小学音乐课的核心素养教学设计

小学音乐课的核心素养教学设计

教材分析：踩雨这首歌天真放浪，童趣怏然。歌曲描绘了夏天孩子们在雨中嬉戏的情景，表达了他们夏季踩雨时的欢愉心情。

歌曲为带引子、尾声的二段体结构，拍子，宫调式。引子部分1—4小节生动形象的模仿夏季初雨的声响，营造了一个细雨蒙蒙的意境。第一乐段5-12小节，由4个乐句组成，节奏晦涩、开朗，运用重复模进的手法展现了孩子们在雨中欢愉嬉戏的场景。第二乐段节奏舒徐、旋律连贯抒情，表现了孩子们在雨中尽情享受踩雨的喜悦，抒发了孩子们心爱大自然、心爱生活的情感。尾声再现引子的旋律，使全曲首尾呼应，进一步抒发了踩雨的喜悦。歌曲表现孩子们对大自然的心爱，对美好生活的向往与追求。

教学理念：

理念与“雨中乐”为总情境。以“雨”，的音乐形象为线索，先通过“听雨”的环节让学生感受电子琴上模仿的“雷”、“电”的音乐形象；其次通过“戏雨”的环节使学生在音乐游戏中培养旋律流通感；再通过“看雨”的环节让学生感知歌曲的音乐形象；最后在“踩雨”的环节中让学生在“玩”中熟悉音乐的节奏、旋律，以便更好的学唱歌曲《踩雨》。目的：能用轻快、明朗的声音学会演唱《踩雨》，体会雨中嬉戏的欢乐。积极参加音乐游戏，培养学生的旋律流通感。

难点：在音乐实践活动中体验歌曲所表现的音乐形象。

教学准备：多媒体教学软件、钢琴、电子琴、打击乐器、竖笛。

教学过程：

一、激趣练习

1、在《电闪雷鸣波尔卡》的音乐中让学生进入音乐情绪感受雷鸣、电闪。

2、带着打击乐器走近音乐新视听-快喜悦乐敲一敲；快喜悦乐吹一吹。

二、听雨

1、听一听、辨一辨、说一说。老师在电子琴上模仿电闪雷鸣、雨滴等声音，学生发挥想象踊跃发言。

2、听赏《春雨沙沙》，边听边想歌中的雨声是用什么声音来模仿的？（人声：沙沙沙……）

导入新课：春雨是温柔的、夏天的雨是怎样的呢？（老师再一次的在电子琴上精巧的弹出夏天的雨声、青蛙、小溪等等）

3、学生听着《踩雨》想象踩雨的心情

三、戏雨

1、听着音乐把在雨中的表现及心情表现出来。

听音乐进行情景表演。并且学生评价。

四、看雨：师言：刚才同学们的情景表演很好，老师想把雨中乐用唱的形式表现。听老师范唱。

2、学生用动作形容雨落下的顽劣。（滴、敲、打）

3、默唱：边听边想，从情绪、速度、力度音色来表现夏雨

的顽劣。“踩呀踩呀踩呀踩呀踩”由弱到强。

五、踩雨：1、看课件轻声唱。2、边唱边解放的“踩雨”4、齐唱。5、即兴表演，师生评价。加进打击乐器。

6、分领唱齐唱、跳、打击乐器把踩雨的欢乐表现出来。

7、竖笛吹奏“踩雨”。老师范奏、学生唱指法。

8、旋转舞台大表演，师生同乐去〈踩雨〉，乐在心中。

六、小结：同学们夏季踩雨很喜悦。春、夏秋冬有这各自例外的性格，同学们还可以找一找赞美四季的歌曲。

教学反思：本节课以“雨”的音乐形象为线索，通过“听雨——戏雨——看雨——踩雨”四个教学环节进行设计，真正体现了在乐中学，学中“玩”，“玩”中长智

的灵敏教学方法。通过“听雨”的环节让学生感受电子琴上模仿的“雷”“电”的音乐形象；“戏雨”的环节使学生在音乐游戏中培养了旋律流通感；在感受音乐中“看雨”，让学生感知歌曲描绘的音乐形象，在“踩雨”的过程中即兴表演“玩”中长智。老师的教学充分体现了以老师为主导，以学生为主体；老师和同学柔美的舞姿、动听的歌声、柔美的笛声，节奏光鲜的打击乐突出了一个“美”字，整节音乐课的教学线条流通，欢乐无穷，真正让雨点洒进了学生的心田。