校本培训内容
中小学校本培训计划方案6篇
中小学校本培训计划方案6篇第1篇示例：中小学校本培训计划方案为了提升中小学教师的教学水平和学校的办学质量，制定一份中小学校本培训计划方案，以便更好地满足教师和学校的需求，推动教育事业的发展。
一、培训目的1. 提升教师教学水平，增强专业能力；2. 增强学校管理者的管理能力，促进学校发展；3. 促进师生之间的良好互动，提高教育教学效果；4. 增强教师对教育教学理念的认识，引导他们不断更新教学方法。
二、培训内容1. 教学技能培训：包括课堂教学设计、评价方法、教学资源利用等；2. 师德师风培训：加强师德建设和师风塑造，提升教师的职业操守；3. 学科知识更新：针对各学科的最新教学理念和研究成果进行培训；4. 学生心理健康和教育：了解学生心理需求，加强与学生的情感沟通，促进学生全面发展；5. 学校管理培训：包括教育规划、招生管理、财务管理等方面的培训。
三、培训方式1. 线下研讨：组织教师参加学科研讨会、教学案例分析会等，促进师生之间的交流和思想碰撞；2. 在线学习：建立网络教育平台，推出在线课程和资源，供教师随时随地学习；3. 实地观摩：组织教师去其他学校进行教学实践观摩，借鉴优秀经验；4. 资源共享：建立教学资源共享平台，让教师分享教学设计方案和教学方法。
四、评估机制1. 制定培训计划前，进行需求评估，了解教师和学校的培训需求；2. 培训过程中，定期组织考核，评估教师的学习效果和转化能力；3. 培训结束后，进行培训效果评估，总结经验教训，为下一阶段培训计划提供参考。
五、实施方案1. 设立专门机构负责培训计划的制定和实施；2. 调动各方资源，鼓励优秀教师和学者参与培训计划的设计和教学；3. 制定培训教材和课程，确保培训内容的丰富性和实用性；4. 建立师资库和培训档案，建立长效的培训机制。
中小学校本培训计划方案是提升教育质量和促进学校发展的有效途径，通过不断提升教师和学校管理者的专业水平和管理能力，使教育事业更好地为学生服务，为社会做出贡献。
学校校本培训方案（三篇）
学校校本培训方案____年学校校本培训方案第一部分：导言随着教育改革的不断深入，学校校本培训成为提高教师专业能力、促进学校发展的重要途径。
为了进一步提高教师的教育教学水平，培养学生的创新思维和实践能力，我校制定了____年学校校本培训方案。
第二部分：培训目标1. 提高教师的教育教学能力，增强教师的教育教学创新意识；2. 增强教师的专业发展意识，推动教师的专业成长；3. 提升学校的教育教学管理能力，促进学校整体发展；4. 培养学生的创新思维和实践能力，提高学生的综合素质。
第三部分：培训内容1. 教育教学方法与手段培训a. 引导教学培训：通过培训教师的引导教学能力，提高学生的独立思考和解决问题的能力；b. 课堂教学设计与实施培训：培训教师的课堂教学设计能力和实施能力，提高课堂教学效果；c. 多媒体教学培训：提高教师的多媒体教学能力，增强课堂教学的互动性和趣味性；d. 情感教育与班级管理培训：培训教师的情感教育和班级管理能力，促进学生的健康发展。
2. 专业知识与技能培训a. 学科知识与教学方法培训：提升教师的学科知识水平和教学方法，提高学生学科成绩；b. 教学评价与反思培训：培训教师的教学评价能力和反思能力，促进教学的质量和效果的提高；c. 教育技术与信息化培训：提高教师的教育技术水平和信息化应用能力，创新教学方式和手段。
3. 学校管理与发展培训a. 教研活动与团队合作培训：培训教师的教研能力和团队合作意识，推动学校师资队伍的整体提升；b. 学校发展规划与实施培训：培训学校管理者的规划与实施能力，促进学校整体发展；c. 学校文化建设与特色发展培训：培训教师的学校文化建设与特色发展能力，塑造优良校风和师德师风。
第四部分：培训方式和方法1. 学校内部培训a. 教研活动：通过教研活动引导教师根据自身需求进行教学研讨；b. 教学观摩：组织教师互相观摩教学，相互学习；c. 交流分享：建立教师交流分享平台，促进教师之间的交流和学习。
校本培训计划有哪些内容
校本培训计划有哪些内容一、前言随着教育的不断发展，教师的专业发展和素质提升成为一项重要的任务。
为了提高教师的专业水平，促进学校教育教学的发展，我校编制了本校本培训计划。
通过本培训计划，旨在提高教师的专业水平，使其更好地适应教育教学改革的需要，增强教师的专业认同感，促进学校教育教学的进步。
二、培训目标本培训计划的培训目标主要包括：1. 提高教师的教学能力，提高学生的学习成绩；2. 提高教师的教育教学理论水平、教学设计和评价水平。
3. 促进学校教育教学的改革和发展。
三、培训内容本培训计划的培训内容主要包括以下几个方面：1. 教师专业发展教师专业发展是教师教育的核心内容。
通过培训，教师可以学习最新的教育教学理论和教学方法，提高自己的专业素养，进一步提高自己的教学水平。
2. 教师能力培养通过培训，教师可以学习教学设计和评价的方法和技巧，提高自己的教学能力，提高学生的学习成绩。
3. 教师心理健康教师工作压力大，需要学习一些心理健康的知识和技巧，保持良好的心理素质，提高自己的工作效率。
4. 专题研讨本培训计划将定期安排专题研讨活动，邀请各方面的专家学者为教师讲解最新的教育教学理论和教学方法，让教师们在专业领域上有更深入的了解和认识。
5. 实践教学通过参与实践教学，教师可以将自己所学的理论知识应用到教学实践中去，提高自己的教学水平。
四、培训形式本培训计划的培训形式主要包括以下几种：1. 学习班学习班主要是通过课堂教学、讲座、讨论等形式进行的教学活动，旨在提高教师的教育教学水平。
2. 研讨会研讨会是通过研讨、讨论、交流等方式进行的教学活动，旨在促进教师的专业发展和素质提升。
3. 演示课通过安排演示课，教师可以相互观摩、交流教学经验，提高自己的教学水平。
4. 实践教学安排教师参与学校的实践教学活动，让教师在实践中学习、提高自己的教学水平。
五、培训评估为了更好地评估教师的培训效果，我们将定期对教师进行培训评估，了解教师的培训需求和培训效果，对培训计划进行调整和改进。
2024年学校校本培训方案范文(二篇)
2024年学校校本培训方案范文一、背景介绍在新时代背景下，教育的任务不仅是简单地传递知识，更要培养学生的创新能力、团队合作意识以及综合素质。
为了适应未来发展的需要，学校决定制定2024年校本培训方案，以促进教职工创新能力和专业素养的提升，共同推动学校整体水平的提升。
二、培训目标1.提高教师的创新能力和技术水平，培养良好的教学风格和教育方法。
2.提高学校管理人员的管理能力和决策能力，促进学校管理的进一步优化。
3.加强教师的专业素质和对学科知识的理解，提升教育质量。
三、培训内容1.创新能力培养(1)组织开展教育理论与教育实践研讨会，提供更多创新思路。
(2)推动教师参与教育教学科研项目，提升创新能力。
(3)培养教师的设计思维和解决问题的能力，开展创新教学活动。
2.教育技术培训(1)为教师提供各类教育技术培训课程，帮助其更好地运用信息化技术进行教学。
(2)推广在线教育平台，为学生提供多样化的学习资源。
(3)开展教育技术研讨会，分享最新的教育技术应用案例。
3.管理能力培养(1)培训学校管理人员的组织能力、沟通能力和决策能力。
(2)帮助管理人员了解学校管理的最新理论和实践，并在实际工作中运用。
(3)开展管理案例分析讨论，提升学校管理的灵活性和效率。
4.学科知识培养(1)为教师提供学科知识更新培训课程，提高教师对学科的掌握。
(2)建立学科交流平台，促进教师之间的学科互动与合作。
(3)鼓励教师参与学科专业研究，提升学科教学质量。
四、培训方式1.教师培训(1)定期举办教育理论与教育实践研讨会，邀请专家学者进行讲座和指导。
(2)组织教师参加各类教育技术培训课程和工作坊。
(3)开展校内教育技术研讨会，教师互相交流经验和分享教学方法。
2.管理人员培训(1)邀请专业机构或专家团队为管理人员提供培训课程。
(2)组织管理人员参加管理思维和实践研讨会。
(3)建立管理经验分享平台，管理人员相互学习和借鉴。
3.学科培训(1)举办学科知识更新培训课程，提供最新的学科研究成果。
学校校本培训方案
学校校本培训方案学校校本培训方案（精选6篇）学校校本培训方案1一、指导思想为提高课堂教学效率，构建优质资源共享的网络多媒体教学环境，使多媒体信息技术教学在我校形成常态化，整体提高我校教师利用“班班通”设备及资源的教学应用能力，大面积提高教育教学质量，特制定本培训方案。
二、培训目标为学校“班班通”设备责任人提供设备的安全使用、管理与维护方面专项培训；为学校的全体教师提供不同层面的技术、理论和应用培训，使其了解“班班通”工程在教育改革和发展中的地位和作用，掌握电子白板功能在学科教学方面的应用，并能够利用“班班通”工程所提供的软硬件资源为学校教学服务。
三、培训安排培训对象：学校各学科教师培训时间：2021年xx月xx日培训地点：中学部：培训辅导教师：中学部：领导到场安排：中学部：小学部：点名负责人：中学部：四、培训内容1、班班通工程知识培训，设备安全使用、管理与维护专项培训；2、班班通工程设备使用现场培训（交互式电子白板的使用）；要求能使用白板和智能语言教学系统完成教学，各学科老师可以结合自己学科特点练习两种教学白板软件的使用。
五、培训要求1、各位教师按照培训安排的时间，带好学习笔记准时参加培训；２、培训的点名记录将作为教师参加校本培训的依据，并记入教师个人的质量年度考核中；3、培训结束后，学校将要组织教师进行测试，对未合格的教师还要进行再培训；4、教育局的视频抽测与本次培训的`结果挂钩，将作为学校发放电脑补助款的依据。
学校校本培训方案2一、总体目标：通过开展一系列教师培训活动，在全体教职工中，牢固树立“以质兴教”的意识。
同时，学校将加强领导，制定措施，层层落实，使人人参与，学有所得，练以致用，持之以恒，提升教师整体素质，为提高教学质量打好基础。
二、培训内容：(一)读书学习方面主题：阅读经典。
自选一本教育教学方面的理论书籍开展阅读，写好读书心得，2月28日下班前纸质档交教科室仇光顺主任。
同时以《20xx寒假读书心得》命名word文档，上传校园FTP、“教师培训”、“20xx寒假培训心得”栏目。
校本培训的基本方式和内容
校本培训的基本方式和内容
校本培训是指教师在学校内进行的专业发展和教育提升活动。
它通过丰富多样的方式和内容，促进教师的专业能力和教学水平的提高。
下面是一些基本方式和内容的介绍：
1. 教学研讨会：教师可以参加学校组织的教学研讨会，与其他教师分享教学经验和教学方法。
研讨会可以围绕教学设计、教学评估、课堂管理等方面展开，帮助教师提高教学效果。
2. 观摩课：教师可以互相观摩课堂，了解其他教师的教学方法和技巧。
通过观摩，教师可以借鉴他人的教学经验，提升自己的教学能力。
3. 小组合作：教师可以组成小组进行合作教研，共同研究和探讨教学问题。
小组合作有助于教师间的互相研究和互相促进，提高教师的专业发展水平。
4. 课题研究：教师可以选择一个教育教学方面的课题进行研究。
课题研究可以帮助教师深入了解某一教育问题，并提出解决方案，
促进教师的专业能力的提高。
5. 教学反思：教师可以定期进行教学反思，思考自己的教学过
程和效果。
通过教学反思，教师可以发现自己的不足之处，并进行
改进，提高教学水平。
总之，校本培训的基本方式和内容多种多样，旨在促进教师的
专业能力和教学水平的提高。
教师应根据自身需要和特点选择适合
自己的方式和内容，不断提升自己的教育教学水平。
校本培训内容
校本培训内容
校本培训内容指的是由学校自行组织和开展的专业教师培训活动。
校本培训的内容通常与学校的教学实际和发展需求紧密相关，旨在提高教师的教育教学能力和专业水平。
具体的校本培训内容可以包括以下几个方面：
1. 教学理念和方法：校本培训可以通过分享先进的教学理念和方法，帮助教师更新教育观念，引导他们更加注重学生的主体地位，运用多种教学策略和手段促进学生的学习和发展。
2. 学科知识和教学技能：校本培训可以针对不同学科的教学特点和需求，提供相应的学科知识和教学技能培训。
例如，针对语文教师可以开展写作教学、阅读教学等方面的内容培训；针对数学教师可以开展问题解决能力培养、应用题教学等方面的内容培训。
3. 教育教学教育资源与工具的使用：校本培训可以引导教师了解和运用各类教育教学资源和工具，包括教学软件、教材辅助资料、多媒体教学设备等，提高教学效果和效率。
4. 学科研究和教学研究：校本培训可以通过组织学科研究、教学研究等课题研讨，推动教师进行教学实践和研究，提升他们的教育教学能力和专业素养。
5. 心理健康与个性发展：校本培训可以关注教师的心理健康问题，提供相应的心理辅导和培训，帮助教师建立健康的心理素
质，更好地应对工作和生活压力。
此外，校本培训还可以关注学生的个性发展，为教师提供个性化教育的方法和策略。
校本培训方案(精选5篇)
校本培训方案（精选5篇）校本培训方案1遵照区教育局指示，充分利用暑期时间，加强教师自身的专业化建设，广泛开展学习培训活动。
根据学校教师团队发展的实际需要，特制定本暑期校本培训方案。
一、学习培训的主题1、围绕构建和谐型学校建设的主题，重点结合教师与社会融合，教师与社区交流及教师与学生交谈的专业化要求，深入学习和深刻认识教师和学校间同荣共辱的关系，树立健康向上和谐发展的核心价值观。
2、针对当前教师特别是青年教师在课堂教学中存在的问题和困惑，联系学科特征、学生实际，学习探讨提高教学能力的课题。
3、面对时代和社会的快速变革，思考和讨论班主任队伍建设需要面对的压力和挑战。
二、学习培训的方式1、自主阅读，以相关的教科研读物为重点。
全体教师认真阅读《陶行知教育论著百篇》和《机遇与挑战——建设新课程读本》，选择性阅读《江苏教育研究》《苏州教育研究》《教师教育研究》等专业刊物，并认真写作读书笔记。
2、集中培训。
邀请有关专家开设专题讲座，选择部分本校教师作学习实践思考方面的交流。
3、座谈讨论。
分期分批分类进行有主题的座谈讨论，重点反映自己在实际工作中的疑难问题，讨论应对的策略。
三、学习培训的安排1、7月12日—8月18日，教师自主阅读，自主学习与写作。
2、8月21日，全体正副班主任集中培训（含35周岁以下青年教师）。
3、8月22日，全校教师集中培训一天。
上午专家讲座，下午分组讨论。
4、8月23日，全体35周岁以下青年教师集中培训一天。
上午听讲座，下午座谈讨论。
5、8月28日前，全体教师上交学习培训心得体会，学校将选择部分优秀作品，以《石湖书院视窗》形式印发到全校教师。
校本培训方案2为贯彻落实《教育部关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见》（教师[20__]6号），根据《省“十二五”中小学教师培训工作的实施意见》、《市中小学幼儿园教师培训工作实施意见》和《区20__年暑期校本培训实施方案》等文件精神要求，结合我校教师队伍的实际，围绕“有效学习指导”“教育技术能力”等专题，特制订红卫路小学20__年暑期校本培训方案。
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2011年固镇中学校本培训内容第5次学习内容：一、什么是校本培训什么是校本?华东师范大学教育学博士郑金洲在《走向校本》中这样解释：所谓校本，一是为了学校，二是在学校中，三是基于学校。
为了学校，指要以改进学校实践、解决学校所面临的问题为指向。
"改进"是其主要特征，它既指要解决学校存在的种种问题，也指要进一步提升学校的办学水平及教育教学质量。
"校本"关注的是学校管理者及教师们日常遇到和亟待解决的实践问题，所以它不会局限于某一学科的主张或某一种理论识见，而会主动吸纳和利用各种有利于解决学校实际问题并提高学校质量的经验、知识、方法、技术和理论；它不会囿于一般的笼统的决策和解决问题的模式，而会在这种决策和模式的基础上具体分析学校的实际，探寻出解决具体问题的具体对策。
在学校中，即学校自身的问题，要由学校中人来解决，要经由学校校长、教师的共同探讨、分析来解决，所形成的解决问题的诸种方案要在学校中加以有效实施。
校长和教师在学校生活中，有行动的目的、责任，能够体察实践活动、背景以及有关现象的种种变化，能够通过实践检验理论、方案、计划的有效性和现实性，他们对学校实际问题有其他人难以替代也是不能替代的作用。
他们积极、系统的反思，对学校各种方案、环境、行动等的深刻理解和洞察，是学校不断提升水平的关键。
基于学校，指要从学校的实际出发，所组织的各种培训、所展开的各类研究、所设计的各门课程等，都应充分考虑学校的实际，挖掘学校所存在的种种潜力，让学校资源更充分地利用起来。
虽然在学校生活中，也会出现专业研究人员或其他人员参与的情况，但这种参与意图不在于形成一个凌驾于学校教师之上的一个群体，而是发展成一个共同体，与学校教师一道去解决学校业已存在的问题。
第6次学习内容：什么是校本培训？校本教师培训，是指基于学校发展和教师自身专业成长的需要，由学校发起和规划、将本校作为教师继续教育的基地并立足于本校的教育教学实际的培训活动。
第一、学校要有明晰的办学理念，有较详尽的发展规划，这是培训的前提。
第二、培训的主体是教师自己，是教师的反思、"觉醒"。
外聘的课程和人员是辅助角色。
第三、追求特色是培训的关键，目标在于形成"教有特色，学有特长"的教育理念。
上述内涵决定它具有以下特点：(一)为了学校。
培训的目的在于通过对教育、教学问题和案例的剖析，促进教师的专业成长和学校发展。
培训是在切合教师实际的基点上，遵照"缺什么，补什么"、"需要什么，培训什么"的原则，其内容、方法、手段都必须密切与本校情况一致。
(二)基于学校。
培训的资源和条件主要来自学校，外在力量及因素的作用是有限的。
要充分挖掘学校潜力，充分利用学校资源和条件。
(三)在学校中。
培训的途径、方式乃至培训者、受培训者都在本校范围内选择，为教师卓有成效地解决教育、教学活动中的困难提供有价值的理解和选择的空间。
我这样理解校本培训--是从学校和教师教育过程中的实际问题出发，以解决实际问题、改进教师的教育行为，提高教育质量为近期目标的教师培训；是以教师的自学、探究、合作研讨辅之以他人指导帮助为主要方式的教师培训；是在学校中进行的、在教师的教育过程中结合教育实践进行的教师培训；是充分利用学校资源的教师培训。
第7次学习内容：二、为什么要推行校本培训第一、校本培训有利于提高教师实际教育的能力和水平决定成人继续教育的方向应以提高实际能力为中心，而不是以学科教学为中心。
要把成人在工作和社会生活中所遇到的或可能遇到的实际问题放在教学内容中予以优先考虑。
要抓住成人学员最关心、最渴望解决的问题为起点。
校本培训以解决实际问题、提高教师教育教学能力、全面提高教师素质为目标，针对学校和教师实际，自主确立培训目标、培训内容、培训方式，以学校为主体进行管理和组织，在"想当前教师所想，急当前教师所急"、解决实际问题上具有突出优势，有助于学用结合，提高中小学教育质量，推进学校改革和发展。
第二、校本培训有利于提高中小学教师参与积极性由于教师身心发展已经成熟，认知结构达到一定水平，在教师身上显现出来的学习者应是自我发现问题、自我探究、自我解决、不断进取的个体，在一定意义上说是具备较强的自我教育能力的自我教育者。
利用教师主体经验、发挥主体作用是参学者自我教育和自我发展的前提。
第三、校本培训有利于弥补继续教育资源不足社会机构和培训中心参与教师继续教育寥寥无几……可以说，现有继续教育资源远远不能满足中小学教师全员培训需要。
另一方面，因为教育经费短缺和教师经济地位的不如意，集中到培训机构学习所发生的费用使许多中小学校、中小学教师对继续教育望而却步；因为培训机构继续教育资源有限，培训时间不得不在周一至周五进行，为参加培训，教师不得不调课、停课，影响了中小学正常教学秩序和质量提高，这些都是制约中小学教师继续教育发展的重要原因。
随着农村费税改革、中小学教师队伍精简和优化，经费困难、工学冲突、家学冲突的矛盾将进一步凸现。
第8次学习内容：【第8次后面写一次心得体会】为什么要培养教师的反思意识与习惯？在职前和在职培训中,在实际教学活动中,每个教师都会形成一些对教学的理解和认识。
传统的教师培训将知识的传授放在中心地位,以为一旦教师接受了关于教学的新知识,就可以运用到教学活动中,然而在结果上却往往收效甚微。
而反思就在于使教师对教学中自己的活动以及学生的表现做认真的观察和分析,并通过在教师之间的相互观察讨论,从而使教师看到这种不一致,以便在教学中采取相应的改进措施,真正使所倡导的理论应用到教学中去。
反思是教学理论与教学实践之间的对话,是沟通教师"所倡导的理论"与"所采用的理论"的桥梁。
教师反思的过程与基本成分反思的过程：以经验性学习理论为基础,将教师反思分为以下四个环节：具体经验→观察分析→重新概括→积极的验证。
在此过程中来提高教师的反思水平,从而也提高他们的教学水平。
反思的基本成分教师要对哪些方面进行反思呢?1、认知成分：它指教师在教学中是如何加工信息和做出决策的。
2、批判成分：包括体验、信念、社会政治取向,以及教师的目标等,它更强调情感、价值观和道德成分,比如教育目标是否合理,教育策略和材料中所隐含的平等与权力问题等。
它影响到教师对情境的理解,影响到关注的问题以及问题的解决方式。
3、教师的陈述：这是教师自己的声音,它包括教师所提出的问题,教师在日常工作中的写作、交谈,他们对自己的课堂教学的解释等。
它可能包含一些认知成分和批判成分,但它主要指教师对做出各种教学策略的实际情境的解释,这种解释可以使教师更清醒地看到自己的教学决策过程。
第9次学习内容：什么是案例？案例特征：1、案例总是一个又一个的实践，一个又一个的故事，是教学界的一个又一个的例证。
案例总是和事件结合在一起。
不是简单的呈现，而是需要描述过程的，围绕一个主题进行的。
可能是突发的事件，可能是预期不到的因素而产生的突发事件，可以把这些事件描述一下，描述实践过程中的所思索想，描述事后的思考，所以案例中不一定是一个事件，也可能是多个事件，但都是围绕一个主题的。
作为事件，必须有过程，有事件、地点和人物。
案例不能是静态的描述。
因此，案例不同于一般的例子，不同于一般的例证。
它不用依附于其他的对象。
2、案例是事件，是否所有的教学事件都是案例？哪些能纳入案例的阵营中来？案例是具有典型性的事件。
一是由个体说明总体、诠释总体，个别说明一般；二是通过这个事件具有的启示意义，能说明某些道理，这也是典型。
第二种意义上需要深刻思考，不能仅仅固着在用一个事件说明所有的场景。
３、案例作为事件而言，含有问题和疑难情景在内的事件。
问题和疑难情景是案例的生命。
仅仅是事件，作为案例的价值大打折扣。
工商管理的案例都是以问题提出来的。
因此教师要有问题意识，遗忘问题是也在遗忘案例的素材。
４、案例必须是真实发生的事件。
不能杜撰，必须是真实的。
可以是自己经历过的，也可以是看到的、听到的。
案例强调真实。
哈佛工商管理开发一个案例要用五万美金。
中国的工商管理的使用他们的一个案例须花四万美金。
案例是包含有问题或疑难情景在内的真实发生的典型性的事件。
--定性释义。
第10次学习内容：为什么要开发案例？１、有助于记录记载教师自身的教育教学经历。
这种形式是和教师联系在一起的。
老师善于捕捉事例。
转换思维方式，教师的长处是什么？遭遇着各种实际问题，论文研究报告是研究者作的事，案例这种文体是教师的长项。
因为教师是事件的当事人，教师是和事件共时的，是任何人没有可能模仿的。
因为这事件是独有的。
写案例，久而久之教学睿智就出来了。
苏霍姆林斯基写过２７００个案例素材。
与其看到结果不如把握过程，看到花好月圆的结果（展示），不能知道他是怎样走到这一步的。
借助于案例提升自己的认识。
２、有助于发现教育教学工作中存在的重点和难点。
案例是有问题的有疑难情景的，反思一下，哪些问题解决了？哪些问题还需要做？课堂教学中有些什么典型性的问题？下一步的教学要研究的是什么？这就为我们的教学提供了难点和重点。
教学管理也是如此。
案例开发可以从三个层面上展开：管理、德育、课堂教学。
全校的展开，势必可以明白学校的工作重点和难点。
３、有助于教师自己自觉地系统地反思教育教学行为，提升教育教学质量和水平。
其实是借助事件在反思教学。
偶尔的课堂实录不能称之为案例，只是课例。
４、有助于加强教师与教师之间的经验的交流。
教师这样一个群体，貌似群体劳动，其实是个体劳动。
自己备课、上课、批改，容易封闭，难以开放。
案例开发有助于交流。
第11次学习内容：如何开发案例？案例的基本格式：标题：一种是以主题定标题，二是以事件本身确定标题。
两者各有优点。
开场白：把事件概貌性地反映出来，让人感到遇到了什么问题，起到引导性的作用。
不宜太长，几十个字--百八个字。
背景：背景的介绍，告诉别人事件发生的场景，可以是间接背景、也可以是直接背景。
案例写作者与使用者之间沟通，背景很重要。
问题：问题是怎么产生的？问题是什么？问题产生的原因是什么？问题解决的方法：在问题解决的方法中，过程怎样？是如何作出评判的？解决的效果怎样？案例的一个重要方面。
反思与讨论：经过这样的事件，有那些思考？事后自己是怎样想的？事后反思。
自己的教育要做些怎样的改进？又产生了哪些问题？反思提供下一步要做的事。
附录：放在正文中有些不妥的，会冲淡主题的，可以放在附录中。
案例的写作，这七个方面可作为参照，可作调整。
写作案例的基本要求：１、一个典型的案例办自己的论述和描述集中在一个主题上，材料的取舍也以此作为标准。
围绕主体对材料进行取舍，加工。
从一个主题出发。
要学会割爱。