小学四年级语文《写信》教学设计
《写信》教学设计4篇
《写信》教学设计4篇《写信》教学设计4篇作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编精心整理的《写信》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《写信》教学设计1教学目标1.知道书信的一般格式。
2.用图加文的形式给朋友或亲人写以封信。
教学重、难点：1.是否知道书信得一般格式。
2.是否能用图加文的形式写信。
3、是否对用图加文的形式感兴趣。
课前准备(1)教师收集各种信封和图加文的儿童读物。
(2)学生准备纸、水彩笔、有条件的，还可以准备一个信封。
教学活动过程：活动一：教师根据以下话题进行交流：你写过信吗？收到过信吗？看到过信吗？它们分别是什么样的？你知道人们为什么要写信？你会写信吗？师生一起概括写信得基本格式。
学生思考：你现在最想给谁写信，想告诉他什么？交流。
活动二：欣赏教师提供的各种信件、信封、土加文的儿童读物及教材上的作品、文字，请学生讨论：用画写的信与单纯的用文字写成的信有什么不同，你希望收到怎样的信，为什么？然后交流。
在你的信中，你打算用画来写哪些部分？用文字来写哪些部分？最后应鼓励学生将与众不同的想法用画笔表现出来。
活动三：学生作业时，教师可以将书信基本格式展现在黑板上，供学生参考。
作业速度较快的学生，可要求他再美化一下信封。
收拾与整理：将信叠好，有信封的装进信封。
课后扩展做一个信封，美化一下，把信放在里面，送给朋友。
写一封信，使用标准信封，写上准确地址以及邮政编码（可以请家长帮助核实），贴上邮票，邮寄。
札记：上这一课时，正好二年级一班的班主任迟老师要参加一个省级的赛教课，前后折腾了一个月，而正常的教学和班级管理一点都没耽误。
学生对于迟老师也深怀感激，对于迟老师因为“上火”而哑了嗓子深表担忧。
于是我鼓励孩子用字加话的形式写一封信给迟老师。
孩子们饱蘸深情地完成了这项作业。
当迟老师读完了这一封封充满了真情实意的信时，她感动得流下了眼泪，并对孩子们说：“这是我获得的最高的奖项！”我对这次作业的布置很满意，因为它确实达到了“以美育人”的目的。
小学语文统编版四年级上册第七单元《习作：写信》教学设计
（3）正文：另起一行空两格写，这是书信的主要部分，要把自己想对收信人说的话、想法、感受、经历等内容写在这里。可以根据不同的收信对象和写作目的，组织不同的内容。
（4）祝福语：正文写完后，另起一行空两格写祝福语，如“祝您身体健康！”“愿你学习进步！”等，要根据收信对象的情况选择合适的祝福语。
教师巡视指导，参与部分学生的评价活动，引导学生正确评价，让评价起到促进修改和提高的作用。
设计意图：通过自我评价和互相评价，让学生能够从不同的角度审视自己的习作，发现自己的不足之处，同时也能学习他人的优点，进一步提高书信写作能力。
（八）修改完善（约20分钟）
1.学生根据自己的自我评价和互相评价的结果，对习作进行修改完善。在修改过程中，教师继续巡视指导，针对学生出现的问题，如修改不到位、不清楚如何修改等，给予及时的指导和帮助。
情境教学法：创设各种写信的情境，如给远方的亲人写信、给好朋友写信等，激发学生的写作兴趣和灵感。
启发引导法：在学生写作过程中，通过提问、提示等方式，引导学生思考如何更好地组织内容、选择语言风格等，帮助学生完善习作。
2.学法
观察学习法：学生通过观察教师的示范、示例信件等，学习书信的格式和写作技巧。
合作学习法：通过小组讨论、互相评价等方式，共同提高书信写作能力。
设计意图：通过创设具体的写作情境，让学生明确自己的写作任务，有针对性地进行写作准备，同时也能激发学生的写作兴趣。
（五）教师示范写作（约15分钟）
1.教师根据学生选择较多的情境（假设为给好朋友写一封信，分享最近一次有趣的经历，邀请他（她）一起参加下一次活动），进行现场示范写作。
2.在示范写作过程中，教师一边写一边详细讲解每一步的做法：
四年级上册语文教案-习作：写信(人教部编版
四年级上册语文教案-习作：写信（人教部编版一. 教材分析《写信》是人教部编版四年级上册的语文教案中的一篇习作。
本节课主要让学生学会通过书信的方式进行情感表达，培养学生书面沟通的能力。
教材以实际情境为背景，提供了一个写信模板，让学生在掌握书信基本格式的基础上，能够灵活运用所学的语言知识，表达自己的情感和想法。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了书信的基本格式，具备一定的书面表达能力。
但在实际写作过程中，部分学生可能会遇到无从下笔、词汇贫乏等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导学生运用生动的词汇和形象的描绘来表达自己的情感和想法。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握书信的基本格式，学会用邮件的方式进行沟通。
2.过程与方法：通过观察、思考、实践，提高学生的书面表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、积极表达情感的观念。
四. 教学重难点1.重点：书信的基本格式，邮件的写作技巧。
2.难点：运用生动的词汇和形象的描绘表达自己的情感和想法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，激发学生的学习兴趣和情感体验。
2.案例分析法：分析优秀范文，引导学生掌握写作技巧。
3.互动式教学法：鼓励学生积极参与，提高课堂实效。
六. 教学准备1.教师准备：优秀范文、写作素材、书信模板等。
2.学生准备：笔记本、文具、电子邮件账号等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾书信的基本格式，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示优秀范文，让学生了解邮件的写作技巧，引导学生关注文中生动的词汇和形象的描绘。
3.操练（10分钟）教师给出一个写作情境，学生根据情境要求，运用所学的写作技巧进行邮件写作。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生互相交换作品，互相评价，教师总结学生在写作过程中遇到的问题，并进行讲解。
5.拓展（5分钟）教师引导学生发挥想象，尝试用邮件的方式与远方的朋友交流，分享自己的生活和感悟。
部编版四年级语文上册习作七：《写信》教学设计
1.学习到现在，相信大家对书信的格式一定有所了解了，那么我们要如何快速、巧妙地牢记书信的格式呢？老师给大家总结了一首儿歌，我们一起来看一下。
课件出示：书信格式儿歌
称呼顶格打冒号，先向亲友问个好。
正文每段空两格，一件一件不乱套。
事情谈完写祝福，健康快乐常说到。
署名日期别漏掉，工整写在右下角。
2.信写好了，我们就要贴上邮票，写好信封，到邮局把它寄出去。信封该怎么写呢？下面我们一起来讨论信封的格式。
课件出示信封，教师引导学生学写信封。
信封左上角的六个格子中填写收信人的邮政编码。上面的横线上写收信人的详细地址。中间写收信人的姓名，下面一行写寄信人的详细地址，在右下角六个格子中填上寄信人的邮政编码。
四、教师点拨
1.摘录学生作文中优秀的句子，大家一起欣赏。摘录学生作文中有突出语病的句子，讨论解决，给学生留下深刻印象。摘录学生作文中写信格式错误的例子，加以点评改正。
2.优秀习作展示。选取两名习作优秀的同学，上台朗读自己的习作，其他学生认真听，说出习作中的优秀之处和不足之处。
3.同桌间互相修改作文。
2．教师相机总结板书：
（1）写信的对象可以是：亲友、老师……
（2）写信的内容可以是：学校活动、学习成绩、家中近况、感谢、道歉、
建议意见、趣 事新闻、愿望……
3．请几名学生简单介绍自己的思路，教师提示注意事项，相机板书。
五、巩固拓展
1．掌握了写信的格式，明确写信的对象和写信的内容，现在，就让我们小试牛刀，赶紧拿起笔把自己心里最想说的话写下来吧。
4．小组观察，讨论：书信的格式是怎样的？
5．教师点拨：
①称呼：顶格，有的还可以加上一定的限定、修饰词，如亲爱的、敬爱的等。
②问候语：如写“您好”、“近来身体是否安康”等。独立成段，不可直接接下文。否则，就会违反构段意义单一的要求，变成多义段了。
部编四年级语文上册《习作7“写信”》优质课 教案
部编四年级语文上册《习作7“写信”》优质课教案一. 教材分析《习作7“写信”》是部编四年级语文上册的一篇作文教学篇目。
通过学习这篇课文，学生要学会如何写信，表达对亲朋好友的思念和祝福，提高学生的写作能力和表达能力。
课文内容贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，对写信这种文体有一定的了解。
但在实际写信过程中，部分学生可能会存在以下问题：不知道写给谁，不知道如何表达自己的情感，写作过程中语言表达不够准确、生动等。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行引导和指导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会写一般的书信，掌握书信的基本格式，能够表达自己对亲朋好友的思念和祝福。
2.过程与方法：通过讨论、示范、练习等环节，培养学生写信的能力，提高学生的写作水平。
3.情感态度与价值观：培养学生对亲朋好友的关爱之情，学会用文字表达自己的情感，增进同学之间的友谊。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握书信的基本格式，学会如何写信。
2.教学难点：学生在写信过程中能够运用生动的词语表达自己的情感，做到语言表达准确、通顺。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生置身于写信的真实环境中，激发学生的学习兴趣。
2.示范教学法：教师以示范信为例，讲解信的基本格式和写作方法，引导学生进行模仿和练习。
3.讨论教学法：学生分组讨论，交流写信心得，互相借鉴，共同提高。
4.反馈评价法：教师及时对学生的写信进行评价，给予鼓励和指导，提高学生的写作信心。
六. 教学准备1.教师准备：示范信、评价标准、写作素材等。
2.学生准备：笔记本、文具、写过信的经历等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以谈话方式引导学生回忆自己写过信的经历，分享写信的心情和感受，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示示范信，让学生了解信的基本格式，包括称呼、正文、结尾、署名等。
同时，教师讲解示范信中的写作方法，如何表达自己的情感。
部编版四年级语文上册第七单元《习作：写信》优秀教案
部编版四年级语文上册第七单元《习作：写信》优秀教案一、教学目标1.能够理解写信的目的和格式，明确写信的基本要素。
2.能够用自己的语言简洁、准确地表达真实情感和心情。
3.激发学生爱护环境的意识，培养学生的社会责任感。
4.提高学生的语言表达能力和文字表达能力。
二、教学重点和难点重点1.理解写信的目的和格式。
2.掌握写信的基本要素。
3.培养真实情感和心情的表达能力。
难点1.如何表达真实情感和心情。
2.如何运用恰当的语言表达自己的想法。
三、教学准备1.课件：准备好展示写信格式和要素的PPT。
2.教材：部编版四年级语文上册教材。
3.纸笔和书写工具。
4.情感图画或图片。
四、教学过程一、导入教师可以利用情感图画或图片引导学生讨论写信的情景，让学生感受写信的真实场景。
二、讲解1.通过PPT展示写信的格式和要素，解释信头、称呼语、正文、落款等的作用和正确位置。
2.解释写信的基本准则：真实、准确、简洁明了。
三、示范教师展示一篇写给朋友的信，让学生感受真实情感和心情表达的重要性。
四、练习1.学生根据老师布置的题目，以写信的形式表达自己对家人或朋友的祝福或感谢。
2.学生相互交换写信，进行互评。
五、展示学生代表展示自己的写信作品，分享自己的心情和表达方式。
六、总结教师帮助学生总结写信的要点和技巧，强调真实情感和心情的表达。
五、课堂延伸1.引导学生写一封环保信，表达对环境的关心和呼吁。
2.学生可以选择名人或作家撰写一封求学信，想象自己是一个学生想要获得名人或作家的支持和帮助。
六、课后作业1.完成书面写信练习，注意格式和表达真实情感。
2.选择一位家人、朋友或老师写一封自己真实的情感信。
七、教学反思在这堂课中，学生通过写信这种形式，不仅提升了自己的语言表达能力，还培养了情感表达的能力和社会责任感。
通过不断练习和分享，学生们的表达能力将会得到更好的提升。
以上是本节课的教学内容，希望对教学有所帮助。
人教部编版语文四年级上册《习作：写信》课堂教学设计
人教部编版语文四年级上册《习作：写信》课堂教学设计一、教学背景分析本次教学内容来自人教部编版语文四年级上册的习作单元，主要学习写信这一文体。
学生在此之前已经掌握了一定的写作技巧，能够简单地表达自己的想法和感受。
通过学习写信，可以帮助学生了解信件的写作格式和规范，培养写作的能力，并且在实际生活中也能够有所应用。
二、教学目标1.知识目标：了解信件的写作格式和要点，掌握写信的基本技巧。
2.能力目标：培养学生的表达能力和写作能力，让他们能够清晰地表达自己的想法和感受。
3.情感目标：激发学生对写作的兴趣，让他们感受到写作的乐趣和实用性。
三、教学重难点1.重点：信件的写作格式和要点。
2.难点：如何在信件中表达自己的情感和思想。
四、教学过程设计第一步：导入（10分钟）通过教师简要介绍写信的背景和意义，激发学生对写信的兴趣。
可以借助相关故事或实例引入话题，让学生产生共鸣。
第二步：讲解信件的格式和要点（15分钟）教师向学生介绍信件的常见格式和写作要点，包括信头、称呼、正文、结尾等部分。
通过实例和模板的展示，让学生了解信件的结构和组成。
第三步：分组讨论（20分钟）将学生分成小组，让他们一起讨论写信的话题和内容。
每组选择一个主题，然后进行头脑风暴，列出要在信中表达的内容和思想。
第四步：撰写信件（30分钟）学生根据讨论的内容和思路，开始撰写信件。
在写作过程中，教师可以逐个指导学生，帮助他们合理组织文字，清晰表达意思。
第五步：展示与分享（15分钟）每组选择一名代表向全班展示他们撰写的信件，并进行分享。
其他同学可以提出建议和意见，让学生之间互相学习和借鉴。
第六步：总结反思（10分钟）教师对此次写信的教学进行总结，强调信件的写作技巧和要点。
同时让学生思考，写信的好处和应用场合，并对自己的写作进行反思和改进。
五、教学评价本次教学通过分组讨论和实际写作的方式，让学生可以在实践中掌握写信的技巧，培养写作的能力。
通过展示与分享环节，使学生之间可以相互学习和交流，提高写作水平。
小学语文四年级上册《习作：写信》教学设计3
《习作：写信》教学设计一、教材分析本次习作的主题是“写信”。
书信曾经是人们和远方的亲人朋友互通消息、交流感情的主要方式。
新课程标准在高年级学段的习作要求是珍视个人的独特感受，要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，鼓励自由表达和有创意的表达，重视学生的独立性和自觉性，并用一定的习作技巧，感受习作的快乐。
鼓励引导学生在信中，说自己最想说的话，说真话、实话、心里话，表达真情实感。
二、教学目标1．懂得写信的实用意义和一般知识。
2．学习并掌握书信的正确格式，学会给同辈写信。
(重点)3．能够运用书信与人进行思想、感情交流。
(重点)三、课前准备教师准备：制作PPT，准备数量足够的信封。
学生准备：在家人的帮助下或借助网络，自学信封的填写方式。
四、课时安排1课时五、教学过程（一）创设情境，感知话题1．播放歌曲《一封家书》。
提示学生注意聆听歌曲的歌词。
2．谈话引入课题《写信》。
这首歌曲的歌词就是一封信，曾经，在日常生活中人们普遍使用书信这种交流方式进行沟通交换信息。
它的普遍使用，让我们之间的亲情、友情等紧紧连在一起，为我们的生活提供了诸多便利。
随着现代手机、电脑等科技产品的出现，亲人、朋友间的书信联系越来越少了，但仍有一部分人习惯使用书信来互通信息。
这节课我们就来学习书信的写法。
(板书课题：写信)设计意图：通过歌曲导入，激发学生的学习兴趣，使学生能从歌词内容中感悟到书信的作用。
（二）例信引路，了解格式1．PPT出示教材中的案例：小杰给叔叔写的一封信。
(1)认真阅读这封信。
找出书信有哪些与记叙文不一样的地方。
(2)根据学生回答，教师补充板书“问候语、祝福语”。
信的六要素：称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期。
2．把握细节，学习写信格式。
(1)称呼：顶格，有的还可以加上一定的限定、修饰词，如，亲爱的妈妈、尊敬的老师等。
(2)问候语：如写“你好！”“您好！”等。
(3)正文：这是信的主体，书信的内容一般比较详细，可以写一件事，也可以写几件事，但要注意一件事要写成一段。
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《写信》教学设计
四年级语文教案
《写信》教学设计之二
____(省、市、区、县)乐成镇一小徐玲飞
教材分析
教材分四个部分。
第一部分是一封信，这是二个实例。
对学生来说，先看实例再讲写信的有关知识，易于接受，符合从感性到理性的认识规律。
第二部分是讲写信的格式，包括称呼、正文、祝愿语、写信人姓名和日期等几个要点。
第三部分讲信封怎么写，包括写牧信人、写信人的邮政编码，详细地址，姓名和贴邮票等几个要点。
第四部分是这次习作的要求：信的内容是告诉对方最近发生在自己家里或班级里的一两件事，写好信以后，要把信寄出去，体现了习作训练的实用性。
本册第一单元曾有写留言条的习作训练，这是完成本次习作训练的基础。
训练目标
l、懂得写信的实用意义和一般知识。
2、学会给同辈写信，格式正确，叙事清楚。
教学重点、难点
重点：懂得写信的意义、信和信封的书写格式。
难点：把事情叙述清楚。
教学时间2课时
课前准备
投影仪一台，书写请假条的幻灯片一张，写有正文内容的
幻灯片2张，书写信封格式的幻灯片一张。
第一课时
教学要点
指导学生学习教材部分，使学生懂得写信的意义，学会给同辈写信，知道信的书写格式，叙事清楚。
教学过程
●一、启发谈话，导入新课。
1、同学们，我们每个人都有亲戚朋友，你们平常是用什么方法跟远方的亲戚朋友交流思想的呢?(写信、打电·话或发电报)这次习作训练，就是要学会给同辈写信。
(板书课题：《给同辈写信》)
2、读课文第一段，弄清同辈的概念，说说同辈指哪些人。
●二、复习留言条。
想一想，留言条由几部分组成?哪几部分?(称呼、正文、署名、日期四部分组成)
●三、初读书信，与留言条进行比较。
1、自由读第一部分给同辈的信，思考：一封信由几部分组成?写法上与留言条有哪些相同和不同的地方?
2、师生讨论，并板书。
称呼
正文
祝愿语
写信人姓名
写信日期
小结：正文后祝愿人家的话就是祝愿语。
(用红粉笔板书：祝愿语)这就是与留言条在写法上的不同之处。
四、学习书信的格式。
出示幻灯片(书信实例)，大家看看这五个部分在格式上是怎样的?
l、这信是谁写给谁?称呼的格式怎样?称呼后还应注意什么?(师生讨论，并板书：顶格、冒号)
2、正文部分格式怎样?(板书：另起一行空两格)
指名读正文部分，想想乐乐写了哪几方面的内容?
重点写了哪个方面?
小结：信与一般文章不仅格式不同，而且内容也有所不同，
文章要围绕一个中心写，而信的内容比较广，可以写些什么?
请读懂课文第三段内容。
自由读第三段内容，读后讨论。
然后看幻灯实例小结：这封信中有些是写学校里的事，也有写家里的事，总之，写信可以写一件，也可以写两件，如果内容多，就一方面一方面分段写，要紧的事写在前面。
3、祝愿语的格式怎样呢?先看幻灯，然后读谨课文第四段内容。
(读后讨论，并板书：接正文，再另起一行顶格。
)最后，教师演示活动幻片，讲清楚另一种写法。
4、写信人姓名和写信日期的格式又是怎样的?
师生讨论，并板书：下行右下方、姓名下。
●五、课堂练习。
提供写有正文的信，其余四部分请学生按下面要求补写完整。
4月17日表姐李冬给王明表弟写信。
祝愿语请学生自己代写。
●六、写作指导。
1．分步指导。
①你准备给哪位同辈写信?
②你要告诉对方哪些事?
③你想知道对方的什么事?
2．按书信的要求将自己要告诉对方的事连起来好好想想，
你准备怎么写?
3．口头叙述要写的信。
评议要求：哪些方面说得好，哪些方面说得不够好，你认为应怎么改?
4．学生写信，教师巡回指导。
(总结)针对板书师生共同总结，然后提醒学生以后无论给谁写信，格式都是一样的，只是称呼和祝愿语有所不同。
板书设计：
给同辈写信
称呼顶格冒号
正文另起一行空两格
祝愿语接正文再另起一行顶格
写信人姓名下行右下方
写信日期姓名下
第二课时
教学要点
1．部分习作评讲。
2．知道信封的书写格式。
教学过程
●一、回顾信的书写格式。
●二、部分习作讲评。
根据书信的格式和要求进行评价。
●三、同桌交流、互改。
●四、学生仔细修改、誉写书信。
●五、教学写信封。
１、自由读课文中第三部分内容，让学生搞清收信人的邮政编码、详细地址、姓名写在什么地方？寄信人的地址、姓名、邮政编码又写在哪里？邮票贴在哪里？
２、投影出示文中的信封，师生共同讲清信封的书写要求。
并指出收信人地址和写信人地址，千万不要写颠倒，否则就成了“寄不出的信”。
３、写好信封。
六、作业。
把写好的信寄出去。