如何进行课题研究资料的收集与整理PPT
合集下载
如何做课题ppt课件
资料分析：扎根理论法（包括情境分析和类属分 析）
结论：文化对自我和人我关系的建构
（一）文化对个体的“自我”和“人我”概念以及 人际交往行为具有定向作用；
（二）跨文化人际交往具有对个体文化身份重新建 构的功能
互补性：定量研究和定性研究
的关系
案例：教师的儿童学习观与其教育行为的关系 研究
研究方法：本研究以教师对儿童学习的观点及其课堂 活动中的教育行为为切入点,综合运用访谈、观察、问 卷、资料分析等多种方法,通过对3所幼儿园中28位教 师的参与式观察和其中21位教师的结构访谈和其中12 位教师深入的观察和随机访谈,以及8所幼儿园中106 位教师的问卷调查,探讨了教师的儿童学习观与其指导 儿童学习的教育行为之间的关系,试图对教师教育观念 与其行为之间的关系进行进一步的揭示和说明。
存在问题：主题扩大 小学英语教师个别化发展
个别化发展 策略研究
策略研究、评价研究
2.课题核心内容的来源：课题名称
小学英语教师个别化发展的策略研究
（二）构建课题的内容体系
1.课题内容的特点 （1）课题各部分的内容应该是具有内在
逻辑关系 （2）课题内容应该是具体的
例：“在初中生物课堂教学中运用‘悬念’ 提高 教学效果的研究” ，研究的问题可按以下思路进 行分解：
（Krathwohl，1993）
1 定量研究
在定量研究中，研究者注重根据现有文 献、理论或经验提出研究问题或假设， 然后采用定量的研究方法（如实验法、 问卷调查法、测验等）来检验假设。
案例： 成就动机、家庭影响力及学业成就的关系研究
研究目的（假设）：本研究试图考察成就动机、
家庭影响和学业成就之间的关系,期望为培养和 激发学生的成就动机提供一定的依据。
结论：文化对自我和人我关系的建构
（一）文化对个体的“自我”和“人我”概念以及 人际交往行为具有定向作用；
（二）跨文化人际交往具有对个体文化身份重新建 构的功能
互补性：定量研究和定性研究
的关系
案例：教师的儿童学习观与其教育行为的关系 研究
研究方法：本研究以教师对儿童学习的观点及其课堂 活动中的教育行为为切入点,综合运用访谈、观察、问 卷、资料分析等多种方法,通过对3所幼儿园中28位教 师的参与式观察和其中21位教师的结构访谈和其中12 位教师深入的观察和随机访谈,以及8所幼儿园中106 位教师的问卷调查,探讨了教师的儿童学习观与其指导 儿童学习的教育行为之间的关系,试图对教师教育观念 与其行为之间的关系进行进一步的揭示和说明。
存在问题：主题扩大 小学英语教师个别化发展
个别化发展 策略研究
策略研究、评价研究
2.课题核心内容的来源：课题名称
小学英语教师个别化发展的策略研究
（二）构建课题的内容体系
1.课题内容的特点 （1）课题各部分的内容应该是具有内在
逻辑关系 （2）课题内容应该是具体的
例：“在初中生物课堂教学中运用‘悬念’ 提高 教学效果的研究” ，研究的问题可按以下思路进 行分解：
（Krathwohl，1993）
1 定量研究
在定量研究中，研究者注重根据现有文 献、理论或经验提出研究问题或假设， 然后采用定量的研究方法（如实验法、 问卷调查法、测验等）来检验假设。
案例： 成就动机、家庭影响力及学业成就的关系研究
研究目的（假设）：本研究试图考察成就动机、
家庭影响和学业成就之间的关系,期望为培养和 激发学生的成就动机提供一定的依据。
教师如何做课题研究PPT幻灯片
36
37
38
为一些专业的活动联盟，如体育赛事、艺术展示等，后逐 步发展为以教育资源共享为目的的校际联盟，是一个年轻 的课题，在实践中取得里一些成果，但也有不完善之处， 进行这方面的试验研究，可以在实验中获取有效的数据和 经验材料，为盟校的进一步发展提供理论支持。 2、实践意义：卢氏地处豫西边陲，交通不便，信息闭塞，盟校的 组织和研究亟待催发，进行盟校组织实践和实验研究，收 集试验数据，整理实验结果，有助于盟校这一形式在卢氏 山区的成长和推广，实现资源共享和教育教学效益的最大 化。同时，有效助推义务教育均衡发展。
（研究对象 ） 盟校（研究内容 ） 实验（研究方法）研究
3
亮瞎评委钛合金眼的选题
如： 基于逻辑思维的（理论依据）初中学生
（研究对象）数学建模思想（研究内容） 课例（研究方法）研究 基于接受美学的初中学生小说阅读指导策 略行动研究
4
亮瞎评委钛合金眼的选题
可行性：我Байду номын сангаас学校的现状，课题组的研 究能力。
31
一套规范的过程材料
成果论文 浅谈初中数学学困生的心理分析及转
化对策.doc 中学数学学困生情况分析与转化调查
报告 Microsoft Word 文档.docx 学困生转化案例分析.doc
32
一套规范的过程材料
会议记录
咋编？
33
一套规范的过程材料
其他材料 测试量表Microsoft Word 文档.docx 后进生帮教措施+记录表.doc 发放心理测评卷Microsoft Word 文档.docx 后进生帮教效果跟踪转化记录表.doc 后进生转化跟踪卡.doc 卡氏16种人格测试.docx 六年级学生填写的心理测评卷Microsoft
37
38
为一些专业的活动联盟，如体育赛事、艺术展示等，后逐 步发展为以教育资源共享为目的的校际联盟，是一个年轻 的课题，在实践中取得里一些成果，但也有不完善之处， 进行这方面的试验研究，可以在实验中获取有效的数据和 经验材料，为盟校的进一步发展提供理论支持。 2、实践意义：卢氏地处豫西边陲，交通不便，信息闭塞，盟校的 组织和研究亟待催发，进行盟校组织实践和实验研究，收 集试验数据，整理实验结果，有助于盟校这一形式在卢氏 山区的成长和推广，实现资源共享和教育教学效益的最大 化。同时，有效助推义务教育均衡发展。
（研究对象 ） 盟校（研究内容 ） 实验（研究方法）研究
3
亮瞎评委钛合金眼的选题
如： 基于逻辑思维的（理论依据）初中学生
（研究对象）数学建模思想（研究内容） 课例（研究方法）研究 基于接受美学的初中学生小说阅读指导策 略行动研究
4
亮瞎评委钛合金眼的选题
可行性：我Байду номын сангаас学校的现状，课题组的研 究能力。
31
一套规范的过程材料
成果论文 浅谈初中数学学困生的心理分析及转
化对策.doc 中学数学学困生情况分析与转化调查
报告 Microsoft Word 文档.docx 学困生转化案例分析.doc
32
一套规范的过程材料
会议记录
咋编？
33
一套规范的过程材料
其他材料 测试量表Microsoft Word 文档.docx 后进生帮教措施+记录表.doc 发放心理测评卷Microsoft Word 文档.docx 后进生帮教效果跟踪转化记录表.doc 后进生转化跟踪卡.doc 卡氏16种人格测试.docx 六年级学生填写的心理测评卷Microsoft
《如何进行课题研究》课件
02
对筛选出的文献进行分类整理，便于后续的综述撰 写。
03
对文献进行质量评估，确保所引用的文献具有可靠 性和权威性。
文献综述撰写
确定综述的结构和框架， 按照逻辑顺序组织内容。
对文献进行比较和综合分 析，形成自己的学术观点 和研究思路。
对所筛选的文献进行概述 和分析，提炼出主要观点 和研究成果。
注意文献综述的语言表达 和格式规范，确保符合学 术规范和要求。
07
研究成果的推广与 应用
研究成果的推广途径
学术会议
在学术会议上展示研究成果 ，与同行交流，扩大影响力
。
1
学术期刊
在国内外学术期刊上发表论 文，供同行学习和参考。
社交媒体
利用社交媒体平台推广研究 成果，提高公众关注度。
学术出版物
将研究成果整理成专著或编 著，出版发行，供学术界深 入研究。
研究成果的应用场景
对比和比较
将当前研究的结论与其他相关研究进行对比和比较，以凸显其独特性和创新性 。
研究成果的评价与展望
成果评价
对研究成果进行客观、全面的评价，包括其科学性、 实用性、创新性等方面。
局限性分析
分析研究中存在的局限性，为后续研究提供改进方向 和思路。
展望未来研究
基于当前研究成果，提出未来可能的研究方向和重点 ，为相关领域的深入探索提供参考。
对数据进行基本的描述性统计，如平均值、方差 等。
可视化分析
将数据以图表、图像等形式呈现，便于理解和分 析。
ABCD
推断性分析
通过样本数据推断总体特征，如回归分析、因子 分析等。
高级统计分析
运用复杂的统计模型和方法对数据进行深入分析 。
06
研究结果与结论
对筛选出的文献进行分类整理，便于后续的综述撰 写。
03
对文献进行质量评估，确保所引用的文献具有可靠 性和权威性。
文献综述撰写
确定综述的结构和框架， 按照逻辑顺序组织内容。
对文献进行比较和综合分 析，形成自己的学术观点 和研究思路。
对所筛选的文献进行概述 和分析，提炼出主要观点 和研究成果。
注意文献综述的语言表达 和格式规范，确保符合学 术规范和要求。
07
研究成果的推广与 应用
研究成果的推广途径
学术会议
在学术会议上展示研究成果 ，与同行交流，扩大影响力
。
1
学术期刊
在国内外学术期刊上发表论 文，供同行学习和参考。
社交媒体
利用社交媒体平台推广研究 成果，提高公众关注度。
学术出版物
将研究成果整理成专著或编 著，出版发行，供学术界深 入研究。
研究成果的应用场景
对比和比较
将当前研究的结论与其他相关研究进行对比和比较，以凸显其独特性和创新性 。
研究成果的评价与展望
成果评价
对研究成果进行客观、全面的评价，包括其科学性、 实用性、创新性等方面。
局限性分析
分析研究中存在的局限性，为后续研究提供改进方向 和思路。
展望未来研究
基于当前研究成果，提出未来可能的研究方向和重点 ，为相关领域的深入探索提供参考。
对数据进行基本的描述性统计，如平均值、方差 等。
可视化分析
将数据以图表、图像等形式呈现，便于理解和分 析。
ABCD
推断性分析
通过样本数据推断总体特征，如回归分析、因子 分析等。
高级统计分析
运用复杂的统计模型和方法对数据进行深入分析 。
06
研究结果与结论
课题研究资料的收集整理与分析
再假设 再行动
假设模式2
新模式
实然 (教师专业发展实际状况) ----再观察、反思、提炼观点
需要清楚：
1.模式世 2.校本 3.教师专业发展 4.校本模式建构的维度
题目:成功智力理论在高中化学教学中的应用研究
成功智力理 论主要要素
与应用要素比较:
不足1 原因1 不足2 原因2 不足---原因3
应用要素改进:
4. 定量资料的整理
（三）分析研究资料
目的是揭示研究现象和事物本质
间的规律性联系，说明获得研究结论 的深层次原因，以保证研究结论的科 学性和可靠性。
1. 定性分析
对研究对象进行“质”的方面的分析
意义：定性分析是定量分析的基础和前提； 定性分析是能克服定量分析的局限性；
定性分析有助于保证定量分析方法的科学性。
复印复制法：将相关材料复印；录音、录像材料复制加以保存。 摘抄法：将书籍报刊中与课题相关的资料摘抄成资料卡片，按照研 究专题收集。 编目法：将与课题有关的资料所在著作或杂志中的题目、页次、作 者、书名、出版社、出版时间等抄录在一起，便于日后引用和分析 资料时查找。 量表法：是将收集资料以表格形式保存和整理。
2.
研究方法与过程
研究对象的选择与撰写
研究的方法 研究过程 如例： 抽样 测验 统计 分析比较
3. 结果与分析
是指由实证研究所获是的直接结果。 实证研究结果：定性、定量
4. 讨论
结果与分析所回答的“是什么”
5. 结论
对“问题提出”中的问题作简要概况的回答
6. 参考文献与附录（符录部分）
采取随机取样法，发放问卷2456份，共收到有益问卷2380
如何进行课题研究资料的收集与整理分析
பைடு நூலகம்
• （1）课题申报表和立项通知书 • （2）课题开题报告和课题研究的方案（包 括方案的修改稿） • （3）各种调研问卷、实验记录资料 • （4）研究对象和参照对象研究前、研究中、 研究后的智力、能力、知识等方面的检测 或调查资料。 • （5）课题研究各阶段查阅和学习的文献资 料目录
2.过程性资料。过程性资料是课题研究 过程中所产生的各类资料。大致包括以 下内容：
细心、耐心加恒心等于成功！
谢谢大家！
三、课题研究资料的收集与整理方法
• 1．在进行课题研究时，收集资料要有目的 性; • 2．课题资料的收集和整理贵在坚持; • 3．在平常的研究工作中，身边最好准备三 个本 第一个本是教研活动记录本；第二个本是 听课记录本；第三个本是教学摘录、心得 体会本。
四、课题研究成果
• 课题研究成果是把教师在教育研究活动中所取得 的对教育问题的认识转变为具有一定形式的信息
• （1）各阶段的研究计划和总结 • （2）中期总结报告或检查材料（对研究过程进行阶段回顾和 总结的各种情况记录） • （3）有关领导、专家及上级教育科研人员的咨询活动记录、 听课记录等 • （4）研究过程中对研究对象的全部观察记录，调查材料、测 验统计等 • （5）研究中异常情况、遇到的问题及解决办法的记录 • （6）典型实验课纪录、教案、课后分析研究记录 • （7）参与课题研究人员的记录、教学随笔 • （8）研究过程中自制和引进的文字教材、音像教材及其他教 学材料 • （9）与课题研究有关的活动的文字、照片、录象、光碟、录 音等记录资料
如何进行课题研究资料的收集与整理 ———课题研究序列讲座
一、课题研究资料的价值
• 研究资料指的是在整个课题研究过程中出 现的与研究对象、研究内容、研究过程相 关的为揭示客观真理提供事实依据的各种 信息。 • 从课题研究的角度看，研究资料是整个研 究工作的生命线。研究过程中每一个论点 的提出，每一个观点的论述；从分析研究 状况、解释研究结果，直至得出研究结论、 评定研究成果都是以研究资料为依据的。
• （1）课题申报表和立项通知书 • （2）课题开题报告和课题研究的方案（包 括方案的修改稿） • （3）各种调研问卷、实验记录资料 • （4）研究对象和参照对象研究前、研究中、 研究后的智力、能力、知识等方面的检测 或调查资料。 • （5）课题研究各阶段查阅和学习的文献资 料目录
2.过程性资料。过程性资料是课题研究 过程中所产生的各类资料。大致包括以 下内容：
细心、耐心加恒心等于成功！
谢谢大家！
三、课题研究资料的收集与整理方法
• 1．在进行课题研究时，收集资料要有目的 性; • 2．课题资料的收集和整理贵在坚持; • 3．在平常的研究工作中，身边最好准备三 个本 第一个本是教研活动记录本；第二个本是 听课记录本；第三个本是教学摘录、心得 体会本。
四、课题研究成果
• 课题研究成果是把教师在教育研究活动中所取得 的对教育问题的认识转变为具有一定形式的信息
• （1）各阶段的研究计划和总结 • （2）中期总结报告或检查材料（对研究过程进行阶段回顾和 总结的各种情况记录） • （3）有关领导、专家及上级教育科研人员的咨询活动记录、 听课记录等 • （4）研究过程中对研究对象的全部观察记录，调查材料、测 验统计等 • （5）研究中异常情况、遇到的问题及解决办法的记录 • （6）典型实验课纪录、教案、课后分析研究记录 • （7）参与课题研究人员的记录、教学随笔 • （8）研究过程中自制和引进的文字教材、音像教材及其他教 学材料 • （9）与课题研究有关的活动的文字、照片、录象、光碟、录 音等记录资料
如何进行课题研究资料的收集与整理 ———课题研究序列讲座
一、课题研究资料的价值
• 研究资料指的是在整个课题研究过程中出 现的与研究对象、研究内容、研究过程相 关的为揭示客观真理提供事实依据的各种 信息。 • 从课题研究的角度看，研究资料是整个研 究工作的生命线。研究过程中每一个论点 的提出，每一个观点的论述；从分析研究 状况、解释研究结果，直至得出研究结论、 评定研究成果都是以研究资料为依据的。
课题研究的一般过程和方法 PPT
课题研究的 一般过程和方法
长沙市教科院规划所 段晓宏
一：精心选题、撰写方案 二：对照方案、实施行动 三：全面总结、提升价值
课题研究的相关概念
❖ 什么是研究？
❖ 什么是课题？ ❖ 什么是课题研究？ ❖ 什么是教育科学研究？
课题选题的一般方法
❖第一步：发现和提出问题 （拟题）
❖第二步：查找资料、分析问题 （拟题纲）
课题研究方案一般格式
一、问题的提出 为什么选这样的题进行研究。 二、研究假设
在没实践认证之前从理论上进行的 分析。 三、理论依据 所做的假设分析依据了哪些理论。
大家有疑问的，可以询问和交流
可以互相讨论下，但
四、研究目标与研究内容 所设计的方案实践操作时的具
体方法与要求。 五、研究步骤
既定研究周期内研究工作的基本 安排。
一般格式
课题名称（标题）
要求简洁、明了。如果能说出研究 的范围、对象和内容，能清楚明白地 点出自变量、因变量更好。
标题下面署名，署名是表示研究者 对该项研究及该报告负责。如果人员 较多，则可以署××课题组，再加注 说明。ຫໍສະໝຸດ 一、前言（引言、问题的提出）
一般包括：选题的原因、课题名称 中相关概念的界定或解释、研究进展 情况（始于何时）、研究对象和规模、 研究假设、立论依据、前人的研究情 况、研究的意义等。
❖ 尽量避免研究人员特别是 骨干人员的更替。 ❖ 随时做好过程资料的收集、 整理与归类。
资料种类： 教师成果
论文、专著、软件、课件、 教案、教具、证书等
学生成果
检测卷、调查表、作品、 证书等
课题研究结题工作
在研究方案设定的周期内完 成方案预设的所有工作后，为 提升研究行为的价值而进行文 字的总结与反思、并约请相关 专家论证与推广。
长沙市教科院规划所 段晓宏
一：精心选题、撰写方案 二：对照方案、实施行动 三：全面总结、提升价值
课题研究的相关概念
❖ 什么是研究？
❖ 什么是课题？ ❖ 什么是课题研究？ ❖ 什么是教育科学研究？
课题选题的一般方法
❖第一步：发现和提出问题 （拟题）
❖第二步：查找资料、分析问题 （拟题纲）
课题研究方案一般格式
一、问题的提出 为什么选这样的题进行研究。 二、研究假设
在没实践认证之前从理论上进行的 分析。 三、理论依据 所做的假设分析依据了哪些理论。
大家有疑问的，可以询问和交流
可以互相讨论下，但
四、研究目标与研究内容 所设计的方案实践操作时的具
体方法与要求。 五、研究步骤
既定研究周期内研究工作的基本 安排。
一般格式
课题名称（标题）
要求简洁、明了。如果能说出研究 的范围、对象和内容，能清楚明白地 点出自变量、因变量更好。
标题下面署名，署名是表示研究者 对该项研究及该报告负责。如果人员 较多，则可以署××课题组，再加注 说明。ຫໍສະໝຸດ 一、前言（引言、问题的提出）
一般包括：选题的原因、课题名称 中相关概念的界定或解释、研究进展 情况（始于何时）、研究对象和规模、 研究假设、立论依据、前人的研究情 况、研究的意义等。
❖ 尽量避免研究人员特别是 骨干人员的更替。 ❖ 随时做好过程资料的收集、 整理与归类。
资料种类： 教师成果
论文、专著、软件、课件、 教案、教具、证书等
学生成果
检测卷、调查表、作品、 证书等
课题研究结题工作
在研究方案设定的周期内完 成方案预设的所有工作后，为 提升研究行为的价值而进行文 字的总结与反思、并约请相关 专家论证与推广。
课题研究资料的收集、整理与分析
采取随机取样法，发放问卷2456份，共收到有益问卷2380
份。调查时间2005年5月-6月。 研究的主要过程为：------。同时对样本校进行了---等研究思路及方法。
一、资料的收集作用 告诉研究者在本领域内已作了哪些工作 帮助研究人员全面正确地掌握所要研究问题的情况、 选定研究课题和确定研究方向，以便更具体地限制和确 定研究课题 为当前研究提供科学的论证依据，研究思路和研究方法 可以避免在研究中可能出现的差错和意想不到的困难 为解释研究结果提供背景材料 避免重复劳动，提高科学的效益
成材，有的可能成为杰出人 物，贡献是不可估量的（英国对20世纪为世界
做出贡献的400人调查中，发现其中60％在中小学时是学习平平的学生或 困难生）。
本研究采用查阅有关资料、问卷调查及与学生领导、
教师、学生、家长个别访谈相结合的方法，在宁夏6个县的
24所中小学进行研究。在研究的24所中小学样本学校中， 中学、小学各12所，分别处于城乡不同区域经济条件好、 中、差的学校。平均班额----；师资状况----；师资合格率--；青年教师----。问卷调查是在小学高年级、初高中中进行，
数量资料与非数量资料 研究过程中资料的来源主要是通过测量、调查、观察、访谈以及文献查阅等途径。 这里只介绍几种采集资料的具体方式。 1、记录法：将研究者观察到的、调查到的、查阅到的事实材料用文字、录音、录像、照相等手段如 实地记录下来。 2、复印复制法：将课题相关的文字材料复印；录音、录像材料复制加以保存。 3、摘抄法：将书籍报刊中与课题相关的资料摘抄成资料卡片，按照研究专题收集。 4、编目法：将与课题有关的资料所在著作或杂志中的题目、页次、作者、书名、出版社、出版时间 等抄录在一起，便于日后引用和分析资料时查找。 5、量表法：量表不仅是一种测量方法，也是收集资料的有效手段。设计、制作和使用一些专门的表 格来采集资料，既增加了收集资料的计划性和目的性，也更有利于资料的保存和整理。 提高收集资料的技术性 要积极运用录音、录像、计算机等现代信息技术手段来收集和储存资料，这是多快好省收集与储存 资料的有力措施。
如何做好课题研究ppt课件
④要详细指出研究中运用的方 法。 研究方法主要反映某项 课题的研究要“做些什么” 和“怎样做”。
15
⑤要设计好课题研究的步骤。
设计研究步骤就是设计课题实 施中分几个时间阶段进行研究。
一般有学习宣传阶段、实施操 作阶段和交流总结阶段。研究中每 个阶段的工作任务、要求及时间安 排，不仅要胸中有数，还要落实到 书面计划中。
•
（1）课题的选题意义如何；
•
（2）课题的研究设计是否科学、合理；
33
• （3）课题的研究过程，包括管理过程是否科学； • （4）课题的研究方法是否正确，特别是有关变量的投
放、控制、资料和数据的收集是否科学、充分等； • （5）课题的研究成果如何，特别是有无充分的数据、
资料加以说明和论证所取得的成果，包括定性分析和 定量分析，课题研究成果的价值如何等； • （6）课题研究的特点有哪些？ • （7）课题研究还存在哪些问题，对课题的进一步研究 有什么建议等。 • 专家组在完成上面几个方面的工作后即可要求召开 结题论证会议。 • 专家组一般应在开结题论证会前一个星期对材料进 行审阅。
4.专题性资料：主要指研究过程中的专项总结、 专题调查、专题讨论、专题报告、专项检测等。
29
5.过程性资料：如教案、课堂记录（包括相片资 料和录像资料）、课后分析、观察记录、典型事 例、家长意见、课题申请书、任务书、专家咨询 意见、结题鉴定等。
6.实效性资料：实验个体变化和群体变化资料，考 试题、考试成绩，学生作业、小制作，实物教具， 获奖资料等。
2、规范学校课题的申报论证与结题评 价过程。
3、完善科研成果的鉴定，评价和激励 机制。
5
二、怎么做好课题研究工作—— 必须做好“三个阶段”、 “十个 步骤” 、“五个环节”的工作。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
3
• （1）课题申报表和立项通知书 • （2）课题开题报告和课题研究的方案（包
括方案的修改稿） • （3）各种调研问卷、实验记录资料 • （4）研究对象和参照对象研究前、研究中、
研究后的智力、能力、知识等方面的检测 或调查资料。 • （5）课题研究各阶段查阅和学习的文献资 料目录
4
2.过程性资料。过程性资料是课题研究
如何进行课题研究资料的收集与整理 ———课题研究序列讲座
1
一、课题研究资料的价值
• 研究资料指的是在整个课题研究过程中出 现的与研究对象、研究内容、研究过程相 关的为揭示客观真理提供事实依据的各种 信息。
• 从课题研究的角度看，研究资料是整个研 究工作的生命线。研究过程中每一个论点 的提出，每一个观点的论述；从分析研究 状况、解释研究结果，直至得出研究结论、 评定研究成果都是以研究资料为依据的。
• （6）典型实验课纪录、教案、课后分析研究记录
• （7）参与课题研究人员的记录、教学随笔
• （8）研究过程中自制和引进的文字教材、音像教材及其他教 学材料
• （9）与课题研究有关的活动的文字、照片、录象、光碟、录
音等记录资料
5
3．成果性资料。成果性资料是教师在教育研究 活动中所取得的对教育问题的认识转变为具有一
2
• 通过对研究资料的收集、修理、分析和管 理等一系列工作，一方面可以达到开拓视 野，提高观察起点，深化分析问题的力度， 培养把握全局，勤于思考的目的；另一方 面也可以改善认识结构，养成辨证、科学 的思维方式，提高教育科研能力。
二、课题研究资料的类型
• 1.基础性资料。基础性资料是反映课题Байду номын сангаас究 基本情况的资料，主要包括：
课题研究成果（研究论文、研究报告、教育 案例、教育故事、活动实录、著作、图片、 录像课等。不少于三项）
9
细心、耐心加恒心等于成功！
10
谢谢大家！
11
讯（包括他人对本课题的有关评价）
6
三、课题研究资料的收集与整理方法
• 1．在进行课题研究时，收集资料要有目的 性;
• 2．课题资料的收集和整理贵在坚持; • 3．在平常的研究工作中，身边最好准备三
个本 第一个本是教研活动记录本；第二个本是 听课记录本；第三个本是教学摘录、心得 体会本。
7
四、课题研究成果
• 课题研究成果是把教师在教育研究活动中所取得 的对教育问题的认识转变为具有一定形式的信息 载体。
• 成果的形式一般有：研究论文、研究报告、教育 案例、教育故事、活动实录、著作、图片、录像 课等。
8
五、结题时需要准备的资料
课题评审书
课题立项通知书
课题开题报告 课题实施方案
结题申请书
课题成果鉴定表
中期检查报告（或阶段性总结）
过程中所产生的各类资料。大致包括以
下内容：
• （1）各阶段的研究计划和总结
• （2）中期总结报告或检查材料（对研究过程进行阶段回顾和 总结的各种情况记录）
• （3）有关领导、专家及上级教育科研人员的咨询活动记录、 听课记录等
• （4）研究过程中对研究对象的全部观察记录，调查材料、测 验统计等
• （5）研究中异常情况、遇到的问题及解决办法的记录
定形式的信息材料。主要包括：
（1）课题研究报告、教案、文集、课件、音像制 品等
• （2）课题研究各阶段形成的阶段研究成果，包括 调查报告、论文和经验总结、专著等
• （3）研究阶段或最终研究成果获奖材料、证书、 作品等
• （4）研究者发表、交流、获奖的文章
• （5）在报刊上发表过的有关研究内容的论文、简
• （1）课题申报表和立项通知书 • （2）课题开题报告和课题研究的方案（包
括方案的修改稿） • （3）各种调研问卷、实验记录资料 • （4）研究对象和参照对象研究前、研究中、
研究后的智力、能力、知识等方面的检测 或调查资料。 • （5）课题研究各阶段查阅和学习的文献资 料目录
4
2.过程性资料。过程性资料是课题研究
如何进行课题研究资料的收集与整理 ———课题研究序列讲座
1
一、课题研究资料的价值
• 研究资料指的是在整个课题研究过程中出 现的与研究对象、研究内容、研究过程相 关的为揭示客观真理提供事实依据的各种 信息。
• 从课题研究的角度看，研究资料是整个研 究工作的生命线。研究过程中每一个论点 的提出，每一个观点的论述；从分析研究 状况、解释研究结果，直至得出研究结论、 评定研究成果都是以研究资料为依据的。
• （6）典型实验课纪录、教案、课后分析研究记录
• （7）参与课题研究人员的记录、教学随笔
• （8）研究过程中自制和引进的文字教材、音像教材及其他教 学材料
• （9）与课题研究有关的活动的文字、照片、录象、光碟、录
音等记录资料
5
3．成果性资料。成果性资料是教师在教育研究 活动中所取得的对教育问题的认识转变为具有一
2
• 通过对研究资料的收集、修理、分析和管 理等一系列工作，一方面可以达到开拓视 野，提高观察起点，深化分析问题的力度， 培养把握全局，勤于思考的目的；另一方 面也可以改善认识结构，养成辨证、科学 的思维方式，提高教育科研能力。
二、课题研究资料的类型
• 1.基础性资料。基础性资料是反映课题Байду номын сангаас究 基本情况的资料，主要包括：
课题研究成果（研究论文、研究报告、教育 案例、教育故事、活动实录、著作、图片、 录像课等。不少于三项）
9
细心、耐心加恒心等于成功！
10
谢谢大家！
11
讯（包括他人对本课题的有关评价）
6
三、课题研究资料的收集与整理方法
• 1．在进行课题研究时，收集资料要有目的 性;
• 2．课题资料的收集和整理贵在坚持; • 3．在平常的研究工作中，身边最好准备三
个本 第一个本是教研活动记录本；第二个本是 听课记录本；第三个本是教学摘录、心得 体会本。
7
四、课题研究成果
• 课题研究成果是把教师在教育研究活动中所取得 的对教育问题的认识转变为具有一定形式的信息 载体。
• 成果的形式一般有：研究论文、研究报告、教育 案例、教育故事、活动实录、著作、图片、录像 课等。
8
五、结题时需要准备的资料
课题评审书
课题立项通知书
课题开题报告 课题实施方案
结题申请书
课题成果鉴定表
中期检查报告（或阶段性总结）
过程中所产生的各类资料。大致包括以
下内容：
• （1）各阶段的研究计划和总结
• （2）中期总结报告或检查材料（对研究过程进行阶段回顾和 总结的各种情况记录）
• （3）有关领导、专家及上级教育科研人员的咨询活动记录、 听课记录等
• （4）研究过程中对研究对象的全部观察记录，调查材料、测 验统计等
• （5）研究中异常情况、遇到的问题及解决办法的记录
定形式的信息材料。主要包括：
（1）课题研究报告、教案、文集、课件、音像制 品等
• （2）课题研究各阶段形成的阶段研究成果，包括 调查报告、论文和经验总结、专著等
• （3）研究阶段或最终研究成果获奖材料、证书、 作品等
• （4）研究者发表、交流、获奖的文章
• （5）在报刊上发表过的有关研究内容的论文、简