亦师亦友教案
初中亦师亦友教案
初中亦师亦友教案一、教学目标：1. 让学生理解“亦师亦友”的含义，认识到师生之间建立良好关系的重要性。
2. 培养学生尊重老师、理解老师、与老师良好沟通的能力。
3. 引导学生正确处理与老师之间的矛盾和问题，形成健康的师生关系。
二、教学内容：1. “亦师亦友”的含义及其在初中生活中的重要性。
2. 师生之间良好沟通的技巧。
3. 处理与老师之间的矛盾和问题的方法。
三、教学过程：1. 导入：通过一个发生在校园里的故事，引发学生对师生关系的思考，导入新课。
2. 新课讲解：讲解“亦师亦友”的含义，让学生认识到师生之间建立良好关系的重要性。
3. 案例分析：分析一些典型的师生关系案例，引导学生正确处理与老师之间的关系。
4. 沟通技巧讲解：讲解如何与老师进行有效沟通，包括倾听、表达、尊重等方面。
5. 小组讨论：让学生分成小组，讨论如何与老师建立良好的关系，以及遇到矛盾时如何处理。
6. 总结讲解：总结本节课的主要内容，强调师生之间良好关系的重要性。
7. 课后作业：布置一道关于如何与老师建立良好关系的课后作业，让学生进一步巩固所学内容。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解“亦师亦友”的含义、师生关系的重要性、沟通技巧等。
2. 案例分析法：通过分析典型师生关系案例，引导学生正确处理与老师之间的关系。
3. 小组讨论法：让学生在小组内讨论如何与老师建立良好关系，以及遇到矛盾时如何处理。
4. 互动式教学法：在讲解过程中，与学生互动，解答他们的疑问，增强学生的参与感。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，评价他们对师生关系的理解程度。
2. 课后作业：检查学生完成的课后作业，评价他们对于如何与老师建立良好关系的掌握程度。
3. 学生反馈：收集学生对课堂教学的反馈意见，了解他们对师生关系的认识和处理能力。
通过本节课的学习，希望学生能够理解“亦师亦友”的含义，认识到师生之间建立良好关系的重要性，学会尊重老师、理解老师、与老师良好沟通，正确处理与老师之间的矛盾和问题，形成健康的师生关系。
[实用参考]《师生交往》教案
![[实用参考]《师生交往》教案](https://img.taocdn.com/s3/m/0f1376f828ea81c758f578c0.png)
知道师生交往的良好状态。
知道师生交往的意义。
【教学重点】掌握与教师进行有效沟通的方法与技巧
【教学难点】在日常生活中以实际行动尊重老师
【教学方法】情境案例
【教学资源】案例故事、视频
3.教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
PPT出示小丽和妈妈的对话
话题一：篮球场上的老师一样吗？
提问：同学们，妈妈说老师所处的环境不一样，角色就不一样。你们能结合自己的例子帮我一下吗？
阅读情境对话
讨论交流看法
观看视频
话题四的设置引出第二目内容亦师亦友内容的学习，帮助学生思考应如何与老师相处的问题
通过讨论了解与老师交往时应注意的方式方法
掌握与老师发生的矛盾的解决方法
通过视频
课堂小结
老师是我们知识学习的指导者，也是我们精神成长的引路人。
老师给予我们生活上的关心和情感上的关怀，我们也应该主动关心老师，理解老师。
老师和学生要尊重对方的个性差异，老师教学风格是不一样的，学生的学习能力也有差异。
作为学生要好好的上课听讲，回家认真完成作业。这是对老师辛勤备课的尊重。
尊师重教，是中华民族的优良传统，是我们作为“晚辈”的基本道德修，它不仅体现我们内心的情感和态度，而且表现在与老师日常交往的言谈举止中。
PPT出示情境对话
面对老师的引导和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。
真诚、恰当地向老师表达观点和见解，既是老师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源。
与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。
PPT出示情境对话
话题三：小奇还要学数学吗？
请同学们帮帮我的同学，给小奇提些建议吧？
亦师亦友教案
亦师亦友一、教学目标（一）帮助学生认识师生之间并不是对立关系，而且和老师也可以建立亦师亦友的关系，同时帮助同学认识到师生对立会严重影响学习。
（二）帮助学生学会在日常学习生活中，如何通过沟通与老师建立和谐的师生关系。
二、教学要点（一）教学重点：帮助学生正确认识师生关系，信任老师，学会与老师沟通并建立和谐的师生关系。
（二）教学难点：如何帮助学生打破师生之间的隔膜，让学生充分信任老师并敢于坦诚地与老师沟通。
三、教学过程导人：心灵相通小强在小学可是班主任和任课教师的“掌上明珠”，因为成绩好，又是班干部，学校里、班级里有什么获得荣誉的事，总少不了他。
平时与同学有点矛盾，老师也总向着他。
可是上了初中，班主任似乎对小强并没有什么特别的照顾。
更让小强不能忍受的是，初中的班主任没有小学的班主任那样细腻、亲切，有时批评起来简直让人受不了。
尤其是一次语文课，小强旁边的同学说了句笑话，他笑出了声，班主任竟当众批评了小强。
从此之后，班主任在小强的心目中竟犹如“魔鬼”，他的一言一行，都令小强厌恶，小强常常和他对着干，小强也由乖孩子变成了有点顽皮的学生。
小强有时明知自己不对，但就是觉得这样做使他很开心，觉得自己在同学面前俨然是一个“英雄”。
随之带来的后果是，自己的成绩每况愈下。
回想起小学时和班主任和谐亲密的关系，小强不禁黯自神伤，要是小学的班主任能继续跟上来，那该有多好啊!大家谈1．你们认为小强现在的心态如何?2．你们如何帮助小强走出这片心理的“沼泽”呢?3．你们希望师生问的沟通方式应该有哪些?4．总结一下大家最希望的沟通方式（不超过十种），然后，大家想一种自己认为最真挚的表达方法，找一位同学代表献给你们的老师。
5．通过这次讨论活动，对你今后与老师沟通，有什么启发呢?内心独白1．你是否有过类似小强的遭遇?如果有，请描述一下经过：2．老师批评你的情形中，最令你难以忍受的几次是：你认为这些问题是由谁引起的：他们之所以令你讨厌，难以接受，原因是：解决的结果是否令你满意?你认为自己有哪些地方做得不对?：以后我会采用什么方法来与老师沟通：角色扮演试着与同学分别扮演老师和学生，看一看学生的不同交流方式，老师的感受是什么?●对于误会不理不睬，老师会感到：他就会（行动）：●对于老师的误会很反感，并用很差的态度说出来，老师会感到：他就会：●真诚地通过当面交谈、电话或书信与老师交流，老师会感到：他就会：动脑筋通过角色扮演，我已经学会如何与老师沟通了：以后我会采用……方法来与老师沟通：。
粤教版《道德与法治》七年级上册《尊师爱师,亦师亦友》教案
1.3 老师,您好----尊师爱师，亦师亦友教学目标：1.了解老师的工作特点，自觉增进师生情谊，养成热爱老师、尊敬老师的习惯。
2.学会理性思考问题，培养学生的理性思维方法，掌握一定的学习和沟通技巧。
3.正确对待老师的表扬与批评，学会科学处理与老师的关系，积极主动与老师沟通，提高师生交往的能力和水平。
教学重难点：1.学会理性思考问题，培养学生的理性思维方法，掌握一定的学习和沟通技巧。
2.正确对待老师的表扬与批评，学会科学处理与老师的关系，积极主动与老师沟通，提高师生交往的能力和水平。
教学方法：三疑三探教学用具：多媒体教学过程：一、设疑自探1、导入新课汉明帝尊师汉明帝刘庄做太子时，博士桓荣是他的老师，后来他继位作了皇帝“犹尊桓荣以师礼”。
他曾亲自到太常府去，让桓荣坐东面，设置几杖，像当年讲学一样，聆听老师的指教。
他还将朝中百官和桓荣教过的学生数百人召到太常府，向桓荣行弟子礼。
桓荣生病，明帝就派人专程慰问，甚至亲自登门看望，每次探望老师，明帝都是一进街口便下车步行前往，以表尊敬。
进门后，往往拉着老师枯瘦的手，默默垂泪，良久乃去。
当朝皇帝对桓荣如此，所以“诸候、将军、大夫问疾者，不敢复乘车到门，皆拜床下”。
桓荣去世时，明帝还换了衣服，亲自临丧送葬，并将其子女作了妥善安排2、教师出示学习目标，学生围绕目标提出问题，教师归纳梳理如下：（1）如何化解师生矛盾？（2）如何尊敬老师？二、解疑合探教师设置情境，引导学生回答。
小剧场：请你为剧中的人物设计对白（人物：王彤、邝伟荣、赵华、何老师）（王彤、邝伟荣、赵华三人利用午休时间去看望因病住院的同学晓东。
回校时因途中堵车而迟到了。
）王彤：糟了，我们迟到了。
邝伟荣：怕什么，我们又不是去玩。
赵华：老师说过不管什么理由都不能迟到的。
这下可惨了，这节还是班主任何老师的课呢。
（三人出现在课室门前，齐喊：“报告”！）何老师（严肃地）：昨天学校才表扬我们班，今天你们就迟到，你们也太不象话了。
七年级道德与法治上册《亦师亦友》教案、教学设计
1.通过导入环节，激发学生的兴趣，引导他们主动参与课堂活动，培养自主学习的能力。
2.采用问题驱动法，设计具有启发性的问题，引导学生深入思考，培养批判性思维。
3.利用小组合作学习，培养学生团队协作能力和沟通能力，学会倾听、尊重他人意见。
4.结合生活实际，设计实践性活动，让学生在实践中体验道德与法治的重要性，提高道德素养。
教学活动：组织一场“我心中的好老师”演讲比赛，让学生结合所学内容，表达对老师的尊敬和感激之情。
4.情感教育，升华认识：关注学生情感态度与价值观的培养，引导他们珍惜师生情谊，树立正确的价值观。
教学活动：开展“感恩老师”主题活动，让学生通过写信、制作贺卡等形式，表达对老师的感激之情。
5.总结评价，反馈提高：通过课堂提问、课后作业、小组讨论等方式，全面评价学生的学习效果，及时给予反馈，促进学生的全面发展。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生尊重老师、热爱学习的情感，使学生认识到亦师亦友的关系对个人成长的重要性。
2.培养学生正确的价值观，学会珍惜师生情谊，懂得感恩、关爱他人。
3.引导学生树立法治意识，遵守校规校纪，养成良好的行为习惯。
4.培养学生积极向上的人生态度，激发他们为实现中国梦而努力奋斗的责任感和使命感。
b.教师强调亦师亦友关系对学生成长的重要性，鼓励学生在实际生活中积极践行。
c.学生分享学习心得，表达对老师的尊重和感激之情。
3.目标达成：通过总结归纳，使学生对本节课的学习内容有更深刻的理解，培养他们尊重老师、热爱学习的情感。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的实践能力，特布置以下作业：
七年级道德与法治上册《亦师亦友》教案、教学设计
一、教学目标
亦师亦友教案
亦师亦友教案教案：亦师亦友教学目标：1. 了解亦师亦友的意义和特征。
2. 探讨亦师亦友对个人发展的重要性。
3. 学习如何在帮助他人的同时互相促进个人成长。
教学准备：1. 教师准备多媒体设备和相关教学素材。
2. 学生准备笔和纸。
教学过程：Step 1：引入话题（5分钟）1. 老师向学生介绍亦师亦友的概念，并提问学生是否有听说过这个词汇。
2. 老师和学生一起探讨亦师亦友的含义和特点。
Step 2：讨论亦师亦友的重要性（10分钟）1. 老师引导学生思考，亦师亦友对个人发展的作用是什么。
2. 学生分小组进行讨论，每个小组列出至少三个亦师亦友对个人发展的重要影响。
3. 每个小组派代表进行汇报，大家一起讨论并总结出亦师亦友的重要性。
Step 3：学习亦师亦友的技巧（15分钟）1. 老师向学生介绍一些亦师亦友的技巧，如倾听、分享经验、互相鼓励等。
2. 学生分小组进行角色扮演，演示在不同情境下如何运用这些技巧。
3. 每个小组派代表进行演示，其他小组成员进行观察和评价。
Step 4：个人反思和目标设定（10分钟）1. 学生个别思考并回答以下问题：在过去的一段时间里，我是否做到亦师亦友？我如何提高自己在亦师亦友中的表现？2. 学生写下自己在未来一段时间内在亦师亦友方面的目标，并思考如何实现这些目标。
Step 5：总结和展望（5分钟）1. 老师引导学生总结本节课学到的亦师亦友的原则和技巧。
2. 老师和学生一起展望未来，思考如何更好地在亦师亦友中学习和成长。
教学延伸：1. 学生在日常生活中要加强对他人的关爱和尊重，积极参与亦师亦友的行动。
2. 学生可以选择一个老师或朋友，与其建立亦师亦友的关系，并定期交流和互相帮助。
评估与反馈：1. 观察学生在小组讨论和角色扮演中的表现。
2. 针对学生的目标设定，进行个别指导和反馈。
3. 学生可以写一篇反思或心得体会，分享在亦师亦友中的成长和收获。
亦师亦友,正确对待师生关系教案
亦师亦友，正确对待师生关系教案第一章：师生关系的定义与重要性1.1 师生关系的定义解释师生关系的概念，包括教师与学生之间的互动和相互影响。
强调师生关系是教育过程中不可或缺的一部分。
1.2 师生关系的重要性探讨师生关系对学生学习和发展的影响。
讨论师生关系对教师教学效果的影响。
2.1 了解学生强调教师需要了解学生的个性、兴趣和需求。
探讨如何通过观察、交流和评估来了解学生。
2.2 建立信任和尊重探讨教师应该如何尊重学生的观点和意见。
第三章：有效沟通与交流3.1 沟通的重要性强调有效沟通在师生关系中的重要性。
探讨如何通过沟通来促进理解和共识。
3.2 沟通技巧第四章：解决师生矛盾和冲突4.1 识别矛盾和冲突探讨如何识别和理解师生之间的矛盾和冲突。
强调及时解决矛盾和冲突的重要性。
4.2 解决矛盾和冲突的策略讨论如何通过积极的沟通、妥协和合作来解决师生之间的矛盾和冲突。
第五章：培养学生的自主性和参与性5.1 学生自主性的培养强调培养学生自主性的重要性，以及如何通过给予学生适当的权力和机会来培养他们的自主性。
探讨如何通过鼓励学生参与课堂决策和活动来增强他们的自主性。
5.2 学生参与性的培养讨论如何激发学生的参与性，以及如何创造积极的学习环境来促进学生的参与。
强调教师应该鼓励学生提出问题、表达观点，并与教师一起参与教学过程。
第六章：建立平等的师生关系6.1 平等观念的导入解释平等在师生关系中的重要性，强调教师与学生之间的平等性。
探讨如何消除师生之间的权力差异，创造平等的学习环境。
6.2 平等实践的方法讨论如何通过平等对待每个学生、尊重学生的选择和决策来实践平等。
强调教师应该鼓励学生发表意见，并尊重他们的观点。
第七章：发展学生的创造力和批判性思维7.1 创造力和批判性思维的重要性强调发展学生的创造力和批判性思维对学生个人和学术发展的价值。
探讨如何在教学中鼓励学生发挥创造力和批判性思维。
7.2 培养创造力和批判性思维的策略讨论如何通过提供开放性问题、鼓励学生提出创新解决方案和分析不同观点来培养学生的创造力和批判性思维。
2022版新课标七年级上册道德与法治第六课师生之间第二课时师生交往教案
老师说的话都是老生常谈了，他批评就批评了吧，反正也不能拿我怎么样……
阅似的想法？对于老师的批评,你是否也有不赞同、不服气、不接受？可以说来听听吗？
12、知识总结：怎样正确对待老师的表扬和批评？
分享发言
了解师生交往的良好状态是怎样
第二篇章亦师亦友
1、师生交往茶话会
我们班级里哪些同学与老师相处得好？
与老师相处有些什么相处的良方？
2、知识总结：师生交往的良好状态是怎样的？
3、探究与分享
厦门大学原校长王亚南在上大学时，有一位老师口头表达能力较差，很多同学对他十分挑剔，不够尊敬。而王亚南却认为人人皆有所长，仍然十
探究与分享
的
让学生理解彼此
分尊敬这位老师，认真地听课，从他那里学到了许多知识和道理。
一次，那位老师看见一些同学只顾埋头读书而忽
尊重，是我们与老师建立良好关系的开始，学会
视体育锻炼，就对同学们说：“脑力劳动者每天至少要走十里路，这样看来占用了学习时间，实际上调剂了精神，增强了体质，会提高学习效率。”一些同学不以为然，王亚南却认为老师的话很有道理，决心照老师的话去做。从此，他积极参加体育锻炼，即使学习、工作再忙，也不停歇。王亚南博学多才，体魄健壮，在后来的三十多年中取得了巨大的学术成就。
我觉得师生关系就是老师交给我们知识，我们努力学习知识的关系。
分享发言
分享师生亲密故事，初步了解师生关系
我觉得老师是我们人生的引路人，给我们提供了很多的指导和帮助。
3、采访小组成果汇报
老师们是如何看待师生关系的呢？各位科任老师觉得师生关系应该是怎样的？请课前采访的
课前采访老
通过课前任务，
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亦师亦友
一、教学目标
（一）帮助学生认识师生之间并不是对立关系，而且和老师也可以建立亦师亦友的关系，同时帮助同学认识到师生对立会严重影响学习。
（二）帮助学生学会在日常学习生活中，如何通过沟通与老师建立和谐的师生关系。
二、教学要点
（一）教学重点：帮助学生正确认识师生关系，信任老师，学会与老师沟通并建立和谐的师生关系。
（二）教学难点：如何帮助学生打破师生之间的隔膜，让学生充分信任老师并敢于坦诚地与老师沟通。
三、教学过程
导人：
心灵相通
小强在小学可是班主任和任课教师的“掌上明珠”，因为成绩好，又是班干部，学校里、班级里有什么获得荣誉的事，总少不了他。
平时与同学有点矛盾，老师也总向着他。
可是上了初中，班主任似乎对小强并没有什么特别的照顾。
更让小强不能忍受的是，初中的班主任没有小学的班主任那样细腻、亲切，有时批评起来简直让人受不了。
尤其是一次语文课，小强旁边的同学说了句笑话，他笑出了声，班主任竟当众批评了小强。
从此之后，班主任在小强的心目中竟犹如“魔鬼”，他的一言一行，都令小强厌恶，小强常常和他对着干，小强也由乖孩子变成了有点顽皮的学生。
小强有时明知自己不对，但就是觉得这样做使他很开心，觉得自己在同学面前俨然是一个“英雄”。
随之带来的后果是，自己的成绩每况愈下。
回想起小学时和班主任和谐亲密的关系，小强不禁黯自神伤，要是小学的班主任能继续跟上来，那该有多好啊!
大家谈
1．你们认为小强现在的心态如何?
2．你们如何帮助小强走出这片心理的“沼泽”呢?
3．你们希望师生问的沟通方式应该有哪些?
4．总结一下大家最希望的沟通方式（不超过十种），然后，大家想一种自己认为最真挚的表达方法，找一位同学代表献给你们的老师。
5．通过这次讨论活动，对你今后与老师沟通，有什么启发呢?
内心独白
1．你是否有过类似小强的遭遇?如果有，请描述一下经过：
2．老师批评你的情形中，最令你难以忍受的几次是：
你认为这些问题是由谁引起的：
他们之所以令你讨厌，难以接受，原因是：
解决的结果是否令你满意?你认为自己有哪些地方做得不对?：
以后我会采用什么方法来与老师沟通：
角色扮演
试着与同学分别扮演老师和学生，看一看学生的不同交流方式，老师的感受是什么?
●对于误会不理不睬，老师会感到：
他就会（行动）：
●对于老师的误会很反感，并用很差的态度说出来，老师会感到：
他就会：
●真诚地通过当面交谈、电话或书信与老师交流，老师会感到：
他就会：
动脑筋
通过角色扮演，我已经学会如何与老师沟通了：
以后我会采用……方法来与老师沟通：。