小学音乐课节奏的训练
小学音乐课堂中的节奏训练方法浅谈
小学音乐课堂中的节奏训练方法浅谈在小学音乐课堂中，节奏训练是非常重要的一环。
通过节奏训练，可以培养学生的音乐感觉和音乐表现力，提高他们的音乐素养和综合艺术能力。
下面我就结合自己的教学实践和经验，简单谈一下小学音乐课堂中的节奏训练方法。
一、基础节奏训练基础节奏训练是指通过一些简单的节拍器材、口头指令或乐曲等，让学生掌握基本的节奏概念和技巧。
让学生用双手拍打节拍器，或者用口鼓模仿节奏的强弱、快慢等。
通过这些训练，学生可以对不同的节奏形式和音乐风格产生兴趣，增强他们的节奏感。
二、打击乐器的节奏训练打击乐器的节奏训练是小学音乐课堂中常见的一种方法。
通过让学生用小鼓、木鱼等打击乐器演奏简单的节奏，培养他们的节奏感和协调能力。
可以先让学生跟着老师的示范进行模仿，然后逐渐引导他们自己探索和创造节奏。
在此基础上，可以扩大乐器的组合和难度，让学生感受到更丰富的节奏美感。
三、口头指令的节奏训练口头指令的节奏训练是一种简单而有效的方法。
老师可以通过简单的“快、慢、强、弱”等口头指令，让学生进行跟读或身体动作，来感受不同的节奏形式。
可以给学生设置一个简单的节奏模式，例如“快-快-慢-快”，然后让他们用口鼓、口鼓、手拍、手拍的方式来跟读。
通过这样的训练，学生可以强化对节奏的感知和表现能力。
乐曲是节奏训练的重要来源之一。
通过引导学生听取不同风格和形式的音乐作品，让他们感受到乐曲中的节奏美感和韵律变化。
可以选择一些简单易懂的乐曲，如民歌、童谣等，让学生跟随乐曲的节奏拍打节拍器或进行身体运动。
通过这样的训练，可以培养学生的音乐感觉、表现力和听辨能力。
在小学音乐课堂中进行节奏训练是非常重要的。
通过各种方法和手段，可以帮助学生掌握基本的节奏知识和技能，增强他们的节奏感和音乐表现力。
要注重培养学生的创造力和想象力，让他们能够自主探索和发展自己的节奏能力。
希望以上的简单浅谈能够对小学音乐教学中的节奏训练有所帮助。
小学音乐课堂中的节奏训练方法
小学音乐课堂中的节奏训练方法在小学音乐课堂中，节奏训练是非常重要的一部分。
通过对节奏的训练，不仅可以培养学生的音乐修养，还可以帮助学生提高音乐表现力和听辨能力。
下面是一些小学音乐课堂中的节奏训练方法：1. 磕手游戏磕手游戏是一种非常有趣的节奏训练方法。
老师可以站在课堂的中央，敲击椅子或桌子作为节奏，学生们则需要随着敲击的节奏互相磕手，并且要保持节奏的准确性。
这个游戏可以让学生们锻炼手部协调能力和节奏感，是一种非常受学生们喜欢的活动。
2. 手拍节奏手拍节奏是一种简单而有效的节奏训练方法。
老师可以在黑板上画出不同的节奏符号，并且通过手拍的方式将节奏敲击出来。
学生们则需要随着老师一起拍手。
老师可以逐渐加快节奏或者提高节奏的难度，让学生们更好地锻炼他们的听辨和节奏能力。
3. 敲打乐器敲打乐器是一种训练学生节奏感的好方法。
老师可以准备各种不同的鼓、铃铛、木琴等乐器，让学生们按照指定的节奏来敲打或弹奏乐器。
这个游戏可以帮助学生们感受到不同乐器所产生的不同节奏和音色，同时还可以让他们锻炼手部协调能力和节奏感。
4. 转圈游戏转圈游戏可以让学生们不仅锻炼节奏感，还可以锻炼他们的身体协调能力。
老师可以设定好节奏，然后让学生们手拉手围成一个圈，沿着固定的方向跳起舞来。
学生们需要根据节奏的变化在跳舞时调整他们的动作。
这个游戏可以让学生们在愉悦的氛围中快速地提高他们的音乐表现能力。
5. 音乐感知游戏音乐感知游戏可以让学生们更深入地理解音乐。
老师可以播放各种不同的音乐，然后让学生们分别根据听到的声音做出不同的动作。
例如，当听到快节奏的音乐时，学生们可以快速地摆动他们的手臂或腿部；当听到缓慢的节奏时，学生们可以缓慢地摆动他们的手臂或腿部。
通过这种游戏，学生们可以更好地理解音乐，并且提高他们对节奏的认知和掌握能力。
小学音乐课堂中的节奏训练方法
小学音乐课堂中的节奏训练方法小学音乐课堂中的节奏训练方法主要是帮助学生掌握节奏感，培养学生的音乐才能和音乐表现力。
下面是一些常见的小学音乐课堂中的节奏训练方法。
1. 跟随节奏走动：老师引导学生按照音乐的节拍走动，例如快速的节奏可以让学生快速走动，慢节奏时学生可以慢慢走动。
这样的活动可以帮助学生感受和理解节拍的概念。
2. 节奏拍手游戏：老师给学生演示一段有规律的拍手节奏，并让学生模仿拍手。
随后，老师可以逐渐增加节奏的难度，例如增加拍手次数或者改变拍手的速度。
通过这个游戏，学生能够培养自己的节奏感和反应能力。
3. 节奏打拍板：老师可以使用拍板进行教学，在节奏进行中逐步增加难度。
开始时只使用单拍板进行节奏敲击，然后逐渐加入双拍板、三拍板等。
这种方法能够提高学生的听觉感知和手眼协调能力。
4. 节奏口型练习：老师可以教学生使用口型进行节奏练习。
通过使用“da, da-di”、“ta, ta, ta-di”等特定的口型来模拟不同的节奏。
学生可以根据老师的示范，用口型将节奏表达出来。
这个练习可以帮助学生深入理解节奏的结构。
5. 节奏快速复述：老师可以播放一段简单的节奏旋律，然后要求学生尽快地用声音复述出来。
这个练习可以提高学生的反应速度和节奏记忆能力。
6. 节奏模仿游戏：老师可以先示范一段有规律的节奏，然后让学生模仿并跟随节奏进行。
这个游戏可以让学生锻炼他们的听觉感知和模仿能力。
7. 舞蹈配乐：老师可以选择一些有节奏感的音乐，让学生跟随音乐的节奏进行舞蹈动作。
这样的活动可以让学生在动感的音乐中感受和体验节奏的魅力。
8. 节奏游戏：老师可以设计一些有趣的节奏游戏，例如“打败节奏怪兽”、“找出不同的节奏”等。
这些游戏能够帮助学生在游戏中学习和了解节奏的概念。
通过这些小学音乐课堂中的节奏训练方法，学生可以在充满乐趣的环境中培养出对节奏的感知和理解能力，提高他们的音乐表现力和创造力。
小学音乐课堂中的节奏训练方法
小学音乐课堂中的节奏训练方法一、拍子打法拍子打法是小学音乐课堂中最基本的节奏训练方法。
教师可以用手拍、踏脚步或使用教具来示范不同的节奏，让学生模仿并跟随。
教师可以用手拍出4/4拍子的基本节奏，学生则可以跟着拍打书桌或小木鱼来练习。
教师还可以利用节拍器等工具进行拍子训练。
通过这种方法，学生可以更直观地感受到不同的拍子。
还可以指导学生用手指弹奏出不同的节奏，这样不仅可以训练他们的手部协调能力，还可以提高他们对音乐节奏的认知。
二、口语节奏口语节奏是指通过朗诵或口语韵律来训练学生的节奏感。
在音乐课堂中，教师可以选取一些简单的诗歌或歌词让学生朗诵或唱唱，同时要求他们把握好节奏。
可以让学生用口语韵律的方式念“大风吹，大风吹，小鸟飞过林，唱歌”。
通过口语节奏的训练，学生可以更直接地感受到节奏的韵律和律动。
而且，口语节奏的训练方法也有助于提高学生的语言表达能力和节奏感知能力。
三、打击乐器训练打击乐器训练是小学音乐课堂中比较常见的节奏训练方法。
教师可以准备一些简单的打击乐器如小鼓、木琴、小铃铛等，让学生用手或其他物体来击打，同时指导他们根据乐器的节奏演奏出不同的曲子。
通过打击乐器训练，学生不仅可以锻炼手部协调能力，还可以培养他们对音乐节奏的感知能力和演奏技能。
还可以让学生在音乐欣赏、音乐表演中获得更多的乐趣。
四、舞蹈节奏舞蹈节奏是指通过舞蹈动作来感受音乐的节奏。
在音乐课堂中，教师可以选择一些优美的音乐，让学生通过简单的舞蹈动作来表现音乐的节奏。
可以选择一些儿童舞蹈音乐，让学生跟着音乐的节奏做一些简单的舞蹈动作。
五、游戏节奏游戏节奏是指通过一些游戏来训练学生的音乐节奏感。
在音乐课堂中，教师可以设计一些节奏感知游戏，让学生在玩中学习。
可以设计一个节奏听辨游戏，让学生分辨不同的乐器声音或不同的音乐节奏。
通过游戏节奏的训练，学生可以在愉快的氛围中学习音乐节奏，提高他们的音乐感知能力和动手能力。
还可以让学生在游戏中培养他们的合作精神和团队意识。
小学音乐课堂中的节奏训练方法
小学音乐课堂中的节奏训练方法在小学音乐课堂中，节奏训练是培养学生音乐感觉和音乐能力的重要部分。
通过合理的节奏训练，可以提高学生的音乐表达能力、音乐丰富性和音乐技巧。
本文将介绍一些小学音乐课堂中的节奏训练方法。
1.情感表达法情感表达法是通过肢体动作和情感表情来感受和表达音乐节奏的训练方法。
教师可以选择一段具有鲜明情感的音乐，如欢快、悲伤、愤怒等，然后指导学生模仿音乐的情感，在空中或地面上划动肢体，表达出音乐的节奏感。
通过情感表达法，可以让学生更好地理解音乐的情感表达，并将其转化为具体的动作和表情。
2.节奏打击乐法节奏打击乐法是通过敲击乐器或身体部位来演奏节奏的训练方法。
教师可以准备一些简单的乐器，如鼓、编钟、木鱼等，让学生按照教师的示范，或按照乐谱演奏相应的节奏。
如果条件限制，也可以用手拍大腿、拍桌子等身体部位来演奏节奏。
通过节奏打击乐法的训练，可以培养学生的节奏感和演奏技巧。
3.音乐编舞法音乐编舞法是通过编排舞蹈动作来感受和表达音乐节奏的训练方法。
教师可以选择一段具有明显节奏的音乐，与学生一起创作出相应的舞蹈动作。
教师可以引导学生根据音乐的节奏、速度和节拍创作出适合的动作，然后统一进行编排。
通过音乐编舞法的训练，可以让学生更好地理解和感受音乐的节奏，并提高学生的协调能力和舞蹈技巧。
4.节奏口语法节奏口语法是通过口语表达来演绎音乐节奏的训练方法。
教师可以选择一段具有明确节奏的声音或韵律，如打鼓声、雨滴声等，然后与学生一起模仿声音的节奏进行口语表达。
教师可以先引导学生听几遍，然后指导学生逐句模仿，最后整合成完整的口语表达。
通过节奏口语法的训练，可以让学生更加直观地感受音乐的节奏，并提高学生的口语表达和语感。
通过上述方法的训练，可以使学生在小学音乐课堂中更加有效地培养音乐节奏感和音乐能力。
教师还应该注意以下几点：1.创设积极的学习氛围，鼓励学生充分发挥想象力和创造力，培养他们的音乐表达能力。
2.注重分级教学，根据学生的年龄和水平上手动作的难度，避免过于复杂的动作和节奏。
小学音乐课堂中的节奏训练方法
小学音乐课堂中的节奏训练方法
在小学音乐课堂中，节奏训练是非常重要的一部分。
而如何进行有效的节奏训练也是很多老师和家长们关注的问题。
下面就介绍几种小学音乐课堂中常用的节奏训练方法。
1. 手拍法。
这是一种最基本的节奏训练方法，通常老师会先向学生展示一段旋律，并示范如何手拍节奏。
然后学生跟着老师一起拍手跟唱，逐渐提高难度，加入更复杂的节奏。
这种方法适用于初学者，能够帮助他们掌握基本的节奏感。
2. 身体律动法。
身体律动法是通过身体动作来训练节奏感。
比如，让学生跟着节奏跳舞、做瑜伽等，这样能够帮助学生更快地理解和掌握节奏，而且也有助于增强他们的身体协调性。
3. 手鼓法。
在小学音乐课堂中，手鼓通常是一个不可或缺的乐器。
老师可以将学生分成若干小组，每个小组使用一种手鼓，跟着老师的指导按照节奏轮换演奏，这样不仅能够锻炼学生的协调能力，还能够培养他们的团队协作精神。
4. 钢琴法。
在学生已经基本掌握节奏感的情况下，钢琴法能够更好地帮助学生理解音符间的间隔和距离。
老师可以选取一段简单的曲子，让学生跟着自己的节奏弹奏。
这样能够让学生更好地理解乐曲的节奏和节奏变化。
5. 音乐游戏法。
通过音乐游戏来进行节奏训练也是非常实用的方法。
比如，老师可以安排学生进行口头表演、模拟打鼓等活动，这些活动能够提高学生的兴趣和学习效果。
总之，不同的节奏训练方法针对的对象不同，可以根据学生的不同情况进行选择。
通过一系列的训练方法，可以让学生快速提高自己的节奏感，更好地掌握音乐基础知识。
小学音乐课堂中的节奏训练方法
小学音乐课堂中的节奏训练方法在小学音乐课堂中，节奏训练是培养学生音乐感觉和音乐能力的重要内容。
通过节奏训练，可以帮助学生准确地把握音乐的节奏感，提高音乐表演的准确性和韵律感。
下面介绍一些适用于小学音乐课堂中的节奏训练方法。
1. 节奏打拍练习节奏打拍是最基本的节奏训练方法。
老师可以先示范，拍打手指或者鼓点，然后要求学生跟随打拍。
可以使用简单的音乐片段，例如《小星星》、《两只老虎》等，让学生在打拍的唱出旋律。
通过反复练习，学生可以逐渐掌握稳定的节奏感。
2. 节奏重复训练在节奏重复训练中，老师可以选择一段简单的节奏，然后让学生反复模仿并跟随。
老师可以敲击一段简单的节奏，然后让学生反复模仿敲击同样的节奏。
可以逐渐增加节奏的复杂程度，让学生挑战更难的节奏。
3. 节奏编曲训练节奏编曲是一种更具创造性和趣味性的节奏训练方法。
老师可以选择一段简单的旋律，然后让学生进行节奏编曲，即在旋律的基础上，创作出自己喜欢的节奏。
可以使用简单的声音器材，如木鱼、手铃等，让学生按照自己创作的节奏进行演奏。
通过节奏编曲训练，学生不仅可以锻炼节奏感，还可以培养音乐创作能力。
4. 节奏操练训练节奏操练是一种集体合作的节奏训练方法。
老师可以将学生分成若干小组，并为每个小组分配不同的击打乐器。
然后，老师为学生示范一段节奏操练，要求学生分工合作，按照自己的击打乐器进行演奏。
可以逐渐增加节奏的复杂程度和乐器的数量，增加学生之间的协作和默契。
5. 节奏唱打练习节奏唱打练习是一种将声音和击打动作结合起来的节奏训练方法。
老师可以选择一段简单的节奏，然后要求学生先通过口唱出节奏，再通过手和身体进行击打动作。
可以使用口型表示不同的音符长度，如“嘿”表示四分音符，“嘿嘿”表示二分音符等。
通过节奏唱打练习，学生可以更好地感受到音乐节奏的流动性和韵律感。
小学音乐教学中节奏训练方法
小学音乐教学中节奏训练方法在小学音乐教学中，节奏训练是非常重要的一部分。
通过节奏训练，学生可以培养音乐感和节奏感，提高音乐表演的水平，同时也能够促进学生的身心发展。
那么，在小学音乐教学中，我们应该怎样进行节奏训练呢？接下来我们就一起来看一看关于小学音乐教学中的节奏训练方法。
一、律动性节奏训练律动性节奏训练是小学音乐教学中常用的节奏训练方法之一。
通过律动性节奏训练，学生可以感受到音乐的节奏，培养音乐感和节奏感。
在律动性节奏训练中，教师可以选择一些常见的节奏型，比如三连音、四连音等，然后让学生模仿打击乐器的声音，跟随音乐的节奏进行演奏。
在演奏的过程中，教师可以适当地加快或者减慢节奏，让学生在不同的节奏中感受到音乐的魅力。
在律动性节奏训练中，教师还可以给学生介绍一些简单的打击乐器，比如小冬瓜、木鱼等，让学生进行打击演奏，感受音乐的魅力。
通过这样的训练，学生不仅可以培养音乐感和节奏感，还可以增强体质，提高身体协调能力。
二、口语节奏训练在口语节奏训练中，教师还可以让学生进行口语节奏对唱，比如教师说节奏，学生进行模仿，或者学生说节奏，教师进行模仿。
通过这样的训练，可以帮助学生更加深入地理解和感受到音乐的节奏，培养音乐感和节奏感。
在进行器乐节奏训练时，教师可以选择一些简单美妙的曲目，然后让学生根据曲目的节奏进行演奏。
在演奏中，教师可以适当地加快或者减慢节奏，让学生在不同的节奏中感受到音乐的魅力。
四、游戏化节奏训练在游戏化节奏训练中，教师还可以设计一些节奏游戏，比如节奏打拍子、节奏贴纸、节奏传递等，让学生在游戏中进行节奏训练，培养音乐感和节奏感。
通过这样的游戏化训练，可以激发学生对音乐的兴趣，提高学生的学习积极性，让学生在快乐中学习。
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小学音乐课节奏的训练
在音乐教课中，节奏是构成音乐的第一因素。
它仿佛音乐的
“骨骼”，没有节奏，旋律就不存在了。
节奏更是学好唱歌的重要
前提。
所以，节奏训练比较无聊，学生一般不感兴趣。
假如此时不
注意教课方法，吸引学生去听、去练、成效必定不好。
为了化解这一难点，我试试多种教课方法，让学生能够快乐地参
与节奏的训练中，并且对节奏训练逐渐产生兴趣。
以下是我的几种
教课方法的概括总结。
一、看图识节奏
第一在黑板用不一样的颜色画出高高低低的一些方块儿，学生
们一下就被吸引了。
有的瞪大眼睛充满好奇，有的咧嘴浅笑特别快
乐，还有的一头雾水被这小方块儿深深地吸引在这类状态下，
让学生先认识了一个是一拍，方块儿里有一个字，这个字就读一拍。
后边采纳问答的形式，老师问方块儿里有两个字各读几拍？学
生马上回答“各读半拍”。
一个字占两个方块儿读几拍？“读两
拍”。
学生注意力十分集中地将方块儿里的神奇揭开了，并且特别
理解。
简单的几句话，学生就将二分音符、四分音符、八分音符的
时价全理解了，兴趣特别的浓重。
二、象声词模拟节奏
在过去的教课中，教师老是在黑板上写出几条节奏，让学生用
“da”的形式读，或许是用手拍一拍。
如： 2/4 × ×︳× ×︳×—‖其形式比较无聊，学 da da ︳da da ︱da—‖学生兴趣不大，
处于被动学习状态。
那么，如何将这些无聊的知识，让学生乐于接
受并且易于接受呢？
从学生真切的生活中去创建音乐，从中取材，这样才能吸引学生的
兴趣与主动踊跃的学习欲念。
所以，在节奏训练中，我让学生依据
自己的经验，探究生活中声音的长与短，加以综合。
不一样的节奏
用不一样的学生熟习的“象声词”读出、拍出，这类方法便于学生
的记忆、理解。
学生读节奏时，不一样的节奏型用不一样的读法，
使学生一定动脑筋想“是什么音符”，应当“读什么”，不动脑筋
则读不出音节。
此法突出了读音的形象性，尽量做到读起来上口，
降低了教课难度，比如基本节奏型与读法：
⑴ × × |× ×||读作：咚咚咚咚（模拟心跳声）
⑵ ××读作：嘀嗒（模拟秒针走动的声音）
⑶ ×××读作：哒哒哒（模拟马蹄声）
⑷ ×××读作：咚咚咚（模拟叩门声）
⑸ ××××读作：沙沙沙沙（模拟下毛毛雨的声音）
⑹ × ×· |× ×· ||读作：嘀嘀嘀嘀（模拟汽车喇叭的声音）
⑺ ×·×读作：知·了（模拟知了鸣叫的声音）
低段是对节奏的感知和认识阶段，依据学生的生理特色，把所要求
掌握的节奏与生活相联系，会比较简单一些。
这些声音都是学生熟
习的声音，所以在模拟过程中，学生的兴趣向来很高，讲堂氛围特
别活跃。
多次频频练习后，难的、复杂的节奏对他们来说就一点也
不难了。
逐渐的我发现这类方法固然提升了学生的兴趣，活跃了讲堂氛围，学生举手回答下列问题的踊跃性高了。
二、儿歌法
把难记的基础乐理编成儿歌，让学生简单接受。
第一不论是低段仍是高段学生，都应当在一开始就让学生能认识几个最基本的音符单位。
几个常用的时价由长到短分别是全音符、二分音符、四分音符、八分音符。
接着再让学生理解它们之间的关系与不一样。
如在划分四分音符、八分音符时价的教课中，我出示了这样一首儿歌：
音乐妈妈真粗心，
取个名字调了包。
又给大家添麻烦，
请你必定记清楚，
四分音符唱一拍，
别看八比四要大，
八分音符唱半拍。
朗朗上口，易学易记。
又如，用于划分附点四分音符与附点八分音符的时价时，用了这样一首儿歌：
四分音符，八分音符。
加个圆点要记清楚，
四分音符加圆点，
等于一拍加半拍。
八分音符加圆点，
等于半拍加半半拍。
当无聊、单一的乐理知识化为一首首悦耳的儿歌并熟记于心时，学生会感觉音乐对他们而言不再是神奇。
新鲜与好奇心主宰着他们的学习动机，学习也不再是被动。
四、划拍法，合适于中高年级。
在小学的学习过程中，由详细形象思想向以抽象逻辑思想为主要形式的思想方式的转变，一般以为是四年级。
所以，在低段娴熟掌握基本节奏后，能够在中高段试试学习较复杂的节奏及其运用。
节奏练习时，可用“哒”字来念节奏，同时用手划拍，为了节奏正确，拍与拍之间的速度均匀。
我采纳过渡的方法，先用低年级的读法读两遍，此后发展到用“哒”，让学生们习惯了这类方法后，再直接用“哒”读节奏。
比如：
⑴×× │××××│××│×─‖
走走嘀嗒嘀嗒走走慢走
哒哒哒哒哒哒哒哒哒─
⑵×·×│×·×│××××│×0 ‖
知了知了嘀嗒嘀嗒走空
哒哒哒哒哒哒哒哒哒
这类方法节拍感比较强，在音乐课中也是常用的方法。
五、用打击乐器创作节奏
用打击乐器按节奏伴奏时，在教师出示节奏时，学生早被乐器吸
引了，兴致自然很高。
第一要让学生认识乐器，会正确演奏乐器，认识乐器的演奏特色。
而后发挥学生的集体合作精神，创作想象力，用各样打击乐器创编节奏，为歌曲进行伴奏。
利用各样打击乐器，依据节奏型进行合奏，或给小乐曲配上伴奏，培育学生的合奏能力。
六、创编节奏
在学生熟习节奏的基础上，采纳打击乐器或动作进行勇敢地创编节奏，在这一创编的过程中，教师应松手，踊跃鼓舞学生以个性的参加去创建节奏，每个学生都有自己的想法，他们能经过合作、议论、勇敢地进行试试，教师都要赐予夸奖，不单要夸奖踊跃参加创编的学生，也要鼓舞那些胆怯，能力较弱的学生，挖掘和保护他们的踊跃性和创建性。
经过讲堂实践学生的学习兴趣不停高涨，并且对节奏掌握的也很好。
在音乐教课实践中，把内容众多的音乐知识概括为简炼的内容，把高妙的理论变为生动、形象的语言，用“活动的教课”调换学生亲身参加活动，在各样活动感觉音乐、学习音乐、创建音乐，在乐于学的高昂情绪中学好节奏，打好节奏基础。
总之，学习节奏是小学唱歌、舞蹈、视唱、器乐、赏识等诸多学科的支柱，学生学习节奏时，只需有老师的正确引导，从讲堂各个细节下手，顺序渐进，耳濡目染，才能切实地提升学生的节奏感，学生的潜力也能够获得最大发挥。
这些都是我在教课实践中的一些领会，在学生身上我看到了一些成功，但也存在着不足之处，
我相信在新课程的引导下，只有不停地试试新的教课款式和开辟新的教课领域，才能享遇到创建带来的无量乐趣。