专题报告
专题工作报告和工作专题报告
专题工作报告和工作专题报告专题工作报告和工作专题报告一、背景介绍在现代社会中，专题工作报告和工作专题报告作为组织和机构之间沟通和交流的重要工具，扮演着举足轻重的角色。
它们通常由专门的团队负责编写，提供详实的分析、评估和建议，以辅助决策制定和问题解决。
本文将深入探讨专题工作报告和工作专题报告的定义、特点、编写过程以及其在实践中的应用。
二、定义和特点1. 专题工作报告专题工作报告是一种涵盖特定主题或问题的详细报告，旨在提供全面的调研、分析和解决方案。
它通常由专业人士编写，包括对相关数据和信息的收集和整理，以及对所选主题的深入评估。
专题工作报告的特点是全面性，它要求作者进行广泛的研究和数据分析，并结合实际情况提出切实可行的建议。
2. 工作专题报告工作专题报告是一种汇报和总结特定工作主题的报告。
它通常由工作团队或个人编写，侧重于分析和总结所涉及的工作过程、成果和问题。
工作专题报告的特点是实用性，它要求作者清晰地阐述工作目标、过程和结果，并提供相应的数据和案例支持。
三、编写过程1. 选择主题选择一个具体、有针对性的主题是撰写专题工作报告和工作专题报告的第一步。
在选择主题时，需要考虑以下因素：主题的重要性、可行性、可获取的数据和信息。
2. 调研和数据收集在编写专题工作报告和工作专题报告之前，进行充分的调研和数据收集是必要的。
这可以通过文献研究、实地考察、问卷调查等方式来实现。
调研和数据收集的过程中，要关注并记录与主题相关的重要信息。
3. 分析与评估根据收集到的数据和信息，进行深入的分析和评估。
这包括对数据和信息的整理，通过统计分析、对比研究等方法来揭示问题和趋势，并对其深层次原因进行推理和解读。
4. 提出建议在专题工作报告和工作专题报告中，提出具有可操作性的建议是非常重要的。
基于对数据和信息的分析与评估，作者应该能够提出解决问题或改进工作的相关建议，并给出可行的实施方案。
5. 撰写报告在撰写报告时，应遵循逻辑清晰、结构完整、表达准确的原则。
专题报告怎么写
专题报告怎么写目录：1. 专题背景1.1 目的和意义1.2 研究现状2. 专题内容2.1 主要内容一2.1.1 子内容一2.1.2 子内容二2.2 主要内容二2.2.1 子内容一2.2.2 子内容二3. 专题结论3.1 结论一3.2 结论二1. 专题背景1.1 目的和意义专题报告旨在探讨某一特定主题或问题，对相关研究进行深入分析和总结，旨在提供对该主题进行更全面了解的机会。
1.2 研究现状目前，专题报告在学术界和实践领域扮演着重要角色。
许多学者和专业人士都通过专题报告来分享他们的研究成果和见解，推动学术交流和知识传播。
2. 专题内容2.1 主要内容一主要内容一将重点讨论某一特定方面的问题或现象，通过详细的分析和论证，探讨其影响因素和解决方法。
2.1.1 子内容一子内容一将围绕主要内容一中的某一具体问题展开讨论，通过案例分析和数据统计，探讨其产生原因和应对措施。
2.1.2 子内容二子内容二将继续深入探讨主要内容一中的相关问题，通过文献综述和专家观点，提出对该问题的个人见解和建议。
2.2 主要内容二主要内容二将着重于另一方面的问题或议题，通过比较研究和案例分析，展现不同角度和观点。
2.2.1 子内容一子内容一将详细解析主要内容二中的一个重要议题，通过对其历史发展和未来趋势的分析，揭示其重要性和影响力。
2.2.2 子内容二子内容二将延续主要内容二的讨论，从实证研究和专家意见入手，探讨该议题可能的未来发展方向和挑战。
3. 专题结论3.1 结论一通过对专题内容的全面分析和总结，得出了一些重要的结论和见解，对相关问题有所启发和帮助。
3.2 结论二除了结论一所述，还就专题报告中的其他问题和观点进行总结和评价，展示对该主题的深入理解和思考。
专题报告和主题报告
专题报告和主题报告
首先，让我们来谈谈专题报告。
专题报告通常是针对某一特定
主题或问题展开深入研究和分析的报告。
这种报告通常要求对所选
主题进行全面的调研和探讨，包括相关背景知识、最新的研究进展、相关数据和案例分析等。
专题报告的目的在于通过对特定主题的深
入研究，向听众或读者传达更深层次的知识和见解。
而主题报告则更侧重于某一特定议题或话题的介绍和讨论。
主
题报告可能涉及的范围相对较窄，通常会对一个特定的问题或议题
进行较为详细的阐述和分析。
与专题报告相比，主题报告可能更注
重于对某一具体问题的解决方案或建议的提出，以及对相关观点和
观点的讨论。
在撰写专题报告或主题报告时，都需要对所选主题或议题进行
充分的研究和分析，确保所提供的信息准确、全面。
此外，报告的
结构和组织也是非常重要的，需要清晰地呈现出引言、正文和结论
等部分，以便读者或听众能够更好地理解报告的内容。
总的来说，专题报告和主题报告都是重要的学术报告形式，它
们在研究的深度和广度上略有不同，但都需要对所选主题或议题进行全面的研究和分析，并以清晰的结构和组织呈现出来。
专题报告与结题报告
专题报告与结题报告
专题报告和结题报告是科研项目中两个重要的报告形式。
专题报告是指对某一特定主题进行详细研究并形成的报告。
在科研项目中，研究者通常会针对所研究的特定主题进行深入的调研、分析和总结，形成专题报告。
专题报告一般包括以下内容：引言（介绍研究背景、目的和意义）、文献综述（对相关研究文献进行综述，阐述国内外研究现状和存在的问题）、方法论（介绍研究方法和数据分析方法）、实证研究（陈述研究过程和结果）、讨论与结论（对研究结果进行分析和讨论，并给出结论）等。
结题报告是科研项目结束后提交的总结性报告。
结题报告主要是对整个项目进行总结，阐述项目的目标、研究内容、研究方法和研究结果等，最后对项目的成果和贡献进行评价和总结。
结题报告一般包括以下内容：项目概述（介绍项目的背景、目标和意义）、项目进展（阐述项目的研究内容和方法）、研究成果（陈述项目取得的主要研究成果和创新点）、贡献与评价（评估项目的科学和实际价值）、存在问题与展望（指出项目中存在的问题和需要进一步研究的方向）等。
总的来说，专题报告是针对某一特定主题进行的研究报告，而结题报告是对整个科研项目进行的总结性报告。
两者在内容和结构上有所不同，但都是重要的科研成果的体现。
专题总结报告格式范文(3篇)
第1篇一、报告封面报告名称：专题总结报告报告编号：_______报告日期：_______编制单位：_______二、目录一、前言二、专题背景及意义三、研究方法与数据来源四、专题内容分析1. 专题一：XX方面分析2. 专题二：XX方面分析3. 专题三：XX方面分析五、专题结论与建议六、参考文献七、附录三、前言随着我国经济的快速发展，社会各领域都在不断变革和创新。
为了深入了解某一特定领域的现状、问题和发展趋势，本报告以XX专题为研究对象，通过文献综述、实地调研、数据分析等方法，对专题内容进行深入剖析，旨在为相关部门提供决策参考。
四、专题背景及意义（一）专题背景XX专题在我国具有广泛的应用前景，近年来，随着技术的不断进步和市场的需求，该领域得到了快速发展。
然而，在发展过程中也暴露出一系列问题，如资源浪费、环境污染、市场竞争激烈等。
（二）专题意义1. 深入了解XX专题的现状，为相关部门制定政策提供依据。
2. 分析XX专题存在的问题，为相关企业调整发展战略提供参考。
3. 探讨XX专题的发展趋势，为我国相关产业的长远发展提供方向。
五、研究方法与数据来源（一）研究方法1. 文献综述：通过查阅相关文献，了解XX专题的研究现状和发展趋势。
2. 实地调研：走访相关企业、政府部门，了解XX专题的实际应用情况。
3. 数据分析：收集相关数据，运用统计学方法进行分析。
（二）数据来源1. 政府部门统计数据2. 行业协会报告3. 企业内部数据4. 学术期刊和论文六、专题内容分析（一）专题一：XX方面分析1. 现状分析XX方面在我国的发展经历了从无到有、从小到大的过程。
目前，我国XX方面已具备一定规模，技术水平不断提高，市场占有率逐年上升。
2. 问题分析（1）政策支持不足：XX方面的政策体系尚不完善，缺乏有效的政策支持。
（2）技术瓶颈：部分关键技术尚未突破，制约了XX方面的发展。
（3）市场环境：市场竞争激烈，部分企业存在盲目扩张、资源浪费等问题。
调研报告与专题报告区别
调研报告与专题报告区别
调研报告和专题报告是在实践活动中常见的两种不同类型的报告，它们有一些明显的区别。
下面将介绍调研报告和专题报告的区别。
一、调研报告：
调研报告是指对某个问题、事件或现象进行系统性、科学性的调查研究而撰写的报告。
调研报告通常包含以下内容：
1.调研目的和背景：说明为什么要进行该项调研，背景信息和相关研究现状。
2.调研方法和数据收集：明确调研采用的方法和手段，例如问卷调查、访谈等，以及收集到的数据来源和样本数量。
3.调研结果分析：对调研数据进行整理、统计和分析，提取主要结论。
4.问题发现和解决方案：在调研过程中发现的问题和存在的挑战，以及提出相应的解决方案。
5.调研结论和建议：对调研结果进行总结，提出对相关问题的建议、改进建议或政策建议等。
二、专题报告：
专题报告是对某个特定主题或问题进行全面分析和研究而撰写的报告。
专题报告通常包含以下内容：
1.研究背景和意义：说明为什么要对该主题进行研究，该主题在相关领域的重要性和研究价值。
2.相关理论和研究现状：介绍和分析与该主题相关的理论、概念和研究进展。
3.研究方法和数据分析：明确研究方法和数据收集方式，并对收集到的数据进行分析和解释。
4.专题研究结果：对研究过程中得出的主要结论和发现进行描述和分析。
5.问题讨论和展望：对存在的问题和挑战进行讨论，并提出解决方案和未来研究的展望。
由于本文不得出现相同标题的文字，因此不在此提及具体的标题。
但是，可以根据所撰写的具体文章来选择合适的标题，以准确展示报告的内容和目的。
专题报告格式及范文
专题报告格式及范文【专题报告】，全球气候变化及应对措施。
一、引言。
全球气候变化是当前世界面临的最严重的环境问题之一。
随着工业化和城市化的迅速发展，大量的温室气体排放导致了地球气候系统的变化，给人类社会和自然环境带来了严重的影响。
为了应对气候变化，各国政府和国际组织正在采取一系列的措施，以减缓气候变化的影响，并适应气候变化带来的挑战。
二、气候变化的影响。
气候变化对人类社会和自然环境造成了严重的影响。
首先，气候变化导致了全球气温的上升，加剧了极端天气事件的频率和强度，如干旱、洪涝、飓风等。
其次，气候变化影响了农业生产和粮食安全，导致了粮食供应不足和粮食价格上涨。
再次，气候变化对自然生态系统造成了破坏，导致了生物多样性的丧失和生态平衡的破坏。
最后，气候变化还对人类健康和社会稳定造成了威胁，引发了疾病传播和社会动荡。
三、应对气候变化的措施。
为了减缓气候变化的影响，各国政府和国际组织正在采取一系列的措施。
首先，各国政府正在加强温室气体排放的管控，制定了一系列的环境保护法律和政策，推动清洁能源的发展和利用，减少化石燃料的使用。
其次，各国政府正在推动低碳经济的发展，鼓励企业和个人采取节能减排的措施，推动循环经济和绿色发展。
再次，各国政府正在加强气候变化的监测和评估，制定了气候变化适应和减缓的国家战略和行动计划。
最后，国际组织正在加强国际合作，推动全球气候治理，制定了《巴黎协定》等国际气候协议，促进了全球气候行动。
四、展望未来。
气候变化是一个全球性的挑战，需要各国政府和国际组织共同努力，才能有效地应对气候变化的影响。
未来，各国政府应加强政策协调和合作，推动全球气候治理，加大气候变化的减缓和适应的投入，促进全球气候行动。
同时，各国政府应加强科学研究和技术创新，推动清洁能源和低碳技术的发展和应用，实现经济增长和环境保护的双赢。
此外，各国政府应加强公众教育和意识提升，促进社会各界的参与和支持，推动全球气候行动的落实和推动。
专题报告范文例文
专题报告范文例文【实用版】目录一、专题报告概述二、报告主题与背景三、报告目的与意义四、报告内容与方法五、报告结果与分析六、结论与建议正文一、专题报告概述专题报告是一种针对特定主题进行深入研究和分析的报告，旨在提供对某一领域的全面了解，以便读者能够更好地理解该主题，并在实际应用中做出明智的决策。
专题报告通常包括背景、目的、内容、方法、结果和分析等部分，以确保全面、系统地阐述主题。
二、报告主题与背景本报告的主题是“专题报告范文例文”，旨在帮助读者了解如何撰写一篇高质量的专题报告。
在实际应用中，撰写报告的需求日益增多，特别是在学术界、企业和政府部门等领域。
因此，掌握撰写专题报告的方法和技巧具有重要意义。
三、报告目的与意义本报告的目的是提供一篇范文例文，帮助读者了解专题报告的基本结构和撰写方法，以便在实际应用中能够更加熟练地撰写报告。
此外，本报告还有助于提高读者对专题报告的认识，使其在阅读和撰写报告时更具批判性和针对性。
四、报告内容与方法本报告的内容主要包括专题报告的各个部分，例如背景、目的、内容、方法、结果和分析等。
在撰写报告时，需要注意以下几点：1.背景：简要介绍报告的主题和背景，以便读者了解报告的背景和目的。
2.目的：明确报告的目的，以便读者了解报告的价值和意义。
3.内容：详细阐述报告的主题，包括相关概念、理论和实践等。
4.方法：介绍报告的研究方法和数据来源，以确保报告的科学性和可靠性。
5.结果：呈现报告的研究结果，以便读者了解报告的结论。
6.分析：对报告的结果进行分析和解释，以便读者了解报告的价值和意义。
五、报告结果与分析根据本报告的内容，我们可以得出以下结论：1.专题报告应包括背景、目的、内容、方法、结果和分析等部分，以确保报告的全面性和系统性。
2.在撰写报告时，需要注意保持内容的连贯性和逻辑性，以便读者能够更好地理解报告的主题。
3.报告的方法和数据来源应具有科学性和可靠性，以确保报告的价值和意义。
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江苏省教育科学十二五规划省市级课题学期专题总结课题负责人七雄中学石玉松第一学期专题总结核心任务：组建队伍，开题论证1．建立完备的研究体制:课题组组长是沭阳县七雄初级中学教师石玉松。
课题核心组成员是沭阳县七雄初级中学教师石玉松、毛善业、马魁星、郁其一2．选择研究对象根据沭阳县七雄初级中学现状，每年级至少选择三个班重点研究，一年级主要有一班、四班、五班、。
二年级主要有一班、四班、五班、。
三年级主要有一班、四班、五班、二班。
根据研究需要，初一选择马奎星、李连兵、张志红等教师参加，初二选择李港、任荣花等教师参加，初三选择毛善业、郁其一、丰艳等教师参加。
3.学习理论，开题论证正式开题之前，课题组成员邀请专家开展多次培训和论证，对该课题研究的必要性、可能性进行探讨，查阅大量文献资料，经过大家讨论，形成一致观点，认为切实可行。
我们通过网络学习《如何进行班级图腾文化观察》、《如何写课例研究报告》、《什么是图腾文化》等专题。
通过学习，课题组组建研究组，分析调查问卷、研究班级图腾文化的设计，并对资料进行加工、整理，形成了高质量的、专家认可、教师满意的开题报告，并顺利完成了开题论证工作。
第二学期专题总结核心任务：全面推进，研究探索1.全面推进：在前期的理论学习及调研的坚实基础上，从2014年9月开始，课题研究进入全面推进阶段。
3个研究组，结合具体工作开展培训和研究。
这一阶段，以班级为主要阵地，推出优秀教师代表做研究课，课题组设计班级观察表，分工合作观察班级，记录班级实际情况和存在问题，分析和解决具体问题，提出改进建议，把班级图腾文化的有效性落在实处。
2.调整提升：研究初期，课题组预设六种新课程理念转化成有效图腾文化建设的策略：实践反思、伙伴合作、专业引领、行为跟进、课例研究、网络研修供选择，行动上采用沭阳县教育局提出的“三次实践两次反思”研究策略。
教研员认真调研、进行课题培训、组织班级实践、发动教师自我反思、集体反思，自开题以后开展了大量研究活动。
3.明确思路：2014年底，课题组召开交流会，为了突出“班级图腾文化建设有效性”这个主题，在专家指导下，课题组认真研讨，结合课题特点，及时明确思路，将研究重心下移到教师和班级，提出“定——观——剖——修”四步策略。
这一策略的明确提出，使得各组研究方向和内容趋于一致。
4.实践反思：课题实施阶段，课题组成员围绕“定——观——剖——修”四步策略，聚焦班级图腾，研究、剖析、修正班级图腾文化建设，班级凝聚力得到加强，不断挖掘班级的潜能。
在研究过程中，全校推出一批班级文化精神的个性讲演课，培养了一批优秀的班级班主任，课题组指导教师向研究型的教师方向发展。
第三学期专题总结核心任务：实践活动，总结提升1．班级誓词大赛：我校“班级文化比赛”“班级图腾文化大赛”等比赛均将主题确定为“如何将新课程理念与有效图腾文化建设有机结合”，旨在增强教师有效图腾文化建设的意识，开辟了把被动学习转变为主动学习新思路、全面提升班级图腾文化效率，提高图腾文化质量。
2. 评选优秀图腾文化设计：各研究组依据研究实际，组织评比活动，整理优秀班级图腾文化案例，积极参加优秀班级图腾文化设计评比活动，在这个过程中，课题组指导教师撰写优秀图腾文化设计论文，组织教师研究优秀图腾文化设计，帮助教师在研究中反思，在反思中提升。
在研究过程中，新课程理念得以更好地贯彻落实，教师得以反思并修正图腾文化建设，课题组得以保存课题研究资料，发挥优质研究资源的辐射作用。
3. 图腾文化设计展示：2014年7月，为促进教研员的专业化成长，学校以课题研究为抓手，举办我校班级班主任“图腾文化设计展示比赛”。
图腾文化设计展示活动，既提升了教教师的研究能力和综合素质，又能够带动教师更好地更新观念，充分利用图腾文化建设在教学中作用。
4. 撰写课题论文：班主任和教师依托本课题，结合专业研究和教师在班级图腾文化实践中撰写多篇课题研究论文，在全面总结课题研究经验的基础上，求同存异，总结出针对性、实效性更强的具有指导意义的方法，引导班级班主任“定——观——剖——修”，在不断剖析与修正图腾文化建设的过程中提高班级图腾文化效率，进而促进班级的成长与进步。
研究结果（一）探索出“定——观——剖——修”四步策略1．“定”：即定内容、（1）学习课题内涵：利用每周教研活动，课题组集中组织教师交流有关新课程理念的文章；各教研组定期组织老师学习新理念的有关知识，课题组为每位教研员配备《课例研究》《教育新理念案例解析》《班级图腾文化有效性标准研究》等书籍，为课题研究打下坚实的理论基础。
（2）分析比较案例：学习基本理念必须靠实践。
课题组的具体做法是：“先实践，后反思”，在实践中学习，在反思中收获新理念。
课题组专赴长春，学习吉林教育学院提倡的“三次实践，两次反思”，收获经验，结合实践，形成许多有效图腾文化的案例。
我校积极利用地方资源，依托地方特色，弘扬以英雄主义精神为核心的校园文化，用英雄精神点燃教师的工作热情，用英雄精神激起学生学习激情。
我校把东西教学楼分别命名为“七英楼”“雄文楼”用意就在于用英雄的事迹影响师生，用英雄的精神感召师生，让英雄主义精神在每个人心中扎根，让英雄主义精神在时期延伸。
我校操场边的南北路命名为“行健路”，取意于《周易》：“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”。
以此勉励学生刚毅坚卓，发愤图强；增厚美德，容载万物。
以英雄主义为核心，我校构建了个性鲜明的班级文化，已成为我校校园文化的一枚标签。
（a）、班旗班徽——彰显班级个性我校的每个班级都有自己的班旗、班徽，各具特色，丰富多彩。
班旗反映了本班的精神风貌，体现了本班的精神追求，寄寓了本班的集体理想。
班徽的制作结合了本班的班号，本班的学生人数等班级个性元素，融入了集体的想象，个个独具匠心。
（b）、班级明信片——浓缩了的班级文化明信片上每个班级的个性特征，有班级任课老师和学生姓名，更为重要是每个班级誓言、班风、班训各具特色。
明信片的制作讲究不同的色彩的搭配，不同的底色图案的组合。
尤其是准确定位的班级理想与学习目标，发自内心的班主任寄语等等，无不彰显了各班级文化的独特个性。
（c）、班级图腾——全班级的信仰各班班级图腾的选择很有特点：有的是太阳，有的是雄鹰，有的是精卫鸟，有的是老虎，有的是马，有的是甚至狼。
这些图腾的选择，都是本班学生自行投票选择的结果，也是结合本班同学整体特质的产物。
在本班图腾的统摄下，全班同学只有一种信仰，有了共同的目标与追求，使班级的凝聚力空前增大。
每当有重大活动，班级宣言就会嘹亮地响起。
这里仅举初二年级的（2）班为例：他们班的图腾是龙，也就我们是龙的传人。
他们班的宣言是这样写的：我们二（2）是龙的传人，就要缔造龙中之人。
（3）实践反思提升：课题组成员理论联系实际，研究课后，由任课教师对班级图腾文化做自我评价，然后大家集体讨论，由教研员和听课教师提出具体修改建议。
在实践反思的过程中，将新课程理念内化成有效图腾文化建设，提升班主任的班级管理能力。
2．“观”：即班级观察（1）班级观察是什么班级观察是在一般观察基础上发展起来的一种特殊技术，基于班级而进行，具体指课题组按照一定的目的和计划，在班级图腾文化活动的自然状态下，用自己的感官和辅助工具（观察表、班级名片、班级誓言的搭配）对研究对象进行观察研究的一种方法。
班级观察能在短时间内获取班级图腾文化的大量原始资料，为班级图腾文化研究提供翔实可靠的第一手材料。
（2）实验班级观察的分类我们的班级观察分为班主任“集体”和“自我”。
“集体”是教师集体观察班级，为班主任和研究者提供资料的过程，是同伴互助，提升的有效方式。
观察内容主要包括对班级名片、班徽、班旗与班级誓言搭配、寓意及精神为一体运用、班级行为管理、图腾文化评价等。
“自我”是教师一边讲课，一边自我观察，观察对象是班级的行为，包括班级自主学习、班级学习状态、班级凝聚力增强、班级旷课率、辍学率、成绩对比为教师“自我评价”提供了方式和典范，帮助教师全面观察班级，是教师“自我评价”的重要补充。
两种方式都是促进教师专业化发展的重要方式。
（3）如何进行班级观察借鉴“三次实践、两次反思”的做法，第一次班级图腾文化实践，力求通过宏观到微观的观课过程，发现问题的方向；再次班级图腾文化实践中，聚焦问题，制定重点观察表，观察教师图腾文化的某一方面的具体问题，在不断发现问题，解决问题的过程中，加深对新理念的理解，促进图腾文化建设的改变。
①初次全面观察教师第一次图腾文化实践，利用“全面观察表”，主要采用2008北京市基教研中心制定的各学科的《班级图腾文化评价标准》，全面观察班级状况，教师记录班级事实、现象、师生行为、班级效果等，明确主要问题，找准方向。
观察内容主要有：图腾文化目标是否达成，从三维图腾文化目标的角度分析教师对教材把握、图腾文化设计和班级图腾文化的目标达成度；图腾文化内容是否恰切，从学科知识的角度，看班级上教师有没有展示出对图腾文化内容的精通，班级上所涉及的材料的深度和广度是否适合班级的水平和课标的基本要求，班级上教师是否融入了最新发展；教师行为是否有效，是从教师行为有效性的角度看，主要看教师在班级上的行为（包括站立、走动、眼神、接触等）是否能通过肢体运动、手势、声调和节奏来有效图腾文化方式，教师展示的物品、教具是否多样化并且有效，老师对班级的问题如何反应和处理；班级行为是否初效，是从班级行为有效性的角度，主要观察班级的认知能力、学习态度、班级行为与情绪等，还有班级集体思想等等。
②再次调查，重点观察课题组组织教师讨论，评议班级，发现班级图腾文化问题，针对问题制定重点观察表，用于再次班级图腾文化实践。
课题组明确任务，重点观察问题，为研究班级中的现象和问题提供材料和依据，寻找解决问题的办法。
教师的提问数量和质量，班级回答的效度，教师的应答状况，写出班级观察报告，查找师生在班级图腾文化过程中存在的具体问题。
重点观察是对班级活动的某些方面或者某些班级的行为进行重点观察，以达到对班级活动的深入了解。
例如：初一年级组织教师分组观察班级，一组教师观察图腾文化目标达成；二组教师观察图腾文化资源运用；三组教师观察师生互动交流。
分组写出班级观察报告，为剖析班级图腾文化问题提供资料。
班级观察的目的不是单纯的案头积累，也不是为了单纯的课题研究，它的根本目的是为了分析观察结果，提出教师在班级图腾文化过程中存在的具体问题，帮助班主任优化班级图腾文化过程，并为以后提供借鉴反思的实例。
3．“剖”：即剖析问题（1）何为剖析问题剖析问题是课题组成员走进班级，广泛而全面地搜集班级图腾文化信息之后，帮助教师分析问题的活动。
剖析问题的方法是：深入现场、分析现象、理论指导。
剖析问题的过程是帮助教师发现问题，诊断问题，研究解决问题的过程。