《三峡》课例分析
郦道元《三峡》优秀说课稿(共17篇)
郦道元《三峡》优秀说课稿〔共17篇〕篇1：三峡郦道元教案三峡郦道元教案教学方法说读讨论知识与技能： 1、朗读课文，疏通文意，并能当堂成诵。
掌握“自”“至于”“阙”“襄”“沿”“溯”“奔”“疾”“素”“绝”“属”等实词的意义，翻译重、难点句子。
2、品味文章语言，展开想象，体味作品意境。
过程与方法：采用说读法教学本文。
第一步，节奏清楚的朗读课文，对照注释疏通文意，整体感知内容，体会文章的意境和作者的思想感情。
第二步，引导学生品味语言。
充分发挥想象力，让学生把想象中的三峡风光用语言描绘出来。
第三步，总结本文的写法，背诵全文。
情感、态度与价值观：在教学中要充分发挥学生的想象力，训练语言表达才能。
欣赏三峡的独特之美，激发热爱祖国山河之情。
教学重点：朗读课文，疏通文章大意，当堂成诵。
积累重点词语。
对照注释，疏通文意，品味文章语言，展开想像，体味作品意境。
体会作者对三峡独特美的欣赏之情。
第一课时教学过程：一、设置情境，导入新课――①如有条件先欣赏《长江之歌》，后讲解：11月6日，具防洪、发电、航运等综合效益于一体的世界上最大的水利枢纽工程――长江三峡水利枢纽工程明渠截流工程获得成功。
10月26日，三峡工程开场第二次蓄水，三峡水库的水位在135米的根底上悄然涨到137.4米，10月31日，坝前水位进步到139米。
如此美丽的自然三峡就这样被历史分为两段：一段永远沉入水底，这是令人遗憾的；幸运的是还有另一段烙印在了我们的记忆中。
烙印在我们记忆中的，除录像、光碟、图片外，文学作品中也保存了自然三峡的美丽。
这一节课开场我们就一起来研读我国北魏时期著名的地理学家郦道元面对祖国的大好河山，为我们写下的一篇脍炙人口的游记散文――《三峡》二、作者简介：郦道元，北魏地理学家、散文家。
字善长。
范阳〔今河北涿州〕人。
出身于官宦世家，他也先后在平城〔北魏都城，今山西大同市〕和洛阳担任过御史中尉等中央官吏，并且屡次出任地方官。
自幼好学，博览群书，并且爱好游览，足迹普及河南、山东、山西、河北、安徽、江苏、内蒙等地，每到一地，都留心勘察水流地势，探溯头，并且阅读了大量地理著作，积累了丰富的地理知识。
郦道元《三峡》教案优秀6篇
郦道元《三峡》教案优秀6篇课文《三峡》教学设计篇一【教学目标】1、利用工具书熟练掌握生字，翻译、理解课文内容。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，丰富其文学素养。
3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。
4、培养学生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。
【教学设想】1、多媒体教学。
以优美的画面、悦耳动听的音乐吸引学生，使学生产生探索的兴趣，形成强烈的求知欲望。
在视听想象中，锻炼学生的思维，加深学生对文章的理解，培养学生热爱祖国河山的情感。
2、让学生懂得可以手中资料、网络媒介等来查找自己所需的资料，培养学生利用资料解决问题意识。
3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，使学生能够在练习中模仿运用。
【教学重点】抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处和作者的情感。
【教学难点】能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，丰富其文学素养。
【教时安排】两课时(一课时预习；另一课时集中解决重难点)【课前准备】1、布置预习：⑴反复朗读读课文，借助工具书解决生字词，画出文中不理解的词或句子，利用资料翻译全文。
⑴预习课后练习一，准备与同学们交流。
⑴用行楷抄写课文。
2、教师要准备的一些资料(如：三峡风光图片、录音等)，以便引导学生理解课文，用多媒体辅助教学。
【教学内容、过程】第一课时引导学生预习课文，过程略。
第二课时一、设置情境，导入新课1、活动导入：你知道长江三峡吗？(待生答)你了解三峡的人文、地理、自然风光、名胜古迹吗？不知道吧。
好在老师今天有所准备，我有幸请到我们古柏最有名的导游，下面她将带领二(3)班旅游观光团和几位赶扒车的老师一起去参观风景绮丽的三峡。
2、学生以导游口吻介绍《长江三峡》，播放投影。
3、过渡：其实大家刚才看到的是现代版的导游，今天我们还准备了古典旅游，大家要不要也欣赏一下？(待生答)不过，我有一个要求，那就是请同学们闭上眼睛听，用心去感受。
初中语文_《三峡》教学设计学情分析教材分析课后反思
初中语文_《三峡》教学设计学情分析教材分析课后反思《三峡》教学设计一、教学目标知识目标：了解作者相关知识，熟读成诵，识记、积累文中常用文言实词、虚词，学习文言现象。
能力目标：整体感知课文，学习抓住事物特征描写景物的方法，体味三峡的语言凝练、大笔点染的写景手法。
情感目标：感受祖国山川的壮美雄奇，增强自豪感和责任感。
二、教学重难点：重点：学习抓住事物特征描写景物的方法。
难点：体味三峡的语言凝练、大笔点染的写景手法。
三、教学准备：1、学生自主预习字音、字义，熟读熟译课文。
2、教师收集学生自学中出现的疑难问题并分类整理，融入教学设计中。
四、教学过程：（一）导入：同学们，著名的文化学者余秋雨在文章中曾写道：“在国外，曾有一个外国朋友问我:‘中国最有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方么?一个，请只说一个。
’这样的提问我遇到过很多次了，常常随口吐出的回答是:‘三峡!’”今天我们就来学习一篇写三峡景色的经典文章，北魏地理学家郦道元的《三峡》。
（板书）（二）介绍《水经注》（PPT展示）教师重点强调：虽为地理巨著，在客观反映地理现象的基础上，古代的人们毕竟是用自己的脚步去丈量山河，用自己的视角书写个体的体察，免不了有了感性认识，经过艺术加工，就具有了文学价值。
我们学习《三峡》，就要学习它的文学价值。
（三）读准字音。
让我们先来读一读课文吧，声音要洪亮，字音要准确！哪位同学愿意读一下？（四名学生分别朗读四段，教师适时点拨读音）（四）读懂字义。
增加一下难度，老师挑选了几组重要的字词和语句，考考大家它们的意思：（PPT出示）一个通假：阙一个一词多义：绝一个词类活用：奔两个句子：自非亭午夜分，不见曦月。
素湍绿潭，回清倒影。
一组句首领起词、关联词：自，自非，至于，或，有时，虽，则，每至，故（抢答形式，教师重点强调句子的翻译，并点拨“亭午”“夜分”以及这两个句子是“并提”的修辞。
解释句首领起词。
引入下一步：读好。
）（五）读好节奏。
《三峡》优秀教案（通用15篇）
《三峡》优秀教案（通用15篇）作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的《三峡》优秀教案，希望对大家有所帮助。
《三峡》优秀教案篇1一、教学目标：1、认读生字，熟练朗读课文。
2、正确解释关键词语，句子。
3、描述三峡壮美的景色。
4、抒发对祖国河山的赞美与热爱。
二、教学重点：学习简练、生动的语言。
三、教学方法：朗读法、讨论法四、教学手段：图片投影。
五、教学课时：2课时第一课时教学过程：一、新课导入：我们中国河山壮丽，每一处自然景观都有自己独特的风貌，你都对哪些景观有了解呢?(由全国各地的自然风貌引入对三峡的了解、向往)出示三峡投影片。
二、整体感知。
1、请学生默读课文，注意作者，读谁字音。
2、请学生介绍作者、作品。
郦道元：字善长，北魏范阳涿县人。
北魏著名地理学家，散文家。
《水经注》不仅是一部地理志，还是一部山水游记和民俗风情录; 三峡指瞿塘峡、巫峡和西陵峡。
3、出示生字投影片，让学生注音。
quē zhng xī xiāng sù yǎn zhǔ阙嶂曦襄溯 ? 属引4、学生练习自读，并进行指导，达至熟练。
三、文意理解。
1、小组共同解释文意，教师答疑。
2、出示投影片，指出解释重点。
<1>词语：自;阙;嶂;曦;至于;襄;沿;溯;或;虽;以;疾;湍; 漱;良;肃;属引;<2>句子①重岩叠障，隐天蔽日。
②自非亭午夜分不见曦月。
③至于夏襄陵，沿溯阻绝。
④虽乘奔御风不以疾也。
⑤素湍绿潭，回清倒影。
⑥常有高猿长啸，属引凄异。
⑦空谷传响，哀转久绝。
四、布置作业。
1、背诵课文。
2、熟练解释词，句。
第二课时一、复习导入。
指名四位学生各背一段课文，然后齐背。
二、分析课文。
1、讨论：文中描绘了三峡哪些景物，这些景物各有什么特点?归纳并板书：山：两岸连山，略无阙处，重岩叠嶂，隐天蔽日。
三峡夏：急水春冬：清荣峻茂秋：哀婉凄异。
26三峡[全文5篇]
![26三峡[全文5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/4cb4174f24c52cc58bd63186bceb19e8b8f6eca1.png)
26三峡[全文5篇]第一篇：26 三峡《三峡》我今天说课的篇目是《三峡》，现在我从教材、教法、学法、和教学过程几个方面谈谈本文的教学设计。
一、教材分析⒈教材所处的地位和作用《三峡》是人民教育出版社义务教育课程标准实验教材八年级上册第六单元的教学内容。
是郦道元抒写三峡风光的游记散文，是《新课程标准》推荐的古诗文背诵篇目，也是初中阶段的一个重点文言篇目。
三峡是万里长江上最为奇秀的一段，是大自然的鬼斧神工造就的山水画廊。
其间全长193公里。
三峡由瞿塘峡、西陵峡、巫峡组成。
瞿塘峡以“雄”名世,西陵峡以“险”著称，巫峡以“秀”见长。
三峡以其壮丽的风光激发了众多文人的灵感，留下了许多千古流传的诗篇。
《三峡》是我国南北朝时期著名地理学家郦道元所作的一篇写景散文，它以简洁凝练、富有概括力的语言描绘了长江三峡四季风光之美，歌颂了祖国的大好河山，抒发了对祖国山河的挚爱之情。
文坛巨擘余秋雨曾对《三峡》作过高度的评价：此文用了最俭省的文字，描述了三峡春冬之时的“清荣峻茂”，“晴初霜旦”的“林寒涧肃”，使后人再难调动描绘的词章。
此语足见《三峡》的艺术价值。
2.教学目标：根据《新课程标准》“注重选文的思想性、审美情趣、文化内涵”是调整后教材的突出特点，结合本文写景精炼优美，与学生热爱自然的心理形成共鸣的特点，我确定以下教学目标：①德育目标：激发学生热爱家乡，热爱祖国大好河山感情。
②知识目标：正确、流畅地朗读课文，达到熟读成诵；积累文言词语；整体感知、理解课文内容③能力目标：体会文章的意境和作者的思想感情，逐步提高欣赏和写作能力。
⒊教学重点和难点：《新课程标准》对八年级阶段的学习要求是:“阅读浅易的文言文，能借助工具书和注释理解基本内容”，“有些诗文应要求学生诵读，以利于积累，体验语感。
” 八年级学生有了一定的文言文阅读能力，根据他们的实际情况及本文特点和《新课程标准》的要求，我作如下安排：①教学重点：积累文言词汇，体会三峡的景色美以及作者抓住景物的特点进行描写的手法。
《三峡》教案
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《三峡》余映潮课例
针对部分学生在课堂参与度不高、对文本理解不够深入的问题，可以采取以下措施进行改进：增加课堂互动环节， 激发学生的学习兴趣；加强对文本的背景介绍和解读，帮助学生更好地理解文本；提供更多的学习资源和学习支 持，满足学生的个性化需求。
教师专业素养提升途径探讨
持续学习
作为教师，应不断学习和更新自己的知识体系，关注最新的教育 理念和教学方法，提升自己的专业素养。
拓展练习
结合学生的生活实际和认知水平，设计拓展性题目，如“你眼中的三峡”、“三峡文化的现 代意义”等，提升学生思维能力。
课堂检测
通过课堂小测验、提问等方式，检测学生对本课知识的掌握情况，及时查漏补缺。
05 学生活动设计与 实施
小组合作探究：分享阅读心得和感悟
分组讨论
将学生分成若干小组，每组4-5人， 围绕《三峡》的主题和内容进行 深入讨论，分享各自的阅读心得 和感悟。
• 关于三峡的诗词歌赋：自古以来，三峡就被喻为长江的珠冠。骚人墨客，无不浓墨重彩，状而绘之。“众水会 涪万，瞿塘争一门”（杜甫《长江二首》）“白帝高为三峡镇，瞿塘险过百牢关。”（杜甫《夔州歌十绝句》） “五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇。”（杜甫《阁夜》）李白也没有少写三峡：“巫山夹青天，巴水流若兹。 巴水忽可尽，青天无到时。三朝上黄牛，三暮行太迟。三朝又三暮，不觉鬓成丝。”（《上三峡》）李白“朝 辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”更是脍炙人口。历代歌咏三峡的诗篇， 可谓源远流长，名篇佳作美不胜收。
略无
03
完全没有。略，完全。
重点字词解释及用法举例
阙
通“缺”，空缺。
嶂
直立像屏障的山峰。
自非
如果不是。
重点字词解释及用法举例
最新《三峡》的教学设计和反思(优秀5篇)
最新《三峡》的教学设计和反思（优秀5篇）峡的教学设计及反思篇一1、知识与技能积累文言词语，掌握读音和意义，领会课文内容。
2、过程与方法在反复朗读、整体感知基础上把握各段写景重点及景物特征，体会文章整体布局的妙处。
3、情感、态度与价值观感受作者笔下三峡的独特风光，激发对祖国壮丽山河的热爱之情。
反复朗读课文，把握各段写景重点及景物特征。
体会文章整体布局的妙处，把握作者的思想感情。
二课时第一课时一、学生课前预习要求及预习作业。
要求：1．借助工具书和课下注释，读准字音，准确、顺畅地朗读课文。
2．疏通文意，能用现代汉语说出文句的主要意思。
预习作业：（见本课“教学文本”中的“课前预习”）课前预习1．一读课文，借助书下注释及有关参考资料完成下题。
（1）读准下列加点字的读音阙（）嶂（）曦月（）襄陵（）沿溯（）素湍绿潭（）漱（）属引（）绝巘（）（2）文学常识积累《三峡》的作者是北魏的，选自《》，这是一本有很高文学价值的专著。
三峡是指长江中上游湖北、重庆两省市之间的峡峡和峡。
国家投入大量资金已在此建成。
2.二读课文，借助书下注释及有关参考资料，解释下列实词3.三读课文，初步口译句子，了解课文大意，在课本中注明你的疑问：二、导入新课播放电视片《话说长江》有关“三峡”的片断以及长江三峡的风光辑录片，学生观看后，教师导入：美丽的三峡的确让许多人为之陶醉，古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘，也写不尽长江三峡的俊美。
北魏著名的地理学家、散文家郦道元就曾来过此地，用自己的亲见亲历撩开了三峡的神秘面纱，让世人真正认识了这一鬼斧神工的自然奇观。
这节课，让我们随着郦道元的脚步，回到1500年前，一起来领略那时三峡的美丽风光吧。
1、教师根据对预习作业抽改的情况，有重点的订正“教学文本”中“课前预习”作业第1、2两题。
（视频展示）2、检查(1)学生朗读、点评。
老师请五位同学朗读文章，比比谁读得好。
全班同学一起监督，然后点评。
（重点注意不读错字，不漏字，并把握好节奏）教师总结指导范读课文后全班齐读。
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《三峡》课例分析二0一四年十一月七日，我校青年教师郭欣美在驻马店市二中上了一节观摩课，这次观摩活动由市教研室组织，共有五位教师展示是各县区的语文教师参加了观摩活动。
下面是郭老师的课堂实录。
一、导入新课请大家欣赏几幅画面，看后有何感想？（大屏幕显示）知道这是哪里的风光吗？（学生自由回答）生：三峡。
师：是啊！三峡风光，美不胜收。
今天我们来学习《三峡》一文,感受“三峡”的风光美，文字美。
（板书课题）师：同学们，看到这个题目，你想从本课中学习到什么呢？学会什么? 把你的想学到的问题记下。
二.读一读初读课文，读准字音：师：1.自读课文，要求：①读出声音，因为大声读书比默读对大脑的刺激大，效果好②结合课下注释，读准字音，③圈划出文章中带“山”字旁的字和“氵”旁的字，圈划出来，读准字音，理解字义。
带“山”字旁的字：峡：两山夹水的地方岩：巨石凸起形成的山峰嶂（zhàng）：高耸险峻像屏障一样的山峰山献：(yǎn)极高的山峰峻：山势高而陡峭师：你会发现，这些字的意思都与什么有关？（山）就可以看出很多汉字的意思与偏旁有关。
我们知道中国汉字具有表意功能，很多汉字的意思与偏旁有关，告诉大家一种有趣的识字方法,从汉字的偏旁理解汉字的意思。
例如“峡”字，大家知道“峡”字的本意吗？生：踊跃发言。
师：峡：两山夹着的水道，这样看来“峡”字与“山”有关，从汉字的偏旁理解汉字的意思，就用学到的方法，解释带“氵’的字的意思带“氵”旁的字：沿：顺流而下溯(sù)：逆流而上瀑（pù）：从悬崖或河身突然低落处流下的水漱（shù）:冲荡涧（jiàn）:山间的小河沟沾：（zhān）浸湿2.指一名学生朗读课文（朗读水平好的，大家推荐一名）要求：学生听准字音，画出和你读的不同的比较一下）生推荐朗读。
师生点评。
（三）自读课文，疏通文意师：一篇文言文，不仅要字字读准，还要读通句子，理解课文大意，下面请同学们自读课文，疏通课文大意。
可以利用以下方法大屏幕出示：1.①结合课下注释②借助工具书，③调动你的文言积累，④同桌之间互相请教，疏通课文，利用以上方法还不懂的作上记号（学生小组交流合作）2.学生不懂的地方提出，共同解决生疏通文意3.课堂检测效果：⑴解释下列词语自非：如果不是御风：驾着风虽：即使或：有时良：的确，实在疾：快重岩叠嶂：乘奔御风：⑵翻译句子自非亭午夜分，不见曦月。
虽乘奔御风，不以疾也。
三．品一品师：对一篇文言文，不仅要读准字音，读懂大意，还要读出文言文的韵味，我们怎样才能读出其中的韵味呢？今天老师告诉大家一个方法。
大屏幕出示：方法：读好“领起”词的短暂拖音读好四字词语的停顿读好特别之处的顿音（1）读好“领起”词的短暂拖音看第一个方法，读好“领起”词的短暂拖音，这个拖音读出来了，文言文的味道就读出来了例如：老师范读：“自/三峡/七百里中”，①学生试着读，注意领起词的拖音②找出文章中起到领起到词句，读出来③学生齐读大屏幕出示：自非/亭午/夜分，不见/曦月。
至于/夏水/襄陵或/王命/急宣虽/乘奔/御风则/素湍/绿潭每至/晴初霜旦（2）读好四字词语的停顿男生齐读：两岸/连山，略无/阙处。
重岩/叠嶂，隐天/蔽日，自非/亭午/夜分，不见/曦月。
（提示：四字词语的停顿一般是二二的节奏）（读的节奏分明，）接着女生读：“春冬之时，则/素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味”（注意节奏，拖音）师：四字词语二二节奏，读起来朗朗上口，具有音乐的韵律美。
（3）读好特别之处的顿音提示：“清--荣--峻--茂--”要一字一顿，因为四字写出了四种景物，故渔者歌曰“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪---沾---裳---”（有读出感情）(4)用学到的方法读出你喜欢的段落（注意：节奏，延长音，语速）学生自由朗读（朗读比赛，大家评评）师小结：大家今天的朗读很好，读出文言文的韵味，读出了景物的特点，体会到了作者的感情，要注意朗读这篇文言文的三种方法四．赏一赏学生再读课文，找出文章描写三峡美的地方，加以赏析，用圈点批注的方法，旁批在课文的空白处，然后用自己的话说一说。
提示：从文章中“”个字，读出了。
从文章中“”句子，读出了。
例如：我从文章中的“连”字，读出了山的连绵不断。
学生自由展示赏析。
五.作者及作品同学们，《三峡》一文语言精练，表现力强，充满生气，你知道作者是谁吗？生：郦道元师：对郦道元你知道多少?(考考大家，哪位同学愿意把你知道的和大家共享)生：介绍有关知识师：为什么郦道元的文章写得那么美？生：他观察的仔细。
师：我们也应该学习郦道元，善于观察，好学博览，相信你也一定会写出好文章的。
六．课堂小结同学们，今天老师带领大家不仅欣赏到了三峡高峻的山峰，湍急的江流，清澈的潭水，美丽的倒影，飞旋的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，还学会了识字的方法，从偏旁理解汉字的意思，学会了朗读文言文的方法，收获一定很多吧，你们目标达到了吗。
那再看看老师设定的目标达到没有六.出示学习目标1. 有感情地朗读课文，疏通课文大意。
2．品味语言，感受三峡的自然美。
生自己反思师：最后送给大家一句话“读万卷书，行万里路”祝愿大家学业有成。
听郭欣美老师《三峡》案例分析驻马店市第一初级中学王琪郭老师的这节课上得非常成功。
《三峡》这篇脍炙人口的文章是郦道元为《水经注》所做的注释中关于三峡的一段，又是一篇优秀的古代写景散文，作者以凝练生动的语言，描绘了三峡雄奇险抜，清幽秀丽的景物。
《语文课程标准》中明确规定：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，要注意情感体验，培养良好的语感”，再结合本单元的学习目标，郭老师将本课的学习目标定为：1. 有感情地朗读课文，疏通课文大意。
2．品味语言，感受三峡的自然美。
将本课的重点放在学生朗读课文这一环节，通过朗读课文，理解课文大意，品味文章的韵味。
整个教学过程的设计，科学合理。
一．注重对学生学习方法的指导。
本节课的教学设计，郭老师以新课标的理念为标准，注重对学生学习方法的指导，有这样的一句话“授之以鱼，不如授之以渔”，只教会学生这节课的知识、内容，那是远远不够的，交给学生解决这一类文言文的方法，学生只要学会了正确的方法，会终生受益的，对学生以后的学习也会有很大的帮助。
这节课郭老师就教会了学生几个学习方法：1，理解汉字意思的方法，从汉字的偏旁入手，大致可以理解汉字的意思。
2.疏通课文的方法，可以①结合课下注释②借助工具书，③调动文言积累，利用这些方法学生基本可以大致理解一篇文言文的大意，以后学生如果养成好的学习习惯，再利用这样有效的方法，在遇到文言文的时候，不至于无所适从，无从下手。
3.朗读文言文，品读文言文的方法，读好“领起”词的短暂拖音，读好四字词语的停顿，读好特别之处的顿音，学生借助老师的方法，有滋有味的朗读一篇文言文，并且能读出文言文的味道，这对学生以后学习文言文，品读文言文都有很大的帮助。
4.教会学习在欣赏优美的文章时，学会圈点批注法，这对学生以后学习语文有很大的帮助。
总之，好的学习方法的传授，会让学生的学习达到事倍功半的效果，这是郭老师这节课设计的最大的特点。
二．注重对学生学习目标的引导。
本节课的学习目标，郭老师引导学生自己制定本节课的自主学习目标，目标会因人而异，学生可以有自己的不同目标，学生自己制定目标，符合新课程理念，可以调动学生学习的积极性，比老师直接出示学习目标，效果要好的多，最能引起学生学习的积极性，学习的兴趣，学生也能在这一节课中完成自己的学习目标，学生学习的主动性会大大地提高。
三．课堂的板块的设计简单明了本节课郭老师主要从“读一读，品一品，赏一赏”三个板块来解读课文，把读作为这节课学习的重点，达到以读带教，以读带品，以读带赏的教学效果。
郭老师把这节课的板块设计为“读一读，品一品，赏一赏”，这三个板块又都离不开对课文的朗读，品读，这样一节课下来，学生朗读的能力提高了，学习的兴趣自然而然也就浓厚了，达到了课堂的板块简单明了。
四．对作者的介绍力求新颖。
本文的教学设计，打破了以往上课先介绍作者的习惯，郭老师把作者的简介放在学生赏析课文之后，学生品读了文章，欣赏到了优美的语言，高度凝练的语言，因势利导的对学生提出本文的作者，即达到了突破常规的教学模式，又在介绍作者的内容方面有所重点，不再是作者的朝代、代表作、号、字、名的介绍，而着重引导学生从文中的优美语言入手，了解作者的好学博览，注重留心水道等地理现象，从而引导学生做一名善于观察，留心生活的人，还要博览群书，这一环节的设计有独到之处，对学生的写作还有一定的引导作用。
在这一环节的设计上，也注重了对学生写作方法的指导。
五．注重调动学生学习的兴趣。
首先，导入环节，郭老师采用情景导入法，上课时采用动画播放的形式，记得曾有一位教育专家说过：“制作教学课件，能用动画的决不用图片，能用图片的决不用文字”，有效的利用动画吸引学生，引起学生的学习兴趣。
其次，在制定学习目标环节，郭老师让学生自己制定本节课的学习目标，有效的调动了学生学习兴趣，与以往的目标的出示有不同的地方。
第三，在识字，读准字音环节，不再是找出读不准的字音，而是根据本课带“山”旁的字和带“氵”旁的字较多，抓住这一特点，让学生寻找带“山”字旁的字，和带“氵”的字，新颖别致，能够吸引学生，调动学生的学习兴趣。
第四，学生品读课文环节，郭老师先给学生说道古人读书时的情景，读起来摇头晃脑的，学生立即会想到鲁迅的《从百草园到三味书屋》中的寿镜吾老师在读书时的情景，“拗过去，拗过去......”的陶醉投入的场景，学生很想也那样投入的读书，所以这一句话的引导，学生读书的兴趣立刻就高了，也想让自己摇头晃脑的读书，所以听到这句话，有的学生立刻有了精神，极大的调动了学生的学习积极性。
第五，在介绍作者这一环节，郭老师也打破了以往介绍作者的方式，有侧重点的介绍，还要学生加入自己的理解，又有因势利导的对学生的写作方法加以指导，但是学生会欣然的接受，不再是枯燥的介绍作者，也起到调动学生学习兴趣的作用，总之，本节课非常注重调动学生的学习兴趣。
本节课也有很多不足之处。
1.教学目标的出示放在本节课的最后，如果能和学生自己制定的学习目标合二为一，那样的效果会更好。
2.在朗读课文，读准字音环节，连带让学生解释带“山”字旁的字和带“氵”旁的字的意思，学生解释有一定的难度，导致了这节课时间的浪费。
3．课堂上，学生回答问题时，老师的评价语言单一，如果能够及时的恰当的评价学生的回答，效果会更好。
4.拖堂是不好的地方，说明有些教学环节还要斟酌。
2014年11月7日11。