人教版(新)二年级上册数学退位减法(两位数减一位数)
二年级上册数学教案《第2单元第二课时 退位减》 人教版
二年级上册数学教案
第2单元第二课时：退位减
教学目标
1.理解退位减法的概念，能够应用退位减法进行简单的计算。
2.能够熟练进行两位数减一位数的退位减法运算。
3.培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。
教学重点
1.退位减法的概念和运用。
2.两位数减一位数的退位减法运算。
教学准备
1.教师准备好课件和教学辅助材料。
2.班上预先准备好纸和笔供学生使用。
3.准备练习题目用于课堂练习。
教学过程
1. 导入新知识
教师通过展示示例让学生了解退位减法的概念，并激发学生的学习兴趣。
2. 探究方法
•让学生观察退位减法的运算规律。
•引导学生发现退位减法与正常减法之间的差异。
3. 操练环节
1.让学生结合练习题进行练习，巩固退位减法的运算方法。
2.指导学生如何正确进行退位减法的计算，纠正他们可能出现的错误。
4. 拓展练习
让学生完成更具挑战性的练习题目，提高学生运用退位减法解决问题的能力。
课堂小结
通过本节课的学习，学生掌握了退位减法的运算方法，并能够熟练应用于实际问题中解决。
课后作业
完成教师留下的练习题目，巩固退位减法的运算方法。
拓展阅读
学生可以通过练习更多的数学题目来加深对退位减法的理解和掌握。
以上是《第2单元第二课时退位减》的教案内容，希望能够帮助学生更好地掌握这一数学知识点。
人教版二年级数学上册两位数减一位数的退位减
33 - 8 =25
23
+
10 2
先算13－8=5 再算20+5=25
33 - 8 =25
20+135-
40 － 6 =34
= 先算 10 － 6
4
= 再算 30 + 4 34
24 － 9 =15
= 先算14 － 9
5
= 再算 10 + 5 15
算算我能行
76-4=72
32-5= 27
57-3= 54
不退位减法
退位减法
6第减一8组不都够是减个，位先够 先算减算，166十－－位84＝＝上82的，，数再没 再算变算，607是＋0＋不8＝2退＝6位87。2减。法。
第二组都是个位不够 减，先 说要观说从察7出6十这十－位两位48上你组上退是题的1怎你数，样有， 是退再 计位什计 算减么算 的法发。。现？
小结
• 两位数减一位数， • 先从个位减起。 • 个位不够减。 • 请向十位退一。
三、知识应用
27 12 5 7 20 7 27
35 14 9 5 30 5 35
先圈一圈，再计算。
三、知识应用
做一做，第2题
30-6=24
想：0减6不够减，先算什么？再 算什么？
四、反馈与应用
76－4＝72 57－3＝54 64－3＝61
67-5= 62
十位上的数不变 不退位减法
46-9= 37
57-8= 49
十位上的数少一 退位减法
还剩多少个足球？
36－8＝
可这以看道提图题出你怎怎什能样样么知计解问道算答题什？呢？么？？
36－8＝28 26 10
2
6减8不够减 怎么办？
2023年人教版小学二年级数学上册《退位减》教案(通用篇)
2023年人教版小学二年级数学上册《退位减》教案（通用篇）小学二年级数学上册《退位减》教案篇1教学内容：课本第54-55页例题，想想做做第1-4题。
教学要求：教学退位减，先教学只有一次退位的减法，再教学连续退位的减法。
教学重点：教学连续退位的减法。
教学难点：能正确的进行计算。
教具打算：挂图、小黑板教学过程：教学过程自我加减一．复习1．口算：13－612－433－632－443－662－4口算第2、3行时，要求说出过程，师办板书得数。
问：当个位上的数不够减时怎样算？师：当个位上不够减时，就从十位上也就是他的前一位上退出1，然后合起来再减。
2．用竖式计算。
623－41253－4指名板演，再说说百以内笔算减法是怎样算的。
3．引入新课：刚刚我们看到，笔算减法时，要先把相同数位对齐，从个位减起，个位不够减，就从前一位退1，在本位上加10再减。
这节课我们将用这样的方法来接着学习千以内的笔算减法。
（板书课题：退位减）二．新授1．教学例题。
问题1：瞧！书架上有这么多的书。
儿童小说比民间故事多多少本？你会算吗？（学生在草稿纸上算一算。
）1）指名板演。
2）请不会计算的小挚友说一说，你在哪儿遇到问题不会做了？3）不够减时，应当怎么办？教学过程自我加减4）明白吗？你来试试看，这回能做了吗？5）让学生再试着做一做6）核对答案。
问题2：民间故事比童话少多少本？1）学生自己算一算，再小组探讨。
2）你们又遇到什么问题了？（向十位借一后，十位又不够减了。
）3）以前不够减时我们怎么办的？（向前一位借一。
）4）师示范，边做边说。
5）生跟着自由说一说。
6）自己在草稿纸上算一算。
7）用减法计算时要留意些什么？8）四人小组互说后在全班汇报。
三．巩固练习1．想想做做第1题。
1）自己完成这些题目，并说一说你计算的过程。
2）生边说，边做。
3）请三位小挚友上来做。
4）自己验算。
2．想想做做第2题。
1）这题完成在本子上，并要验算。
2）指名板演。
3）集体检查并订正。
两位数减一位数的退位减法
两位数减一位数的退位减法教学内容：教科书第75页例1,第76页课堂活动及练习十三的第1、2题。
教学目标：１、引导学生经历两位数减一位数退位减法的计算方法探索过程，并能正确计算（口算、笔算）两位数减一位数的退位减法，体验算法多样化和优化。
２、感受数学与现实生活的联系，培养学生学习数学的兴趣，体验数学的价值。
３、进一步培养学生良好的计算习惯和书写习惯。
教学重点：探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。
教学难点：探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。
教学准备：教具：口算卡片、多媒体课件。
学具：小棒，数学书，作业本。
教学过程：一、复习引入1、开火车口算。
(说说最后一道题的算法)2、师过渡：你们还想挑战吗？请看这样一道题。
（例1改编题）师：你收集到了哪些数学信息？师：你能提出一个数学问题吗？（生说后，教师课件出示问题）那怎么列算式解决？（学生说师板书算式３8—６＝（个））师：好简单啊，你们来说说答案是（32），谁来说说你是怎么算的？（学生回答，教师补充）也就是相同数位相减。
现在同学们注意看，什么变了？二、创设情境，探索新知（一）、教学例11、收集信息，根据问题，列出算式2 生回答与上题相比什么变了。
师：那现在又该列什么样的算式解决呢? (34-6=)那同学们算一算这个算式，算的时候想一想与前面38-6相比，你遇到什么新的问题呢？（师巡视并抓住发现计算困难的学生鼓励他们把自己的发现说出来：38-6都会算，为什么34-6就不会算了呢？你遇到了什么新的问题吗？）在计算过程中你遇到了什么新问题，请大胆说出你发现的问题！2、探索算理、全班交流。
（１）独立思考，同桌交流：师：怎样计算34-6呢？现在同学们先借助小棒摆一摆，再在本子上写一写，算出34-6的结果，算完后小组内说一说你是怎么算的？说说你的方法？（交流完后，提醒学生把小棒收起来）（2）全班交流：摆小棒，口算结果（师请摆小棒的同学上台展示自己的方法）师：谁会用小棒算？（抽学上上台）请你边操作边向大家说一说你是怎么算34-6的？（学生操作）老师帮你把你的想法记录下来。
《退位减 》(教案)人教版二年级数学上册
100以内的加法和减法（二）·第5课时退位减·教案一、学情分析学生已经熟练掌握了两位数减一位数的退位减法、两位数减两位数不退位的笔算方法，懂得计数单位相同的数相减，知道相邻数位的十进制关系，以及1个十是10个一、10个一是1个十的相互转化关系。
具备了动手操作、用眼观察及语言表达的能力，养成动脑思考并能与同伴交流自己内心情感体验的良好习惯。
二、教学目标1.理解并掌握两位数减两位数（退位减）的算理和计算方法，并能正确计算。
2.运用两位数减两位数（退位减）的计算方法解决问题。
三、重点难点【教学重点】掌握两位数减两位数（退位减）的计算方法。
【教学难点】理解个位不够，从十位退1当10的算理。
四、教学过程设计第一板块【创设情境引入新课】引入1：师：前面我们学习了两位数减一位数的退位减法，请同学们计算下面各题。
1.填一填，算一算。
（指名回答，老师ppt出示结果）师：今天我们继续来看看奥运会上各国所得金牌的情况吧！引入2：1. 2008年北京奥运会金牌榜前5名如下表。
中国比美国多多少枚金牌？师：求51比36多多少，用___法计算。
生：减法。
师：你会列式并计算吗？设计意图：复习两位数减一位数的退位减法，唤起学生对减法退位的记忆，巩固学生退位减的计算方法，为新课的学习奠定基础。
【答案】1.第二板块【合作交流探索新知】1.两位数减两位数（退位减）的计算方法出示例题：中国比美国多多少枚金牌？生列式：51-36 = ___（枚）师：想一想，有什么方法可以计算51-36呢？（小组合作：请你用自己喜欢的方法计算，然后在小组内交流你的算法。
汇报结果）老师根据学生汇报，进行分析讲解。
（1）方法一：摆小棒师：用小棒怎样摆？生：10根小棒是一捆，先摆出51根小棒。
思考：怎样从51根小棒中减去36根呢？师：51根小棒中只有1根单根，减去6不够减，怎么办？师：整捆的还剩下几捆？生：还剩4捆，再拿掉3捆，还剩下1捆。
师：最后还剩下多少？生：还剩1捆零5根，即15根。
新二年级上册数学第二单元《退位减》参考教案人教版
《退位减》参考教案教学目标：1．借助学具的直观操作，理解100以内的两位数减两位数的退位减法的算理，明白个位不够减，从十位退“1”当“10”的道理。
掌握计算方法，并会笔算100以内的两位数减两位数的退位减法。
2．能运用所学的100以内的两位数减两位数的退位减法解决一些简单的实际问题。
3．培养学生动手操作、自主探索、合作交流的能力，渗透数形结合的数学思想。
目标解析：通过情景的创设，让学生在动手操作中理解100以内的两位数减两位数的退位减法的算理，亲身经历个位上不够减时应该从十位退“1”当“10”来减，同时在交流、计算中掌握100以内的两位数减两位数的退位减法笔算的算法。
教学重点：掌握100以内的两位数减两位数的退位减法的算理和算法，并会笔算100以内的两位数减两位数的退位减法。
教学难点：理解100以内的两位数减两位数的退位减法的算理，明白个位不够减，从十位退“1”当“10”的道理。
教学准备：课件、小棒等。
教学过程：一、创设情境，生成问题(一)口算。
15－7= 20－8= 17－9= 13－7=指定某名学生说说口算时是怎样想的，提示：利用小棒来说明理由。
(二) 课件出示“2008年北京奥运会前三名金牌榜”情境图。
代表团金牌数中国51美国36俄罗斯231．从图中你获得了哪些数学信息？2．根据图中的数学信息，你能提出有关减法的什么数学问题吗？3．学生汇报有关减法的数学问题，收集如下：（1）中国比美国多多少枚金牌？（美国比中国少多少枚金牌？）（2）中国比俄罗斯多多少枚金牌？（俄罗斯比中国少多少枚金牌？）（3）美国比俄罗斯多多少枚金牌？（俄罗斯比美国少多少枚金牌？）4．学生先独立解决问题（3），指定某名学生板演，全班交流，笔算时应该注意到什么？（板书：相同数位对齐从个位减起）5．学生根据问题一、问题二列出算式：51－36=，51－23=【设计意图：复习活动为学生提供了展示计算能力的平台，这个展示过程，激活了学生已有的两位数减一位数、100以内不退位减法的知识经验，也是帮助学生理解100以内退位减法的算理做好铺垫，完成知识的迁移、提升，为后续的学习提供有力的支撑。
人教版小学二年级数学上册退位减法教案范文
人教版小学二年级数学上册退位减法教案范文人教版小学二年级数学上册退位减法教案范文最新1教学目标(1) 通过情景的创设，激发学生探索新知的欲望。
(2) 使学生在实际情景中进一步掌握万以内退位减法的计算方法，并能比较熟练地进行计算。
(3) 通过活动的体验，体会学习的乐趣以及增强学生尊敬老师的情感。
教具、学具准备多媒体课件教学设计一、创设情景，导入新知1、电脑演示情景：前年夏天，潘老师家花了3120元钱买回了一只1、5匹的美的空调。
今年夏天，潘老师家又买回了一只1、5匹美的空调，价格是1980元。
根据这两条信息，你能提出哪些数学问题?2、学生提出数学问题，教师归纳整理。
3、导入新知 3120–1980二、探究新知领悟算法1、独立尝试计算3120–1980，遇到困难可以求助旁边的同学。
2、把自己的算法与同伴交流。
3、投影展示成果(1)投影学生的算法，并指名说说算理。
(2)达成共识后讨论连续退位减法的关键是什么。
4、同学们通过合作，计算出潘老师今年买空调的钱比前年买的.少了1140元。
从这个信息中，你还想到了什么?三、独立计算1、课件演示：今年夏天，潘老师家买了一台空调花了1980元，还买了一只价值498元的微波炉，买空调比买微波炉多花多少元?2、独立做一做。
3、投影反馈学生作业。
4、比较两题，你发现了什么。
(万以内的减法连续两次退位 )四、活动体验寓练于乐1、数学门诊部9 1 2 5 2 1 6-6 4 3 -3 5 4 02 7 9 1 6 6 62 、选择礼物(每件礼物上都有一道数学题，做对了才可以取走礼物)一张贺卡一束鲜花一封信一张画527-348 4720-651 8216-7493 6573-3890四、回顾全课揭示课题这节课就快结束了，接下去让我们一起来回忆一下，在这堂课内，我们主要学习了什么内容?你有什么收获?你能为这节课的内容添上一个课题吗?生说后，师板书课题。
五、联系实际拓展延伸回家调查一下，家里的冰箱和彩电的价格，算一算它们相差多少元?人教版小学二年级数学上册退位减法教案范文最新2教学目标分析:1、知识与技能：让学生经历从实际情况中提取、解决问题的过程，比较熟练的掌握20以内退位减法的运算。
《两位数减一位数的退位减法》说课稿
《两位数减一位数的退位减法》说课稿小林镇中心小学汪方方一、把握课标说教材1.1教材地位及作用本节课内容节选自人教版数学一年级下册第六单元《两位数减一位数的退位减法》。
本节课属于第一学段数与运算的范畴。
教学两位数减一位数的退位减法是在学生已系统掌握了整十数加减整十数，两位数加、减一位数和整十数的基础上教学的，既是本节教材的重点，也是学生学习的难点。
它是今后多位数退位减法的计算以及除法运算的基础。
1.2教学目标➢知识与技能：分析理解退位减法的算理使学生在理解算理的基础上，能正确口算两位数减一位数退位减法。
➢问题解决与数学思考：利用摆小棒初步感知退位减的算理，通过操作,实践，解决问题，合作交流等实践活动学习退位减的算法。
➢情感与态度：在学习探索新知识的过程中，培养学生的动手能力与合作交流能力，获得成功的体验，增强学习数学的自信心。
在解决问题的过程中，充分体会数学与生活的密切联系。
1.3教学重、难点➢教学重点：掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。
➢教学难点：理解并掌握两位数减一位数退位减法中“借1当10”的算理。
二、以学定教说学情学生已经学习了两位数加一位数的不进位与进位加法，两位数减一位数的不退位减法，在计算中已经有了一定的基础和知识储备，建立了相同数位相加减的算理，同时拥有20以内退位减法的基础，再学习这部分内容相对容易些。
三、深究教材说教法本节课在教法上力求体现以下几点：➢从学生熟悉的生活情境出发，提出有关的计算问题，激发学生的学习兴趣，使学生感受数学与日常生活密切联系。
➢遵循由具体到抽象的原则，让学生动手操作，观察，交流，得出算理。
➢采取灵活的教学方法、多途径的教学手段，关注学生的学习过程，发展学生的个性思维。
四、因材施教说学法一年级学生思维比较活跃，喜欢表现自己。
根据这些特征，本节课采取了学生自主探究、合作交流的学法。
学生在具体的生活情境中从数学的角度发现问题、提出问题。
经历独立思考、动手操作和开展小组合作交流活动的过程，获得两位数减一位数退位减法的计算方法，学习知识的同时获得成功的体验。
两位数减一位数退位减法
借位后，被减数和减数的每一位都要相减。例如，计算17 - 8时，从十位借1后，被减数变为 6和11（十位数为1，个位数为6和1），减数变为8（个位数为8），6减8得到-2，但因为还 有十位数1未参与计算，所以-2要加上1得到-1。
培养细心和耐心
细心
在计算过程中要仔细核对每一位 数字，避免因为粗心而导致的错 误。
经济学
在经济学中，需要使用两 位数减一位数退位减法进 行计算，如计算成本、收 益等经济指标。
05
CHAPTER
两位数减一位数退位减法的 注意事项
避免常见的错误
错误1
不退位直接相减。例如，计算12 - 5 时，直接用个位数2减5得到-3，这是 错误的。
错误2
错误3
借位后减法错误。例如，计算17 - 8 时，从十位借1后，个位数17变为6和 11，但计算时6减8得到-2，这是错误 的。
类似例子
34 - 7、45 - 6等。
02
CHAPTER
两位数减一位数退位减法的 计算方法
借位
借位是两位数减一位数退位减法中的一个重要概念。当被减数的个位数小于减数 的个位数时，需要从十位数借1来弥补差值，以进行减法运算。
例如，在计算14 - 7时，因为4小于7，所以需要从十位数1借1，变为10，然后与4 相加得到14，再与7进行减法运算。
耐心
退位减法需要分步骤进行，每一 步都不能省略或跳过，需要耐心 等待每一步的结果。
THANKS
谢谢
然后将被减数的十位 数借1，与被减数的 个位数相加得到一个 新数。
03
CHAPTER
两位数减一位数退位减法的 练习题
基础练习题
01
15 - 6 =
小学二年级数学《退位减法》说课稿
小学二年级数学《退位减法》说课稿尊敬的各位领导、老师，大家好！今天，我说课的题目《退位减法》。
（板书）下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程这四个方面来进行说课：一、说教材1.教材地位：本节课的内容是人教版二年级上册第19页的退位减法。
教材通过具体的情境图引出两位数减两位数（退位减）运算，在具体的情境中让学生轻松掌握学习内容。
学生已经学习了两位数加两位数的计算方法，知道了“从个位算起，相同数位要对齐”的道理，因此在讨论计算方法时，学生可以通过知识迁移，利用学过的加法计算顺序解答。
2.教学目标：根据新课程的理念，对教材结构和内容的理解，结合学生的学习基础和认识特点，确定目标如下：（1）、知识与技能：使学生会计算100以内的两位数减两位数得退位减法。
（2）、过程与方法：让学生理解退位减法的算理，从而概括出“两位数减两位数退位减法”的计算方法。
（3）、情感态度与价值观：培养学生良好的计算习惯。
3.教学重点和难点根据我对本节教材价值的认识和学生的实际学生能力，将本节课的教学重点设为正确计算退位减法，难点设为理解退位减法的算理。
说教法针对于本节课内容的抽象性比较强、算理比较复杂，而二年级学生以形象思维为主，抽象思维比较弱的特点。
在教学时不断激发学生的求知欲，并采用多种直观的操作手段授课。
在授课前充分复习旧知识，从认知上、思维上做好准备。
在尊重学生已有知识的基础上，帮助学生找到新旧知识的连接点。
于是，我采用复习铺垫法、设疑诱导法、操作发现法、直观演示法来开展学生自主探究性学习活动。
说学法达尔文曾说“最有价值的知识是关于方法的知识，掌握正确的方法就有了金钥匙，能打开知识的大门。
”因此，我非常重视学生学习方法的指导，做好学生学习的组织者、合作者、引导者。
指导学生用动手操作法、自主探究法、观察发现法、合作交流法，让学生通过说一说、摆一摆、议一议、算一算中理解退位减法的算理。
说教学过程：为了突破重难点，我把算法思维渗透到“复习铺垫、引入新课；自主探究，合作交流；组织练习、深化巩固；质疑提问、总结评价；”四个环节中。