第五课《藏羚羊的故事》
关于藏羚羊的神话故事
关于藏羚羊的神话故事大草原上，有一种神秘的生物，它就是藏羚羊。
羚羊高贵而灵巧，被誉为草原上的精灵。
关于藏羚羊的神话故事流传于人们中间，揭示了这种生物背后的深意和敬畏之情。
故事的开端，讲述了一位名叫阿里的牧民。
阿里年幼的时候，就对藏羚羊怀有敬畏和向往之情。
他时常在草原上看到这些飞过险峻山谷的羚羊，它们纵情奔跑，看似身轻如燕、自由自在。
这让阿里内心生出了一个梦想：亲近这些神秘的生物，与它们一起奔跑、欢笑。
带着这个梦想，阿里暗自发誓，他会成为一名保护藏羚羊的牧民。
于是，他用心学习关于这种生物的知识，努力培养自己的动物保护技能。
多年过去，阿里成长为了一名富有经验且富有感悟的牧民。
他告诉人们，藏羚羊是大地的守护者，它们象征着力量和坚韧，是自然界的使者。
不仅如此，藏羚羊还有着一系列神秘的传说和故事。
故事中讲述了藏羚羊的起源。
传说在遥远的古代，大地上曾经是一片贫瘠的荒原，没有绿色的生机。
可是，当伟大的神灵希萨吹响她的细毛笛时，就有了一匹美丽的车马奔驰而过，它们的蹄声让大地震颤，草木在它们行进的路线上生长。
当中一支雄壮而优雅的羚羊队伍，闪耀着金色霞光，它们带来了绿色的力量，让沙漠变成了草原。
从此以后，藏羚羊成为了大地的守护者，它们为草原上的动植物提供了无尽的资源和生机。
阿里还讲述了一场与羚羊相关的英雄故事。
故事中，有一个叫做罗布的勇士，他为了保护身边的藏羚羊队伍，在与猛兽搏斗中壮烈牺牲。
传说，罗布的勇气和无畏精神融入到了每一只藏羚羊的身体里，这也是藏羚羊奔跑的动力。
每年的某一天，当草原上迎来一次盛大的仪式时，人们会回忆起罗布的事迹，纪念英勇无畏的他。
故事还讲述了关于藏羚羊的神秘力量。
传说中，藏羚羊久经风雨，其羊角上孕育着一种神奇而强大的力量。
这种力量被认为可以拯救受苦的人民，给予他们希望与勇气。
据说，只要有人持羚羊角，就能调动这种力量，让人们迎来新的生机和繁荣。
然而，这一切的神话故事并非只是虚构。
藏羚羊作为草原上的一种动物，确实拥有许多独特的特点和能力。
藏羚羊的故事
藏羚羊的故事
一个盗猎分子在山上发现了一群藏羚羊，就在他开枪准备射击时，羊群发现了险情，很快向远处逃散。
猎人举枪追击，体格健壮的藏羚羊跑在前面，把小一点的羚羊扔在了后面。
追到一个峡谷时，其余的藏羚羊都纷纷纵身跳了过去，只丢下一对母子。
盗猎者很快追上了落在后面的母子俩。
藏羚羊的弹跳能力很强，速度快的时候能跳数丈远。
还没有完全长大的小羚羊跳不了那么远。
很显然，在这种危险的情况下，它要不就是跌入深谷摔个粉身碎骨，要不就是落入盗猎手中，而母羚羊足以跳过峡谷逃生。
盗猎者紧随其后追击，快追到峡谷尽头时，母子俩同时起跳，但是弹跳的那一瞬间母亲放慢了速度，几乎只用了和小羚羊相当的力量。
母亲在半空中先于小羚羊下降，小羚羊稳稳地踩在母亲的背上，以此作为支点第二次起跳，顺利地逃到对面的峡谷，而它的母亲却无力第二次起跳，落入深谷摔死了。
这一幕让盗猎者震惊了！他跪倒在地，含着泪将罪恶的枪扔到山谷里。
尽管母爱不一定要以自戕为代价，但那一降是母爱的升华，是母爱的至高境
界，感天动地；那一跪是良心的觉醒，更是对母爱的至诚敬仰。
一个是爱的牺牲，一个是爱的觉醒。
藏羚羊的故事读后感
藏羚羊的故事读后感《藏羚羊的故事》读后感。
《藏羚羊的故事》是一部关于保护动物、珍惜生命的故事。
这部电影通过一个小藏羚羊的成长故事，向我们展示了人类与自然之间的和谐共生关系，也让我们深刻地感受到了保护动物、保护环境的重要性。
故事的主人公是一只名叫阿尔丁的小藏羚羊。
在故事开始的时候，阿尔丁和他的家人生活在美丽的藏羚羊保护区里，过着幸福快乐的生活。
然而，这一切都在一次意外中被打破。
一群猎人悄悄地潜入了藏羚羊保护区，他们利用各种手段捕杀藏羚羊，以获取他们的皮毛和肉。
阿尔丁的父母也因此丧生，而阿尔丁自己也险些丧命。
在一次意外中，阿尔丁被一名保护区的工作人员所救，从此开始了一段充满挑战和艰辛的生活。
在保护区的工作人员的帮助下，阿尔丁逐渐学会了如何生存，如何躲避猎人的追杀。
他也结识了许多新的朋友，他们一起努力保护自己的家园，保护那些无辜的动物们。
通过阿尔丁的成长故事，影片向观众传递了一种深刻的情感，那就是对自然的尊重和珍惜。
我们生活在这个美丽的地球上，与其他生物共同生活，我们应该学会尊重自然，爱护动物，保护环境。
破坏自然环境，捕杀动物，都是对生命的不尊重，也是对自己生存环境的破坏。
我们应该像阿尔丁一样，努力保护自己的家园，保护那些无辜的生命。
此外，影片还向我们展示了生命的顽强与坚韧。
阿尔丁在经历了一系列的挫折和困难之后，依然坚持不懈地努力着，不放弃对生命的追求。
这种顽强的精神给了观众很大的启发，让我们明白了只要有坚定的信念和不屈不挠的意志，就能战胜一切困难，迎接生命中的挑战。
《藏羚羊的故事》是一部感人至深的影片，它让我们深刻地感受到了生命的可贵，自然的美好，以及保护动物、保护环境的重要性。
它让我们深刻地明白了我们与自然界的关系，也让我们明白了我们应该怎样去对待自然，对待动物。
希望这部影片能够唤起更多人对自然环境的关注和保护，让我们共同努力，为了我们的美丽地球，为了我们的未来。
藏羚羊的跪拜课文原文精选
这是听来的一个西藏故事。
发生故事的年代距今有好些年了。
可是，我每次乘车穿过藏北无人区时总会不由自主地要想起这个故事的主人公——那只将母爱浓缩于深深一跪的藏羚羊。
那时候，枪杀、乱逮野生动物是不受法律惩罚的。
就是今天，可可西里的枪声仍然带着罪恶的余音低回在自然保护区巡视卫士们的脚步难以到达的角落。
当年举目可见的藏羚羊、野马、野驴、雪鸡、黄羊等，眼下已经成为凤毛麟角了。
当时，经常跑藏北的人总能看见一个肩披长发，留着浓密大胡子，脚蹬长统藏靴的老猎人在青藏公路附近活动。
那枝磨蹭得油光闪亮的杈子枪斜挂在他身上，身后的两头藏牦牛驮着沉甸甸的各种猎物。
他无名无姓，云游四方，朝别藏北雪，夜宿江河源，饿时大火煮黄羊肉，渴时一碗冰雪水。
猎获的那些皮张自然会卖来一笔钱，他除了自己消费一局部外，更多地用来救济路遇的朝圣者。
那些磕长头去拉萨朝觐的藏家人心甘情愿地走一条布满艰难和险情的漫漫长路。
每次老猎人在救济他们时总是含泪祝愿：上苍保佑，平安无事。
杀生和慈善在老猎人身上共存。
促使他放下手中的杈子枪是在发生了这样一件事以后——应该说那天是他很有福气的日子。
大清早，他从帐篷里出来，伸伸懒腰，正准备要喝一铜碗酥油茶时，突然瞅见几步之遥对面的草坡上站立着一只肥肥壮壮的藏羚羊。
他眼睛一亮，送上门来的美事！沉睡了一夜的他浑身立即涌上来一股清爽的劲头，丝毫没有犹豫，就转身回到帐篷拿来了杈子枪。
他举枪瞄了起来，奇怪的是，那只肥壮的藏羚羊并没有逃走，只是用乞求的眼神望着他，然后冲着他前行两步，两条前腿扑通一声跪了下来。
与此同时只见两行长泪从它眼里流了出来。
老猎人的心头一软，扣扳机的手不由得松了一下。
藏区流行着一句老幼皆知的俗语：“天上飞的鸟，地上跑的鼠，都是通人性的。
〞此时藏羚羊给他下跪自然是求他饶命了。
他是个猎手，不被藏羚羊的怜悯打动是情理之中的事。
他双眼一闭，扳机在手指下一动，枪声响起，那只藏羚羊便栽倒在地。
它倒地后仍是跪卧的姿势，眼里的两行泪迹也清晰地留着。
保护藏羚羊故事内容
保护藏羚羊故事内容在遥远的高原上，有一种神秘而美丽的动物，它就是藏羚羊。
身披着雪白的皮毛，藏羚羊是高原上的驰骋者，也是珍贵的野生动物资源之一。
然而，由于种种原因，藏羚羊正面临着巨大的威胁，我们必须采取行动来保护它们。
藏羚羊是高原生态系统的重要组成部分，它们在高寒、缺氧的环境中生存并繁衍。
然而，人类的活动给藏羚羊带来了重大的威胁。
其中最主要的威胁之一是非法走私活动。
藏羚羊的毛皮和角质被违法者视作珍贵的商品，用于制作各种奢侈品。
这导致了大量的偷猎和非法贸易，严重影响了藏羚羊的数量和分布。
另外，生境破坏也是威胁藏羚羊的重要因素之一。
随着人类的扩张和气候变化，草原的退化和沙漠化威胁着藏羚羊的生存环境。
人类活动导致的牧草过度放牧和土地开发，使得牧场变得贫瘠，无法提供足够的食物供藏羚羊觅食。
这使藏羚羊在寻找食物和栖息地时面临着极大的困难。
为了保护藏羚羊，我们需要采取一系列的措施。
首先，加强法律和执法力度，打击非法野生动物贸易和偷猎行为。
政府和国际社会应共同合作，加大打击力度，并对违法行为进行严厉制裁。
其次，重视生态保护，保护和恢复草原环境，限制过度放牧和土地开发，确保藏羚羊有足够的食物和栖息地。
此外，加强监测和科学研究，更好地了解藏羚羊的数量、分布和行为习性，为保护工作提供科学依据。
最后，教育与宣传也是保护藏羚羊的重要一环。
通过开展环保教育活动和宣传报道，提高公众对藏羚羊保护的意识和重要性。
只有当每个人都意识到保护藏羚羊的重要性，并采取行动时，我们才能真正实现对这一珍稀野生动物的保护。
保护藏羚羊是我们对自然界负责的体现，也是对生物多样性和生态平衡的维护。
让我们携手努力，保护藏羚羊，共同守护我们共同的家园。
藏羚羊的故事
久久 盘旋徘 徊 。 春 天 眼色迷 离 ， 花儿 舒展 胸怀 。
花枝 深情摇 摆 ， 绽开芬 芳 色彩 。 在 这 心动 季节 ，
石 头也想 恋爱 。
蜷 扭 与 眼 ຫໍສະໝຸດ 在 那可 可西 里 的高原
有 一 只可怜 的小 藏羚 白天 它不停地 东躲 西
响，
原来 春天
有 一扇 窗 户打 开 了， 跳进 了阳光 的舞 蹈 ， 烫得 我 的脸 儿发 烧 ，
心也 怦怦 怦怦地 跳 。
有一扇 门儿 打开 了， 飘进 了小 鸟 的问好 ， 还有 你轻 轻 的微 笑 ，
笑得 外面 的鲜花 都
蝴蝶徘徊
一
只 蝴蝶 飞来 ，
蜷 统 与 把
。
羊，
方。
夜 晚 它独 自地 流 泪心
啊， 可怜 的小 藏 羚羊 ，
阿爸 阿妈为 何不在 你
盼望。
啊， 可怜 的小藏 羚羊 ， 兄 弟姐 妹 离开你 去 了
乐 时光 。
宁 区麒 謦 中学 ）
ａ ｍ ． ｆ 冒利 ２ ０ １ ４ ／ ｌ
藏羚羊的故事
藏羚羊的故事静谧的高原上，一群羊群绕道而行，其中最引人注目的莫过于那橙黄色的羚羊。
它们轻盈地奔跑着，一溜烟地向远方消失。
这就是藏羚羊，一个虽不是人类，但所拥有的美和智慧却让我们叹为观止的珍稀动物。
今天，我将讲述藏羚羊的故事，并带您一同领略这个神秘生物的美丽本质。
长年生活在寒冷而恶劣的高原环境中，藏羚羊是一种既细长又适应力强的动物。
它们曾被认为是长颈鹿的近亲，但实际上，它们与瞪羚更为相似。
它们适应海拔高度高达5000米的草地环境，其耐力和手段令人吃惊。
它们有强大的心肺系统，可以在高海拔和严寒的环境下行走和奔跑数英里，而且能够移动对睾酮水平的需求，以适应季节和生殖期要求。
虽然藏羚羊在生理学方面已经适应了这种强烈的环境，但整个物种却因环境的威胁而处于濒危状态。
藏羚羊是卓奥友好区外蒙古自治州的特有种类，但它们在其中已经相对稀有。
众所周知，区域的牧民们通过以捕杀藏羚羊为生计，随着其数量急剧下降，现在藏羚羊的数量已经降到不可思议的程度，人们不得不开始行动，寻求为它们保护的方法。
在短短时间里，各层政府应声走到这一前沿，通过采取多种方式来保护这个美丽而威胁的动物群体。
其中最为流行的保护行动是采用生态旅游的方式，来吸引更多的眼球关注并从而强化行动的真正的社会影响。
对于那些环境素有爱心并希望保卫藏羚羊的游客们来说，能够到卓奥友好区领略这个神奇生物飞舞于草地上并在此时体验到高原气息，这或许是一份最美妙的体验和赠与了。
那么，保护藏羚羊之路其实还有很多，游客们不仅可以参与到生态旅游中，更应该在日常生活中充当环保形象，尽力保护这些珍稀生物。
从小细节做起，减少浪费，降低对环境和生态的消耗，这可能是我们每个人都可以为藏羚羊所做的保护之事。
最后，身上那橙黄色的羚羊仍在高原上踏步前行，好似在向我们传递一份呼唤，这并不只是人类的责任，它也有自己的使命。
让我们一起共同关注和保护这个美丽而奇妙的物种。
7 藏羚羊的故事
“飞奔”说明了什么？“跪”表明什么？ (1)、说明藏羚羊奔跑速度之快； （2）、则表明他有时想求人，多么可敬 的动物啊。 写老龄羊跪不起，非常执着，用“乞求 的眼神”说话，体现了老羚羊的可怜与 无助。 这一细节写清清楚楚地表明了老羚羊是 来求人的，并且它内心非常着急十分痛 苦。“浊泪”一步一回头”足以表明老羚 羊内心的痛苦与求助的心理。
（2）、“咩咩—活蹦乱跳的小羚羊，围 着老羚羊边跳边叫，老羚羊慈爱的目光 在小羚羊身上扫来扫去，还不时用嘴去 蹭小羚羊的后退。 （“活蹦乱跳”说明小羚羊的健康与欢 快，“目光扫来扫去”用嘴去蹭小羚羊 的后腿“表明老羚羊对小羚羊非常慈爱。 这一细节描写，淋漓尽致地表现了动物 之间的亲情与关爱。 3、想象：老羚羊和小羚羊之间会说什么 呢？
总结全文 这篇文章给你最深的场景是什么？为什 么？ 这一幕幕充满爱的场面，深深地打动着 我们每一个人的心，使我们懂得了人应 该与自然和谐相处，我们应该热爱，保 护动物。
3、老羚羊为什么这么痛苦，这么着急呢？ （因为她的孩子受伤。） 小结： 同学们，老羚羊为了拯救自己手上的孩 子，不顾生命的危险拦截汽车，这是多 么伟大的父爱啊。下节课，我们再来感 受这份爱。
复习旧知，导入新课。 1、同学们，通过上节课的学习，我们被老羚 羊为了求自己的孩子不惜牺牲生命的父爱深深 地感动了。这一节课，我们继续随着作者一起 去感受这份爱。 2精读7-9自然段，感受人们对小羚羊的爱。 （1）、指名读7-9自然段，其他同学勾画出描 写科考队员求助小羚羊的动作的词。 指名回答：“拿、找、碾碎、敷、裹”这些动 词勾画出了一个紧张抢救的场面。体现出科考 队员热爱动物，关爱动物的美好心灵。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第五课藏羚羊的故事教学目标：1、运用边读边想边记的读书方法，读懂每句话，理解课文内容，提高阅读能力。
2、以课文为材料，通过听说读写训练，扩展口语交际能力。
3、围绕话题“可爱的动物”，结合实际谈谈认识。
4、通过课文学习，识读本课词语，重点掌握下列词语：紧急、好奇、缓缓、返回、蹭等。
5、联系上下文和生活实际，学会重点句型。
6、通过词语和课文学习，积累词语提高汉字书写能力和词语运用能力。
7、情感教育：通过课文学习，让学生认识动物与人的关系，认识到动物和人一样有爱心，从而进一步增强爱心。
教学重点：熟读课文理解课文内容。
教学难点：字词句的掌握，写作训练。
教法：引导法学法：合作交流、自主探究。
教学前的准备：相关课件。
教学课时：7课时第一课时课文一的学习藏羚羊的故事课题：第五课藏羚羊的故事内容：（课文一）初读理解时间：10月10日教学目标：1、知识与技能（1）理解课文内容，理解课文重点词句的意思，体会句子表达的思想感情。
（2）有感情地朗读课文。
2、过程与方法（1）挖掘课文中的情感因素，通过寻“爱”——品“爱”——读“爱”，发挥学生想象，让学生入情入境，体会情感，最后激发情感，写下“爱”的感受。
（2）借助课件演示，进行拓展延伸，帮助理解课文，感悟道理，激发情感。
3、情感、态度与价值观体会老羚羊对小羚羊、科考队员对羚羊的爱，激发学生关爱动物，与动物和睦相处的情感，增强环保意识。
教学重、难点：引导学生通过品读重点句子，体会感情，激发学生关爱动物的情感。
教学方法引导法讲解法合作交流教具教材课件教学过程：一、情境叙述，设疑导入1、出示图片，教师叙述在美丽的青藏高原之上，有着一望无际的广袤的草原……一条狭窄的公路穿过草原，缓缓地伸向远方，有一支去西藏的科学考察队，他们乘坐的车子就在这高原之上缓慢地行驶，似乎也在欣赏这美丽的高原风景……突然，“扑通”一声，一只藏羚羊跪在车前……2、设疑导入，板书课题这只藏羚羊到底想干什么？今天我们就一起走进《藏羚羊的故事》。
板书课题，齐读课题。
二、自读课文，了解梗概1、学生自由读一遍课文。
要求：（1）解决不认识的汉字.（2）标出自然段。
三、再读课文，边读边思考：1、分小组合作互助的方式，先自己阅读，然后和同学交流解决问题，加深对课文的理解。
问题：(课时作业)（1）、科考队员是怎么遇到藏羚羊的？（2）、藏羚羊为什么向科考队员求助？（3）、科考队员是怎样帮助藏羚羊的？（4）、为什么科考队员的眼睛都湿润了？三、讨论课文内容，回答问题。
1、以小组为单位进行问答。
（由一个小组的同学提问，请其他小组的同学回答。
）2、抢答课后课文练习题。
四、指导感情朗读。
1、大声朗读，达到流利的程度。
2、教师指导学生有感情的朗读课文。
三、巩固练习1、教师引导回顾全文，完成板书。
2、把文章中最令你感动的语句读一读，可以互读，注意让别人体会到你的感情。
3、课件展示人类残害藏羚羊的图片、文字。
4、教师：看着这残忍的一幕，你们想说些什么？学生发言。
四、课堂总结教师：孩子们，藏羚羊的故事不仅感人，更发人深省。
我们也应该像故事中的科考队员们那样，把动物当做人类的朋友，以实际行动去关爱它们，保护它们！请大家高声齐读这句话：（课件展示）动物是人类的朋友，请关爱它们！五、作业布置熟读课文抄写词语六、板书设计第五课藏羚羊的故事（课文一）（问题展示）（5）、科考队员是怎么遇到藏羚羊的？（6）、藏羚羊为什么向科考队员求助？（7）、科考队员是怎样帮助藏羚羊的？（8）、为什么科考队员的眼睛都湿润了？七、课后反思第二课时词语，句型学习藏羚羊的故事课题：第五课藏羚羊的故事内容：词语，句型学习时间：10月11日课时目标：1、理解并能灵活运用课文中的词语2、掌握文中的句型教学重、难点：句型的运用，词语的运用教学方法引导法讲解法合作交流教具教材课件教学过程：一、学习词语。
1、联系已学过的词语学习新词中央--------中间乞求--------请求，哀求慈爱--------慈祥，疼爱3、理解成语纹丝不动------一点儿也不动。
奄奄一息--------气息微弱，快死了。
肃然起敬--------十分敬仰。
4、模仿范例，学习使用（1）指导学生自读解释理解词语。
（2）读词组，学生说说还可以组成那些词组。
（3）请学生模仿造句，教师进行指导。
二、学习句型（1）车内其他人也都感到好奇，纷纷走下车。
例如：上课铃响了，同学们纷纷走进教室。
（2）看样子，这只老藏羚羊有事求我们。
例如：变天了，看样子要下雨。
三、巩固练习听写词语缓缓返回蹭乞求慈爱眼眶四、课堂总结教师：通过学习本节课词语，你掌握了哪些内容？五、作业布置1、用所学词语说话2、熟读词语六、板书设计第五课藏羚羊的故事词语，句型学习学习句型（1）车内其他人也都感到好奇，纷纷走下车。
例如：上课铃响了，同学们纷纷走进教室。
（2）看样子，这只老藏羚羊有事求我们。
例如：变天了，看样子要下雨。
七、教学反思：第三课时深入理解课文藏羚羊的故事课题：第五课藏羚羊的故事内容：深入理解课文时间：10月11日课时目标：1.完成课后听力训练。
2.会复述课文。
教学过程：学习课文第1—3段。
（1）学生自由读1—3段，边读边勾画描写老羚羊动作、神态的词句，思考：从这些动作、神态中，你悟出了什么？重点体会的词句：①一只藏羚羊从对面的草坡上飞奔而下，一直奔到狭窄的路中央，“扑通”一声跪了下来。
（体会老羚羊内心的急迫。
）②那只老羚羊纹丝不动地跪在车前，并用一种乞求的眼神盯着他俩。
（体会老羚羊的无助与哀求。
）③它缓缓站起身来，一步一回头地往草坡上走。
（老羚羊为救小羚羊冒死拦车，为人带路，让学生体会其对小羚羊的关心和对人类的信任。
）（2）学生交流自己的感悟。
（3）带着体会到的感情，学生朗读课文第1—4段。
2 学习第4—5段。
（1）学生齐读4—5段。
（2）学生勾画出描写科考队员救助小羚羊的动作的词，感受人与动物的和谐相处。
汇报交流救助小羚羊的动作词语。
科考队员的哪些动作让你感动？拿矿泉水给小羚羊喝。
找出一些消炎的药，碾碎后，敷在小羚羊的伤口上……又用纱布，小心翼翼地把伤口裹好。
将受伤的小羚羊抱回车上。
（3）从这些动作中，你感受到什么?引导学生：感受到科考队员热爱动物，关爱动物的美好心灵。
3 学习课文第6—7段。
过渡语：同学们，科考队员在归程中，把痊愈的小羚羊放回原先的草坡上，小羚羊欢快的叫声引出了那只老羚羊，它们又团聚了。
这是一幅多么令人激动的画面啊。
请同学们带着轻松愉悦的心情朗读第6—7段。
（1）读了这段话，同学们体会到了什么？从以下词句体会：①“那只老羚羊比先前消瘦了很多。
”（体会老羚羊对小羚羊的牵挂。
）②“活蹦乱跳的小羚羊，围着老羚羊边跳边叫；老羚羊慈爱的目光在小羚羊身上扫来扫去，还不时用嘴去蹭小羚羊的后腿。
”（体会团聚后的两只羚羊的欢悦和它们之间的亲昵之情。
）③找出写科考队员神态动作的句子读一读，想一想，科考队员此时是怎样的心情？（2）引导学生抓住“噙着眼泪”“默默地注视”等词语，体会科考队员被老羚羊的行为所打动，被羚羊间的爱所打动，从而激发学生理解动物之间、人与动物之间和谐相处的感情。
总结全文，升华感情1．让学生说说发生在科考队员与藏羚羊之间的这件事的大意。
2．回顾老羚羊的行为举止，感悟出老羚羊对小羚羊的慈爱，体会动物之间的亲情。
3．回顾科考队员的所作所为，感悟人与自然的和谐相处。
4．引导学生说自己学完课文后的体会：关爱动物，与动物和谐相处。
作业布置复述课文六、板书设计深入理解课文藏羚羊的故事学习第1—3段。
学习第4—5段。
学习第6—7段。
教学反思：第四课时语言强化训练藏羚羊的故事课题：第五课藏羚羊的故事内容：语言强化训练时间：10月12日课时目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解课文内容。
教学重点：理解课文内容，培养学生养成爱读书的习惯。
教学难点：有感情地朗读课文。
教学过程：一、导入课文复述课文二、探究新知、（1）阅读课文1.自由朗读课文。
注意读准字音，不丢字、不添字，把语句读通顺，难读的句子多读几遍。
（教师巡视）2.指名读课文，边读边思考：课文主要写了什么？3.课文中的哪些句子体现了老藏羚羊对自己孩子的爱？请你带着感情朗读这些句子。
（2）指导朗读1、有感情地朗读全文；2、熟读课文。
三、巩固练习复述课文。
四、课堂总结通过本节课，你有了什么收获？、五、布置作业抄写课文六、板书设计：语言强化训练边读边思考：课文中的哪些句子体现了老藏羚羊对自己孩子的爱？请你带着感情朗读这些句子。
七、教学反思第五课时课文二的阅读理解猫课题：第五课藏羚羊的故事内容：（课文二）猫时间：10月12日课时目标：1、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。
2、了解大花猫的古怪性格和小猫的可爱。
培养学生观察小动物的兴趣和热爱小动物的感情。
3、学习作者抓住事物的特点，细致观察和真实具体地记叙事物的方法。
4、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
教学重点、难点：1、了解课文生动具体地叙述了小猫的淘气和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。
2、能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文中的主要内容。
教学过程：一、导入新课谈一谈你家的猫二、探究新知1、学生自由读一遍课文。
要求：（1）解决不认识的汉字.（2）标出自然段。
2、再读课文，边读边思考：（1）分小组合作互助的方式，先自己阅读，然后和同学交流解决问题，加深对课文的理解。
3、读通课文，初步感知全文内容，并分清段落。
（1）指名读课文，思考并讨论预习题。
（2）课文写了有关“猫”的哪些内容？学习课文（让学生明确：课文写了有关“猫”的两方面的内容：一是成年猫的古怪性格；二是小猫的活泼可爱。
）细读课文，理解内容。
4、如何围绕总起句具体生动描述的，并通过理解重点词句体会作者的思想感情。
三、巩固练习举例说明么性格古怪主要表现在什么地方？四、课堂总结通过本节课，你有了什么收获？、五、布置作业熟读课文六、板书设计：猫（课文二）七、教学反思第六课时课文二的深入理解猫课题：第五课藏羚羊的故事内容：（课文二）猫时间：10月13日课时目标：1、能够正确规范书写本课生字，并会组词。
2、理解并会运用本课词语。
教学重点：生字学习。
教学难点：词语的掌握。
教学过程：一、学习词语。
1、联系已学过的词语学习新词呼唤--------叫，喊响动--------响声钟头--------小时场所--------地方2、理解成语无忧无虑------没有烦恼。
3、模仿范例，学习使用（1）指导学生自读解释理解词语。
（2）读词组，学生说说还可以组成那些词组。
（3）请学生模仿造句，教师进行指导。
三、巩固练习听写词语性格挠钟头凝视解闷尽职四、课堂总结教师：通过学习本节课词语，你掌握了哪些内容？五、作业布置1、用所学词语说话2、熟读词语六、板书设计第五课藏羚羊的故事（课文二）猫呼唤--------叫，喊响动--------响声钟头--------小时场所--------地方七、教学反思第七课时口语交际书法课题：第五课藏羚羊的故事内容：口语交际书法时间：10月14日课时目标：1、完成课后交际活动。