幼儿园指南解读培训ppt课件
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《幼儿园指南解读》课件
家园共育法：加强与家长 的沟通和合作，共同促进 孩子的全面发展
幼儿园教育的实践案例
案例一：幼儿 园开展户外活 动，让孩子亲 近自然，培养 观察力和动手
能力。
案例二：幼儿 园开展亲子活 动，增进亲子 关系，培养孩 子的社交能力 和情感表达。
案例三：幼儿 园开展角色扮 演游戏，让孩 子在游戏中学 习，提高语言 表达能力和想
教育方式：采用多元化、个性化的教 育方式，注重儿童兴趣和特长的培养
教育技术：运用现代科技手段，提高 教育质量和效率
教育内容：加强科学、艺术、体育等方 面的教育，提高儿童综合素质
教育评价：建立科学、公正的教育评 价体系，促进儿童全面发展
感谢观看
汇报人：PPT
象力。
案例四：幼儿 园开展科学实 验活动，激发 孩子的好奇心 和探索欲望， 培养科学素养。
04幼儿园教育评价与反思
幼儿园教育的评价标准
教育目标：是 否符合国家教 育方针和幼儿
园教育目标
教育内容：是 否全面、科学、 符合幼儿身心
发展规律
教育方法：是 否灵活多样， 注重幼儿自主
学习和探究
教育效果：是 否促进幼儿全 面发展，提高 幼儿综合素质
幼儿园教育的反思与改进
教育目标：明确教育目标，关注幼儿全面 发展
教育内容：丰富教育内容，注重幼儿兴趣 和需求
教育方法：改进教育方法，注重幼儿自主 学习和探索
教育环境：优化教育环境，营造和谐、温 馨的氛围
教育评价：完善教育评价体系，注重过程 性评价和结果性评价相结合
教育反思：定期进行教育反思，总结经验 教训，不断改进教育质量
05要求
幼儿园教师的素质要求
热爱教育事业，热爱幼儿
具备良好的职业道德和职 业素养
幼儿园指南解读培训ppt课件
技术应用能力
教育幼儿掌握一些基本的技术技能，如使用工具 、制作简单的手工等。
艺术目标
审美意识
培养幼儿对美的感受和欣赏能力，激发幼儿的审美创造力。
音乐与舞蹈
引导幼儿欣赏音乐、舞蹈等艺术形式，培养音乐节奏感和舞蹈表现 力。
绘画与手工
鼓励幼儿进行绘画和手工制作活动，发挥想象力和创造力，培养艺 术适用于各类幼儿园，包括 公办、民办、国际幼儿园 等。
适用阶段
适用于幼儿园的各个阶段 ，包括小班、中班、大班 和学前班。
适用人员
适用于幼儿园的教师、家 长和其他相关人员。
02 幼儿园教育理念
以儿童为中心的理念
尊重儿童的个性和权利，关注儿 童的需求和兴趣，促进儿童的自
主性和创造性。
评价内容和标准
总结词
明确评价内容、制定评价标准
VS
详细描述
幼儿园教育评价的内容应包括幼儿在健康 、语言、社会、科学、艺术等领域的表现 和发展水平。评价标准应根据《幼儿园教 育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展 指南》等文件制定，确保评价结果与幼儿 发展目标相一致。
评价方法和过程
总结词
选择合适的评价方法、规范评价过程
目的
为幼儿园提供一套全面的教育指 导，规范幼儿园的教育行为，促 进幼儿的全面发展。
指南的主要内容
01
02
03
教育理念
强调以儿童为中心，尊重 儿童的个性发展，培养幼 儿的自主性、创造性和实 践能力。
教育目标
培养幼儿良好的品德、行 为习惯、情感态度和知识 技能，促进幼儿的身心健 康发展。
教育内容
包括健康、语言、社会、 科学、艺术等领域，注重 各领域之间的相互渗透和 整合。
创设适宜的环境，引导儿童积极 参与活动，提供个性化的教育服
教育幼儿掌握一些基本的技术技能，如使用工具 、制作简单的手工等。
艺术目标
审美意识
培养幼儿对美的感受和欣赏能力，激发幼儿的审美创造力。
音乐与舞蹈
引导幼儿欣赏音乐、舞蹈等艺术形式，培养音乐节奏感和舞蹈表现 力。
绘画与手工
鼓励幼儿进行绘画和手工制作活动，发挥想象力和创造力，培养艺 术适用于各类幼儿园，包括 公办、民办、国际幼儿园 等。
适用阶段
适用于幼儿园的各个阶段 ，包括小班、中班、大班 和学前班。
适用人员
适用于幼儿园的教师、家 长和其他相关人员。
02 幼儿园教育理念
以儿童为中心的理念
尊重儿童的个性和权利，关注儿 童的需求和兴趣，促进儿童的自
主性和创造性。
评价内容和标准
总结词
明确评价内容、制定评价标准
VS
详细描述
幼儿园教育评价的内容应包括幼儿在健康 、语言、社会、科学、艺术等领域的表现 和发展水平。评价标准应根据《幼儿园教 育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展 指南》等文件制定，确保评价结果与幼儿 发展目标相一致。
评价方法和过程
总结词
选择合适的评价方法、规范评价过程
目的
为幼儿园提供一套全面的教育指 导，规范幼儿园的教育行为，促 进幼儿的全面发展。
指南的主要内容
01
02
03
教育理念
强调以儿童为中心，尊重 儿童的个性发展，培养幼 儿的自主性、创造性和实 践能力。
教育目标
培养幼儿良好的品德、行 为习惯、情感态度和知识 技能，促进幼儿的身心健 康发展。
教育内容
包括健康、语言、社会、 科学、艺术等领域，注重 各领域之间的相互渗透和 整合。
创设适宜的环境，引导儿童积极 参与活动，提供个性化的教育服
幼儿园指南解读培训ppt课件
07
结语
培训总结
本次培训的收获
通过本次培训，参训者对幼儿园指南有了更深入 的理解，掌握了实际操作的方法和技巧，提高了 教学质量和效果。
培训的不足之处
虽然本次培训取得了一定的效果，但仍存在一些 不足之处，如部分内容过于理论化，缺乏具体的 操作指导，以及培训时间较短，部分参训者反映 无法完全掌握所有内容。
。
05
幼儿园环境创设解读
物质环境的创设
物质环境是幼儿园教育的基础
物质环境包括幼儿园的建筑、设施、设备和活动场地等，是幼儿园教育的基础。良好的物 质环境能够为幼儿提供安全、舒适的学习和生活条件。
幼儿园设施的完善
幼儿园设施的完善是物质环境创设的重要方面。设施的完善包括教室、寝室、食堂、卫生 间等场所的布局、装修和设备配置等，要符合幼儿的生活习惯和安全要求。
对未来的展望
幼儿园教育的发展趋势
随着社会的发展和教育理念的更新，幼儿园教育将更加注重个性化、多元化和全面化的发展，以满足不同家庭和孩子 的需求。
培训的发展方向
为了适应幼儿园教育的发展趋势，未来的培训应该更加注重实践操作和案例分析，帮助参训者更好地掌握实际操作技 巧和方法；同时可以引入更多的现代教育技术和手段，提高培训效果和参训者的学习兴趣。
学习知识、发展能力。
游戏化教学能够激发幼儿的学习 兴趣，提高幼儿的参与度，促进
幼儿的主动学习和探索。
游戏化教学需要教师根据幼儿的 年龄特点和发展水平，设计符合 幼儿兴趣和需要的游戏，并将教
育目标融入其中。
情境化教学
情境化教学是指通过创设具体的情境，让幼儿身临其境地感受和体验知识，从而加深对知识 的理解和记忆。
根据儿童的个体差异 ，制定个性化的教育 计划和策略。
幼儿园指南解读培训ppt课件
建议教师继续深入学习《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》等相关文件精神，全面了解和掌握 幼儿园教育的目标、内容、方法和评价等方面的要求。
关注学前教育动态
建议教师关注学前教育领域的最新动态和政策变化，及时了解新的教育理念、教学方法和教育技术等方面的信息，不 断更新自己的知识结构和教育观念。
教育理念更新
随着社会的进步和教育改革的深入推进，幼儿园教育理念将不断更新和 完善，更加注重儿童的全面发展、个性化教育和综合素质培养。
03
教育技术革新
未来教育技术将不断革新，如人工智能、大数据等技术的运用将为学前
教育提供更加丰富的教育资源和教学手段，提高教学效果和教育质量。
持续学习提升建议
深入学习指南精神
专家引领
参加专家讲座、研讨会等活动 ，接受新的教育理念和方法，
提升专业素养。
行动研究
以解决实际问题为目标，开展 行动研究，探索教育教学规律
，提高教育实践能力。
团队建设策略及实践
明确团队目标
制定明确的团队发展目标，激发团队 成员的积极性和创造力。
02
建立信任关系
通过沟通交流、互相支持等方式，建 立团队成员之间的信任关系，增强团 队凝聚力。
04
幼儿园教育评价与改进
教育评价目的及原则
目的
了解幼儿发展水平和特点，发现 教育过程中的问题和不足，为改 进教育提供科学依据。
原则
客观性、全面性、发展性、指导 性。
教育评价内容及方法
内容
幼儿发展评价、教师工作评价、教育 环境评价。
方法
观察法、谈话法、作品分析法、问卷 调查法。
教育改进策略及措施
随着教育改革的深入推进 ，幼儿园教育需要更加科 学、规范的指导。
关注学前教育动态
建议教师关注学前教育领域的最新动态和政策变化，及时了解新的教育理念、教学方法和教育技术等方面的信息，不 断更新自己的知识结构和教育观念。
教育理念更新
随着社会的进步和教育改革的深入推进，幼儿园教育理念将不断更新和 完善，更加注重儿童的全面发展、个性化教育和综合素质培养。
03
教育技术革新
未来教育技术将不断革新，如人工智能、大数据等技术的运用将为学前
教育提供更加丰富的教育资源和教学手段，提高教学效果和教育质量。
持续学习提升建议
深入学习指南精神
专家引领
参加专家讲座、研讨会等活动 ，接受新的教育理念和方法，
提升专业素养。
行动研究
以解决实际问题为目标，开展 行动研究，探索教育教学规律
，提高教育实践能力。
团队建设策略及实践
明确团队目标
制定明确的团队发展目标，激发团队 成员的积极性和创造力。
02
建立信任关系
通过沟通交流、互相支持等方式，建 立团队成员之间的信任关系，增强团 队凝聚力。
04
幼儿园教育评价与改进
教育评价目的及原则
目的
了解幼儿发展水平和特点，发现 教育过程中的问题和不足，为改 进教育提供科学依据。
原则
客观性、全面性、发展性、指导 性。
教育评价内容及方法
内容
幼儿发展评价、教师工作评价、教育 环境评价。
方法
观察法、谈话法、作品分析法、问卷 调查法。
教育改进策略及措施
随着教育改革的深入推进 ，幼儿园教育需要更加科 学、规范的指导。
幼儿园指南解读培训课件
2023幼儿园指南解读培训课件contents •幼儿园教育指导纲要•幼儿园教育的目标与任务•幼儿园课程设置与教学方案•幼儿园教育评价方法•幼儿园教师职业素养与能力要求•幼儿园教育资源与环境创设目录01幼儿园教育指导纲要幼儿园教育指导纲要是指引幼儿园教育朝着正确方向发展的指导性文件，它体现了国家对幼儿园教育的宏观管理和指导，是幼儿园科学办学的依据。
内涵幼儿园教育指导纲要对于规范幼儿园教育行为、提高幼儿园教育质量具有重要意义，是促进幼儿全面发展和身心健康的重要保障。
重要性幼儿园教育指导纲要的内涵与重要性幼儿园教育指导纲要的基本原则尊重儿童的人格尊严、兴趣爱好和身心发展规律，关注儿童的需求和情感表达，培养儿童的自主意识和责任感。
尊重儿童原则幼儿园教育应以游戏为主要活动方式，注重游戏与教育相结合，让儿童在游戏中学习、成长与发展。
游戏化原则注重幼儿园教育中各个方面的相互联系和协调，包括教育内容、方式和环境的综合性考虑，促进儿童的全面发展。
综合性原则根据幼儿园所在地的实际情况和文化特色，灵活地制定和实施教育计划，发挥地方资源优势，丰富儿童的学习和生活体验。
因地制宜原则幼儿园教育的目标和任务幼儿园教育的目标是培养儿童良好的品德、智力和身体素质，为升入小学及未来发展打下良好基础。
幼儿园教育的组织与实施幼儿园教育的组织应注重综合性、趣味性和活动性，让儿童在游戏化的活动中学习与发展。
幼儿园教育的评价与反思幼儿园教育的评价应全面、客观，注重儿童的实际表现和发展需要，反思教育实践中的不足和问题，及时调整和改进教育计划和方法。
幼儿园教育的内容与要求幼儿园教育的内容包括健康、语言、社会、科学和艺术等领域，每个领域都有具体的教学目标和内容要求。
幼儿园教育指导纲要的主要内容02幼儿园教育的目标与任务1 2 3幼儿园教育应关注幼儿的身体健康、情感认知、社会交往、语言发展、艺术表现和科学认知等方面的全面发展。
促进幼儿全面发展幼儿园教育应注重培养幼儿的基本素质，包括良好的生活习惯、基本的礼仪社交、正确的道德观念、积极的创新意识等。
幼儿园指南解读培训ppt课件
安全教育制度
开展安全教育活动，提高幼儿 的安全意识和自我保护能力。
应急预案制度
制定完善的应急预案，提高应 对突发事件的能力。
突发事件应急预案制定
火灾应急预案
明确火灾报警、疏散 、救援等程序，确保 幼儿和教职工的生命 安全。
地震应急预案
制定地震避险、疏散 、安置等措施，降低 地震对幼儿园的影响 。
传染病应急预案
实践操作教学的优势
促进幼儿手眼协调和动作发展；培养幼儿的独立性和自主性；增强幼儿的学习自信心和成 就感。
实践操作教学的实施步骤
明确实践活动的目标和要求；准备所需的实践材料和工具；引导幼儿参与实践活动并给予 指导；鼓励幼儿分享实践经验和成果。
05
幼儿园教师队伍建设与 管理
教师专业素养提升
专业知识学习
游戏化教学的优势
02
激发幼儿的学习兴趣，提高学习积极性；促进幼儿认知、情感
、社交等多方面的发展。
游戏化教学的实施步骤
03
明确教学目标和内容；设计游戏环节和规则；准备游戏道具和
材料；引导幼儿参与游戏并关注其表现。
情境模拟教学法
情境模拟教学的定义
通过模拟真实场景或事件，让幼儿在模拟的情境中学习和 体验。
课程实施途径与方法
游戏化教学
以游戏为基本活动形式，将教育 内容融入游戏中，让幼儿在轻松
愉快的氛围中学习。
生活化教育
将教育内容渗透于幼儿一日生活 的各个环节中，让幼儿在生活中
学习和发展。
个性化指导
关注每个幼儿的发展特点和需求 ，提供个性化的指导和支持，促
进每个幼儿的进步。
课程评价与调整
过程性评价
关注幼儿在学习过程中的表现和反应，及时调整 教学策略和方法，确保教学效果。
《指南》解读 ppt课件
《3—6岁儿童学习与发展指南》
一
《指南》的制定背景
二
《指南》的研制过程
三
关于《指南》文本
四
正确理解和运用《指南》
精品资料
• 你怎么称呼老师？
• 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你 是否会认为老师的教学方法需要改进？
• 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭
• “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我 笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
教育建议（2条）
目标2 具有初步的艺术表现与创造能力
教育建议（1条）
四、正确理解和运用《指南》
（一）《规程》《纲要》《指南》三者之间的关系
幼儿园工作规程：国家对幼儿教育管理工作的基本要求，包括服务 对象、任务、目标、编班、卫生保健、教育、园舍设备、工作人员 经费管理、家园共育和幼儿园管理。
幼儿园教育指导纲要（试行）：是指导教师将《规程》的教育思想 和观念转化为教育行为的指导性文件。规定了教育内容和目标、组 织实施和教育评价。
二、《指南》的研制过程
1、研制机构和人员：教育部基础司与儿基会合作，人员 由北师大、华东师大、南师大、北大、中科院心理所 的20多位专家组成了研制小组。
2、使用对象：家长和教师为主。 3、研制阶段：
准备与启动阶段05.7—06.3 撰写与交流讨论阶段06.4—06.11 内容效度检验阶段06.12—07.3 年龄效度检验阶段07.4—08.10 定稿阶段08.11—09.3 征求意见完善阶段09.4—12.6
• 每个子领域都由学习与发展目标和教育 建议两部分组成 。
• 学习与发展目标是对幼儿在该方面（子领域 ）应该并且可能达到的发展结果的期望；目 标下面的条目是该目标在不同年龄末期的具 体表现，是对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个 年龄段末期幼儿大概应该知道什么、能做什 么，大致可以达到什么发展水平的期望；
一
《指南》的制定背景
二
《指南》的研制过程
三
关于《指南》文本
四
正确理解和运用《指南》
精品资料
• 你怎么称呼老师？
• 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你 是否会认为老师的教学方法需要改进？
• 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭
• “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我 笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
教育建议（2条）
目标2 具有初步的艺术表现与创造能力
教育建议（1条）
四、正确理解和运用《指南》
（一）《规程》《纲要》《指南》三者之间的关系
幼儿园工作规程：国家对幼儿教育管理工作的基本要求，包括服务 对象、任务、目标、编班、卫生保健、教育、园舍设备、工作人员 经费管理、家园共育和幼儿园管理。
幼儿园教育指导纲要（试行）：是指导教师将《规程》的教育思想 和观念转化为教育行为的指导性文件。规定了教育内容和目标、组 织实施和教育评价。
二、《指南》的研制过程
1、研制机构和人员：教育部基础司与儿基会合作，人员 由北师大、华东师大、南师大、北大、中科院心理所 的20多位专家组成了研制小组。
2、使用对象：家长和教师为主。 3、研制阶段：
准备与启动阶段05.7—06.3 撰写与交流讨论阶段06.4—06.11 内容效度检验阶段06.12—07.3 年龄效度检验阶段07.4—08.10 定稿阶段08.11—09.3 征求意见完善阶段09.4—12.6
• 每个子领域都由学习与发展目标和教育 建议两部分组成 。
• 学习与发展目标是对幼儿在该方面（子领域 ）应该并且可能达到的发展结果的期望；目 标下面的条目是该目标在不同年龄末期的具 体表现，是对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个 年龄段末期幼儿大概应该知道什么、能做什 么，大致可以达到什么发展水平的期望；
《指南》解读完整版 PPT
意大利蒙特梭利教育
世界“教育之母”： 玛丽亚.蒙特梭利 1870-1952 1907年罗马创办“儿童之家”
尊重儿童敏感期和成长的步调：儿童用
一种特有的强烈程度去接触外部世界。在这时 期，他们对每样事情都易学会，对一切充满了 活力和激情；不打扰，积极配合孩子需要；
注重智慧品格的形成：学前教育的本质与
意义是在帮助幼儿的生命完美成长。因此，蒙 特梭利极力主张幼儿教育的目的不是为入小学 准备，而是为他们的一生奠定智慧和品德的基 础，培养他们终生学习的习惯；
给儿童建构一个有准备的环境因素：
六岁前的幼儿不适合说教的教育。因此蒙特梭 利反对以教师为中心的填鸭教学，主张由日常 训练着手，在配合良好的学习环境，丰富的教 具，让儿童自发性的主动学习、自我教育。
陶行知
研究西方 教育思想并结合 中国国情，提出 了 “生活即教育”、 “社会即学校”、 “教学做合一” 等教育理论。 陶行知（1891.10.18--1946.7.25），
汉族，安徽歙县人，中国人民教育家、 思想家，伟大的民主主义战士，爱国者。
陈鹤琴
1923年，创办中国最早的 幼儿教育实验中心 一 南京鼓楼 幼稚园。
教育应以儿童为中心，但不绝对中心， 要注重成人与儿童间的互动:在儿童的探索
活动中，教师应掌握正确的时机，找到正确的方 法，适当地介入，协助儿童发现问题，帮助儿童
提出问题。
教师是引导者：。”
意大利瑞吉欧教育体系创始人： 洛里斯.马拉古兹 1902-1994
与陶行知共同提出教育原则： “发现小孩”、“了解小孩”、 “解放小孩”、“信仰小孩”、 “变成小孩”，才能教育小孩。
陈鹤琴（1892--1982年），中国著名 儿童教育家、儿童心理学家、教授、南 京师范学院院长。
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体期望与要求
指南
领域
在该领域中，幼儿学 习与发展的最重要、
最基本的方面
子领域 目标
家长和教师可参考利 用的帮助幼儿学习与 发展的教育方法和途
径
— — 各年龄段
典型表现
教育建议
将《指南》和《纲要》联系起
来
《指南》与《纲要》在对象、层次、内容等方面是不同的。 《纲要》是对幼儿园教育的全面指导与规范，从“总则”到“教育 内 容 与 要《求指”南、》“从组幼织儿与学实习施与”发、展“的教角育度评出价发，”与等时各俱部进分地内在容各都个是的 针目 如对标：幼上健儿提康园出领教了域许的育多生环新活节的习的内 惯全容 与面与 生指视 活引点 能与， 力规丰 中范富 的。发 “《展 激了 发指幼《南儿纲》参要是加》《体领纲育域要活的》动目中的标兴。 “趣教，育养内成容锻”炼的部习分惯目”标。的进一步细化， 但不宜把《指南》简单地视 为《纲要》的细化。
灵活协调
学习使用工具 （用勺、筷子吃 饭、用笔绘画或写字、用剪刀 剪东西 ，操作与摆弄物体、美 术活动）
SUCCESS
THANK YOU
2021/1/10
可编辑
17
关键 词 生活习惯 生活能力
具有良好的生 活与卫生习惯
良好的饮食习惯（如不偏食、 不挑食、不暴饮暴食、常喝白开水） 和卫生习惯（用眼卫生、早晚刷牙、 饭前便后洗手）等
核心建议
一日生活中的渗透 区域（生活区）游戏
关键词
具备基本的安全 知识和自我 保护能力
自我保护增加了性保 护内容
核心建议
“告诉幼儿不允许别人触摸自己的隐私部 位”。这是以前有关幼儿教育的文件中从来没有涉及 过的内容，于幼儿来说，这是最重要的性教育内容， 也是最符合年龄特点和实际需要的。
《指南》语言领域
（三）生活习惯 与生活能力
目标1 具有健康 的体态
目标2 情绪安定 愉快
目标3 具有一定 的适应能力
目标1 具有一定的平 衡能力，动作协调、
灵敏 目标2 具有一定的力 量
和耐力 目标3 手的动作灵活 协
调
目标1 具有良好的生 活与卫生习惯
目标2 具有基本的生 活自理能力
目标3 具有基本的安 全知识和自我保 护能力
学习《指南》 了解《指南》
落实《指南》
——《3-6岁儿童学习与发展指南》解读
《指南》的结构
• 五大领域（幼儿学习与发展最重要、最基本的五个领域） • 十一个子领域（在该领域中，幼儿学习与发展的最重要、
最基本的方面） • 三十二个目标（幼儿学习与发展的方向和对幼儿合理期望） • 各年龄段典型表现（在该目标下，各年龄段幼儿普遍的、
倾听与表达 ：听懂常用语 愿意讲话清楚表达 语言文 明 阅读与书写准备：喜欢听故事看图书 初步阅读理解能 力 书面表达愿望和初步技能
多听多说常表达 连贯表达自己愿望 喜欢阅读
喜欢涂鸦、为书写做准备 用符号、图画表达愿望 姿势正确
在活动中学习语言 在游戏中学习语言 在创造中学习语 言
多阅读、多交谈、多发展
重要的、甚至具有关键意义的表现ห้องสมุดไป่ตู้反映对幼儿学习与发 展的具体期望与要求。） • 八十七条教育建议（ 家长和教师可参考利用的帮助幼儿学 习与发展教育方法与途径）
— — — ——
幼儿个体学习与发 展最重要、最基本
的五个领域
幼儿学习与发展的 方向和对幼儿的合理
期望
在该目标下，各年龄段幼 儿普遍的、重要的、甚至 具有关键意义的表现，反 映对幼儿学习与发展的具
多听多说常表达 连贯表达自己愿望 喜欢阅读
喜欢涂鸦、为书写做准备 用符号、图画表达愿望 姿势正确
在活动中学习语言 在游戏中学习语言 在创造中学习语 言
多阅读、多交谈、多发展
《指南》社会领域
人际交往 ： 游戏、交朋友、分享、相处、自主、尊重 社会适应：集体生活、行为规范、归属感
交往、游戏、介绍自己、 友好相处、自信、自主、 尊重长辈、文明礼貌
喜欢群体、遵守规则、不 说谎、喜欢自己的班级、 家庭、幼儿园、国家
交往、游戏、介绍自己、 友好相处、自信、自主、 尊重长辈、文明礼貌
《指南》科学领域
科学探究 ： 亲近自然、喜欢探究、具有探究能力、 认识周围事物与现象
数学认知： 数学的有用与有趣、理解数量关系、感知 形状与空间关系
魔术杯（吸水）、摩擦力 纸的特点：易折、易碎、易吸水 黄色小虫、布料统计、木耳试验
核心建 议
1. 幼儿身体素质的发展可以在生活中和不同的 身体运动中表现出来。
2. 各年龄段幼儿身体素质的发展目标可以通过 多种身体运动体现出来。
3. 实现幼儿身体素质发展目标的基本途径有
一是在日常生活中注意培养幼儿；二是通过开展丰富多样、适合 幼儿年龄特点的各种身体活动。
核关心键建词议
动作 能力
户外时间至少两小时 （1小时运动）
幼儿园做法： 阳光体育活动，幼儿园保证孩子每天阳光体育2小时。
家长贴士：许多家长对孩子保护过多，给孩子的锻炼机会太少，且重智力 轻体育，对孩子的身体素质、协调能力等关注不够，不少家长还在课余给 孩子报了很多兴趣班，挤占了孩子玩的时间。
关键词
动作 发展
具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏和 具有一定的力量和耐力。
孩子做好“情绪管理” 让孩子从小就拥有优 质的情商。即通过情绪管理教育，让孩子学会倾诉和表 达快乐、悲伤、紧张、胆小等各种情绪。
关键词
适应 能力
人的适应能力既体现身体对内、外 环境极其变化的适应上，反映出身体机能和体 质状况，也体现在对社会环境的适应上，即我 们常说的社会适应能力。
核心建议
• 提供多种户外材料 • 多种运动形式（自主）
关键词
体 态
“身高和体重要适宜”
以及要 逐渐形成正确 的坐姿、站姿和行走姿势
等具体要求。
核心建议
营养+运动=健康的身体
核心建议
关键
词
情
情绪安定愉快
绪
“营造温暖、轻松的心理环境，让幼儿形成安全感 和信赖感”，要“以积极、愉快的情绪影响幼儿”，要“欣 赏”幼儿、“接纳”幼儿等，“帮助幼儿学会恰当表达和调 控情绪”。
《纲要》指引《指南》的实施方向，《指南》推进《纲要》更加深 入地贯彻落实，二者从不同层面、不同的角度各司其职，共同推进我国 幼儿教育的科学发展。
《指南》学习要点
关键词：(各年龄段典型表现）
知道什么？ 能做什么？ 可以达到什么水 平？ 核心建议：（教育建议）
《指南》健康领域
（一）身心状况
（二）动作发展
指南
领域
在该领域中，幼儿学 习与发展的最重要、
最基本的方面
子领域 目标
家长和教师可参考利 用的帮助幼儿学习与 发展的教育方法和途
径
— — 各年龄段
典型表现
教育建议
将《指南》和《纲要》联系起
来
《指南》与《纲要》在对象、层次、内容等方面是不同的。 《纲要》是对幼儿园教育的全面指导与规范，从“总则”到“教育 内 容 与 要《求指”南、》“从组幼织儿与学实习施与”发、展“的教角育度评出价发，”与等时各俱部进分地内在容各都个是的 针目 如对标：幼上健儿提康园出领教了域许的育多生环新活节的习的内 惯全容 与面与 生指视 活引点 能与， 力规丰 中范富 的。发 “《展 激了 发指幼《南儿纲》参要是加》《体领纲育域要活的》动目中的标兴。 “趣教，育养内成容锻”炼的部习分惯目”标。的进一步细化， 但不宜把《指南》简单地视 为《纲要》的细化。
灵活协调
学习使用工具 （用勺、筷子吃 饭、用笔绘画或写字、用剪刀 剪东西 ，操作与摆弄物体、美 术活动）
SUCCESS
THANK YOU
2021/1/10
可编辑
17
关键 词 生活习惯 生活能力
具有良好的生 活与卫生习惯
良好的饮食习惯（如不偏食、 不挑食、不暴饮暴食、常喝白开水） 和卫生习惯（用眼卫生、早晚刷牙、 饭前便后洗手）等
核心建议
一日生活中的渗透 区域（生活区）游戏
关键词
具备基本的安全 知识和自我 保护能力
自我保护增加了性保 护内容
核心建议
“告诉幼儿不允许别人触摸自己的隐私部 位”。这是以前有关幼儿教育的文件中从来没有涉及 过的内容，于幼儿来说，这是最重要的性教育内容， 也是最符合年龄特点和实际需要的。
《指南》语言领域
（三）生活习惯 与生活能力
目标1 具有健康 的体态
目标2 情绪安定 愉快
目标3 具有一定 的适应能力
目标1 具有一定的平 衡能力，动作协调、
灵敏 目标2 具有一定的力 量
和耐力 目标3 手的动作灵活 协
调
目标1 具有良好的生 活与卫生习惯
目标2 具有基本的生 活自理能力
目标3 具有基本的安 全知识和自我保 护能力
学习《指南》 了解《指南》
落实《指南》
——《3-6岁儿童学习与发展指南》解读
《指南》的结构
• 五大领域（幼儿学习与发展最重要、最基本的五个领域） • 十一个子领域（在该领域中，幼儿学习与发展的最重要、
最基本的方面） • 三十二个目标（幼儿学习与发展的方向和对幼儿合理期望） • 各年龄段典型表现（在该目标下，各年龄段幼儿普遍的、
倾听与表达 ：听懂常用语 愿意讲话清楚表达 语言文 明 阅读与书写准备：喜欢听故事看图书 初步阅读理解能 力 书面表达愿望和初步技能
多听多说常表达 连贯表达自己愿望 喜欢阅读
喜欢涂鸦、为书写做准备 用符号、图画表达愿望 姿势正确
在活动中学习语言 在游戏中学习语言 在创造中学习语 言
多阅读、多交谈、多发展
重要的、甚至具有关键意义的表现ห้องสมุดไป่ตู้反映对幼儿学习与发 展的具体期望与要求。） • 八十七条教育建议（ 家长和教师可参考利用的帮助幼儿学 习与发展教育方法与途径）
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幼儿个体学习与发 展最重要、最基本
的五个领域
幼儿学习与发展的 方向和对幼儿的合理
期望
在该目标下，各年龄段幼 儿普遍的、重要的、甚至 具有关键意义的表现，反 映对幼儿学习与发展的具
多听多说常表达 连贯表达自己愿望 喜欢阅读
喜欢涂鸦、为书写做准备 用符号、图画表达愿望 姿势正确
在活动中学习语言 在游戏中学习语言 在创造中学习语 言
多阅读、多交谈、多发展
《指南》社会领域
人际交往 ： 游戏、交朋友、分享、相处、自主、尊重 社会适应：集体生活、行为规范、归属感
交往、游戏、介绍自己、 友好相处、自信、自主、 尊重长辈、文明礼貌
喜欢群体、遵守规则、不 说谎、喜欢自己的班级、 家庭、幼儿园、国家
交往、游戏、介绍自己、 友好相处、自信、自主、 尊重长辈、文明礼貌
《指南》科学领域
科学探究 ： 亲近自然、喜欢探究、具有探究能力、 认识周围事物与现象
数学认知： 数学的有用与有趣、理解数量关系、感知 形状与空间关系
魔术杯（吸水）、摩擦力 纸的特点：易折、易碎、易吸水 黄色小虫、布料统计、木耳试验
核心建 议
1. 幼儿身体素质的发展可以在生活中和不同的 身体运动中表现出来。
2. 各年龄段幼儿身体素质的发展目标可以通过 多种身体运动体现出来。
3. 实现幼儿身体素质发展目标的基本途径有
一是在日常生活中注意培养幼儿；二是通过开展丰富多样、适合 幼儿年龄特点的各种身体活动。
核关心键建词议
动作 能力
户外时间至少两小时 （1小时运动）
幼儿园做法： 阳光体育活动，幼儿园保证孩子每天阳光体育2小时。
家长贴士：许多家长对孩子保护过多，给孩子的锻炼机会太少，且重智力 轻体育，对孩子的身体素质、协调能力等关注不够，不少家长还在课余给 孩子报了很多兴趣班，挤占了孩子玩的时间。
关键词
动作 发展
具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏和 具有一定的力量和耐力。
孩子做好“情绪管理” 让孩子从小就拥有优 质的情商。即通过情绪管理教育，让孩子学会倾诉和表 达快乐、悲伤、紧张、胆小等各种情绪。
关键词
适应 能力
人的适应能力既体现身体对内、外 环境极其变化的适应上，反映出身体机能和体 质状况，也体现在对社会环境的适应上，即我 们常说的社会适应能力。
核心建议
• 提供多种户外材料 • 多种运动形式（自主）
关键词
体 态
“身高和体重要适宜”
以及要 逐渐形成正确 的坐姿、站姿和行走姿势
等具体要求。
核心建议
营养+运动=健康的身体
核心建议
关键
词
情
情绪安定愉快
绪
“营造温暖、轻松的心理环境，让幼儿形成安全感 和信赖感”，要“以积极、愉快的情绪影响幼儿”，要“欣 赏”幼儿、“接纳”幼儿等，“帮助幼儿学会恰当表达和调 控情绪”。
《纲要》指引《指南》的实施方向，《指南》推进《纲要》更加深 入地贯彻落实，二者从不同层面、不同的角度各司其职，共同推进我国 幼儿教育的科学发展。
《指南》学习要点
关键词：(各年龄段典型表现）
知道什么？ 能做什么？ 可以达到什么水 平？ 核心建议：（教育建议）
《指南》健康领域
（一）身心状况
（二）动作发展