最新苏教版小学一年级数学《8、7加几》教案详案
苏教版一年级上册《8、7加几》数学教案
苏教版一年级上册《8、7加几》数学教案
教学目标：
1. 学生掌握8、7加几的方法，能够准确计算出结果。
2. 学生能够理解加法的概念，知道加法的意义和作用。
3. 学生能够通过实际操作，巩固和拓展加法的运算能力。
教学重难点：
1. 学生能够正确理解加法的概念和方法，能够快速准确地进行加法计算。
2. 学生能够通过实际操作，深入理解加法的运算规律和加法的应用。
教学方法：
课前预习、课堂讲授、互动交流、情境实践。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师通过通过朗读课文、互动提问、讲解知识点等形式，引导学生进入课堂氛围，激发学生学习兴趣。
二、正文（35分钟）
1. 通过十以内加法的计算，引导学生理解加法的意义和作用。
2. 以“8、7加几”为例，讲解具体的计算方法和应用。
3. 借助数学教具，进行实际操作，引导学生操作计算器、纸张等，深入理解加法的运算规律和加法的应用。
4. 对于存在困惑的学生，进行细心解答和针对性补充。
三、总结（10分钟）
教师对此次课的教学内容进行总结概括，提醒学生注意重点和难点，强化学习效果。
四、课后练习（10分钟）
让学生在课后进行相关的练习，巩固课上学习的知识点。
可以通过让学生自己出题、互相交流等形式进行。
教学总结：
通过有趣、生动的教学形式，帮助学生理解“8、7加几”的计算方法和应用，掌握加法的基本概念和应用规律，拓展加法的运算能力。
同时，通过实际操作加深学生对加法的理解和认识，加强学生在数学方面的自信和自主学习能力。
8、7加几(教案)苏教版一年级上册数学
8、7加几（教案）苏教版一年级上册数学一、教学目标1. 让学生掌握8、7加几的计算方法，并能正确计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习习惯。
二、教学内容1. 8、7加几的计算方法及应用。
2. 通过实例，让学生感受数学与生活的紧密联系。
3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：8、7加几的计算方法。
2. 教学难点：运用8、7加几的计算方法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些生活场景，引导学生发现其中的数学问题，进而引出本节课的主题：8、7加几。
2. 新课内容讲解：结合PPT，详细讲解8、7加几的计算方法，并通过实例让学生了解其应用。
3. 练习：让学生分组进行练习，巩固所学知识。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 小结：对本节课的内容进行总结，强调重点、难点。
5. 课堂检测：进行课堂检测，检验学生的学习效果。
6. 课后作业布置：布置相关的课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 8、7加几2. 内容：8、7加几的计算方法、应用实例、练习题七、作业设计1. 基础题：8、7加几的计算题。
2. 提高题：运用8、7加几解决实际问题。
3. 拓展题：寻找生活中的8、7加几问题，并与同学分享。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题。
2. 教师要关注学生的学习效果，及时调整教学方法，提高教学效果。
3. 教师要注重培养学生的合作意识，鼓励学生积极参与课堂讨论。
4. 教师要关注学生的课后学习，及时了解学生的学习进度，为下一节课做好准备。
通过本节课的学习，使学生掌握8、7加几的计算方法，并能将其应用于解决实际问题。
培养学生合作交流、积极参与的学习习惯，提高学生的数学素养。
重点关注的细节是“教学过程”部分。
苏教版一年级数学上册《8、7加几》教学设计
苏教版一年级数学上册《8、7加几》教学设计一. 教材分析《8、7加几》是苏教版一年级数学上册的一节课，主要讲述了7加几和8加几的计算方法。
通过本节课的学习，学生能够掌握7和8加几的计算规则，并能应用于实际问题中。
教材通过生动的图片和实例，引导学生观察、思考和操作，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于加法运算还比较陌生。
通过对学生的观察和了解，发现他们对于数字的认知已经有一定的基础，但是加法的应用还比较困难。
因此，在教学过程中，需要通过具体实例和操作，让学生理解和掌握加法的计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解7和8加几的计算规则，并能正确进行计算。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作和交流，培养数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生对数学产生兴趣，培养积极的学习态度和合作精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握7和8加几的计算方法。
2.难点：学生能够将加法运算应用于实际问题中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实例，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
2.操作教学法：让学生亲自动手操作，加深对加法运算的理解。
3.合作学习法：学生之间进行互动交流，培养团队合作精神。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些图片和实例，用于引导学生观察和操作。
2.学具准备：为学生准备一些小卡片和小物品，用于操作和练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些图片和实例，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
例如，展示一幅图片，图片中有7只小鸟和3只小鸟，问学生一共有几只小鸟。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍7和8加几的计算方法。
例如，讲解7加3的计算过程，让学生观察和理解。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行实际操作，加深对加法运算的理解。
例如，让学生拿取7个小卡片，然后再加上3个其他的小卡片，看看一共有几个小卡片。
苏教版一年级数学上册《8、7加几》说课稿
苏教版一年级数学上册《8、7加几》说课稿一. 教材分析苏教版一年级数学上册《8、7加几》这一节内容，主要让学生通过学习，掌握7加几和8加几的计算方法。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生观察、思考、探究，从而培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对于加法运算还处于初步认识阶段。
通过前面的学习，学生们已经掌握了10以内数的认识，对加法的概念也有了一定的理解。
但是，对于7加几和8加几的运算，学生们可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对学生的实际问题进行引导和解答。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会正确计算7加几和8加几，能够运用加法解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、思考、探究，学生能够掌握加法的计算方法，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到数学与生活的紧密联系，激发学习数学的兴趣，培养积极的学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生会正确计算7加几和8加几。
2.教学难点：学生能够理解并掌握加法的计算方法，能够运用加法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过生动的生活情境，引导学生观察、思考、探究，激发学生的学习兴趣。
2.游戏教学法：通过有趣的数学游戏，让学生在游戏中练习加法运算，提高学生的学习积极性。
3.小组合作学习：引导学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过出示图片，引导学生观察，提出问题，激发学生的学习兴趣。
2.探究学习：引导学生通过实际操作，观察、思考、探究，总结出7加几和8加几的计算方法。
3.巩固练习：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中练习加法运算，巩固所学知识。
4.应用拓展：出示实际问题，引导学生运用加法解决问题，培养学生的应用能力。
5.总结反思：让学生回顾本节课所学内容，总结加法的计算方法，培养学生的总结能力。
8、7加几(教学设计)一年级上册数学苏教版
8、7 加几（教学设计）一、教学目标1.能够用算式表示 8+7 的加法运算。
2.理解加法的概念，能够解决相关的问题。
3.培养学生的数学思维能力、逻辑思维能力和口算能力。
二、教学重点1.算式的表示。
2.加法运算的概念和计算方法。
三、教学难点1.理解加几的概念，将口语表达转化为算式。
2.进行加法运算时，注意每个数字位上的计算方法。
四、教学过程设计（一）热身环节1.数学游戏：“找规律”。
教师给出一个数列，要求学生找出规律并写出下一个数，进而推出整个数列。
如 1，4，7，10，13，…（答案为16）。
（二）知识讲解1.加法运算的概念。
2.加几的表达方式及算式的表示。
3.计算 8+7 的算式表示方法。
（三）教学练习1.基础练习，如口算练习，通过加几的问题来培养学生的加法口算能力。
2.实际问题解决，运用解决实际问题的方法加深学生对加法的理解。
（四）知识巩固1.综合练习：练习书中相关题目。
2.计算比赛：以小组为单位，进行计算比赛，来加深学生对加法的理解及口算能力。
五、教学评价1.课堂练习情况评价。
2.学生对加几的概念和加法运算的掌握情况评价。
3.学生对于实际问题解决能力的评价。
六、板书设计1.8+7=15。
七、教学反思1.难点对于学生确实有些难度，需要加强实际问题的解决。
2.知识巩固可以加入更多的游戏和计算比赛，提高学生的积极性。
3.对于开展教学评价有了更多新的思路，需要及时记录和总结。
一年级上册数学教案-8、7加几-苏教版
一年级上册数学教案8、7加几苏教版我是一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是苏教版一年级上册数学教案中的第8课《7加几》。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材的第26页至第27页，涉及到7加几的计算方法。
我会引导学生通过观察、操作、交流等活动，发现7加几的计算规律，并能灵活运用这一规律进行计算。
二、教学目标1. 理解7加几的计算方法，能够正确进行计算。
2. 培养学生的观察能力、操作能力和交流能力。
3. 培养学生解决问题的能力和团队合作的精神。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握7加几的计算方法，能够正确进行计算。
难点在于让学生能够灵活运用7加几的计算规律，解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括课件、实物模型、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际的情景，比如去超市购物，让学生观察并思考：如果你有7元钱，想要买一个价值8元的商品，你还需要多少元钱？2. 例题讲解：我会出示一些例题，比如7+1=8，7+2=9等，引导学生观察并发现7加几的计算规律。
3. 随堂练习：我会给出一些随堂练习题，让学生独立完成，然后进行讲解和反馈。
4. 小组讨论：我会让学生分组进行讨论，分享彼此的解题方法和经验，培养学生的团队合作精神。
六、板书设计板书设计如下：7 + 1 = 87 + 2 = 97 + 3 = 107 + 4 = 117 + 5 = 127 + 6 = 137 + 7 = 14七、作业设计作业题目：1. 完成练习册第26页至第27页的练习题。
2. 设计一个关于7加几的实际问题，并解决它。
答案：1. 练习册的答案请学生自行查看。
2. 示例问题：如果你有7元钱，想要买一个价值8元的商品，你还需要多少元钱？答案：还需要1元钱。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，我觉得学生对7加几的计算方法掌握得比较好，但在解决实际问题时，有些学生还是存在一定的困难。
一年级上册数学教案-8、7加几苏教版
一年级上册数学教案－ 8、7加几苏教版教案内容：一、教学内容：今天我们要学习的是苏教版一年级上册数学的第8单元，内容是“7加几”。
我们将通过例题和练习来理解7加几的概念，并能够熟练计算7加几的运算。
二、教学目标：1. 学生能够理解7加几的概念，能够独立完成7加几的运算。
2. 学生能够通过实际操作，培养观察、思考和解决问题的能力。
三、教学难点与重点：重点：学生能够理解7加几的概念，能够独立完成7加几的运算。
难点：学生能够通过实际操作，培养观察、思考和解决问题的能力。
四、教具与学具准备：教具：PPT、黑板、粉笔学具：练习本、铅笔、小木棒五、教学过程：1. 情景引入：今天，老师带来了一些小动物，它们要过河，但是河上只有一座小桥，每次只能走一个动物。
请同学们帮帮忙，看看这些小动物怎么才能全部过河。
（通过这个情景引入，让学生理解加法的概念。
）2. 讲解例题：老师拿起7根小木棒，然后又拿起一根小木棒，一共有几根小木棒？（让学生回答，然后一起数一数。
）这就是7加1，也就是8。
3. 随堂练习：请同学们用小木棒摆一摆，试试看7加2、7加3、7加4分别是多少。
（让学生独立完成，然后一起核对答案。
）4. 讲解答案：我们一起来看一下答案。
7加2等于9，7加3等于10，7加4等于11。
这就是7加几的运算规律。
六、板书设计：黑板上写上“7加几”，下面列出几个例子，如7加2、7加3、7加4，旁边标注答案9、10、11。
七、作业设计：1. 请同学们用小木棒摆一摆，试试看7加5、7加6、7加7分别是多少，并把答案写下来。
答案：7加5等于12，7加6等于13，7加7等于14。
2. 请同学们用铅笔和练习本，独立完成7加8、7加9、7加10的运算，并把答案写下来。
答案：7加8等于15，7加9等于16，7加10等于17。
八、课后反思及拓展延伸：通过今天的教学，我发现大部分同学都能够理解7加几的概念，并且能够熟练完成7加几的运算。
但是也有一些同学在实际操作中出现了一些问题，需要加强练习。
苏教版一年级数学上册第十单元《8、7加几》教案
苏教版一年级数学上册第十单元《8、7加几》教案一. 教材分析苏教版一年级数学上册第十单元《8、7加几》主要让学生掌握7和8加一位数的计算方法，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
本节课的内容是在学生已经掌握了10以内加法的基础上进行学习的，通过本节课的学习，为学生后续学习更复杂的加法运算打下基础。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了基本的数学运算能力，对于10以内的加法运算已经有了一定的了解。
但是，对于7和8加一位数的运算，部分学生可能会存在困难，因此，在教学过程中，需要老师耐心引导，让学生逐步掌握计算方法。
三. 教学目标1.让学生掌握7和8加一位数的计算方法。
2.培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3.提高学生的数学素养，为后续学习打下基础。
四. 教学重难点1.让学生理解并掌握7和8加一位数的计算方法。
2.培养学生将实际问题转化为数学问题的能力。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学课件和教学素材。
2.准备计算器、小棒等教具。
3.划分小组，准备小组合作学习的材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）老师通过课件呈现7和8加一位数的算式，让学生观察并思考如何计算。
3.操练（10分钟）学生分组进行计算练习，老师巡回指导，帮助学生解决问题。
4.巩固（5分钟）老师通过一些有趣的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）老师提出一些实际问题，让学生尝试用所学知识解决，培养学生将实际问题转化为数学问题的能力。
6.小结（5分钟）老师对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。
7.家庭作业（5分钟）老师布置一些相关的家庭作业，让学生课后巩固所学知识。
8.板书（5分钟）老师对本节课的板书进行总结，强化学生对知识点的记忆。
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《8、7加几》
一、教学目标
1、在实际情境中，经历提出并解决问题的过程，能正确计算8、7加几。
2、在观察中发展思维的灵活性、在操作、讨论、交流中发展自主探究的能力，形成多样化的算法。
3、具有初步的合作意识，喜爱学习数学。
二、重点与难点
教学重点：学生在自主探究和合作交流的过程中学会8、7加几的计算方法。
教学难点：体会不同的“凑十法”方法。
三、教学过程
一，激活旧知，导入新课
1，今天在学习新的内容之前，老师先考考大家。
看看这段时间学习的情况如何，你们敢不敢接受老师的挑战呀？
2，出示题目，口算得数。
10+3= 10+7= 10+5=
9+3= 9+7= 9+6=
小朋友们口算后观察：
①在刚刚的6道题之中哪几道容易算？（小朋友们真聪明，上面一行的
算式比较好算，因为我们知道“10加几就等于十几”，10的加法很
容易算。
）
②那在计算下面一行的9+几时，你是怎样想的？（要把9先凑成10，
所以加上的数分成1和几。
）
③像这种方法我们把它叫做——（凑十法）
④下面老师就请小朋友把9+几按凑十法说说口算过程。
（三步可略为一
步）
总结：所以我们在计算9的加法时，就能到用上节课的知识——“凑十法”，来把9加几转化成10加几。
质疑（提前设置）：说到这里，用凑十法能把9加几转化成10加几，那老师就要有疑问了，（①是不是算式里面只有9才能用凑十法呢？其他的数字，如8,7,6,5,4,3，2,1.。
能不能呢？②如果能的话，这些数字该和谁一起能凑成十呢。
）
质疑引新：小朋友们带着这些疑问，这节课就请你们和老师一起用用已有的《9加几》的知识来帮帮8,和7找找能凑十的好朋友可以吗？
好，那下面就一起去数学乐园里看看吧。
二、讨论交流，探索新知
1、学习例1
（1）学校的乐器室里有一些小军号，我们的老师把它放在了两个盒子里。
（ppt）
（2）请你们仔细观察：
（自学提示）
①是什么样的盒子。
（有十个格子的盒子）
②放了多少把军号（左边有8个，右边有7个）
③能提出一个加法问题吗？（一共有多少把军号？）
④谁能用三句话来完整的说一说这道算式？（左边的盒子里又八个军号，右
边的盒子里又七个军号，一共有多少把军号）指明回答后，集体说一说。
引导学列出算式：8＋7=（学生口答，ppt）学生可能列出：7+8=
3，操作探索，摆小棒。
谈话：我们可以怎样算出上面的得数呢？请同学们用小棒代替军号，和你的同桌一起摆一摆，相互说一说，我们比一比哪组的方法多。
教师巡视，指导学生摆小棒和思考。
启发：我们怎样能一眼看出小棒是十几根呢？自己想办法做一做，在想
一想怎样算（启发学生呈现8凑满10,7凑满10的两种不同摆法）。
（3）学生讨论后指定小组回答并演示。
根据回答板书：
把8凑满10、把7凑满10的“凑十法”，数数法；想减算加等。
（4）小朋友们真了不起，想出了这么多的方法来计算，我们利用不同的方法都算出了8加7得15，
①这两种方法有什么相同的地方（都是用的把一个数凑成10）
②有什么不一样的地方呢？（一个是把8凑成10，一个是把7凑成
10）
（学生试着总结）小结：在计算8+7时可以用凑十法，可以把8凑成
10，这时要吧7分成2和5，先算8加2的10，再算10加5得15:；
也可以把7凑成10，这时就要把8分成5和3，先算7加3得10，再
算10加5得15.
试一试
小朋友真厉害，你们自己就探究出来了8和7的凑十好朋友2和3。
好，既然我们小朋友学的这么快就掌握计算的方法了，那你们敢不敢接受老师的考验呀？
出示算式：7+9=
你能计算出得数吗？这道算式也是7加几，你准备怎样计算呢？
学生交流算法，根据学生的回答板书凑十的过程。
启发：和7+9有关联的是哪一道加法算式？你还能想到什么方法？
根据学生回答板书：9+7=16——7+9=16（引导学生说一说：因为9加7等于16，所以7加9也等于16）
小结：计算8,7加几，一般用凑十法来计算。
如果遇到8,7加9还可以利用学过的9加8,9加7算出得数。
所以在计算时，如果有联系的一道加法算式已经学过并且会算，就可以根据原来算式的得数来算出新的算式
想想做做
请看第2题，请小朋友用凑十法算得数。
指明说说第1,3的过程。
（找学生板书，让学生讲过程）
追问：前两题为什么是把一个数分成2和几，第三题却是分成3和几？
小结：你能看着算式，说一说8加几用凑十法怎么算呢？7加几呢？（用凑十法算8加几，要把一个数分成2和几，先算8加2的得10，再算10加几得十几。
算7加几，要把一个数分成3和几，先算7加3的得10，再算10加几得十几。
）
第一题。
1，先请人用三句话说说大白菜这幅图，该怎样列算式。
2，先圈出10个，在算出得数
3，交流订正，在圈苹果个数的时候你是怎么圈的？为什么这样圈？
4，看图说一说，算8加3是把8和几凑成10的？算7加6呢？（指出：算8加3，要把8和2凑成10，再加剩下的1得11.算7加6，要把7和3凑成10，再加剩下的3得13）
第4题。
请小朋友们先吧每组里的两道算式比一比，在算一算，填写得数。
交流得数。
问：每组两题有什么联系？
指出：每组两题也是有联系的的算式。
口算时，可以根据有联系的算式，用已经会算的算式得数得出新算式的得数。
第五题。
做游戏
课堂总结。
这节课你学会了什么？你有哪些收获？算八加几时要和几凑十？算7加几呢？。