八年级语文上册《三峡》教学案例人教新课标版
八年级上册《三峡》语文教案(精选3篇)
八年级上册《三峡》语文教案（精选3篇）《三峡》语文课教案设计篇一《三峡》语文课教案设计三峡教学目标1、知识和能力(1)、朗读课文，理解文意。
(2)、品析课文，引导学生领略三峡景色之美。
(3)、体味作者的思想感情。
(4)、欣赏课文，揣摩作者笔法之妙。
2、过程和方法自主、合作、探究3、情感态度和价值观感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，激发热爱祖国壮美河山的感情。
教学重点1、朗读课文，理解文意。
2、品读课文，感受三峡的独特美。
教学难点1、体味作者的思想感情。
2、欣赏课文，揣摩作者笔法之妙。
教法学法1、教法：诵读法、讨论点拨法、拓展法。
2、学法：诵读、讨论、探究。
辅助教具小黑板、录音机、卡片等课时安排1课时教学流程一、创设情景，导入新课1、导语在波澜壮阔、一泻千里的长江上，有一处无比壮美的景观，它仿佛是一串串璀璨的明珠，镶嵌在我们的母亲河上，它就是闻名世界的长江--三峡。
人们都说，三峡美，三峡奇。
那它美在哪里，有奇在何处呢？这节课我们就跟随北魏的郦道元，一起去领略三峡的魅力！2、请同学介绍作者、作品等生A：三峡，指瞿塘峡、巫峡、西陵峡的总称。
生B：郦道元，北魏地理学家，撰有《水经注》。
二、出示目标1、感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，激发热爱祖国壮美河山的感情。
2、朗读课文，理解文意。
3、品析课文，领略三峡景色之美。
4、体会作者的思想感情。
5、欣赏课文，揣摩作者笔法之妙。
三、朗读课文，整体感知1、教师伴乐（高山流水）范读课文（要求学生听读，注意字音、节奏、韵律及情调），学生初步领略三峡之美。
2、学生自读（伴乐），自由欣赏三峡之美教师指导朗读：读准字音、读顺节奏、读出感情。
第二段读快，读出气势；第三段读慢，读出清幽；第四段略慢，读出凄美。
3、伴乐朗读竞赛（小组推荐或自荐4人，每人一段，评价、鼓励）4、学生齐读（美读）5、自读课文，理解句意（分小组疏通，教师巡视）6、集体解决疑难四、品读课文，合作探究我们已经初读了课文，理解了文意。
初二上册语文《三峡》教案(最新4篇)
初二上册语文《三峡》教案(最新4篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《三峡》教案 (人教版八年级上册)共3篇
《三峡》教案 (人教版八年级上册)共3篇《三峡》教案 (人教版八年级上册)1《三峡》教案 (人教版八年级上册)一、教学目标1.知识目标（1）了解三峡的基本概况及重要性。
（2）掌握文章的阅读技巧，包括插入性段落、疑问句引导阅读等。
（3）了解地球的内部结构及板块构造。
2.能力目标（1）培养学生阅读理解能力，学会适当使用阅读器具。
（2）引导学生积极思考和分析问题，提高分析问题和解决问题的能力。
（3）培养学生团队合作意识和创新意识，提高学习的主动性和有效性。
3.情感目标（1）培养学生国家情怀和家乡情怀。
（2）引导学生保护自然环境、珍惜资源，增强环保意识。
二、教学重点1.三峡的基本概况及重要性。
2.掌握文章的阅读技巧，包括插入性段落、疑问句引导阅读等。
三、教学难点1.地球的内部结构及板块构造。
2.培养学生团队合作意识和创新意识，提高学习的主动性和有效性。
四、教学方法1.讲授法：通过多媒体和图片讲解三峡的基本概况和地质地貌。
2.探究法：以课文中的疑问句为引导，让学生自主探究和回答问题。
3.合作学习法：利用小组讨论和小组竞赛等方式，培养学生团队合作和创新思维能力。
五、教学过程1.导入老师：同学们，你们知道什么是三峡吗？三峡有多重要？它给我们带来了哪些好处？请你们谈一谈，发表你们的看法。
2.阅读1）快速阅读文本，了解总体内容。
2）细读文本，回答问题：（1）三峡工程是世界上最大的水利工程，它的建设是基于什么考虑的？（2）地球的内部结构有哪些？它们是如何相互关联的？（3）“中国自古以来就有‘长江第一滩、武陵天下秀’的美称。
”（第一段）这句话含有哪些意思？（4）“由于长江沿岸地区的水文条件、水土保持条件长期以来一直不太理想，大量的泥沙等物质被冲刷、淤积下来，不仅对长江的水运、水能、灌溉和调节洪水都造成了极大的危害，而且，洪灾产生的破坏力也大大加剧。
”（第三段）这段话表达了什么意思？3.梳理1）通过小组合作，将文章中的重要术语和概念梳理出来。
初二上册语文《三峡》课文教案(合集三篇)
初二上册语文《三峡》课文教案(合集三篇)《三峡》是北魏地理学家、散文家郦道元创作的一篇散文。
此文是一篇明丽清爽的山水散文，其记述了长江三峡的宏伟险峻，描绘出三峡各具特色的四季风光，以下是为大家整理的初二上册语文《三峡》课文教案(合集三篇),欢迎品鉴!初二上册语文《三峡》课文教案1教学目标：1、了解作者，相识三峡。
2、驾驭重点实词，疏通文意，整体感知课文内容。
3、激发学生酷爱祖国大好山河的感情。
教学过程：一、导入唐代诗人李白有一首诗《早发白帝城》，写了三峡的风光，请同学们齐声朗诵。
早发白帝城(李白)朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
今日我们走进另一篇文章，来更细致地领会三峡的景色。
二、预习检测(3分钟)1《三峡》选自。
本文作者，他是我国杰出的地理学家、散文家。
他所著的《水经注》是我国古代面、最系统的综合性地理著作，文笔绚烂，语言清丽。
2三峡包括、、。
在长江上游重庆奉节和湖北宜昌之间，全长约二百公里。
3、给下列字注音阙嶂曦襄御泝湍啸属涧三、自主探究(一)(8分钟)默读课文，结合文__释，说明下列词语自三峡七百里于，在略无阙处毫无略无阙处通“缺”缺口重岩叠嶂像屏障似的高山自非假如亭午夜分正午不见曦月日光，这里指太阳夏水襄陵冲上山陵或王命急宣有时虽乘奔御风即使虽乘奔御风奔：飞奔的马;御:驾不以疾也不如素湍绿潭白色的急流绝巘极高的山峰飞漱其间飞流冲荡良多趣味实在林寒涧肃宁静属引凄异连接不断自主探究(二)：(10分钟)边读课文边结合课__释及手头工具书独立疏通课文大意。
无法解决的问题，画出注明。
翻译方法指导：“信”：忠实于原文，字字落实，句句落实，不随意增减“达”：表意明确，语言通畅，语气不走样;“雅”：用简明、美丽，富有文采的现代汉语把原文的内容、形式和风格精确地表达出来。
1、自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处;重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分不见曦月。
在三峡的七百里中，两岸山连着山，几乎没有中断的地方。
2024年统编版语文八年级上册三峡优秀教案推荐3篇
统编版语文八年级上册三峡优秀教案推荐３篇〖统编版语文八年级上册三峡优秀教案第【1】篇〗设计理念：《新课程标准》对八年级阶段的学习要求是：“阅读浅易的文言文、能借助工具书和注释理解基本内容。
”“有些诗文应要求学生诵读、以利于积累、体验语感。
”据此本课拟以诵读、讨论、探究的方法教学、让学生小组合作借助工具书、结合注释理解文章大意、课堂上指导学生听读、试读、齐读、自由读、评读、品读、通过朗诵来感悟文章的内容、做到理解成诵。
《新课程标准》指出：“欣赏文学作品、能有自己的情感体验、能联系文化背景作出自己的评价”“对作品中感人的情境、能说出自己的体验”、故此拟采用讨论法教学、营造宽松和谐民主的教学氛围、调动学生的学习主动性、鼓励他们在交流、启发、争议、展示自我中主动获取知识、培养《三峡》以凝炼生动的笔墨、写出了三峡壮丽的景色。
作者抓住了景物的特内在实质、投入情感地体会出三峡的美；其次在于对景象的意韵把握；第三在于对文言词语的准确理解。
目前不少同学只局限于“考试”、把对古文的学习当成一项为了完成考试而不得不学的任务。
对古文的美少有感知……所以在教学中我力求酝酿出一种与教学内容相关的情感。
如上课时、利用多媒体课件展示三峡的美丽的风光、配上舒缓优美的音乐、用声情并茂的朗读和直观形象的板书等等、以此帮助学生理解、使之进入情境、进而领会文章的美。
教学目标：1、知识目标把握文章内容、节奏分明的朗读课文、学习积累重点的文言词语。
2、能力目标（1）具有一定的文字组合能力及表达能力、创造新意（2）感悟三峡独特的美（3）情感目标教学重点：品味文章语言、展开想象、体味作品意境。
积累词语、疏通文意、品味语言。
教学难点：对三峡独特美的欣赏。
教法：品读感悟法、合作、探究法课前准备：朗读带、音乐“三峡情”和“三峡的孩子爱三峡”、三峡风景及三峡工程。
教学设计：一、激情引入：1、九寨沟的神秘令无数游人向往、因为那是人间的天堂；长城的雄壮让好汉们开颜、因为不到长城非好汉；三峡的神奇令古今文人挥毫泼墨、因为那是我们民族最动人的乐章。
《三峡》教学案(人教版八年级上册)共3篇
《三峡》教学案(人教版八年级上册)共3篇《三峡》教学案(人教版八年级上册)1《三峡》教学案(人教版八年级上册)一、教材分析人教版八年级上册《三峡》是一篇记叙文，主要讲述了中国大河长江上游地区的三峡工程建设的历程和意义。
文章结构清晰，通过文中多个小标题细致地介绍了三峡工程的意义、前期准备、建设过程、工程效益、生态环境保护以及对未来的发展等方面的内容。
同时，文章注重讲述三峡工程的背后所蕴含的民族精神和文化魅力，并在文末通过反问句的方式进行了发人深省的思考。
文章内容深刻，主题突出，很好地体现了教材的价值理念。
本文将从教学目标、教学重点、教学难点、课时分配、教学过程和作业设计等方面进行教学设计。
二、教学目标1.知识与能力(1)了解我国三峡工程的背景和成因。
(2)掌握三峡工程建设的历程和意义。
(3)理解三峡工程对中国未来发展的意义。
2.道德与情感(1)培养学生爱国爱民、勇于担当、追求卓越的思想感情。
(2)引导学生关注环境保护与可持续发展的问题。
3.学能与方法(1)培养学生综合运用阅读和思考的能力。
(2)提高学生自主学习的能力和方法。
三、教学重点和难点教学重点：三峡工程的背景和成因、三峡工程建设的历程和意义。
教学难点：引导学生关注环境保护与可持续发展的问题。
四、课时分配本教学设计分为两课时进行，分别为“三峡工程的建设意义”和“生态环境保护”。
第一课时：1.欣赏三峡大坝的图片，让学生感知三峡大坝的壮观。
2.集体阅读《三峡》一文，引导学生了解三峡工程的背景和成因，内容重点包括三峡工程的背景与成因、三峡工程建设的前期准备、三峡工程建设的过程、三峡工程的效益和未来的发展方向等。
3.学生分组进行小组讨论，探究三峡工程建设对国家和人民的意义和作用。
第二课时：1.老师进行简要讲解，重点介绍三峡工程公共建设方案中的生态补偿政策和环保标准，引导学生了解三峡工程在建设过程中所面临的环境问题以及对环境保护及可持续发展的重视。
2.合作学习，学生在老师指导下对生态环境保护进行讨论，分享对可持续发展的理解。
八年级语文《三峡》教案(3篇)
八年级语文《三峡》教案（3篇）初中八年级语文《三峡》精品教案篇一【教学设想】教学本文应着眼于培养学生自读文言文的习惯，废止字字讲解，句句对译的串讲，代之以学生自读(学生借助工具书和课文的注释大体弄懂文句，了解课文内容)、辅以教师的指导、学生讨论的教读方法，使学生悟得学习文言文的门径。
在此基础上了解课文内容，思考问题，完成课堂教学目标。
努力做到：务使学生对课文内容有整体的感受；文言语句的教学要结合具体的语境，服务于深入理解课文内容和表达的需要；使整个教学过程带有明显的语言、思维的训练的特征。
【媒体运用】多媒体【课时】一课时【教学过程】一、创设情境，导入课文师：同学们，这是一组长江三峡邮票(幻灯2)，三峡风光能上邮票，必然有其非同寻常的地方。
今天我们就来学习郦道元的《三峡》(幻灯3出示课题)，领略三峡独特的美。
请同学来看一下本堂课的学习目标二、出示学习目标：(幻灯4)师：请同学们把目标齐读一下：1、抓住景物特征，领略三峡的美。
2、背诵课文。
重点：在解疑的过程中重点突出三峡的山、水之美。
三、关于作者师：下面我们来学习课文，先请同学对照注释1，完成下列填空。
生举手回答本文选自，作者是____他是____时候的地理学家、散文家。
三峡是指长江上游的_____、_______、_____(幻灯5)四、教学过程㈠朗读课文师：伴着音乐，我们来朗读课文，大家说说看，在我们班谁朗读得？生：推荐。
师：好！我们用热烈的掌声欢迎他为大家朗读。
其它同学要当好小评委，等下请你发言。
学生对朗读同学作评价。
师：刚才大家评价的很好，朗读的同学也读得不错，在古文的朗读中特别不能把停顿停错。
举例自非亭午夜分，不见曦月，示范朗读。
㈡师：看着这图画，老师要考大家一个字的解释：(由三峡的峡字破题导入课文)师：峡是什么意思？看它的偏旁和字义生：两山夹水的地方(幻灯6)师：那郦道元要写三峡，必然抓住什么景物来写呢？生：山、水师：对，那请同学快速阅读课文，完成下列思考题(幻灯7)㈢出示思考题，请同学思考、讨论完成，做好圈点勾画(幻灯7)1、快速阅读课文，找出具体描写三峡山和水的语句来，分别做好记号。
八年级上册《三峡》语文教案
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《三峡》教学案例
一堂热情洋溢的古文教学课
一、背景
在中学语文古文教学中常常会出现这样一种情况:“教师在讲台上滔滔不绝，坐在下面的学生却昏昏欲睡。
”跟组内老师交谈起来，大家的感觉是一致的。
所以，古文的教学一直是我们很多老师的难题，大多数学生的痛苦。
历史的变迁使很多的文字变得晦涩难懂，而文言文在现实生活中并不广泛的应用也使得学生们对它难以热爱。
所以在教学古文时更需要教师灵活应用教材，紧密结合历史知识，提起学生的兴趣。
新课改给我们语文教师提供了一个改革的平台，我一直在琢磨，一定得想方设法改变这种状态，但一直苦于没找到一个恰当的切入点。
我想教师和学生感觉到最困难的东西可能就是最恰当的突破口。
今天我选择了《三峡》这一课来实验。
《三峡》是初二上册语文课本中的一篇选文，地理学专著《水经注》中的名篇，这篇文章语言生动，而且三峡美景自古闻名，如今三峡工程、三峡旅游业都已成为热点。
但是，学生没有去过三峡，理解想象起来较困难，所以我打算先调动学生的学习兴趣，发挥他们的想象能力，再辅以古代写三峡的其它诗篇，培养学生的想象联想能力、语言表达能力、发散思维能力，使学生在枯燥的文言文学习中体会美和认识美。
二、描述
根据以上分析，我对教学方法作了新的尝试，在之前的一节课上我宣布《三峡》这一课采用自学加老师点拨的学法，男女生分为两组进行自学对抗赛。
然后将平时由老师来完成的环节进行分解。
这一课要达成的目标是识记字词句，弄懂课文大意，在此基础上体会作者写景的艺术，体会语言中流露出的意境美，进而饱览三峡的优美风光。
上课时我是这样导入新课的:播放制作好的“江山如此多娇”的电影和音乐《六月船歌》的教学软件，同时教师朗诵这样一段文字:“我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地，引得一代又一代的仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱，我国北魏时期著名的地理学家郦道元面对祖国的大好河山，为我们写下了一篇篇脍炙人口的游记散文，《三峡》就是其中一篇，今天我们就来学习这篇课文，让我们共同感受三峡的秀丽风光。
”这样导入新课，让学生对山河之景有一个感性的认识，提高兴趣。
接着让学生自读课文对照注释初步理解文句的含义，为研读课文做准备，同时打出生字及读音，目的是既订正读音又加深记忆，这样做既能使学生很快地融入课文，同时又符合学生的认识规律。
这些完成后我宣布“男女生研究古文对抗赛现在开始。
”一语落地，学生群情激越，纷纷举手要上台讲解头一天分配的问题。
我设计了这样几个问题让学生抢答:
1、“沿溯阻绝”，“清荣峻茂”朗读的时候怎样停顿才能把意思传达得更准确,
1 用心爱心专心
2、为什么“自非亭午夜分，不见曦月”,
3、为什么江水暴涨航道深了，行船反而被迫停止,
4、三峡四季的景致分别是什么样的,请你用自己的语言描述。
(此题包含面广，可让几位学生分别讲。
)
设计这几个题的目的是引导学生准确诵读，在准确诵读的基础上，把握文意，在准确理解课文的基础上，描述自己心中的三峡景物，这样能够使学生在审美的基础上，发挥自己想象和联想的能力，尽量使意境成像，同时锻炼了学生的口头表达能力。
例如提问到第三小题时是这样的:
老师:本来江水大，为航船行驶的速度提供了保证，船能够行得快了，为什么却反而被迫停止呢,
这道题先由女生抢到:
女生:夏天江水滔滔，急流滚滚，赛过飞奔的马，使船行速度极快，速度极快时有时把握不住方向，可能有翻船的危险，就像马路上的汽车一样，速度越快，危险越大。
有男生按捺不住马上举手反对:
男生:到了夏天水涨，凶险、滔滔的江水淹没了山陵，暗礁林立，江道变幻莫测，航船随时都有触礁的危险，船舶只好停航。
男同学们不由自主地鼓起掌来，为他们探究出一个满意的答案而兴奋不已。
(女生们也不甘示弱，虽觉得男生的说法很有道理，但觉得自己的也对。
) 老师:语文就是这样，从不同角度去认识，就会有不同的结果，两队的答案都有道理，但最好的理解还是如同男生所说的。
竞赛在顺利地进行着。
这种学法贯穿教学过程始终，教学目标的主线由原来的知识传授变为自主研究，集体交流，教师参与归纳总结的“自学——归纳”式教学法。
每一问题完毕我会进行一个小结，点出哪些知识是需要我们了解的，哪些是要我们识记的。
学生在书上做好记录。
这一课用了两课时，学生没有平时上课时的平淡，代之而起的是一种欣欣向荣的学习热情。
我用这节课的教学设计成功的激发了学生的学习热情，激发了学生对古文的阅读热情。
在课上还有一个同学对我们今天学习古文的意义进行质疑，而这个问题有另外几个学生进行了完美的回答。
学生们唇枪舌剑，争辩质疑，课堂气氛达到了空前的热烈。
这节课的学习效果显著。
学生既积累了文言词句，体会到了文章精炼的
语言，品味了其中的意境，又巩固了对课文的整体理解。
既学到了语文知识，又提高了能力。
三、问题的分析
常规的教学(即由教师主讲学生听讲)模式有其不可替代的作用，而且也更容易为老师和学生接受。
可是，按照这样的方式上课，会出现两个明显问题:一是如果一节课都由教师来讲，学生势必会产生听觉疲劳，因为根据心理学专家分析一般孩子的注意力仅为十五到二十分钟;二是这样的教学中学生还很不容
2 用心爱心专心
易对所学课文产生兴趣，学生兴趣的激发成为教师要解决的一个重要问题，有时还很容易出现教师费力不讨好的情况，准备了大量的相关的课内外知识、趣闻，但学生不太注意听，不领情，教师自己却疲于奔命。
仔细分析以上问题后，我发现原因主要有以下几点:
1)学生缺乏主动学习的动机和机会，缺乏必要的成功激励;
2)教学设计缺少悬念和情景;
3)对教材使用灵活度不够，缺乏培养学生自学精神的教学设计;
4)中考要求学生较强的古文阅读能力，而这一点在平时的教学中体现不够。
我们知道，学生的思维活动很容易受外界环境的影响，在他们对所学内容兴趣不大时，尤其是心理感到负担，受到压抑时，便处于抑制状态。
相反，热烈的学习氛围会使学生按捺不住内心的激情，主动地投入到教学过程中去，思维活动也会处于最佳状态，求知欲和学习兴趣将得到极为充分的激发。
热烈的学习氛围使师生对所教、所学的知识产生极大的热情和兴趣，而让学生积极参与，在教学中扮演重要的角色是调动学生积极性的有效手段。
因此，在课堂教学中，结合学生的心理特点，通过巧妙新颖的教学设计，创设一些具有竞争氛围的教学情景，让学生扮演主
角，最大限度地调动学生的学习热情，才能激活课堂气氛，很好地培养学生自读古文的能力。
四、教学反思
这堂课的效果远远超出了我的想象，课堂气氛竟然如此活跃，由于学生对教材的教学内容挖掘深入，教师的教学设计新颖独特，因此教学效果显著。
同以往的教学相比，这堂课最突出的特点是学生学习兴趣极强，对课文挖掘深度远远超过平时。
这堂课上完后，在学生的练笔上我看到这样一句话:我一直不爱学语文，可是，那堂课以后，我对语文改变了看法，原来，语文课也可以这样生动活泼。
这真是我上过的最有意思的一堂语文课了。
很久以来我一直不明白，我们的语文为什么变得干枯无趣了,现在我明白了，事实上，是我们教学的主导思想存在问题。
当我们把提高学生兴趣放在提高学生成绩之前时，我们完全可以改变语文在学生心目中的位置。
再就是课堂上要尽可能让所有学生参与进来，不能把抢着回答问题看成是某一部分学生的专利，这样一竞赛，所有的学生都有了自己的角色，并在做着努力，学习效果肯定会不一般。
但这堂课美中不足的是联系实际的问题有些少了，如果课堂教学与当前修建的三峡水利工程(两队辩论修三峡水利工程的利弊问题)联系起来会更好些。
3 用心爱心专心。