东丰县设有专门机构管理教师培训工作，说明教育部门重视教师的专业成长，同时为教师的专业发展提供一定的环境和机会。
并且培训的活动丰富，如教育技术培训、送课下乡、教师成长讲座等。
（2）注意采取激励措施，促进教师的专业成长5.方茴说：“那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。
我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。
”6.方茴说：“我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。
”7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。
8.这些孩子都很活泼与好动，即便吃饭时也都不太老实，不少人抱着陶碗从自家出来，凑到了一起。
9.石村周围草木丰茂，猛兽众多，可守着大山，村人的食物相对来说却算不上丰盛，只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。
一种激励方式是教师的评优课活动，不仅调动了教师教育教学工作的积极性，也在一定程度上给教师提供了专业发展的平台。
但是从教育公平上来说，优秀师资被选拔到城镇学校工作，进一步拉大了城镇学校教育与农村学校教育的差距（这也是被访者所担忧的地方）。
另一种激励方式是建立了科学合理的教师教学成绩考核制度，这个考核制度关注到落后地区的教师生源质量问题，只要教师能够达标，就算完成教学任务，同时超额完成教学任务的教师会获得相应的教学奖励。
不过，也提出一个问题，这个激励制度的惩罚性措施通常很难执行。
（3）学校自身关注教师的专业成长学校关注教师的专业发展主要从两方面着手：一方面是对新来教师采取以旧带新的模式，实行代理班主任，帮助新教师尽快熟悉教师工作；另一方面学校注意订购一定数量的教育杂志、报刊，以供教师的阅读。
并且该校有的教师还愿意进行有关教育的一些科学研究，该校的教师还曾发表过论文。
3.农村教师专业发展存在的问题根据所访谈的材料，可以看到教师在专业发展上存在着一些问题：（1）教师培训机会少，培训效果令人担忧根据所访谈材料，东丰县虽然每年三百多名教师可参与培训，但每个镇或区分得的培训名额仅为10人左右，同时获得培训的机会标准高，要求在职教师的年龄要小于45岁且是骨干教师或高级教师，工作年限要在8年以上等。
而且在农村学校，就算有教师满足了培训所给的条件，但是由于机会资源少，还要进行机会轮流享用的模式，满足条件的教师好的情况要等上一年就可获得培训机会，不好的情况会等上好几年，甚至自动放弃培训的机会。
同时根据访谈结果，这种培训的机会一般给的几乎都是学校的重要负责人，农村基层的教师很难得到这样的培训机会。
同时根据访谈对象的陈述，认为教师环境的不改变，教师专业的培训效果也会受到影响，被访教师坦言，在教科院受到的课程培训、知识训练很好，但是如果回到学校，他自己也不敢保证会把所学先进的理念运用到实践中去，甚至还会回到原来状态，对培训教师本人或是学校没有太大的帮助。
因此，教师获得培训的机会少，但大多数教师是愿意参加培训的，这就使得主观愿望与客观现实形成巨大差异，在一定程度上阻碍了教师专业的发展。
同时所获培训的教师，在未来教师职业发展路径上，相对来说比较明确，但是由于现实环境的不改变，会影响到培训的效果。
（笔者观点：培训的真正目的在于帮助教师成长，但更多的是要让教师去创造，去改变一些不合理的教育教学事实）5.方茴说：“那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。
我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。
”6.方茴说：“我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。
”7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。
8.这些孩子都很活泼与好动，即便吃饭时也都不太老实，不少人抱着陶碗从自家出来，凑到了一起。
9.石村周围草木丰茂，猛兽众多，可守着大山，村人的食物相对来说却算不上丰盛，只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。
（2）受环境限制，农村学校的信息资源少根据访谈材料，主要表现在：教师阅读资源较少，一般一所农村学校只有12、13种学习材料，并且资源的利用率也比较低；农村教师网络资源占有率较少，利用率也比较低。
因此，教师信息闭塞，现有资源的利用率比较低，一定程度上也阻碍教师接受新的教学思想、教学观点等方面的教师教育能力的提高，不利于教师的专业发展。
（3）教师专业发展与学生素质有一定关联根据访谈材料，因为城乡教育资源的不均衡，导致农村学校的优秀生源流失，致使教师教学的成效增长比较慢，因此，教师的专业发展与学生素质高低有一定关联。
总的来说，首先政府教育机构在一定程度上重视教师的专业发展，但是对教师专业发展还没有形成完善的机制，特别是对在教育培训机会的开拓，应该做出更大的努力。
其次学校尤其是农村学校的负责人更应该承担向前发展的的教师团队，创造更好的学习环境，促进教师的专业发展。
最后，教师自身也非常注意专业的发展，根据访谈材料，90%多的教师关注自身的教师专业发展，原因在于教师之间的竞争机制建立，同时社会特别是来自家长和学生的认同或否定，致使教师更加关注自身的专业发展。
每个教师都有成为名师的梦想，但是现实的环境、机会的限制，阻碍了大多数教师梦想的实现。
（三）关于教师职业倦怠感的访谈内容整理1.对教师职业的认识成为教师不仅是实现人生价值的一种方式，同时也是人谋生的手段的一种选择，在访谈的过程中，从教师注重自身素养的提升的方面，其实可以看到教师既是自我价值实现的手段，也是自我谋生的一种手段。
2.教师的幸福感根据访谈材料，教师的幸福感主要表现在以下四个方面：（1）获得专业成长的机会，比如被访教师因能来东师学习而倍感幸福、自豪和骄傲，这也说明教师在职业成就上容易找到幸福感，教师职业成就越高，教师幸福感越强，这主要是来自外部激励或考核所带来的职业上所获成就的认可而得到的幸福感。
（2）育人成才，如被访者的一个学生考上某名牌大学，得知消息时，心情很是激动。
5.方茴说：“那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。
我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。
”6.方茴说：“我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。
”7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。
8.这些孩子都很活泼与好动，即便吃饭时也都不太老实，不少人抱着陶碗从自家出来，凑到了一起。
9.石村周围草木丰茂，猛兽众多，可守着大山，村人的食物相对来说却算不上丰盛，只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。
（3）学生的尊重，家长的支持和肯定，这会给老师带来精神上的鼓励和支持，特别是在节假日受到学生的祝福短信，接到学生的电话或是受到学生送的小礼物，都会感到很幸福和欣慰。
（4）也是一种希冀，希望教师的福利待遇，尤其是农村教师的福利待遇能更上一层楼，就是的幸福感会更大。
3.教师产生职业倦怠感的影响因素根据访谈材料整理，认为影响教师职业倦怠感的因素主要有：（1）教师工作压力过大，一位小学的农村教师工作量为每周22课时，平均每一天4～5节课，同时一个人农村小学教师就要兼授多个学科，以及承担大量的额外工作量，比如办板报、参加其他教师活动等，教师工作压力大，影响工作情绪，教师容易产生职业倦怠感。
（2）教师的家庭生活状况也会影响教师的工作情绪，比如被访教师举例在身边发生的事件，有一位女教师，家里丈夫突然病故，这严重影响到该教师的工作态度，同时在处理同事关系、教学效率上以及和学生的相处上都出现了不同程度的不良情绪问题。
还在学校领导采取宽容的态度，积极给与帮助和支持，以及同事的适时关怀，终于慢慢地走出了生活的阴影，恢复到比以前更好的工作状态。
（3）教师教龄的影响，比如教龄过长的教师，不愿意仅需进行学习，对教学工作的热情不是很高，而年轻的教师，对工作的热情度相对较高。
（4）教师待遇过低，教师待遇过低会影响教师工作的积极性，从某种程度上说，教师进入倦怠期，首先是对自身价值评价同实际报酬之间的差异产生矛盾，开始了对工作产生懈怠情绪。
总体来说，教师产生职业倦怠感，主要是因为工作的压力，以及随着教龄的增加，缺乏动力和教师职业奋斗目标，开始产生懈怠、对工作的不满，以及对工资收入的抱怨等。
但是应该看到，政府教育部门不仅没有照顾到高教龄教师成长问题的解决，反而在某些方面有压制高教龄教师的继续成长的趋势。