小学音乐节奏课教案
小学一年级音乐课教案：学习简单的节奏与音高
小学一年级音乐课教案：学习简单的节奏与音高一、引言音乐是孩子们培养情感、发展智力的重要途径之一。
在小学一年级的音乐课上，教师既要关注学生们对音乐的感知和欣赏能力，同时也需要通过简单的节奏和音高训练来帮助他们培养基本的音乐表达能力。
本教案旨在引导学生学习简单的节奏与音高，通过有趣而互动式的活动来促进他们对音乐基础知识和技能的掌握。
二、目标1. 学生能够听辨并模仿简单的节奏；2. 学生能够辨别不同音高，并进行简单演唱；3. 培养学生对音乐的兴趣，并激发他们积极参与课堂活动。
三、教学内容1. 节奏- 教师首先向学生介绍什么是节奏，即音符在时间上排列所形成的规律。
- 教师准备多个手拍或器械击打物，在其中一个上给出特定序列的节奏，并请全体学生模仿敲击出来。
逐渐增加难度，用身体或口齿进行节奏模仿。
- 教师与学生一起分组进行小合唱，鼓励学生们自己编排简单的歌词，并配以律动明快的节奏。
2. 音高- 教师向学生解释音高是指音符相对于普通语言中的声调和音乐中其他音符的高低。
- 教师为学生播放几个不同音高的简短旋律片段，让他们判断声音是上升还是下降，并模仿发出来。
逐渐增加难度，要求学生能够准确辨别更多的音高变化。
- 教师引导学生们按指定节奏和音高演唱简单儿歌或童谣，在集体活动中巩固他们对音高的理解和运用。
四、教学方法1. 听觉训练法：通过听辨、模仿和记忆来培养学生对节奏和音高的感知能力。
2. 展示互动法：通过教师示范、全体和小组合作等形式让学生积极参与课堂活动，加深他们对所学内容的理解。
五、教具及材料1. 手拍或器械击打物；2. MP3播放器或其他音乐播放设备；3. 简短旋律片段的录音；4. 童谣、儿歌的歌词。
六、教学过程1. 导入教师通过播放欢快的节奏音乐和高低不同的声音，引起学生对音乐的兴趣，并引发他们对今天课堂内容的好奇。
2. 节奏训练- 教师向学生解释什么是节奏，让他们了解到它决定了音乐中不同音符出现的时间间隔。
【新教材新课标】人教版音乐一年级上册-《节奏变变变》教案
第6课《节奏变变变》【教学内容】人教新版一年级上册第二单元《麒麟的节奏密码》第6课《节奏变变变》【教材分析】《节奏变变变》是人教新版一年级上册第二单元《麒麟的节奏密码》第6课乐理课。
这节课通过让学生了解延音线的特点和演唱方法，并能通过唱打来表现延音线的意义，提高学生的音乐素养，激发学生的音乐兴趣，为后面的学习打下基础。
【学情分析】一年级的学生以形象思维为主、好奇、好动、模仿力强，因此在音乐课堂上要从把握歌曲的情绪开始，到打动学生的情感，通过启发、引导、实践等教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得到快乐的情感体验。
同时，一年级属于小学段的低学段，自我管控能力和理解能力较差，因此需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律，对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
【教学目标】以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：(一)审美感知通过唱打节奏感受延音线的特点和意义(二)艺术表现通过演唱、拍打等多种形式表现延音线(三)创意实践（四）文化理解通过唱打不同的延音线节奏型提高学生的音乐素养，激发学生的音乐兴趣。
【教学重难点】(一)教学重点:1、通过演唱、拍打等多种形式表现延音线(二)教学难点:1、能用简单的肢体动作或乐器去表现延音线节奏【教学准备】多媒体、钢琴【教学过程】一、激趣导入教师: 同学们，前面我们学习了很多节奏型，你们还记得哪些呢？预设：回答问题教师：下面跟着老师来复习一下我们学过的节奏？预设: 复习节奏教师：同学们，今天我们继续研究节奏的奥秘《节奏变变变》书写板书《节奏变变变》。
【设计意图：通过教师提问引导，激起学生学习学习的兴趣为后续引出主题奠定基础】二、师生互动，学唱歌曲教师：前面我们学习的节奏，同学们掌握的很好，今天老师给你讲讲节奏型的另外一种奥秘，“延音线”你们想不想知道呢？预设：回答问题教师：下面我们就走进延音线的世界，看看延音线有哪些奥秘，首先我们看看延音线的长相，它是一条弧线，如图：预设：欣赏图片教师：同学们这条弧线有什么作用呢？你们猜猜看预设：回答问题教师：这条弧线表示这两个音要合成一个音的时值演唱一次即可比如：X X X XDA DA DA DA (一个唱一拍，要演唱四次）X X X XDA (只要演唱一次，延长四拍的时值）下面请同学们跟着老师打一打唱一唱预设：演唱教师：下面我们看看这些节奏怎么唱预设：说一说唱一唱教师：下面跟着老师唱一唱，打一打预设：唱打节奏教师：下面我们看看这些节奏怎么唱预设：说一说唱一唱教师：下面跟着老师唱一唱，打一打预设：唱打节奏教师：下面我们看看这些节奏怎么唱预设：说一说唱一唱教师：下面跟着老师唱一唱，打一打预设：唱打节奏三、精彩演绎，自由发挥教师：下面我们请同学们上台利用乐器敲一敲打一打预设：表现【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。
小学音乐教案：前滚翻节奏感的培养
小学音乐教案：前滚翻节奏感的培养一、教学目标1. 通过学习前滚翻的节奏，培养学生的音乐感知能力和节奏感。
2. 培养学生勇敢尝试和创造，提高学生的自信心和个人表现能力。
3. 提高学生的音乐欣赏能力和审美能力，激发学生对音乐的热爱。
二、教学内容1. 节奏感的培养我们知道，音乐除了旋律和和声之外，还有一个很重要的元素——节奏。
通过培养孩子们的节奏感，可以帮助他们更好地理解和欣赏音乐。
在本节课中，我们以前滚翻为例，演示前滚翻的节奏，并请学生模仿。
老师可以播放相关的音乐，让学生感受前滚翻的节奏。
老师演示前滚翻的动作与节奏，并请学生模仿重复几遍。
在学生掌握前滚翻节奏的基础上，老师可以引导学生自己编创一些有趣的节奏，如拍手、跳跃、摇头等。
2. 小学音乐教案：前滚翻节奏感的培养我们知道，孩子们天生充满好奇心和创造力，在音乐教学中我们应该充分发挥他们的才智和潜力。
通过让学生掌握前滚翻的节奏，我们可以启发他们勇敢地尝试和创造，提高他们的自信心和个人表现能力。
在本节课中，我们可以鼓励学生用前滚翻的节奏编创出一些简单的舞蹈、音乐伴奏等，并表演给大家看。
这样不仅可以增强孩子们的创造力，还能让他们感到自信和自豪。
3. 小学音乐教案：音乐欣赏与审美能力的培养音乐欣赏是培养孩子们音乐素养的关键之一，我们应该通过教学帮助他们更好地欣赏音乐。
在本节课中，我们可以比较不同风格的音乐，并通过引导学生对比和感受，提高他们的音乐欣赏能力和审美能力。
例如，我们可以比较两首曲子，一首是轻快的拉丁舞曲，另一首是民谣，通过对比让学生感受不同风格的音乐之美，培养他们的审美意识。
三、教学方法1. 探究式教学：通过让学生自己探索和实践，培养他们发现问题、解决问题的能力。
2. 合作式学习：通过组织小组活动和小组讨论，让学生发挥个人的优势，同时培养合作精神。
3. 多元智能教学：通过多种教学方式和多种呈现方式，满足学生不同的学习需求和潜能。
四、教学评价1. 能够明确前滚翻的节奏，并使用相关的工具和方法演示。
教学设计模板音乐节奏小学
教学设计模板音乐节奏小学一、教学目标：1. 让学生了解音乐的节奏概念，培养其对音乐的感知和理解能力。
2. 培养学生的音乐节奏感和创造力，提高其音乐表现能力。
3. 引导学生通过音乐节奏的学习，发展其协调性、指挥性和团队合作意识。
二、教学准备：1. 音乐教材和教辅资料。
2. 小乐器，如手鼓、铃铛等。
3. 教学录音设备。
4. 教室内的音响设备。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）：通过播放一段具有明显节奏的音乐，引起学生的兴趣，让学生积极参与进来。
同时，向学生介绍今天的主题——音乐节奏。
2. 概念讲解（10分钟）：向学生解释什么是音乐节奏，音乐中的节奏是指音符的时值和强度组成的。
通过简单的语言和例子，让学生对音乐节奏有一个初步的了解。
3. 听音乐节奏（15分钟）：播放一段有明显节奏的音乐，让学生仔细聆听，并用手拍出音乐的节奏。
老师可以示范并引导学生一起拍击。
4. 节奏练习（20分钟）：将学生分成若干小组，每组分发一种小乐器。
老师鼓励学生用小乐器模拟音乐的节奏，组内学生协作完成一段简单的音乐表演。
5. 音乐创作（20分钟）：引导学生发挥创造力，自由诠释节奏，在老师的指导下，学生可以编排简单的音乐节奏，并用小乐器演奏。
鼓励学生展示自己的才艺，培养学生的自信心。
6. 总结与展示（10分钟）：请学生分享自己的创作和表演，鼓励同学们互相欣赏和评价。
同时，老师总结今天的教学内容，强调音乐节奏的重要性，并对学生的表现给予肯定和鼓励。
四、教学方式：1. 导入环节可以使用直播、录播或实地引导的方式。
2. 概念讲解以教师示范和学生参与互动的形式进行。
3. 听音乐节奏和节奏练习的环节可以结合小组合作和个体练习的方式进行。
4. 音乐创作可以采用小组合作和个人创作相结合的方式。
5. 总结与展示环节可以通过学生的自我介绍、小组展示等形式进行。
五、教学评价：1. 观察学生在听音乐节奏和拍击节奏时的参与程度和专注度。
2. 评价学生在小组合作和个人创作中的表现和创造力。
小学一年级音乐教案学习基本音符和节奏
小学一年级音乐教案学习基本音符和节奏小学一年级音乐教案：学习基本音符和节奏教案目标：1. 了解音乐中的基本音符和节奏概念；2. 能正确辨认并演奏基本音符；3. 能够根据节奏演奏简单的乐曲。
教学准备：1. 音乐教室或教学场地；2. 平板电脑或投影仪（用于播放示范视频）；3. 音乐乐谱；4. 乐器（如打击乐器或键盘乐器）；5. 黑板或白板。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师向学生介绍今天的课程内容，让学生了解他们将学习的是什么。
二、概念讲解（10分钟）1. 教师利用示范视频或幻灯片向学生呈现基本音符的图形表示，并解释不同音符代表的音长；2. 教师解释节奏的概念，并通过示范让学生听到不同音长的节奏。
三、音符辨认游戏（15分钟）1. 教师准备一些图示音符卡片，每个卡片上贴有不同的音符标记；2. 教师将卡片分发给学生，并让他们辨认卡片上的音符；3. 教师逐一指定学生演奏特定的音符，其他学生通过听辨来判断是否正确。
四、基本音符的演奏（20分钟）1. 教师向学生演示如何敲击或演奏不同的基本音符；2. 教师将学生分成小组，让他们一起练习演奏基本音符；3. 教师定时轮换小组，确保每个学生都有机会亲自参与演奏。
五、节奏乐曲的演奏（30分钟）1. 教师选择一首简单的节奏乐曲，将乐谱分发给学生；2. 教师带领学生按照乐谱上的音符和节奏一起演奏乐曲；3. 教师不断提醒学生注意音符的时值和节奏的准确性。
六、总结（5分钟）1. 教师向学生回顾今天所学的音符和节奏知识；2. 学生提问或分享他们在学习过程中的心得体会。
扩展活动：1. 学生可以尝试编写自己的简短乐曲，利用所学的音符和节奏进行创作；2. 学生可以自由发挥，用自己的方式演奏或敲击不同的基本音符。
教学反思：本堂音乐课旨在帮助小学一年级学生学习基本音符和节奏。
通过组织一系列互动的课堂活动，学生能够在实践中掌握基本音符的形状和音长，并能够按照给定的节奏演奏乐曲。
教师在课堂中积极引导学生参与，提问和分享，使学习成为一个富有趣味和活力的过程。
节奏律动小学教案及反思
节奏律动小学教案及反思教案名称：节奏律动小学教案及反思教案目标：1. 帮助学生理解节奏律动的概念和重要性。
2. 培养学生的音乐感知和表达能力。
3. 提高学生的协调性和团队合作精神。
教学准备：1. 音乐设备和音乐播放器。
2. 音乐节奏律动的示范音乐。
3. 小组合作的音乐乐器，如手鼓、铃铛等。
4. 白板、彩色粉笔和海报纸。
教学过程：1. 导入（5分钟）：- 向学生介绍今天的主题：“节奏律动”。
- 引导学生回忆他们对节奏和律动的理解，并与他们分享一些例子，如跳舞、打击乐器等。
- 提问学生，他们认为为什么学习节奏律动在音乐中很重要。
2. 知识传授（10分钟）：- 解释节奏和律动的概念，并与学生分享一些具体的例子。
- 播放一段有明显节奏律动的音乐，引导学生聆听并感受其中的节奏和律动。
3. 实践活动（25分钟）：- 将学生分成小组，每个小组配备一些音乐乐器。
- 播放一段简单的节奏律动音乐，要求学生跟随音乐的节奏进行演奏。
- 引导学生通过合作和协调，将各自的乐器演奏融合在一起，形成整体的节奏律动效果。
4. 总结（5分钟）：- 让学生分享他们在活动中的体验和感受。
- 引导学生思考，为什么团队合作和协调对于实现良好的节奏律动非常重要。
- 鼓励学生在日常生活中关注和欣赏节奏律动的存在。
教案反思：在这堂课中，学生通过实践活动的方式，积极参与了节奏律动的学习。
他们通过合作和协调，体验到了团队合作的重要性，并通过演奏音乐乐器展示了自己的音乐感知和表达能力。
然而，在今后的教学中，我可以进一步改进以下方面：1. 提供更多的音乐乐器选择，以满足不同学生的兴趣和需求。
2. 引导学生分析不同类型音乐中的节奏和律动，以丰富他们的音乐知识。
3. 鼓励学生创作自己的节奏律动作品，培养他们的创造力和表达能力。
通过这堂课的教学实践和反思，我相信学生对节奏律动的理解和运用能力将得到提高，并培养他们对音乐的兴趣和热爱。
音乐节奏训练教案5篇
音乐节奏训练教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学六年级音乐《拍手拍手》教案
小学六年级音乐《拍手拍手》教案一、教学目标1.学生能够正确拍出曲目的节拍。
2.学生能够准确演唱歌曲，并掌握基本的唱歌技巧。
3.培养学生对音乐的欣赏和表现能力，提高学生的音乐素养。
二、教学重点与难点•重点：节奏训练，歌曲演唱和学生表现能力的培养。
•难点：学生对歌曲节奏的掌握和对歌曲表现的准确表达。
三、教学内容1. 调查活动引入本课歌曲《拍手拍手》。
通过小组合作完成歌曲背景资料的搜索和整理，例如歌曲的来源、创作者、歌曲音乐风格、歌曲背景等等，搜集并筛选资料展示给全班同学，让同学们更好的理解本课歌曲。
2. 听歌训练首先，播放《拍手拍手》的音乐带，让同学们听歌。
然后，叫同学们和老师一起一遍遍地跟唱，注意将齐唱、顺唱和旋律跟准。
3. 节奏训练将歌曲的节奏拆分，分析出两拍的能力和四拍的能力。
从基本拍打开始练习，例如“拍拍拍，拍拍拍”，接着练习“拍-拍-拍-拍，拍-拍-拍-拍”，再向着迭加难度的练习方向迈进。
4. 歌曲演唱让同学们根据所掌握的节奏、旋律和歌词开始演唱歌曲《拍手拍手》。
在同学演唱过程中，老师可以适当引导，帮助同学表达不同的情感和感觉。
5. 分组表演与合唱将同学们分成若干个小组，让每个小组进行本曲目的表演。
通过小组内同学之间对于节奏，旋律的准确掌握和演唱能力表现的评估，提高学生们对音乐的理解和表达。
最后，同学们一起响起齐拍声的合唱。
四、教学方法1.通过谈论资料以及歌曲鉴赏的形式，让同学们体会到《拍手拍手》歌曲的特点和内涵。
2.教师引领同学们学习节拍和基础音乐知识，带领他们感受到音乐的神奇魅力。
3.小组活动促进同学之间相互合作和互相帮助，提高学生们的表现能力和团队协作能力。
五、板书设计板书设计板书设计六、教学反思通过这节音乐课的教学，让同学们更好的了解到本曲目音乐的故事背景，增进了学生对拍子节奏的理解和掌握，也为同学们表现能力的提高创造了各种机会，另外，通过听歌、演唱、分组表演和合唱等多种形式的互动，也更好的激发了同学们对音乐的兴趣和热爱。
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小学音乐节奏课教案
【篇一：节拍教案】
【教学目的】
一、复习巩固节奏知识点，从而掌握有关节拍的音乐知识,了解节拍
在音乐中的表现作用。
二、熟悉掌握四二拍、四三拍、四四拍的指挥图式,并能富有表情地
指挥较简单的一段体四二拍、四三拍、四四拍的歌曲
【教学重点】
了解不同的节拍及其表现作用
【教学要求】
一、通过聆听、游戏、用强弱不同的力度指挥表演歌曲等音乐活动，感受节拍的强弱规律,学习了解有关节拍的音乐知识,了解节拍的含义
二、熟悉掌握四二拍、四三拍、四四拍的指挥图式
【教学过程】
一、复习节奏知识
1.知识回顾
x代表一个苹果，代表被平均切分的苹果，表示两个八分音符；
2.火车座位任你挑小游戏。
用x、 xx分别表示中年人、儿童、青年人，用x、 xx节奏型，按
照2/4、3/4、4/4的规律来任意安排乘客在小火车中的位置，从而自
创一条四小节的节奏型。
二、新授知识
每个小火车的每节车厢里也有规律，在2/4、3/4小火车里，第一个位置都是最大最舒适的，因此它们的强弱特性分别是：2/4强弱；3/4强弱弱。
在4/4的小火车里，除了第一个位置都是最大最舒适的，第三个位置也较为舒适，因此它的强弱特性为：强弱次强弱。
1. 用拍手掌的方式分别感受2/4、3/4、4/4的强弱规律。
（1）你拍我猜
老师按强弱拍手掌，学生感受并给出是2/4或3/4或4/4的答案。
（2）听歌曲猜节拍
(一) 回顾复习歌曲《小小鼓号手》
(二) 回顾复习歌曲《童心是小鸟》
(三) 回顾复习歌曲《大雨小雨》
三、常见节拍类型小结
运用和实践:四、常见节拍类型二四拍、三四拍、四四拍的指挥的学习和练习
(一) 2/4拍歌曲《小小鼓号手》指挥学习及练习
(二) 3/4拍歌曲《童心是小鸟》的指挥学习及练习
(三) 4/4拍歌曲《大雨小雨》的指挥学习及练习
小结:本节课我们主要通过一些歌曲的学习欣赏,对常见的节拍类型有了一定的认识并通过指挥的学习和练习我们更加深刻地理解了这一知识
第二教时
【教学要求】
一、本节课通过欣赏进一步深刻理解节拍所特有的表现功能
二、通过二四拍、三四拍、四四拍的指挥图式加深对节拍表现功能的理解和认识
【教学过程】
导入:从回顾复习二四拍、三四拍、四四拍的含义、强弱规律中导入
感受和掌握:
欣赏:
(一)风笛舞曲
考虑:1、这首曲子给人一种怎样的感受?(情感) 2、它是几几拍?
讨论:(可边欣赏边讨论)
交流并得出结论(欢快,热烈,轻松感;二四拍)并板书
(二)小步舞曲
考虑:1、这首曲子给人一种怎样的感受?(情感)2、是几几拍?
讨论:(可边欣赏边讨论)
交流并得出结论(欢快,抒情,有些飘逸感;三四拍)并板书
(三)欢乐颂
【说明】这是一首大家都熟悉的曲子,采用先议论,后欣赏,再得出几几拍
【简要小结】二四拍、三四拍、四四拍在音乐中的表现作用
实践和运用:切入:从本学期所学及以前所学的歌曲切入
(一) 从演唱中感悟节拍在音乐中的表现作用
(二) 从指挥中实践运用二四拍、三四拍、四四拍的指挥进一步感悟节拍在音乐中的表现作用，请一位学生上台当指挥，其他学生随乐演唱歌曲。
1、歌曲《小小鼓号手》:先演唱后歌曲指挥实践体验二四拍
2、歌曲《童心是小鸟》:指挥实践体验三四拍
3、歌曲《大雨小雨》:先指挥实践体验四四拍,后演唱
【篇二：小学音乐教学如何进行节奏训练】
小学音乐教学如何进行节奏训练
《音乐新课程标准》指出：音乐课程教学在中小学中不应该理性化、学术化，而应在一定程度上音乐生活化，让学生在参和丰富多采的
音乐活动的同时，有趣地、开心地掌握基本的音乐文化知识和技能，获得审美愉悦体验，增强进一步学习音乐的兴趣和信心，即在一定
程度上让学生“从做中学、从乐中学”，让音乐充满人生，让快乐伴
随终身。
节奏作为音乐的灵魂、音乐的骨架，是音乐赖以生存的原动力。
音
乐犹如千军万马，是节奏把它们有序地组织在一起。
如果没有节奏，音乐就会杂乱无章，根本形不成音乐，因此，在音乐里节奏是至关
重要的。
而在目前的音乐教学中，往往因教师抽象而单纯的讲解音
符时值和名称，用死板、枯燥、机械的反复拍打的方法进行教学，
把想要表示的音响、运动和情感人为地割裂开来，使得学生的内心
体验得不到满足，教学效果极差，导致学生讨厌节奏学习，从而，
影响了学生对音乐的学习。
一、利用游戏，激发兴趣，训练节奏。
后跑步走。
紧接着把这些节奏编入音乐游戏的《钟》中进行巩固，
并采用双响筒、碰铃、三角铁伴奏。
以六人为一组、其中三人分别扮演时针、分针、秒针，其他形式分
别演奏双响筒、碰铃和三角铁进行简单的立体节奏练习。
这样，学
生在游戏中不知不觉第九接受了节奏训练。
二、结合想象感知节奏
音乐有着“只可意会、不可言传”的特殊性质，要感受并理解音乐，
必然伴随着人的想象活动。
而音乐的想象是通过声音传入耳朵，在
人的大脑中产生的一系列关于对这些声音进行判断分析、加工整理后，使其由抽象的“音”幻化为具体的“像”的一个过程。
音乐源于生活，是生活的艺术表现，其实孩子们生活在一个声音的世界里，音
乐无处不在，节奏无处不有。
因此，我们采用柯达依教学法，先通
过声音使学生从感性上识别，再加以丰富地想象，最后予以模仿。
让学生觉得节奏训练并不那么枯燥无味，反而是更有兴趣的去学习。
进而在强烈兴趣的驱动下，主动进入最佳的学习状态。
1、倾听—感知只有在倾听音乐中，才能感受到音乐的无穷魅力，
因此我们在教学中开展了各种听觉训练，让学生在听音乐的过程中，去感受生活中的各种节奏，如火车声：轰隆轰隆；钟表：嘀嗒嘀嗒；小鸡叫：叽叽叽叽；青蛙叫：呱呱呱呱等。
2、想象—理解想象能促进思维能力的发展，从而提高对知识的理解，因此，我们让孩子们把生活中形象鲜明的声音，通过想象活动
变成生动有趣的节奏。
总之，节奏训练师音乐教学中最基础的训练，必须结合学生的年龄
特点和实际情况，从低年级抓起，选择有效的方法，有计划、有目的、循序渐进地进行训练。
只有这样，才能为全面提高学生的音乐
素质打下坚实的基础。
【篇三：浅谈小学音乐课中的节奏训练】
浅谈小学音乐课中的节奏训练府谷县第四小学高军
何为节奏？节奏，是音乐的基本要素，是音乐的骨架，是掌握旋律
的基础，任何音乐都离不开节奏。
在教学实践中，我深刻体会到音
乐教学中节奏教学的重要性，准确的把握好节奏是小学音乐教学中
至关重要的一个环节。
在音乐教学中有针对性进行节奏训练，不仅
可以有效地培养学生的节奏感，增强他们互相倾听、协作合奏的能力，还可以很好地调动、活跃课堂气氛，激发学生的学习热情。
因
此，准确把握好节奏是学生音乐学习中至关重要的一个环节，如何
搞好节奏教学，它可不是教师单方面能够完成的，而是要通过师生
双边活动共同来完成。
我们教师不但要创新教法，而且要诱导学生
自主的学法。
注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践中活动。
只有这样，才能在教学过程中既培养学生的学习兴趣，又提高课堂
的教学效率。
下面，谈谈我在教学中的一些探索性做法，在这里汇
报给大家，和大家共勉。
一、附点节奏的训练
白日依山尽，黄河入海流，
欲穷千里目，更上一层楼。
唧唧唧唧
呼呼轰隆轰隆哗哗哗哗。
因为对于儿童来说，熟悉的事物更容易感知。
这个过程我认为它不
但提高了学生对音乐的感知力和创作力，而且学生很快就掌握了附
点节奏的唱法。
二、强弱节奏的训练
小学生对强和弱理解不够透彻，用“重”和“轻”来讲，学生就容易理
解了，如：2／4拍，可用多种方法来演示强弱规律：
①课桌上重敲一下，再轻敲一下，而且是从左到右两个不同的地方；
②用双手拍击和分开来演示拍子的强弱规律；
③在指挥学生演唱时，“强节奏”手势高举猛劈下，“弱节奏”向上绕
弧轻轻划等等。
三、结合律动进行节奏训练
律动教学是通过身体各种韵律动作来体验和感受音乐，从而培养学
生的节奏感和韵律感。
通过简单的身体运动伴随着音乐对学生进行
节奏训练，不仅能满足儿童好动、好玩的特点，也能达到培养学生
的学习兴趣、培养自主创新的能力。
如教学律动《大海啊，故乡》时，让学生手拉手、背靠背、随着音乐节奏轻轻摇曳，体会音乐表
现的意境，再创作一些简单的动作（如小碎步、波浪手等），对学
生进行舒展、轻盈的三拍子韵律的训练。
再如我在教学《春天来了》时，贾芷若同学不仅会想到模仿鸟儿飞翔的动作，而且还会去通过
动作聆听春天的声音、呼吸春天的气息。
随音乐的节奏变化进行即
兴表演。
既训练了学生的节奏感、韵律感，又能启迪学生对音乐的
感受力合表现力。
以上，是我教学的一点心得、一点体会。
个人认为节奏教学是否成功，是通过师生共同策划，共同努力的结果。
其实在节奏教学方面
还有许多值得我注意和探讨的问题，我们教师应该抓住学生潜在的
节奏意识，加以挖掘，有效地发挥他们的主观能动性，培养其创新
意识和自主学习的能力。