《陶罐和铁罐》说课稿课件
合集下载
部编版三年级语文下册6《陶罐和铁罐》课件(共28张PPT)
捧起陶罐，倒掉里面的泥，清算干净,它还是 那样光洁，朴素,美观。
体现了人们对 陶罐的爱惜。
这里写出了许多年 后人们发现了陶罐及发 现陶罐后的惊喜的心情。
课堂检测
这篇寓言故事通过陶罐和铁罐的对话和两个人
的结局告知我们，要（正确看待）别人和自己的 短处和长处，不能（ 只看到别人的短处 ）， （看看不不到到自己自的己不的不足）。足
1.课文共有（17 ）自然段。
2.预习完课文后，我知道了这篇课文讲的是：
这篇寓言式童话讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚 硬，瞧不起陶罐，然而，埋在土里许多年后，陶罐出土 成宝，铁罐却化为泥土。故事告知人们：人都有长处和 短处，要看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重 对方，和谐相处。
分角色朗读第1-9自然段，体会铁罐和陶罐性 情上各有什么不同。
拓展空间
关于谦虚的名言
♦尺有所短，寸有所长。 ♦知识贮藏在谦虚的大海中。 ♦虚心使人进步，骄傲使人落后。 ♦强中更有强中手，莫向人前满自夸。 ♦喜欢吹嘘的人犹如一面大鼓，响声大腹中空。
“亻”窄，“敖”宽。“敖”第五笔横折钩从横中 线下起笔，下斜至竖中线左拐，“攵”首笔撇的撇尖 轻接中间第三横，撇和捺相交于右下格。
思考，并用自己的话说说陶罐和 铁罐之间产生了什么故事？
课文讲的是国王御厨里的铁罐 自恃坚硬，瞧不起陶罐。然而， 时间流逝，埋在土里许多年后， 陶罐出土成宝，铁罐却化为泥土。
陶罐和铁罐
学习目标
1. 有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 2. 找出课文中描写陶罐、铁罐神态和语言的语句，比较陶罐和
铁罐性情的不同之处，分角色朗读课文。(重点) 3. 明白寓言蕴含的道理，学习正确看待人和事物的方法。(难点)
chǔ
处理
体现了人们对 陶罐的爱惜。
这里写出了许多年 后人们发现了陶罐及发 现陶罐后的惊喜的心情。
课堂检测
这篇寓言故事通过陶罐和铁罐的对话和两个人
的结局告知我们，要（正确看待）别人和自己的 短处和长处，不能（ 只看到别人的短处 ）， （看看不不到到自己自的己不的不足）。足
1.课文共有（17 ）自然段。
2.预习完课文后，我知道了这篇课文讲的是：
这篇寓言式童话讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚 硬，瞧不起陶罐，然而，埋在土里许多年后，陶罐出土 成宝，铁罐却化为泥土。故事告知人们：人都有长处和 短处，要看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重 对方，和谐相处。
分角色朗读第1-9自然段，体会铁罐和陶罐性 情上各有什么不同。
拓展空间
关于谦虚的名言
♦尺有所短，寸有所长。 ♦知识贮藏在谦虚的大海中。 ♦虚心使人进步，骄傲使人落后。 ♦强中更有强中手，莫向人前满自夸。 ♦喜欢吹嘘的人犹如一面大鼓，响声大腹中空。
“亻”窄，“敖”宽。“敖”第五笔横折钩从横中 线下起笔，下斜至竖中线左拐，“攵”首笔撇的撇尖 轻接中间第三横，撇和捺相交于右下格。
思考，并用自己的话说说陶罐和 铁罐之间产生了什么故事？
课文讲的是国王御厨里的铁罐 自恃坚硬，瞧不起陶罐。然而， 时间流逝，埋在土里许多年后， 陶罐出土成宝，铁罐却化为泥土。
陶罐和铁罐
学习目标
1. 有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 2. 找出课文中描写陶罐、铁罐神态和语言的语句，比较陶罐和
铁罐性情的不同之处，分角色朗读课文。(重点) 3. 明白寓言蕴含的道理，学习正确看待人和事物的方法。(难点)
chǔ
处理
部编版三年级语文下册6.《陶罐和铁罐》课件(共25张PPT)
➢陶罐联系和生铁活罐实都际有说自一己说铁的罐长和处陶，罐也各有自自的长己处的和短短处处。。
铁罐
陶罐
长处：坚硬
长处：不生锈
轻便
短处：生锈
短处：易碎 笨重
➢ 学了这篇课文，你懂得了什么道理呢？
每个人都有长处和短处，要善 于看到别人的长处，正视自己的短 处，相互尊重，和谐相处。
读读“阅读链接”，想想故事中的北风和课文中 的铁罐有什么类似之处，再和同学交流。
táo ɡuàn
6 陶罐和铁罐
táo
陶 陶器
ɡuàn
陶罐
陶器是用黏土或陶土经捏制成形后烧 制而成的器具。
铁罐
陶罐
陶罐和铁罐之间产 生了什么事呢？让我们 一起到课文中看一看吧！
走近作者
黄瑞云，1932年生，湖 南娄底人。从事中国古 典文学教学与研究，业 余从事文学创作。
自读课文，一说：铁罐到哪里去了呢？
人们立即动手，翻来覆去，把土都掘遍 了，但是，连铁罐的影子也没见到。
➢ 说一说：多年以后，铁罐为什么会消失呢？
铁罐中主要成分是铁,而铁会 和空气中的水蒸气和氧气产生化 学反应,生成我们平时所见的铁锈 ,然后经过长时间的腐蚀,铁罐都 变成了铁锈,所以就不见了。这个 过程所需要的时间是比较长的。
拿自己的长处跟别人的短处相 比，那是无法比较的。不要自以为是 ，人各有所长，不要拿自己的长处奚 落别人的短处，看问题要全 面。难 道陶罐一点长处也没有了吗？默读第 10-17自然段。
➢ 你从陶罐的话里感受到了什么？
“谢谢你们！”陶罐兴奋地说，“我的兄 弟铁罐就在我旁边，请你们把它也掘出来吧， 它一定闷得够受了。”
铁罐和北风都只看到自己
性情 的长处，认为自己最了不起。
陶罐和铁罐ppt课件
陶罐和铁罐的传承方式
传统工艺传承
陶罐和铁罐制作技艺是非物质文化遗产的一部分，可以通过传承人 的教授和学习，将这一技艺传承给下一代。
文化活动传承
通过举办文化活动，如传统手工艺比赛、展览等，让更多的人了解 和学习陶罐和铁罐的制作技艺。
教育传承
在学校教育中加入有关陶罐和铁罐的知识和技能课程，培养学生对传 统文化的兴趣和认知。
铁罐的装饰艺术
古代铁罐的装饰多采用铸造、锻打、镂空等手法，纹饰精美，具有较高的艺术 价值。
04
CATALOGUE
陶罐和铁罐在日常生活中的应用
陶罐在日常生活中的应用
盛放食品
陶罐常常被用来盛放汤、米饭等食品，其天然、 无毒的性质使它成为一种安全的食品容器。
储存物品
陶罐也常被用来储存茶叶、干果等物品，其密封 性较好，能够保证物品的长时间保存。
陶罐和铁罐ppt课件
目 录
• 陶罐和铁罐简介 • 陶罐和铁罐的材质特性 • 陶罐和铁罐的造型设计 • 陶罐和铁罐在日常生活中的应用 • 陶罐和铁罐的文化价值 • 陶罐和铁罐的保护与传承
01
CATALOGUE
陶罐和铁罐简介
陶罐的起源和制作过程
起源
陶罐是最早的容器之一，起源于 新石器时代。
制作过程
陶罐质地较脆，容易破碎，而 且不具有气密性，不能长时间 保存内容物。
铁罐具有较高的强度和耐冲击 性，能够经受较大的外力冲击 而不易变形或破碎。此外，铁 罐经过焊接或密封处理，具有 良好的气密性，能够长时间保 存内容物。
铁罐容易生锈，需要采取防锈 措施。此外，铁罐的成本相对 较高，制作过程较为复杂。
03
陶罐和铁罐在未来发展中的前景
文化旅游产业的发展
2024版《陶罐和铁罐》公开课完整课件
文学价值
该寓言故事具有深刻的文 学价值，能够帮助学生理 解寓言的寓意和启示。
课程地位
在语文课程中，该课文是 一篇重要的阅读文本，能 够培养学生的阅读能力和 文学素养。
教学目标与要求
知识与技能
学生能够理解课文内容， 掌握主要情节和角色特点， 了解寓言的寓意。
过程与方法
通过引导学生自主阅读、 合作探究，培养学生的阅 读能力和合作精神。
《陶罐和铁罐》公开 课完整课件
目 录
• 课件背景与目标 • 陶罐与铁罐特点对比 • 陶罐与铁罐制作工艺展示 • 陶罐与铁罐应用领域探讨 • 陶罐与铁罐保养方法及注意事项 • 课堂互动与总结
01
课件背景与目标
课程背景介绍
01
02
03
寓言故事背景
《陶罐和铁罐》是一则寓 言故事，通过陶罐和铁罐 的对话，展现了它们的性 格特点和最终结局。
对学生的提问进行解 答和补充，加深学生 对课文内容的理解。
课后作业布置
要求学生背诵并默写本课所学 陶罐和铁罐的相关段落，巩固 记忆。
布置阅读理解题，让学生运用 所学知识点进行分析和解答。
鼓励学生回家后与家长分享本 课所学内容，增进亲子交流。
THANKS
感谢观看
成型
通过手工或机械方式将陶土塑造成所需形 状。
施釉
在陶罐表面施加釉料，以增加光泽和防水 性。
干燥
将成型后的陶罐放置在通风干燥处，使其 逐渐失去水分。
铁罐制作工艺流程
切割
将铁皮按照设计好 的形状和尺寸进行 切割。
焊接
对罐体进行焊接， 以保证其密封性和 牢固性。
选材
选用优质铁皮材料， 如马口铁等。
成型
课堂互动与总结
43语文三年级上册27《陶罐和铁罐》说课稿和反思PPT课件
15
三、深入文本 研究感悟
1.用课文内容导入：时间在流逝，世界上发生了许 多事情，王朝覆灭了，宫殿倒塌了，骄傲的铁罐和 谦虚的陶罐的命运又如何呢？请同学们小声读课文 第二部分。
板书：
无价之宝 无影无踪
16
2、看到这样的结局，你想对他们说点什么？
我想对陶罐说：“
”。
我想对铁罐说：“
”
设计意图：谈一谈自己的理解，为下面的感知寓 意打好基础。
17
四、感悟灵魂 拓展寓意
1.提问：同学们，课文学到这里，你从这个寓言 故事中明白了什么道理？ 2.交流寓意 出示：每个人都有长处和短处，要善于看待别 人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦 相处
18
3.拓展延伸
请结合自身谈一谈自己的优点和缺点，生活中如 何看待他人？ 设计意图：联系学生的生活，谈一谈自己的感 悟，使文本知识走向生活，体现语文的人文特 点。
义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册
济南市盛福实验小学 2014年1月
1
教材分析
说教材
《陶罐和铁罐》是三年级上册第七组的一篇寓言故 事，第七组以思想方法为专题组织教学，本组课文告 诉我们怎样看待问题，思考问题。寓言讲的是国王御 厨里的两个罐子的故事。故事主要通过对话的方式展 开情节、推动故事的发展，这是本课在表达上的特点。 故事告诉我们，每个人都有长处和短处，要善于看待 别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。
11
2、交流汇报 在学生交流语句的同时，教师给予及时的
评价。在学生汇报陶罐和铁罐语气和神态的词 语时，让学生根据自己的理解，说一说，做一 做，读一读等方式，同时老师给予朗读的指导。
12
例如： “你敢碰我吗，陶罐子?”铁罐傲慢地问。
《陶罐和铁罐》ppt课件
整个故事的叙述语言简洁明快， 没有过多的修饰和冗长的句子，
使得故事情节更加紧凑有力。
富有节奏感
作者在叙述中注重语言的节奏感， 通过排比、反复等修辞手法，使 语言更加有韵律感，增强了故事
的感染力。
寓言的启示和思考
尊重差异
陶罐和铁罐各有各的特点和价值，我们应该尊重它们的差异，而 不是一味地追求相同。
谦虚谨慎
故事中的铁罐虽然坚硬、耐用，但却因为骄傲自大而最终 消失，而陶罐虽然易碎，但却因为谦虚谨慎而得以保存。 这种对比可以让学生深刻理解到谦虚的重要性。
认识自身价值
学生应该认识到每个人都有自己的独特价值和存在意义。在故事中，陶罐和铁罐 各有各的价值，陶罐可以用来盛放物品，而铁罐则可以用来打造工具。
学生应该学会认识自己的价值，发现自己的优点和长处，并且根据自己的兴趣和 特长来发展自己。这样不仅可以提高自信心，还可以更好地发挥自己的潜力。
《陶罐和铁罐》ppt课件
目录
• 陶罐和铁罐的介绍 • 《陶罐和铁罐》的故事内容 • 《陶罐和铁罐》的艺术表现 • 《陶罐和铁罐》的教育意义 • 《陶罐和铁罐》的拓展思考
01 陶罐和铁罐的介绍
陶罐的定义和特性
定义
陶罐是由粘土经过高温烧制而成 的器具，通常用于储存食物、液 体或作为装饰品。
特性
陶罐质地脆弱，易碎，表面有独 特的质感和色彩，具有一定的保 温性能。
总结词
如何处理人际关系
VS
详细描述
在处理人际关系时，我们应该学习《陶罐 和铁罐》中的谦逊和尊重。每个人都有自 己的优点和不足，我们应当尊重他人的差 异，不要以自己的标准去评价他人。同时 ，我们也要学会接受他人的批评和建议， 不断改进自己，让自己变得更加优秀。
使得故事情节更加紧凑有力。
富有节奏感
作者在叙述中注重语言的节奏感， 通过排比、反复等修辞手法，使 语言更加有韵律感，增强了故事
的感染力。
寓言的启示和思考
尊重差异
陶罐和铁罐各有各的特点和价值，我们应该尊重它们的差异，而 不是一味地追求相同。
谦虚谨慎
故事中的铁罐虽然坚硬、耐用，但却因为骄傲自大而最终 消失，而陶罐虽然易碎，但却因为谦虚谨慎而得以保存。 这种对比可以让学生深刻理解到谦虚的重要性。
认识自身价值
学生应该认识到每个人都有自己的独特价值和存在意义。在故事中，陶罐和铁罐 各有各的价值，陶罐可以用来盛放物品，而铁罐则可以用来打造工具。
学生应该学会认识自己的价值，发现自己的优点和长处，并且根据自己的兴趣和 特长来发展自己。这样不仅可以提高自信心，还可以更好地发挥自己的潜力。
《陶罐和铁罐》ppt课件
目录
• 陶罐和铁罐的介绍 • 《陶罐和铁罐》的故事内容 • 《陶罐和铁罐》的艺术表现 • 《陶罐和铁罐》的教育意义 • 《陶罐和铁罐》的拓展思考
01 陶罐和铁罐的介绍
陶罐的定义和特性
定义
陶罐是由粘土经过高温烧制而成 的器具，通常用于储存食物、液 体或作为装饰品。
特性
陶罐质地脆弱，易碎，表面有独 特的质感和色彩，具有一定的保 温性能。
总结词
如何处理人际关系
VS
详细描述
在处理人际关系时，我们应该学习《陶罐 和铁罐》中的谦逊和尊重。每个人都有自 己的优点和不足，我们应当尊重他人的差 异，不要以自己的标准去评价他人。同时 ，我们也要学会接受他人的批评和建议， 不断改进自己，让自己变得更加优秀。
6.《陶罐和铁罐》课件(共25张PPT).ppt
骄傲
无理
蛮横
谦虚
宽容
不卑不亢Biblioteka 光洁、朴素、美观 成为文物
无影无踪
化为泥土
铁罐是怎么对待陶罐的？陶罐 是怎么对待铁罐的？分别找到写它 们神态和语言的语句。
结合课文内容说一说：“奚落”是什么意思？
国王的橱柜里有两个 罐子，一个是陶的，一个 是铁的。骄傲的铁罐看不 起陶罐，常常奚落它。
讥诮;讽刺
本课指铁罐因为骄傲、 瞧不起陶罐，所以常 常讥诮、讽刺陶罐。
面对铁罐的无理取闹，陶罐向铁罐讲明道理，表现出陶罐谦虚而不 自卑、友善而不张扬的性格特点。“说到”二字笔锋一转，说明在使 用方面陶罐不见得比铁罐差。省略号表示话语被打断，没有说完。
“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并 论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我 却永远在这里，什么也不怕。”
各有所长 正确对待 相互尊重 和睦相处
课堂演练
一、读一读，连一连。
骄傲
qīng miè
流逝
jiāo ào
奚落
liú shì
轻蔑
xī luò
二、根据课文内容填空。
1.从_它__们__的_对__话__可知铁罐看不起陶罐，这是 因为：___铁_罐__认__为__自_己__比__陶__罐_坚__硬___。
揭示寓意
易碎的陶罐成为了古董，坚硬无比的铁罐 却变得无影无踪。从这篇课文中我们懂得了一 个什么道理？
读了这个故事,你想到了……
这则童话告诉我们：每个人都有长处 和短处，要善于看到别人的长处，正 视自己的短处，相互尊重。
陶罐和铁罐
国王御厨 拜师经过
铁罐：傲慢、无礼 陶罐：谦虚、大度
陶罐：光洁、朴素、成为文物 铁罐：无影无踪、化为泥土
《陶罐和铁罐》ppt课件
太阳见了，不慌不忙地把头从云里探出来，笑眯睐地看着路上的行人。行人 觉得暖洋洋的，就把双手松开了。太阳从云里走出来，行人觉得更暖和了，就开 始解纽扣。太阳放射出金色的光芒，行人觉得很热，忍不住脱了衣服，跳到水里 快活地游来游去。这时，北风已经悄悄溜走了。
1、下面的说法，你赞成哪一种？说说你的理由。 （1）凡事不能用强硬的手段，劝说往往比强迫更为有效 （2）比让行人脱下衣服，太阳的本领大；比让行人穿上 衣服，北风的本领大。任何事物，都有各自的优点和长处。
活动二：还原吵架感悟性格
你从它 们身上 感受到 了怎样 的性格 特点。
活动二：还原吵架感悟性格 感受性格特点
傲慢 无礼
谦动三：细品结局明道理
填一填
活动三：细品结局明道理
每个人都有自己的长处和短处， 要善于看到别人的长处，正视 自己的短处，相互尊重，和睦 相处。
陶
罐和
铁人
罐
间 有 味
是
清
欢
寓言是生活的一面镜子，能照出最真实的模 样，能照出最微小的细节。寓言是一个魔袋， 袋子很小却能从里面取出很多东西来，今天我 们走近奇妙的寓言王国，来一次智慧的碰撞吧。
任务一：神奇宝盒助我穿越到宋国
任务二：穿越时空见智慧
活动一：把握场景理脉络
场景一
场景二
把握两个场景，说说发 生了什么故事。
我选择的角色是（
），其中最令我印
象深刻的是描写它的这一句：
（
）
抓取关键词（
），我应该读出（
）
的语气。
活动二：还原吵架感悟性格
“你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐傲慢地问。 “不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。
提示语
称呼
标点
活动二：还原吵架感悟性格
1、下面的说法，你赞成哪一种？说说你的理由。 （1）凡事不能用强硬的手段，劝说往往比强迫更为有效 （2）比让行人脱下衣服，太阳的本领大；比让行人穿上 衣服，北风的本领大。任何事物，都有各自的优点和长处。
活动二：还原吵架感悟性格
你从它 们身上 感受到 了怎样 的性格 特点。
活动二：还原吵架感悟性格 感受性格特点
傲慢 无礼
谦动三：细品结局明道理
填一填
活动三：细品结局明道理
每个人都有自己的长处和短处， 要善于看到别人的长处，正视 自己的短处，相互尊重，和睦 相处。
陶
罐和
铁人
罐
间 有 味
是
清
欢
寓言是生活的一面镜子，能照出最真实的模 样，能照出最微小的细节。寓言是一个魔袋， 袋子很小却能从里面取出很多东西来，今天我 们走近奇妙的寓言王国，来一次智慧的碰撞吧。
任务一：神奇宝盒助我穿越到宋国
任务二：穿越时空见智慧
活动一：把握场景理脉络
场景一
场景二
把握两个场景，说说发 生了什么故事。
我选择的角色是（
），其中最令我印
象深刻的是描写它的这一句：
（
）
抓取关键词（
），我应该读出（
）
的语气。
活动二：还原吵架感悟性格
“你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐傲慢地问。 “不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。
提示语
称呼
标点
活动二：还原吵架感悟性格