课程思政方案及实施案例.doc
《机械工艺》课程思政教育方案和实施案例
《机械工艺》课程思政教育方案和实施案例一、教育目标- 培养学生正确的思想道德观和价值观，提高他们的思想道德素养和社会责任感。
- 培养学生的创新精神和实践能力，使他们能够在机械工艺领域做出积极的贡献。
- 培养学生的团队合作意识和沟通能力，使他们能够与他人有效地合作和交流。
二、教育内容1. 课程内容设置方面：- 强化思想道德教育，注重培养学生的社会主义核心价值观和法律意识。
- 强调创育，鼓励学生在机械工艺领域进行科研和实践活动。
- 加强实践教学，提供机械工艺实验和实机会，培养学生的实践能力。
2. 教育活动组织方面：- 组织学生参加思政讲座、座谈会等活动，加强对思想道德教育的引导和。
- 组织学生参加机械工艺比赛和展览，培养他们的创新能力和实践能力。
- 组织学生进行团队合作项目，培养他们的团队合作意识和沟通能力。
三、实施案例1. 思政讲座与座谈会：- 邀请政治理论专家给学生讲解社会主义核心价值观和法律意识的重要性。
- 组织座谈会，让学生表达对思政教育的理解和看法，促进思想交流和碰撞。
2. 机械工艺比赛和展览：- 组织学生参加机械工艺比赛，鼓励他们展示创新成果和实践成果。
- 组织机械工艺展览，让学生了解最新的技术和发展动态。
3. 团队合作项目：- 组织学生分组进行机械工艺项目，培养他们的团队合作意识和沟通能力。
- 要求学生在项目中合理分工、协作完成任务，同时注重团队建设和成员间的相互配合。
以上是《机械工艺》课程思政教育方案和实施案例的内容。
通过这样的教育方案和实施，我们相信能够有效地培养学生的思想道德素养、创新精神和实践能力，使他们成为具有社会责任感的优秀机械工艺专业人才。
完整word版)课程思政方法及实施案例-大学物理
完整word版)课程思政方法及实施案例-大学物理念，掌握安培环路定理和法拉第电磁感应定律。
能够计算磁场强度、磁通量和电动势的大小和方向。
了解交变磁场和电磁波的基本概念和特性。
三、实施案例本课程的实施案例是通过理论研究和实验教学相结合，培养学生的实验能力和科学思维方法。
在教学过程中，教师将案例与工匠精神和社会主义核心价值观相结合，引导学生树立正确的世界观和价值观。
在实验教学中，教师将学生分组进行实验，让学生亲自动手操作，探究物理学原理。
同时，教师还会对学生进行引导，让学生能够独立思考和解决问题。
在理论研究中，教师会通过讲授相关知识、动画演示和案例分析等多种方式，帮助学生加深对物理学的理解和认识。
通过本课程的研究，学生能够对物理学的基本概念、基本原理和基本规律有全面的认识，掌握基本物理规律，具备初步的逻辑思维能力、抽象思维能力和分析问题与解决问题的能力。
同时，学生还能够增强爱国主义观念和建立辩证唯物主义世界观，为今后的研究和工作打下必要的物理学基础。
教师评判学生掌握知识的正确性和程度，主要涉及以下内容：1.电磁学：学生需要掌握电磁学的基本概念和实验演示，如磁悬浮列车、磁悬浮飞碟、电磁跳环、阻尼摆、小型涡电流、演示电磁波传播等。
2.热力学：学生需要理解平衡态、状态参量、状态方程的概念，掌握理想气体状态方程，能熟练应用于气体有关状态参量的计算。
同时，还需要掌握理想气体的微观模型和统计假设，掌握压强和温度这两个宏观量的统计意义和微观本质，掌握理想气体压强公式和温度公式。
此外，学生还需要了解速率分布函数的概念，掌握麦克斯韦分子速率分布函数和速率分布曲线的物理意义，并掌握三种速率的计算方法；了解玻尔兹曼分布率。
3.热力学第一定律：学生需要掌握准静态过程的特点，掌握功、热量和内能的概念。
同时，还需要掌握热力学第一定律，能熟练地计算理想气体各等值过程和绝热过程中的功、热量、内能及理想气体定体、定压摩尔热容。
此外，学生还需要掌握循环过程的特征，能计算热机效率、致冷系数；掌握卡诺循环的特点，能熟练进行相关计算。
《先进制造技术》课程思政方案及实施案例
《先进制造技术》课程思政方案及实施案例1. 背景在新时代背景下，我国高等教育发展正面临前所未有的机遇和挑战。
培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，是我们国家教育事业的根本任务。
《先进制造技术》作为一门重要的工程技术课程，不仅要传授给学生专业的知识和技能，更要强化其思政教育，培养学生的社会主义核心价值观和正确的工程伦理观。
2. 思政方案为了实现《先进制造技术》课程的思政目标，我们制定了以下方案：2.1 教学内容融合在教学内容的安排上，我们将社会主义核心价值观与专业知识有机结合，使学生在学习先进制造技术的同时，深入理解和接纳社会主义核心价值观。
例如，在介绍我国先进的制造技术和发展历程时，强调创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，引导学生认识到科技进步对国家和社会发展的重大意义。
2.2 案例教学通过引入正反两方面的案例，让学生在对比中深刻理解工程伦理的重要性。
如在讲述先进制造技术在航空航天、高速铁路等领域的应用时，突出展示我国科技工作者的敬业精神和家国情怀，同时分析一些因忽视工程伦理导致的灾难性后果，使学生形成正确的工程伦理观。
2.3 实践教学强化实践教学环节，让学生在动手实践中感受社会主义核心价值观的力量。
比如，组织学生参观先进的制造企业，让他们亲眼看到我国制造业在坚持绿色发展、推动产业升级方面取得的成就，激发他们的民族自豪感和责任感。
2.4 课堂讨论鼓励学生在课堂上积极发言，组织小组讨论，使学生在思想交流和碰撞中进一步坚定社会主义核心价值观。
如针对智能制造、工业互联网等前沿话题，让学生谈谈自己的理解和看法，引导他们正确看待技术进步与社会发展的关系。
3. 实施案例以下是我们在《先进制造技术》课程中实施思政教育的几个具体案例：3.1 案例一：教学内容融合在讲述机器人技术时，我们不仅介绍了机器人的原理和应用，还重点讲解了我国在机器人技术领域取得的突破和成就，如嫦娥探测器上的机器人等。
通过这些内容的学习，学生不仅掌握了专业知识，还增强了民族自豪感。
《先进制造技术》课程思政方案及实施案例
《先进制造技术》课程思政方案及实施案例先进制造技术课程思政方案及实施案例一、课程背景随着科技的不断进步和制造业的转型升级，先进制造技术成为了制造业发展的重要方向。
本课程旨在为学生提供先进制造技术的相关知识和实践能力，培养学生的创新意识和工程素养，以适应现代制造业的发展需求。
二、课程目标1. 了解先进制造技术的发展背景和重要性；2. 掌握相关的先进制造技术知识，包括数字化制造、智能制造、增材制造等；3. 培养学生的工程实践能力，包括设计、模拟、制造和测试等方面；4. 培养学生的创新意识和团队合作能力，培养学生成为具有创新精神的先进制造技术人才。
三、课程内容1. 先进制造技术概述：介绍先进制造技术的定义、发展历程和应用领域；2. 数字化制造：介绍数字化制造的基本概念、关键技术和应用案例；3. 智能制造：介绍智能制造的原理、关键技术和实施案例；4. 增材制造：介绍增材制造的原理、材料选择和应用案例；5. 先进制造技术在实践中的应用：通过实践案例分析，探讨先进制造技术在实际工程项目中的应用。
四、实施案例在课程实施过程中，可以结合以下案例进行教学和实践：1. 案例一：数字化制造在汽车制造中的应用- 学生通过实地考察和调研，了解数字化制造在汽车制造过程中的应用情况；- 学生分析数字化制造在提高生产效率、降低成本、提升产品质量等方面的优势；- 学生通过团队合作，设计并模拟数字化制造流程，展示其应用效果。
2. 案例二：智能制造在工厂生产中的应用- 学生通过参观智能工厂，了解智能制造在工厂生产中的应用场景；- 学生分析智能制造在提高生产效率、优化资源配置、实现个性化定制等方面的优势；- 学生通过实践操作，设计并实施智能制造方案，验证其应用效果。
3. 案例三：增材制造在航空航天领域的应用- 学生通过研究文献和案例，了解增材制造在航空航天领域中的应用情况；- 学生分析增材制造在减轻结构重量、提高零件性能、实现复杂结构等方面的优势；- 学生通过实验和测试，制作并测试增材制造的航空航天零部件，评估其性能和可靠性。
《自动化制造》课程思政方案及实施案例
《自动化制造》课程思政方案及实施案例1. 背景随着科技的飞速发展，自动化制造领域在我国的生产和科研中的应用日益广泛。
作为一门融合了多学科知识的前沿课程，《自动化制造》不仅要求学生掌握专业的理论知识和实践技能，还要求培养学生具备良好的思想政治素质，为我国自动化制造领域的发展贡献力量。
为了充分挖掘《自动化制造》课程的思政教育资源，将思想政治教育贯穿于课程教学的全过程，我们制定了一套针对该课程的思政方案，并通过实际案例加以实施。
2. 思政方案2.1 教学目标1. 培养学生对自动化制造领域的热爱和敬业精神。
2. 强化学生的国家意识、民族意识和文化自信。
3. 培养学生具备良好的道德品质和团队合作精神。
4. 提高学生对社会主义核心价值观的认同和践行能力。
2.2 教学内容1. 引入我国自动化制造领域的发展历程和取得的成就，激发学生的自豪感和使命感。
2. 结合自动化制造技术在国家战略需求中的应用，培养学生的大局观念和责任担当。
3. 通过分析自动化制造领域的典型案例，引导学生关注社会问题，培养他们的社会责任感和创新精神。
4. 融入职业道德和法律法规教育，培养学生具备良好的职业素养。
2.3 教学方法1. 结合课程内容，穿插讲述自动化制造领域的故事、案例和经验教训，实现思政教育与专业知识教学的有机结合。
2. 开展分组讨论、课堂辩论等形式，激发学生的思考和兴趣，提高他们的表达和沟通能力。
3. 组织实地考察、实实训等实践活动，使学生在实际操作中感受思政教育的内涵，培养他们的实践能力。
4. 利用网络平台、社交媒体等新媒体工具，拓宽思政教育的渠道，增强学生的互动和参与度。
3. 实施案例以我国某知名汽车制造企业为例，我们将思政方案应用于《自动化制造》课程的教学实践。
3.1 教学过程1. 在讲述自动化制造技术的基本原理时，教师引入我国汽车制造业的发展历程，使学生了解国家在这个领域取得的重大成就，激发他们的自豪感和使命感。
2. 在讲解自动化制造系统的组成和功能时，教师强调国家战略需求对自动化制造技术的影响，引导学生关注国家大局，培养他们的责任担当。
课程思政实施方案及实施学习案例.doc
工程力学（二）课程思政方案及实施案例一、素质目标1) 具有追求真理、实事求是、勇于探究与实践的科学精神； 2) 养成良好的自我学习和信息获取能力； 3) 提升学生创新设计能力；4)良好的交流、沟通、与人合作的能力二、课程内容与要求参考 序号教学任务课程内容及教学要求课程思政设计 教学活动设计学时实训环节 1. 走进车间及健身器( 工匠精神 ) ：材，让学生认知平动、1. 构件点的运动计算 1. 让 学 生 认 知 平 定轴转动机构在工程 项2. 铰链四杆机构平动动、定轴转动机构 及生活中的应用 构件与定轴转动计算在工程及生活中的 2. 转动构件上点的速目3. 铰链四杆机构构件6一运动学应用实例，让学生 度和加速度计算， 并观上点的速度和加速度 热爱专业热爱生活 测车床主轴的转速计算2. 转 动 构 件 上 点的速度和加速度测算与判别1. 速度合成定理及在1. 车间的珩车、刨摆动导杆机构上的应1. 走进车间，了解珩用床等机床设备的速度合成应用实例， 车、刨床等机床设备的2.项合成运动 基点法及在曲柄滑让学生热爱专业热 速度合成应用实例8目 和 块机构上的应用 2. 瞬 心 法 在 齿 轮 轮 3. 爱生活二平面运动投影法及在曲柄滑2. 瞬 心 法 在 齿 轮 系、机械机构中的速度 块机构上的应用 4. 轮系、机械机构中 计算并观测瞬心法及在铰链四的应用，学生观测杆机构上的应用1. 1. 让 学 生 认 知 内 1. 走进车间，让学生质点动力学基本方燃机、电动机、液 程及在珩车上的应用 认知内燃机、电动机、 2. 压马达的动力学应 项转动惯量的计算 液压马达的动力学构构件3. 用，让学生热爱专8目定轴转动动力学基造原理动力学业热爱生活2. 定轴转动动力学基 三本方程4. 2. 定 轴 转 动 动 力 滚筒应用等定轴转本方程的机构及轮系学基本方程的机器 中计算并观测动方程的运动计算上的应用1.质点的动静法、球磨机应用动静法的运动计算2.力的功及其计算3. 质点的动能计算1. 让学生从家电产 1. 工程上四大功的计品中学习功、功率，算应用项 4. 平动构件的动能计2.动静法和再切换成动能定理动能定理是基于系目算2. 动能定理是系统14动能定理统的观点上来解决机四 5. 定轴转动构件的动应用，培养学生有构及轮系中速度的计能计算大局整体意识算并观测6. 构件动能定理及在轮系上的应用7. 机械效率及电机功率的计算1. 从机械原理上让学生思考为什么要对压杆进行稳定1. 压杆稳定力学模型项 1. 压杆稳定力学模型性计算2. 压杆临界应力、压目压杆稳定2. 压杆临界应力 2. 从压杆临界应 6五 3. 压杆稳定性计算力、压杆稳定性的杆稳定性的计算并观测计算，让学生思考作为一名大学生应该如何自律机动 4复习 2考核+2 总学时48+2三、实施案例案例 1 ：压杆失稳工程结构和机械结构中有很多受压杆件，比如桥梁的立柱、起重机或装载机中的液压挺杆、螺旋千斤顶的螺杆等，当压力超过某一限度时，其直线平衡形式将不能保持，从而使杆件丧失正常工作能力。
课程思政方案及实施案例-大学社会学
课程思政方案及实施案例-大学社会学
该文档旨在介绍大学社会学课程中的思想政治教育方案和实施案例。
以下是该课程的主要内容和实施方法：
1. 课程目标
- 培养学生的社会学思维能力和分析能力
- 培养学生的社会责任感和公民意识
- 培养学生的思想政治素养和价值观念
2. 课程内容
- 社会学基础理论知识：介绍社会学的基本理论、概念和研究方法
- 社会问题与社会变迁：讨论当前社会存在的问题和社会变迁对个人和社会的影响
- 社会学实践案例：引入真实的社会学调查和研究案例，培养学生的实践能力和解决问题的能力
3. 教学方法
- 授课与讨论结合：教师引导学生理解和掌握社会学理论知识，促进学生的思考和讨论
- 小组讨论与案例分析：学生分组进行讨论和案例分析，培养
学生的合作与分析能力
- 实践教学与实地调研：学生参与社会学实践活动和实地调研，深入了解社会现象和问题
4. 思政教育实施案例
- 社会公平与正义：通过教学内容和案例，引导学生关注社会
公平与正义问题，培养他们的公民责任感
- 中国社会发展：介绍中国社会的发展变迁和现状，培养学生
对中国社会的认知和文化自信心
- 社会问题研究：引入社会问题研究案例，让学生深入了解社
会问题，并提出解决方案
以上是大学社会学课程的思政方案和实施案例。
通过这样的教
学方式，可以帮助学生理解社会现象、培养他们的思考能力和解决
问题的能力，同时也能够增强他们的思想政治素养和社会责任感。
课程思政方案及实施案例
课程思政方案及实施案例课程思政方案及实施案例一、素质目标本课程旨在培养学生具有追求真理、实事求是、勇于探究与实践的科学精神，养成良好的自我研究和信息获取能力，提升学生创新设计能力，以及良好的交流、沟通、与人合作的能力。
二、课程内容与要求1.平面四杆机构的基本形式及演化；存在的条件；平面连杆机构；性质；设计。
2.凸轮机构：从动件运动规律；设计；压力角。
3.齿轮机构：渐开线齿廓及啮合特性；齿轮的参数设计；齿轮的加工；齿轮传动设计。
4.运动与约束：机构运动简图；构件与运动副；机构运动简图的绘制。
5.课程思政设计实训环节（工匠精神）：走进车间及健身器材，了解平面四杆机构在工程及生活中的应用；变换四杆机构不同的压力角，观测机构传动能力的变化；应用CAD设计一具有急回特性的四杆机构并制作演示，满足最小传动角要求；从机械原理上让学生思考齿轮为什么要选用渐开线，欣赏曲线的优美；从齿轮加工及传动设计培养学生一丝不苟的工匠精神。
以上课程内容和要求旨在让学生热爱专业热爱生活，认知在自动化生产线中工作规律的实现，以及培养学生自律的态度。
机构的结构分析在机械设计中，机构是指由若干个刚体构成的系统，用于实现一定的运动或力学功能。
在设计机构时，需要考虑机构的自由度，即机构中独立的运动自由度的数量。
计算机构自由度可以通过应用公式进行计算。
让学生思考自律作为一名大学生，自律是非常重要的素质之一。
可以从机械原理上进行思考，比如机构中各个部件都需要遵循一定的规律和约束来协同工作，否则机构将无法正常运转。
同样，大学生也需要遵循一定的规律和约束来保持自律，如制定研究计划、遵守课堂纪律等。
让学生思考间歇运动机构间歇运动机构是指在一定时间内，机构中某些部件的运动是间歇性的。
其中，棘轮机构和槽轮机构是比较常见的间歇运动机构，学生可以通过研究它们的工作原理，思考间歇运动机构的工作要求和应用。
让学生思考螺旋机构螺旋机构是指由螺旋线和螺杆构成的机构，常用于传递力和运动。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《机电一体化技术概论》课程思政方案及实施案例
一、素质目标
1.具备一定的学习新技术和新知识的自修能力；
2.机电一体化产品发展、结构组成及功能；
3.具备分析机电一体化产品模块功能、典型案例应用，强调产品模块调试方法
4.有较快适应生产、管理第一线岗位需要的能力；
5.提升敬业爱岗和良好的团队合作精神；
6.形成较强的安全和环保意识；
7.在工程实践中能自觉遵守职业道德和规范，具有法律意识。
二、课程内容与要求
参考
序号教学任务
机电一体化1
产品介绍
机电一体化
2的系统组成
及功能
教学内容及要求
了解机电一体化的生产与
发展；
理解机电一体化系统的构
成、基本功能等.
了解机电一体化的常见的
机械系统；
理解机电一体化机械系统
的构成、基本功能等.
理解步进伺服驱动单元
理解检测单元、控制单元
及接口技术。
课程思政设计
针对个人或职业发展
的需求，采用合适的
方法，自主学习，适
应发展。
通过分组实训操作，
树立互相帮助、互相
学习、团队协作、乐
业敬业的工作作风；
在巩固和加深专业知
识的同时，培养敬业、
精益、专注、创新的
“工匠精神” 。
活动设计
向学生说明课
程安排、考核
方式等事宜；
现场教学。
展示图片；
伺服驱动装调
实际操作
学时
4
14
分析激光打标机典型案
例；
机电一体化展示图片；实
分析特种阀门控制系统典了解国情，具有推动3技术应用实物。
8
型案例；技术革新的责任感。
例
掌握数控机床基本机构及
如何选型。
4机动安排 2 5复习 2 总课时30
三、实施案例
案例 1
从任课班级中挑选成绩好学生组建兴趣小组，根据企业如何进行激光打标机设计开发，培养学生
对复杂自动化设备设计的解决方案，设计满足特定需求的机械系统、部件以及工艺流程，并能够在设
计环节中体现创新意识。
通过项目实施，一是让学生能针对个人或职业发展的需求，采用合适的方
法，自主学习，适应发展。
二是能够在机械工程实践中开发、选择与使用恰当的技术、资源、
现代工程工具和信息技术工具。
三是能主动与其他专业的成员合作开展工作，完成团队分配的工作，承担团队成员的角色和责任。
案例 2
通过一个综合案例的学习、设计、研发，内化敬业、精益、专注、创新的“工匠精神”，形成
优秀的职业价值取向和行为表现。
（1）任务引领
按照给定的自动化设备，设计相应的控制电路。
（2）知识传授
掌握基本电子元器件的性能和应用。
（3）能力训练
分组实训，设计电路，并进行模拟仿真，完成预定的电路功能。
（4）检查
分组检查讨论检测结果
（5）评估
学生陈述，教师分析
（6）下次任务布置
知识创新点的提炼，形成知识产权。