心理健康c证考试面试评分标准及试题
2023年心理健康教育C证面试内容
心理健康教育C证面试内容1. 自我个性心理分析；2. 心理辅导活动课设计。
心理健康教育面试题目1怎样协助学生增强自信心？2怎样协助学生对旳评价自己？3怎样协助学生适应新旳学习环境？4怎样协助学生克服厌学情绪？5怎样协助学生调控消极情绪？6怎样协助学生提高某一种学习能力？7怎样协助学生改善学习措施？8怎样协助学生增强学习意志？9怎样协助学生养成某种良好旳学习习惯？10怎样协助学生克服考试焦急？11怎样协助学生学会对旳地与异性同学交往？12怎样协助学生与同伴更好地交往？13怎样协助学生改善亲子关系？14怎样协助学生对旳看待青春期自我形象？15怎样协助学生提高抗挫折能力？16怎样协助学生对旳看待网络或游戏机？18怎样协助学生学会合理消费？19、怎样协助学生克服自我中心意识？20、怎样协助学生懂得爱惜生命？21.怎样协助学生学会防止危机事件旳发生？22、怎样协助学生提高自控能力？心理健康教育活动课构思与设计请根据所指定旳活动内容范围, 以自己所在学校旳学生为对象, 构思与设计一堂心理健康教育活动课, 并简述各项设计安排旳重要意图。
时间不超过10分钟。
论述中应包括如下内容:1.本堂课旳主题；2.本堂活动课旳重要目旳；3.课前准备旳重要内容；活动旳重要过程；4.活动中应注意旳问题。
1.怎样协助学生增强自信心？B.所教班级及这个年级学生在这个方面旳重要问题:小学六年级；六年级学生旳心理和生理都处在飞速发展旳阶段, 伴随个性旳不停发展和自我意识旳加强, 他们尤其在意自己在他人心目中旳印象, 而“金无足赤, 人无完人”, 于是诸多学生到处看到自己身上旳局限性, 成天垂头丧气, 甚至怨天尤人；而伴随学习难度旳加深和学习压力旳加重, 某些同学在成绩方面也面临着不停下降旳趋势, 甚至常常碰壁, 在碰壁中丧失了信心, 碰到学习中旳难题轻言放弃, 某些很小旳问题就成为他们解不开旳心结, 有些学生还会在不自信中关闭自己旳心扉, 不愿与人交往, 使自己旳性格朝着内向旳方向发展。
心理c证面试试题及答案小学
心理c证面试试题及答案小学一、单项选择题1. 心理C证面试中，以下哪项不属于小学阶段学生心理发展的特点？A. 认知能力逐渐成熟B. 社会性行为开始形成C. 情绪稳定性较差D. 依赖性显著减少答案：D2. 在小学阶段，学生最常面临的心理问题是以下哪项？A. 学习压力B. 人际关系冲突C. 家庭环境问题D. 网络成瘾答案：A3. 心理C证面试中，对于小学阶段学生的心理健康教育，以下哪项是正确的做法？A. 只关注学生的学业成绩B. 忽视学生的情感需求C. 鼓励学生参与集体活动D. 只关注学生的行为表现答案：C二、多项选择题1. 小学阶段学生心理发展的特点包括以下哪些方面？A. 认知能力的发展B. 社会性行为的形成C. 情绪稳定性的提高D. 依赖性的减少答案：A B C2. 在小学阶段，心理C证面试中可能会关注到学生哪些心理问题？A. 学习压力B. 同伴关系C. 自尊心问题D. 家庭环境影响答案：A B C D三、简答题1. 请简述小学阶段学生心理发展的主要特点。
答案：小学阶段学生心理发展的主要特点包括认知能力的发展，社会性行为的形成，以及情绪稳定性的提高。
在这个阶段，学生的逻辑思维开始发展，他们开始能够理解抽象概念，同时，他们也开始学习如何与同龄人建立和维持关系。
此外，他们的情绪表达和调节能力也在逐渐成熟，尽管在某些情况下仍然可能表现出情绪波动。
四、案例分析题1. 假设你是一名心理C证面试者，面对一个小学三年级学生，他因为在学校与同学发生冲突而感到焦虑和沮丧。
请描述你会如何帮助这位学生处理他的情绪，并提出相应的建议。
答案：首先，我会与学生进行一对一的交谈，了解冲突的具体情况和学生的感受。
然后，我会使用情绪调节的技巧，如深呼吸、情绪日记等，帮助学生识别和表达自己的情绪。
接下来，我会教授学生一些解决冲突的策略，如有效沟通、同理心和妥协。
最后，我会建议学生参与一些团队活动，以增强他的社交技能和自信心。
同时，我也会与学生的家长和老师沟通，确保他们了解学生的情况，并提供必要的支持。
心理健康教育C证面试内容
心理健康教育C证面试内容
1．自我个性心理分析；
2．心理辅导活动课设计。
心理健康教育面试题目
1．如何帮助学生增强自信心？
2．如何帮助学生正确评价自己？
3．如何帮助学生适应新的学习环境？
4．如何帮助学生克服厌学情绪？
5．如何帮助学生调控消极情绪？
6．如何帮助学生提高某一种学习能力？
7．如何帮助学生改善学习方法？
8．如何帮助学生增强学习意志？
9．如何帮助学生养成某种良好的学习习惯？
10．如何帮助学生克服考试焦虑？
11．如何帮助学生学会正确地与异性同学交往？
12．如何帮助学生与同伴更好地交往？
13．如何帮助学生改善亲子关系？
14．如何帮助学生正确对待青春期自我形象？
15．如何帮助学生提高抗挫折能力？
16．如何帮助学生正确对待网络或游戏机？
17．如何帮助学生正确选择开学志愿？
18．如何帮助学生学会合理消费？
19．如何帮助学生克服自我中心意识？
20．如何帮助学生懂得珍惜生命？
21．如何帮助学生学会预防危机事件的发生？
22．如何帮助学生提高自控能力？
心理健康教育活动课构思与设计
请根据所指定的活动内容范围，以自己所在学校的学生为对象，构思与设计一堂心理健康教育活动课，并简述各项设计安排的主要意图。
时间不超过10分钟。
叙述中应包括以下内容：
1．本堂课的主题；
2．本堂活动课的主要目的；
3．课前准备的主要内容；活动的主要过程；
4．活动中应注意的问题。
浙江心理健康教育c证面试试题及答案
浙江心理健康教育c证面试试题及答案浙江心理健康教育C证面试试题及答案1. 试题一：描述心理健康的定义及其重要性。
答案：心理健康是指个体在认知、情感和行为方面处于良好状态，能够适应生活中的各种压力和挑战，实现个人潜能。
其重要性在于，良好的心理健康有助于个体维持正常的社会功能，提高生活质量，促进人际关系的和谐，以及预防心理疾病的发生。
2. 试题二：简述心理辅导与心理咨询的区别。
答案：心理辅导通常是指在学校、社区等环境中，由专业人员或受过培训的辅导员进行的一种支持性、发展性的服务，旨在帮助个体解决成长过程中遇到的问题，促进个体的心理发展。
心理咨询则是一种更为专业的心理服务，通常由具备专业资格的心理咨询师提供，主要针对个体的心理问题和困扰进行诊断、治疗和干预。
3. 试题三：如何识别学生中可能存在的心理问题？答案：识别学生中可能存在的心理问题，需要关注以下几个方面：(1) 情绪变化：如持续的低落、焦虑或易怒；(2) 行为改变：如突然变得孤僻、退缩或攻击性增强；(3) 学业表现：如成绩突然下滑或对学习失去兴趣；(4) 社交能力：如与同学关系紧张或社交活动减少；(5)生活习惯：如睡眠、饮食或个人卫生习惯的改变。
4. 试题四：描述心理危机干预的一般流程。
答案：心理危机干预的一般流程包括：(1) 评估：评估个体的心理状态和危机的严重程度；(2) 稳定：通过倾听、安慰等方式稳定个体的情绪；(3) 安全：确保个体的人身安全，必要时寻求专业帮助；(4)支持：提供情感支持和心理援助；(5) 转介：根据个体的需要，将其转介到更专业的心理咨询或治疗机构；(6) 跟进：定期跟进个体的情况，提供持续的支持和帮助。
5. 试题五：简述如何开展心理健康教育活动。
答案：开展心理健康教育活动，可以采取以下步骤：(1) 确定目标：明确活动的目标人群和预期达到的效果；(2) 制定计划：设计活动内容、形式和时间安排；(3) 准备资源：准备所需的教材、工具和场地；(4) 宣传动员：通过海报、讲座等形式宣传心理健康知识，提高活动的参与度；(5) 实施活动：按照计划开展活动，确保活动的顺利进行；(6) 评估反馈：收集参与者的反馈，评估活动的效果，并根据反馈进行调整和改进。
心理健康C证面试试题
心理健康C证面试试题 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】心理健康教育活动课构思与设计（一）1、活动内容范围：如何帮助学生增强自信心？2、请根据所指定的活动内容范围，以自己所在学校的学生为对象，构思与设计一堂心理健康教育活动课，并简述各项设计安排的主要理论依据。
时间不超过10分钟。
叙述中应包括以下内容：1、本堂活动课的主题；2、本堂活动课的主要目的；3、课前准备的主要内容；4、活动的主要过程；5、活动中应注意的问题。
心理健康教育活动课构思与设计（二）活动内容范围：如何帮助学生学会正确评价自己？请根据所指定的活动内容范围，以自己所在学校的学生为对象，构思与设计一堂心理健康教育活动课，并简述各项设计安排的主要理论依据。
时间不超过10分钟。
叙述中应包括以下内容：1、本堂活动课的主题；2、本堂活动课的主要目的；3、课前准备的主要内容；4、活动的主要过程；5、活动中应注意的问题。
心理健康教育活动课构思与设计（三）活动内容范围：如何帮助学生提高抗挫折能力？请根据所指定的活动内容范围，以自己所在学校的学生为对象，构思与设计一堂心理健康教育活动课，并简述各项设计安排的主要理论依据。
时间不超过10分钟。
叙述中应包括以下内容：1、本堂活动课的主题；2、本堂活动课的主要目的；3、课前准备的主要内容；4、活动的主要过程；5、活动中应注意的问题。
心理健康教育活动课构思与设计（四）活动内容范围：如何帮助学生调控消极情绪？请根据所指定的活动内容范围，以自己所在学校的学生为对象，构思与设计一堂心理健康教育活动课，并简述各项设计安排的主要理论依据。
时间不超过10分钟。
叙述中应包括以下内容：1、本堂活动课的主题；2、本堂活动课的主要目的；3、课前准备的主要内容；4、活动的主要过程；5、活动中应注意的问题。
心理健康教育活动课构思与设计（五）活动内容范围：如何帮助学生提高自控能力？请根据所指定的活动内容范围，以自己所在学校的学生为对象，构思与设计一堂心理健康教育活动课，并简述各项设计安排的主要理论依据。
心理健康教育C证面试题目及参考答案
心理健康教育C证面试题目及参考答案心理健康教育C证面试材料⒊发挥自身的优势，寻求自信的支撑点，做个最好的自己。
1、为自己喝彩——培养学生自信心理辅导课教具准备:多媒体课件，白纸，彩笔，印泥，纸[适用年级]初中二年级巾，卡片等。
程:辅导过[活动目标]1、使学生了解自信心对学习和生活的重要作1、导语：“我的手印”活动导入，2、故事讨论：“动物学校”的启示。
用，从思想上重视自信心的培养。
2、使学生掌握树立自信心的方法，增强自我发（1）听故事“动物学校”，使学生理解“万物各有所长，各有所短”。
展的能力。
[活动准备]（2）学生讨论：从“动物学校”的故事中，你你联想到了什么1、获得了什么启示呢请四个学生准备表演课本剧《我是小草我3、展示活动：“我的优点树”怕谁》。
，２、请两个学生准备朗诵诗歌《为自己喝彩》。
教师引导：请你设想一下，你正沿着一条路走3、请所有学生课外收集一个因为自信而成功或全是突然发现你前方有一棵很特别的树。
这完者因为缺乏自信而失败的故事。
你个人的一棵树，在它上面挂满了标志着你特关的别的能力和优点的硕果。
用心仔细地观察它，４、教师收集本堂课需要的资料，学习相心理学知识，对学生的自信心的程度进行问卷它是怎么样的?（1）请同学们用彩色笔画“我的优点树”，不调导查并汇总调查结果。
制作多媒体课件，指学生做好准备工作。
同的优点可以选用不同颜色果实来表示。
[活动设计]（2）全班展示“我的优点树”。
教师引导学生（一）自信程度知多少善于接纳和欣赏不同的作品，切忌诋毁作品。
测测你的自信心。
4、自我探索：（1）学生反省：在我的优点中，哪些已经得到课前给学生发问卷，并收集问卷调查的结果。
了充分的发展?我是如何在学习和生活中利用开始上课时公布和发挥这些优势的?（二）自信的重要性1、出示学生作文〈〈一个蝴蝶结〉〉，请一（2）哪些优点很容易被我所忽视，还需要在以后的学习和生活中得以充分发挥?这样的状况位学生有感情的朗读，学生认真倾听之后，小组讨论，这篇文章给你怎样的启示？A、因自信到底对我产生什么影响呢?而美丽,因美丽更自信B、因自信而成功5、“怦然心动”：2、请学生讲讲自己收集到的古今中外因自信讲故事，重点强调“氢气球升起的原因”中的而成材的名人故事，或者讲述因为没有自信而老人所讲：“记着，气球能不能升起，不决定导致失败的故事。
心理健康c证面试题
心理健康C证面试题:（一）如何帮助学生树立自信？1.我自信，我成功活动目的：1、引导学生体验自信给自己带来的欢乐。
2、鼓励学生在遇到困难时要勇敢面对，帮助学生树立自信心。
活动重点认识自信的重要性，了解、体验自信带来的快乐。
活动准备：1、把故事《我是一只小小鸟》录好音，或制作成课件。
2、准备好“顶纸棒”要用的报纸。
3、排好小品——“怎么办”。
4、自制课件：牛顿的格言及“你能，我也能！你行，我更行！”等暗示语。
适合年级：三年级活动过程：课前放歌曲《相信自己》一、听故事。
1、听故事《把斧头推销给小布什总统》。
（配乐）提问：乔治.赫伯特取得成功的原因是什么？教师小结：不是因为有些事情难以做到，我们才失去自信；而是因为我们失去了自信，有些事情才显得难以做到。
同学们，其实我们每个人都有很多优点和长处，相信自己，扬长避短，我们一定可以做得更棒！二、玩一玩。
方案（一）“你棒，我也棒！”1、将全班学生分成若干小组，每组以4～5人为宜。
2、教师宣布活动要求：（1）每位组员说出自己的优点和长处，尽量说得全面些。
选取几个活动小组向全班汇报。
（2）每位组员找其他同学的优点和长处，尽量说得全面些。
选取几个活动小组向全班汇报。
教师引导：当你了解了自己的优点和长处（包括自己以前就知道和刚被同学发现的）之后，你是不是感到很高兴，并对自己有了信心？另一方面，我们还应看到同学们也有很多优点，应该向他们学习，大家共同进步。
方案（二）游戏“顶纸棒1、让学生用旧报纸卷成一根细长的纸棒后，指导学生学习用手心、手背、肘关节、额头等部位顶纸棒。
顶纸棒的要领是：一直二稳三平衡。
即纸棒尽量保持垂直于地面，顶着纸棒移动时要平稳，移动方向同纸棒倾斜方向一致，随时调整平衡。
2、游戏采用两人一组的形式进行，一人练习，一人看时间，时间到后互换（教师协调点拨，尽量让每个学生都能成功）。
3、分组讨论：大家谈谈“顶纸棒”成功的原因。
4、教师归纳：“顶纸棒”是一种游戏活动，但它同样可以启发我们：同是一个天，同是一个地，别人能做到的，只要有信心，不怕失败，我们同样也能做到，甚至做得更好。
心理c证面试面试题目(3篇)
第1篇一、自我介绍题目：请简单介绍一下自己，包括你的教育背景、工作经验以及为什么选择成为心理健康教育工作者。
解答：尊敬的面试官，您好！我叫[姓名]，毕业于[学校名称]，专业是[专业名称]。
在校期间，我积极参与各类心理健康教育活动，对心理学产生了浓厚的兴趣。
毕业后，我在[工作单位]担任[职位]，主要负责[工作内容]。
这段经历让我深刻认识到心理健康对个人和社会的重要性。
因此，我选择成为心理健康教育工作者，希望能够帮助更多的人解决心理问题，提高生活质量。
二、心理素质分析题目：请对自己的心理素质进行简要分析，包括性格、气质、情绪、思维特点等。
解答：1. 性格：我是一个乐观、开朗的人，善于与人沟通。
在团队合作中，我能积极发挥自己的优势，为团队目标努力奋斗。
2. 气质：我具有平和、稳重的气质，面对压力和挑战时，能够保持冷静，理智分析问题。
3. 情绪：我善于控制自己的情绪，遇到困难时能够保持积极的心态，勇敢面对挑战。
4. 思维特点：我具有较强的逻辑思维能力，能够快速分析问题，找出解决问题的方法。
三、心理辅导活动课设计题目：请以“自信心的培养”为主题，设计一堂心理辅导活动课。
解答：一、活动主题：自信心的培养二、活动目标：1. 使学生了解自信心对学习和生活的重要作用；2. 帮助学生树立正确的自信心观念；3. 培养学生克服困难、勇往直前的精神。
三、活动对象：初中二年级学生四、活动时间：45分钟五、活动准备：1. 图片：成功人士、优秀学生等图片；2. 心理游戏道具：卡片、绳子等；3. 活动场地：教室六、活动过程：1. 导入：教师展示成功人士、优秀学生的图片，引导学生思考这些人在成功背后的因素。
2. 讲解：教师讲解自信心对学习和生活的重要性，引导学生树立正确的自信心观念。
3. 心理游戏：教师组织学生进行“信心传递”游戏，让学生在游戏中感受自信心带来的力量。
4. 案例分析：教师选取典型案例，引导学生分析案例中人物如何克服困难，培养自信心。
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面试评分标准及试题
一、评分标准
1、C证面试分为基本素质与专业技能两个方面进行考核评分。
基本素质栏目主要考查面试教师的性格特征及心理健康状况；专业技能栏目主要考查面试教师的心理辅导课设计能力，包括主题理解、心理分析、辅导过程、辅导策略、辅导机智。
评分结果60分以下为不合格（对不合格者要在评分表说写明扣分原因），85分及以上为优秀；
省中小学心理健康教育教师C级资格证书上岗面试
评分表
省中小学心理健康教育指导中心办公室制
2018年11月
二、对话参考
1、个性及新健康状况考查：（5分钟完成）
在对话的过程中注意观察面试教师的人格特征，是否具备尊重、同感、真诚等心理辅导教师的特质。
面试教师的言行表现是否一致、理论与世界是否一致，个性表述与实际表现是否统一，面试教师是否能客观全面看待自己，实事求是评价自己。
（1）说说你的气质类型：性格偏于内心还是外向；表现在哪些方面，请举例。
（2）说说你的认知特点：思维敏捷（迟缓）、条理性、想象力……
（3）说说你的情绪情感特点：热情开朗、有激情、冲动……稳定、平和、感情丰富、体验深刻……
对于你自己的情绪问题你通常如何处理？
（4）说说你的意志特点：果断性、坚韧性、独立性、主见、坚强……对于自我主张与现实有矛盾的情况，如何处理？
（5）说说你的人际关系：和谐或有冲突，对人际冲突你通常如何处理？
（6）你觉得自己的这些个性特点的形成于什么有关？
（7）你觉得你的哪些个性特点会有利于你的心理辅导工作？
（8）你觉得你的哪些个性特点会阻碍你的工作与生活？尤其是心理辅导工作？
（9）你的重要他人是谁？或在你生活中对你影响比较大的人是谁？对你性格、为人处事方面的影响在哪些方面？
（10）用几个形容词来表达你的个性特点。
（11）你在前面的自我个性特点描述中，有说到……（指消极的情绪体验），能否举几个例子，说说那次（消极）情绪体验是怎样处理的。
2、心理辅导课设计考核：（10分钟内完成）
面试教师阐述心理辅导课的设计，考官主要考核：面试教师是否了解所教学生的心理特点及主要问题，是否设计有效的心理辅导过程，是否体现心理辅导的理念，是否突出学生主体体验，小学注重以游戏和活动为主，初中以活动和体验为主，高中以体验和讨论为主。
平时有无上心理辅导活动课，今后是否准备上心理辅导活动课。
（1）你上过心理辅导活动课吗？听过心理辅导活动课吗？你在学校里上什么课？是班主任吗？上几年级的课？
（2）你抽到的题目是……？放在几年级上？对于这样的范畴，对于学生来说，估计会存在哪些主要问题？需要解决的心理困惑是什么？原因是什么？是普遍现象吗？
（3）这堂课的主题是什么？请给这堂课取个名字。
（4）这堂课的目标是什么？心理辅导活动课要解决个别问题还是普遍问题？
（5）这堂课要做哪些课前准备？
（6）这堂课的主要辅导过程是如何安排的？有哪几个环节？这些环节设计的目的（意图）是什么？
（7）这堂课的重要环节是什么？
（8）课题操作这个环节时，你准备怎么提问？
（9）这些应对方法你计划用什么形式告诉学生？
（10）你觉得在课堂辅导过程中可能会发生哪些问题，你准备怎么去解决这个问题呢？
（11）心理辅导活动课的特点是什么？主要辅导方式？
（12）心理辅导活动课与思品课的区别是什么？
三、面试试题
心理辅导活动课内容与设计共分22个方面，由面试教师抽签，并贴在评分表背面。
请根据所指定的活动内容范围，以自己所在学校的学生为对象，构思与设计一堂心理辅导活动课，并简述各项设计安排的主要理论依据。
时间不超过10分钟。
叙述中应包括以下内容：
1、本堂活动课的主题；
2、本堂活动课的主要目的；
3、课前准备的主要内容；
4、活动的主要过程；
5、活动中应注意的问题。
活动内容范围：
1、如何帮助学生增强自信心？（如《“我能行”与“我不行”》）
2、如何帮助学生学会正确评价自己？（如《我长大了》）
3、如何帮助学生提高抗挫折能力？（如《不经历风雨，怎么见彩虹》）
4、如何帮助学生调控消极情绪？
5、如何帮助学生提高自控能力？（如《情绪调控室》）
6、如何帮助学生提高某一种学习能力？
7、如何帮助学生增强学习意志？
8、如何帮助学生改善学习方法？（如《都是马虎惹的祸》）
9、如何帮助学生养成某种良好的学习习惯？（如《让时间听你的话》）
10、如何帮助学生克服考试焦虑？（如《考试的秘方》）
11、如何帮助学生学会正确地与异性同学交往？
12、如何帮助学生与同伴更好地交往？（如《手拉手，一起走》）
13、如何帮助学生改善亲子关系？（如《墙推倒了就是桥》）
14、如何帮助学生正确对待青春期自我形象？
15、如何帮助学生适应新的学习环境？
16、如何帮助学生正确对待网络或游戏机？
17、如何帮助学生正确选择升学志愿？（高中教师专用）
18、如何帮助学生学会恰当的消费？
19、如何帮助学生克服自我中心意识？
20、如何帮助学生克服厌学情绪？
21、如何帮助学生懂得珍爱生命？
22、如何帮助学生学会应对危机事件？。