地方课程实施方案.doc
小学校本课程与地方课程实施方案
小学校本课程与地方课程实施方案XXX校本课程与地方课程整合方案为了切实推进课程改革，贯彻落实《山东省义务教育地方课程和学校课程设置指导意见》和《XXX关于印发山东省义务教育地方课程和学校课程实施纲要的通知》文件精神，结合我校实际，建立校本课程和地方课程相结合的课程体系，特制订本方案，具体内容如下：一、课程目标：1、充分利用当地课程资源，加强课程与地方经济、社会、学生生活的联系。
2、拓展学生的知识领域，提高学生的科学精神和人文素养、创新精神和实践能力，形成良好的审美情趣。
3、激发学生热爱家乡的情感，增强对地方和社会发展的责任感、使命感。
4、促进教师队伍建设，增强教师的课程意识。
5、提高课程开发与实施的能力，打造系统的校园文化，进而形成学校办学特色。
二、组织保障：1、成立校本课程领导小组，全面负责开发与实施具有地域特色、适应学校特点的地方课程和校本课程，促进学校办学特色。
2、学校有完善的教研组、备课组制度，定期交流研讨，全面落实学校各级教学任务。
三、课程设置•校本课程：（一）开发原则：1、实效性原则。
严格执行国家的课程政策，遵循课程开发的规律。
2、互补性原则。
要充分体现出对国家课程的补充作用，发挥其自身优势，使国家课程和校本课程能相互协调地发挥整体育人功能。
3、针对性原则。
校本课程的开发要从我校的实际和学生的需求出发，夸大有利于形成学校的特色，开展学生的个性特长和需求。
（二）开发目标：1、与国家课程、地方课程相互整合与补充，以加强课程结构的综合性与多样性。
2、通过校本课程的开发，凸现学校办学特色。
3、培养一批复合型、科研型的教师。
4、全面实施素质教育、倡导学生主动参与、交流、合作、探究等多种研究活动，改进研究方式，拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力，使学生真正成为研究的主人。
5、培养学生的团结、合作意识，提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进学生身心健康，使学生热爱学校生活，适应社会环境。
地方课程设置实施方案
地方课程设置实施方案一、背景分析。
地方课程是指根据地方特点和教育需求，由地方政府组织开发的适合本地区学生的课程。
随着教育改革的不断深化，地方课程设置成为了教育改革的重要内容之一。
地方课程的实施对于提高教育教学质量，促进学生全面发展具有重要意义。
二、目标确定。
1. 适应地方经济社会发展需求，培养适应地方特色的人才；2. 提高学生学习兴趣，激发学习潜能；3. 调动学校教师的教学积极性，提高教学质量；4. 推动学校教育教学改革，促进教育公平。
三、实施方案。
1. 制定地方课程设置规划。
地方政府应当根据本地区的经济社会发展需求，组织专家学者和教育工作者，制定地方课程设置规划。
规划应当包括课程设置的目标、原则、内容和实施步骤等，确保地方课程设置与地方特色和学生需求相适应。
2. 加强师资队伍建设。
地方政府应当加大对教师的培训力度，提高教师的教学水平和专业素养。
鼓励教师参与地方课程设置的研究和制定工作，确保教师在实施地方课程过程中能够胜任教学任务。
3. 落实教育资源保障。
地方政府应当加大对学校的教育资源投入，确保学校有足够的教学设施和教学资源支持地方课程的实施。
同时，鼓励学校与企业、社会组织等合作，充分利用社会资源，丰富地方课程的教学内容。
4. 加强评估监督。
地方政府应当建立健全地方课程设置的评估监督机制，定期对地方课程设置的实施效果进行评估，及时发现问题并进行整改。
同时，加强对地方课程设置的监督，确保地方课程的实施符合相关政策法规和教育教学要求。
四、保障措施。
1. 加大财政投入，确保地方课程设置的实施经费；2. 加强宣传，营造良好的社会氛围，支持地方课程设置的实施；3. 建立健全激励机制，鼓励教师和学校积极参与地方课程设置。
五、预期效果。
通过地方课程设置的实施，将能够有效提高学生的学习兴趣和学习积极性，促进学生全面发展。
同时，也能够推动学校教育教学改革，提高教学质量，促进教育公平。
地方课程设置将成为地方教育的重要组成部分，为地方经济社会发展培养更多更好的人才。
地方课程校本化实施方案
地方课程校本化实施方案一、背景。
随着教育改革的不断深入，地方课程校本化已成为当前教育改革的重要内容之一。
地方课程校本化是指根据地方特色和学校实际情况，结合教学资源和师资条件，制定符合地方和学校实际的课程方案，以提高教学质量和学生综合素质为目标。
二、意义。
地方课程校本化实施方案的制定和实施，对于提高教学质量、促进学生全面发展具有重要意义。
一方面，地方课程校本化能够更好地满足地方教育需求，促进地方特色教育的发展；另一方面，校本化课程能够更好地发挥学校教育资源和师资优势，提高教学效果，促进学生全面发展。
三、实施步骤。
1. 调研分析。
首先，需要对学校的教学资源、师资条件、学生情况以及地方特色进行全面调研分析，了解学校和地方的教育需求和特点，为制定校本化课程方案提供依据。
2. 制定方案。
在调研的基础上，结合学校和地方的实际情况，制定符合地方特色和学校实际的课程方案。
在制定过程中，需要充分考虑学科设置、课程内容、教学方式等因素，确保课程方案的科学性和实用性。
3. 实施落地。
制定好课程方案后，需要将其落实到教学实践中。
学校需要组织教师进行培训，确保教师对校本化课程方案的理解和掌握；同时，学校还需要配备相应的教学资源，确保课程的顺利实施。
4. 监测评估。
在课程实施过程中，需要不断进行监测和评估，了解课程实施的效果和存在的问题，及时进行调整和改进。
只有通过不断的监测评估，才能确保校本化课程方案的有效实施和持续改进。
四、保障措施。
为了确保地方课程校本化实施方案的顺利实施，需要做好以下保障措施：1. 加强领导支持。
学校领导要高度重视地方课程校本化工作，提供必要的支持和保障。
2. 完善管理机制。
建立健全的课程管理机制，明确责任分工，确保课程实施的有序进行。
3. 加强师资队伍建设。
加强教师培训和专业发展，提高教师的教学水平和校本化课程实施能力。
4. 积极开展宣传推广。
通过各种途径，积极宣传地方课程校本化的重要意义和实施成效，营造良好的教育氛围。
辽宁地方课程实施方案
辽宁地方课程实施方案为了更好地贯彻落实国家教育方针政策，促进地方教育事业的发展，辽宁省教育厅制定了《辽宁地方课程实施方案》，旨在推动地方课程建设，提高教育教学质量，促进学生全面发展。
一、课程目标。
辽宁地方课程实施方案的首要目标是贯彻党的教育方针，培养学生的社会主义核心价值观，提高学生的综合素质和创新能力。
同时，通过设置符合地方特色的课程内容，激发学生对家乡的热爱和对传统文化的传承，培养具有辽宁地方特色的优秀人才。
二、课程设置。
根据辽宁地方文化和经济发展的实际情况，辽宁地方课程实施方案将在学校课程设置中增加地方特色课程，包括辽宁地理、辽宁历史、辽宁方言等内容。
同时，结合当地的产业发展和文化传统，开设相关的实践课程，如农业实践、工业工艺等，让学生在学习中更加贴近生活，更加贴近实际。
三、教学方法。
辽宁地方课程实施方案提倡多种教学方法的结合，注重学生的主体地位，鼓励学生参与课堂教学和课外实践。
采用项目化教学、探究式学习等方式，引导学生主动探索，培养学生的创新精神和实践能力。
同时，注重课程的跨学科性，促进不同学科之间的融合，培养学生的综合素质。
四、教材建设。
辽宁地方课程实施方案要求编写符合地方特色的教材，突出地方文化和历史，反映地方经济和社会发展的特点。
同时，鼓励学校和教师结合地方实际，开发和利用多种教学资源，包括地方博物馆、文化遗产等，丰富课堂教学内容，提高教学质量。
五、评价体系。
为了更好地评价学生对地方课程的学习效果，辽宁地方课程实施方案将建立完善的评价体系，包括考试评价、综合评价等多种方式。
同时，注重对学生综合素质和创新能力的评价，引导学生全面发展，不仅注重学生的学科知识掌握，更加注重学生的实际能力和综合素质。
六、师资队伍建设。
为了更好地实施地方课程，辽宁地方课程实施方案提出要加强师资队伍建设，培养一支具有地方特色教育理念和实践经验的教师队伍。
鼓励教师参与地方课程的研究和开发工作，提高教师的教学水平和专业素养。
小学地方课实施方案
小学地方课实施方案一、前言。
小学地方课是指依据当地的地方特色和文化传统，结合小学生的学习需求和实际情况，开设的具有地方特色的课程。
地方课的开设旨在增强学生对当地文化和传统的认知，培养他们对家乡的热爱和自豪感，促进学生的身心健康发展。
因此，制定小学地方课实施方案是非常必要的。
二、目标。
1. 增强学生对当地文化和传统的认知，培养他们的地方自豪感；2. 促进学生的身心健康发展，培养他们的创新意识和实践能力；3. 提高学生的学习兴趣，激发他们的学习潜能；4. 培养学生的合作意识和团队精神。
三、内容。
1. 课程设置。
根据当地的地方特色和文化传统，结合小学生的学习需求和实际情况，开设具有地方特色的课程，如方言、地方历史、地方美食、地方手工艺等。
课程设置要贴近学生的生活，注重实践和体验，引导学生主动参与，激发他们的学习兴趣。
2. 教学方法。
采用多种多样的教学方法，如讲解、实地考察、小组讨论、实验等，注重培养学生的观察力、思维能力和动手能力。
教师要以学生为中心，引导学生主动探究，激发他们的创新意识和实践能力。
3. 教学资源。
充分利用当地的教学资源，如博物馆、图书馆、文化馆、乡土文化馆等，为学生提供丰富的学习资源和实践机会。
同时，结合现代技术手段，如多媒体教学、网络资源等，拓宽学生的视野，丰富教学内容。
4. 评价方式。
采用多元化的评价方式，注重对学生综合素质的评价。
除了传统的考试评价外，还可以采用作品展示、实践表现、小组讨论等方式，全面了解学生的学习情况和发展状况。
四、保障措施。
1. 加强师资培训，提高教师的地方课教学水平和实践能力；2. 增加教学经费投入，改善地方课教学条件和资源保障；3. 完善管理机制，建立健全的地方课课程管理和评价体系；4. 加强家校合作，形成学校、家庭和社会的共同育人合力。
五、结语。
小学地方课的实施方案是一项系统工程，需要学校、家庭和社会的共同努力。
只有通过全社会的共同努力，才能真正实现小学地方课的目标，为学生的全面发展提供更好的保障和支持。
河南地方课程实施方案
河南地方课程实施方案一、课程背景分析。
河南省地处中国中部，是人口大省和经济大省，地方课程的实施对于促进河南教育事业的发展具有重要意义。
河南地方课程实施方案的制定，旨在更好地满足学生的个性化学习需求，提高教育质量，促进学生全面发展。
二、课程目标。
1.培养学生的创新意识和实践能力，提高学生的综合素质。
2.促进学生的身心健康发展，关注学生的全面成长。
3.强化学生的社会责任感和团队合作精神，培养学生的社会适应能力。
4.提高学生的信息素养和跨学科综合能力，拓展学生的学习视野。
三、课程内容。
1.优化课程结构，强化核心素养的培养。
在语文、数学、英语等学科的基础上，加强思想品德、体育健康、艺术素养等方面的课程设置，为学生提供更多元化的学习机会。
2.开设跨学科课程，促进知识的整合和应用。
通过跨学科课程的设置，引导学生将所学知识进行整合和应用，培养学生的综合分析和解决问题的能力。
3.注重实践教学，提高学生的实际操作能力。
加强实验课程和实践课程的设置，让学生通过实际操作，掌握知识和技能，培养学生的动手能力和创新思维。
四、教学方法。
1.注重学生个性化发展，采用多元化的教学方法。
教师要根据学生的个性和兴趣，灵活运用讲授、讨论、实验、案例分析等多种教学方法，激发学生的学习热情和创造力。
2.鼓励合作学习，培养学生的团队合作精神。
通过小组合作、项目合作等形式，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的协作能力和沟通能力。
3.注重实践教学，提高学生的实际操作能力。
加强实验课程和实践课程的设置，让学生通过实际操作，掌握知识和技能，培养学生的动手能力和创新思维。
五、评价体系。
1.建立多元化的评价体系，注重学生的综合素质评价。
除了传统的考试评价外，还要注重学生的实际表现、作品展示、实践成果等方面的评价，全面了解学生的学习情况和发展状况。
2.注重学生自我评价和互评，培养学生的自我认知和自我管理能力。
通过学生自评和互评，引导学生对自己的学习情况进行反思和总结，培养学生的自我管理和自我调节能力。
小学地方课程实施方案
小学地方课程实施方案
小学地方课程实施方案主要包括以下内容：
1. 目标确定：确定小学地方课程的总体目标和具体目标，确保与国家课程目标相衔接。
2. 课程设计：制定小学地方课程的教学大纲、教材和教学资源，明确学科的内容和要求。
3. 教材选择：结合地方特色和实际情况，选择适合小学地方课程的教材和辅助教材，
确保教学内容的准确性、科学性和可操作性。
4. 教师培训：为小学教师提供地方课程的培训和培养，培养教师的教学能力和专业素养。
5. 评估体系：建立评估体系，对小学地方课程的教学效果进行评估，及时发现问题并
进行改进。
6. 资源保障：提供足够的教学资源和教育设施，满足小学地方课程的需求。
7. 家校合作：鼓励家长积极参与小学地方课程的教学和活动，增强与家长的沟通和合作，共同促进学生的发展。
8. 长效机制：建立小学地方课程的长效机制，确保课程的持续发展和优化。
以上是小学地方课程的实施方案的主要内容，当然具体实施还需根据地方的实际情况
和需求进行具体制定。
中学地方课程实施方案
中学地方课程实施方案
中学地方课程实施方案是指根据地方教育部门的要求和学校的实际情况，制定的中学地方课程实施的具体方案。
下面是一个中学地方课程实施方案的示例：
1. 方案目标：
- 提高学生的综合素质和实践能力；
- 培养学生的创新思维和团队合作能力；
- 促进学生的全面发展和个性发展。
2. 课程设置：
- 基础课程：包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理等；
- 地方课程：根据地方特色和需求，设置具有地方特色的课程，如地方文化课程、社会实践课程等；
- 选修课程：根据学生的兴趣和特长，设置一定数量的选修课程，如体育、美术、音乐等。
3. 教学方法：
- 综合教学：注重理论与实践相结合，鼓励学生积极参与实践活动； - 项目学习：组织学生参与具体项目，培养学生的问题解决能力和创新能力；
- 合作学习：鼓励学生进行团队合作，培养学生的合作意识和沟通能力。
4. 考核评价：
- 综合评价：综合考虑学生的学习成绩、课堂表现、实践能力等因素，进行综合评价；
- 个性评价：注重发现和培养学生的个性特长，对学生的个性发展给予肯定和鼓励。
5. 资源保障：
- 师资保障：加强教师培训，提升教师的教学能力和专业水平；
- 设备设施保障：配备适当的实验设备、实践场地等，保障教学资源的充足和质量。
通过以上方案的实施，可以更好地满足中学生的学习需求和地方的发展需求，促进学生的全面发展和个性发展。
国家地方课程实施方案
国家地方课程实施方案国家地方课程实施方案是指根据国家教育政策和地方实际情况，制定和实施的地方课程教育方案。
国家地方课程实施方案的编制是为了更好地贯彻国家教育方针，促进学生全面发展，提高教育教学质量，满足地方经济社会发展的需要。
下面将从课程内容、实施方式和评估机制三个方面来具体介绍国家地方课程实施方案。
首先，国家地方课程实施方案的课程内容应当符合国家教育政策和地方实际情况的要求。
在编制课程内容时，应充分考虑学生的身心发展特点，注重培养学生的创新能力、实践能力和综合素质。
同时，课程内容还应与地方的经济社会发展需求相结合，突出地方特色，培养学生的地方意识和责任意识。
此外，课程内容还应注重跨学科融合，促进学科之间的交叉和互补，提高学生的综合素质。
其次，国家地方课程实施方案的实施方式应当灵活多样，充分发挥学校和教师的主体作用。
在实施过程中，应鼓励学校和教师根据地方实际情况和学生的特点，灵活调整教学内容和方式，创新教学手段，提高教学效果。
同时，还应加强教师培训和支持，提高教师的教育教学水平，保障课程实施的质量。
另外，还应加强学生评价和反馈机制，及时了解学生学习情况，调整教学策略，促进学生全面发展。
最后，国家地方课程实施方案的评估机制应当科学合理，全面客观。
在评估过程中，应充分考虑学生的学习情况、教师的教学水平和学校的教育教学质量，建立多元化的评价体系，综合运用定性和定量评价方法，客观评价课程实施的效果。
同时，还应加强对评估结果的分析和应用，及时总结经验，改进工作，不断提高课程实施的质量。
综上所述，国家地方课程实施方案的制定和实施是促进教育教学改革和发展的重要举措。
只有科学合理地制定和实施课程方案，才能更好地促进学生全面发展，提高教育教学质量，满足地方经济社会发展的需要。
希望各地教育部门和学校能够充分重视国家地方课程实施方案的编制和实施工作，不断完善方案，推动教育事业的发展。
地方课程整体实施方案
地方课程整体实施方案一、背景分析。
地方课程是指在国家课程基础上，结合本地区特点和实际需求，进行创新设计和开发的课程。
地方课程的实施对于促进教育教学改革，提高教育质量，培养学生的综合素质具有重要意义。
因此，制定地方课程整体实施方案，对于推动地方教育的发展具有重要意义。
二、总体目标。
本地方课程整体实施方案的总体目标是，全面贯彻国家课程方针，充分发挥地方特色，促进学生全面发展，提高教育教学质量。
三、实施步骤。
1. 审视现状，对本地区现有的课程设置、教学资源、教师队伍等进行全面调查和评估，找出存在的问题和不足之处。
2. 制定方案，根据现状分析的结果，结合本地区实际情况和教育发展需求，制定地方课程整体实施方案，明确目标、任务和措施。
3. 资源整合，整合本地区的教育资源，包括人力、物力、财力等，为地方课程的实施提供有力支持。
4. 师资培训，加强对教师的培训和引导，提高他们的课程开发和教学水平，使其能够更好地实施地方课程。
5. 实施监督，建立健全的监督机制，对地方课程的实施过程进行监督和评估，及时发现问题并进行调整和改进。
四、关键措施。
1. 强化课程开发，鼓励学校和教师开展地方课程的开发工作，注重课程的实际应用性和针对性，确保课程内容贴近学生的生活和实际需求。
2. 创新教学方法，探索符合地方特色的教学方法，注重学生的参与性和体验性，激发学生学习的兴趣和积极性。
3. 强化评价机制，建立科学合理的评价体系，注重对学生综合素质的评价，不局限于知识的获取，更注重学生的能力培养和品德素养。
4. 加强社会支持，积极争取社会各界的支持和参与，形成社会共识，共同推动地方课程的实施和发展。
五、保障措施。
1. 资金保障，加大对地方课程实施的经费投入，确保课程开发、教学设备更新等方面的资金保障。
2. 政策支持，出台相关政策，为地方课程的实施提供政策支持和保障。
3. 人才保障，加强对教师队伍的建设和培养，确保有足够的师资力量支持地方课程的实施。
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2017年—2018年地方课程实施方案为了全面贯彻素质教育，深化课程改革，落实《教育部关于深化基础教育课程改革，进一步推进素质教育的意见》，结合我校课程改革和发展实际，制定本方案。
一、指导思想
1、以邓小平“三个面向”和江泽民“三个代表”重要思想为指导，努力体现《基础教育课程改革纲要（试行）》提出的课程改革的原则要求，使国家课程、地方课程和学校课程相互配合，形成目标一致、内容开放的课程体系。
2、从促进国民经济与社会发展、全面建设小康社会的目标出发，依据山东经济社会发展需要和山东自然环境、文化传统的特点和优势确定地方课程和学校课程的基本内容，使地方课程和学校课程的设置与山东社会的发展相适应，为山东省经济发展和社会进步服务。
3、坚持“以学生的发展为本”原则，遵循学生身心发展规律，尊重青少年特殊的生活体验，拓展学生的认知领域和探索领域，为他们提供自主探索、想像和表达的空间。
增进学生对各自生活背景下的文化、社会、自然、科技的理解，培养学生良好的思想品德、人文精神和艺术素养，激发学生终身学习的愿望和主动探究的意识，发展学生的创新精神和实践能力，塑造学生健康的体魄和健全的人格。
二、课程目标
㈠贯彻落实基础教育课程改革目标，优化课程体系，建设符合我校学情和学生需要的优质课程，形成具有我校特色的地方课程体系。
㈡承袭、弘扬优良的文化传统，培养适应地方需要的人才，为政治、经济、文化发
展服务。
㈢提升教师的课程意识，提高教师的课程开发能力与执行能力，促进教师专业发展。
㈣拓展学生的认知领域和探索领域，增进学生对地方文化、社会、自然、科技的理解，发展学生的创新精神和实践能力，培养学生热爱家乡、建设家乡的社会责任感。
三、课程开发的原则
㈠发展性原则。
地方课程既要满足地方社会发展需要，更要满足学生发展需求，同时还要关注教师的专业发展和课程的自我完善。
㈡地域性原则。
地方课程所选择的内容应与当地生产实际、社会实际紧密联系，体现地域特色和地区需求。
㈢时代性原则。
地方课程内容要充分反映现实生活和社会发展，促进学生认识现实社会，参与社会生活，关注时代发展。
㈣实践性原则。
地方课程的实施要面向实际，面向社会，关注学生的实践能力和创新精神，突出实践性和开放性。
四、课程设置及说明
1、课时安排：根据上级课时计划安排，地方课程每周从一、二年级每周3课时，三至六年级各2课时，学校在进行教学时，地方课程课时不得随意挪用或挤占。
2、教学内容设置：
（1）《传统文化》每周1课时；
（2）《安全教育》每周0.5课时；
（3） 3-6年级《环境教育》每周0.5课时；。
五、课程实施
㈠单独安排课时，独立实施学校在确保课时总量和师资平衡的前提下，学校安排兼职教师利用单独课时开展地方课程教学。
同时，依据学科教学需要，设立教研组、学科组等机构，提高教师的课程实施能力。
㈡与
社会实践活动整合实施在地方课程实施的过程中，坚持“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的原则，创造性地使用教材，把课堂延伸到课外，组织和鼓励学生开展参观、考察、调查、研究、讲座等实践活动来实施课程。
六、课程评价
1、过程性评价：根据学生在地方课程学习过程中的表现，如态度、积极性、参与状况等进行评价。
2、目标性评价：对学生学习的地方课程的有关知识、情感、价值观，合作意识与能力，发现问题和解决问题的能力以及学生通过学习所获得的显性成果等进行评价认定。
七、保障措施
㈠加强培训，提高教师专业素养规划并组织好对教育行政人员、校长及教师的培训工作，依据“边培训、边研究、边开发”的原则，加强培训资源建设以及对地方课程师资培训的研究工作，广泛发动和组织教师教育机构人员、教研人员和教育科研人员等，对地方课程师资培训工作进行评估、跟踪指导和专题研究，逐步形成“培训、管理、研究”一体化的良好运行机制，推动地方课程师资培训工作质量和效益的不断提高。
㈡加强研究，提升课程实施质量加强对地方课程开发、实施和管理的科学研究工作，以科学的研究成果来指导地方课程的建设。
要建立培训、教学和科研相结合的工作方式，及时发现和研究解决课程实施过程中出现的各种问题。
㈢加强考核，确保课程开足开好教育行政部门要把三级课程管理和地方课程实施的情况纳入督导评估内容，督促学校尽快开齐开好，对严重违背课程设置要求的实行一票否决。
学校要鼓励相应学科教师积极承担地方课程的开设，实施地方课程的工作量也要纳入教师的绩效考核，地方课程教师。