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《化学工程导论》课程思政优秀案例
《化学工程导论》课程思政优秀案例一、背景介绍《化学工程导论》作为化学工程与工艺专业的一门重要基础课程，不仅要求学生掌握化学工程的基本理论、技术和方法，更强调培养学生的工程意识、创新能力和责任感。
在课程教学过程中，我们深入挖掘课程思政元素，将思想政治教育与专业知识传授相结合，以期达到知识传授与价值引领的有机统一。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握化学工程的基本概念、原理、技术和方法，为学生后续专业课程的学习奠定基础。
2. 过程与方法：培养学生的工程思维、创新能力和实践能力。
3. 情感态度与价值观：强化学生的社会责任感和职业道德，培养符合社会主义核心价值观的化学工程技术人才。
三、思政教育融入点1. 历史与文化的传承：通过介绍化学工程的发展历程，使学生了解我国在该领域的成就和挑战，增强民族自豪感和历史责任感。
2. 科技创新与国家战略：强调化学工程在国家的经济建设、环境保护、国防科技等领域的关键作用，激发学生的创新意识和为国家发展做贡献的决心。
3. 工程伦理与职业道德：引导学生关注化学工程在实际应用中可能产生的伦理和道德问题，培养具有高尚职业道德的化学工程师。
4. 安全教育与风险控制：通过案例分析，使学生了解化学工程中的安全风险，培养学生遵守安全生产规范、确保生产安全的意识。
四、教学设计与实施1. 案例选取：精选具有代表性的化学工程案例，如我国化学工业的发展历程、重大科技成果、安全生产事故等。
2. 教学方法：采用讲授、讨论、小组合作等多元化教学方法，引导学生主动参与、深入思考。
3. 思政教育融入：在案例分析、讨论等环节，有机融入思政教育内容，引导学生从专业角度关注国家发展、社会进步和职业道德。
4. 教学评价：注重过程评价与终结评价相结合，全面评估学生在专业知识、创新能力、道德素养等方面的进步。
五、教学效果与反思1. 学生反馈：通过课程学习，学生在专业知识、实践能力和道德素养方面均有显著提升。
2. 教学反思：持续关注课程思政教育的实施效果，根据学生反馈和教学实际情况，不断调整和优化教学内容、方法和评价体系。
化学工程应用毕业论文
化学工程应用毕业论文随着科技负效应的显现,工程伦理越来越受的人们的重视。
化学工程有着与其他工程不同的特点。
下面是店铺为大家整理的化学工程应用毕业论文，供大家参考。
化学工程应用毕业论文篇一摘要：计算流体力学是以多种计算方程为基础，在多种化学反应设备中进行能量、质量和动量的综合计算，分析出不同守恒定律中，这些变量的主控形式和变化规律，从而优化工程设计和工艺设备，提高化学反应中正向变化的进行，提高热量交换和原材料的反应速率等。
从化学工程经济效益的角度分析，有利于工程成本的节约，提升了经济回报。
文章计算流体力学的基本原理进行分析，并总结了其砸你化学工程中搅拌、热交换、精馏塔和化学反应工程的具体应用。
关键词：计算流体力学;求解;基本原理;化学工程;应用化学工程在我国具有较长的研究与应用历程，并在实际的生产与生活中取得到巨大的应用成效，不仅能够供给正常的生活需求，同时根据新材料的开发，能够满足现代型环保材料的使用。
在化学工程中，较多的反映环境和反应机制都是在溶液中进行的，具有质量守恒和热量守恒定律的应用。
而这种质量与能量的关系正是计算流体力学的主要原理。
通过对实际应用环境和原理的分析，能够优化工程设计和工艺改进，提高化学工程的生产效率。
1计算流体力学在化学工程中的基本原理计算流体力学简称CFD，是通过数值计算方法来求解化工中几何形状空间内的动量、热量、质量方程等流动主控方程，从而发现化工领域中各种流体的流动现象和规律，其主要以化学方程式中的动量守恒定律、能量守恒定律及质量守恒方程为基础。
一般情况下，计算流体力学的数值计算方法主要包括数值差分法、数值有限元法及数值有限体积法，其也是一门多门学科交叉的科目，计算流体力学不仅要掌握流体力学的知识，也要掌握计算几何学和数值分析等学科知识，其涉及面广。
针对计算流体力学的真实模拟，其主要目的是对流体流动进行预测，以获得流体流动的信息，从而有效控制化工领域中的流体流动。
随着信息技术的发展，市场上也出现了计算流体力学软件，其具有对流场进行分析、计算、预测的功能，计算流体力学软件操作简单，界面直观形象，有利于化学工程师对流体进行准确的计算。
化学教学论
化学教学论编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（化学教学论）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为化学教学论的全部内容。
第1章导论思考题1、你对化学教学论这门课程的必要性是怎样认识的？答：化学教学论设课目的是为了使本科学生掌握化学教学论的基础知识和化学教学的基本技能，培养他们从事中学化学教学工作和进行化学教育研究的初步能力。
教师作为学校教育的重要组成部分，承担着培养和塑造人的重任。
因此教师不仅是一种职业也是一种专业，教师必须经过专门的培训，化学教学论正是这样一门对有一定化学专业知识的学生进行化学教师基础知识和基本技能培训的课程。
化学作为自然科学的一个分支，从近代和现代化学开始形成至今，已发展成为一门与人类社会、国计民生有着密切联系，又与整个科学技术密切相关的科学。
对于一名教师而言，准确理解教学大纲、掌握合适的教学方法等是十分重要的，它作为一名合格教师所必备的素质。
因而，学习好《化学教学论》这本书就显得尤为重要。
它帮助我们制定化学教学设计和教学方法，提高我们的教学技能，让我们迅速成长为一名合格的教师。
第2章化学课程的编制与变革思考题1、何为科学素养？结合我国实际，查阅相关文献,试讨论为什么要将“提高学生的科学素养”作为化学课程改革的重要目标。
答:英美两国的理科课程是从“科学知识"、“科学过程和方法”、“科学的本质和价值"等三个方面，来解决科学素养的含义。
我国的基础教育化学新课程是从“知识与技能”、“过程与方程”、“情感态度与价值观”等三个方面，来阐释科学素养的含义。
换句话说，促进学生科学素养发展这一总目标，是通过这三个维度的目标加以具体化的. 我国传统的教学方式以教师及书本为中心,重视教师的教和学生对知识的被动接受，忽视学生在学习过程中的主动性和独立性,不利于学生学习能力的形成和创造性的发挥。
化学专业导论课程教学大纲
《化学专业导论》课程教学大纲【课程编码】060110001 【课程类别】专业必修【学时学分】14学时，1学分【适用专业】化学一、课程性质和目标本课程为化学专业的专业必修课程，学生在高中化学知识学习的基础上，通过课文内容的学习，掌握化学的发展历程、专业人才培养方案、化学各分支学科概况、化学对现代文明的贡献以及化学专业考研与就业基本知识，达到培养化学专业思想和了解化学创新方法的目标。
二、教学内容、要求和学时分配（一）第一章化学概述3学时（理论讲授）教学内容：化学的概念；化学变化的特征；化学与周口；四次化学革命；元素周期表的发现；化学键理论的建立及发展；化学的难题、挑战及机会。
教学要求：1.掌握关于化学的科学概念和化学变化的特征；2.了解化学与周口的渊源以及化学对于当代的调整及机会；3.理解化学的四次革命、元素周期表的发现、化学键理论的建立及发展历程，强化化学专业思想。
教学重点：化学的概念、化学变化的特征和化学挑战与机会。
教学难点：结合化学知识巩固学生的化学专业思想。
（二）第二章化学专业人才培养方案解读3学时（理论讲授）教学内容：新版化学专业人才培养方案调研和修订过程；培养规格；课程体系；方案特色；学习方法。
教学要求：1.了解2016版化学专业人才培养方案调研和修订过程；2.理解方案的应用型、创新性特色；3.掌握人才培养的规格、课程体系和学习方法。
教学重点：化学专业人才培养方案课程体系解读。
教学难点：理解方案的应用型、创新性特色，掌握学习方法。
（三）第三章化学分支学科与创新3学时（理论讲授）教学内容：无机化学、有机化学、分析化学、物理化学等化学分支学科概况；化学研究中的突破；学科交叉与研究热点；化学发展趋势与主要问题。
教学要求：1.掌握化学各分支学科概况；2.了解历史上化学研究所取得的重大突破；3.理解化学与其他学科交叉及其创新性。
教学重点：化学分支学科概况。
教学难点：结合学科交叉理解化学的创新。
（四）第四章化学与现代文明3学时（理论讲授）教学内容：化学与文学；化学与能源；化学与军事；化学与材料；化学与生活；化学与健康；化学与环境；绿色化学。
化学教学论课件3-导论
他人评价
由教师、同学等对学生 的学习进行评价，可以 从不同角度提供反馈。
教学改革的趋势
以学生为中心
强调学生在学习过程中的主体 地位，注重培养学生的自主学
习和合作学习能力。
信息技术应用
利用现代信息技术手段改进教 学方式，提高教学效果和学生 学习兴趣。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ跨学科整合
加强化学与其他学科的整合， 培养学生的综合素质和创新能 力。
个性化教学
根据学生的个性差异和需求，采用不 同的教学策略和方法，促进学生的个 性化发展。
感谢观看
THANKS
THE FIRST LESSON OF THE SCHOOL YEAR
教学组织能力
有效管理课堂，调动学生 学习积极性，确保教学活 动的顺利进行。
教学评价与反思
定期评估学生学习效果， 对教学过程进行反思，持 续改进教学方法。
教师的学习与发展
持续的专业学习
技术整合能力
追踪化学学科的最新研究成果，提升 自身的专业素养。
运用现代信息技术辅助教学，提高教 学效果。
教学研究与探索
教师的基本素质
01
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专业知识储备
化学教师需具备扎实的化 学学科知识，能够准确传 授化学原理、概念和实验 操作。
教育心理学基础
理解学生学习心理，掌握 有效的教学方法，以适应 不同学生的学习需求。
职业道德素养
坚守教育原则，关心学生 ，公正公平地对待每一位 学生。
教师的教学能力
教学设计能力
根据教学目标和学生实际 情况，制定合理的教学计 划和方案。
随着教育改革的深入，化学教 学论在培养未来化学教师中的 作用越来越重要。
高等有机化学导论课程的教与学
点， 学会举 一反三 ， 融会 贯通 ， 才 能 在 课 堂 上 发 挥 得 淋 漓 尽
致、 游 刃 有余 ， 从而调动学生 学习的积极性．
容都有很大差别 ， 在 高 等 有机 化学 导 论 教 材 的选 用 上 ， 需 要
具体 结 合 本 校 专 业 的 特 点 ， 在 明 确 教 学 目的 前 提 下 ， 制 订 出 详 细 的 教 学 目标 与 课 程 目标 ． 在本 课 程 教 学 中 ， 笔 者 选 择 了 由汪焱钢 、 张爱 东 主 编 的《 高等有机化学导论 》 作 为教材． 本 书以有机结构理论与反 应机 理作 为主轴 ， 系 统 地 介 绍 了 有
讨 论 有 机 物 的结 构 、 反 应 与 机 理 以及 相 互 关 系 的一 门 学科 ． 其 课 程 特 点 是 内容 多 、 范 围广 、 理论性 强， 并 且 高度 抽 象、 深奥难懂 ， 是 学 生认 为 最 难 学 习 的课 程 之 一 ． 笔 者 针 对如 何 优 化 课 堂 结 构 ， 提 高课 堂教 学 质 量 ， 培 养学生 学 习兴 趣 ， 真 正做 到 教 和 学 的 统 一 等 方 面进 行 了积 极 的反 思 与探 讨． 关键词 ： 高 等 有机 化 学 导 论 ； 课程教 学； 兴 趣
师所 面 临 的 重 要 研 究 课 题 ． 笔 者 从 教 师 的“ 教” 和 学 生 的
大， 而 且 一 些 具 体 的有 机 化 学 反 应 又 错 综 复 杂 ， 教 师 如 果 没 有过硬的专业理论水平 和逻 辑思 维能力 ， 是 很 难 深 刻 理 解 并 掌 握 这 些 具 体 的有 机 化 学 反应 原 理 的 ． 因此 ， 教 师 只 有 多
学习 ， 多思 考 ， 善于钻研教材 ， 充分备课 ， 才 能 在 课 堂 上 把 知
(word完整版)化学教学论
第1章导论思考题1、你如何认识中国当今化学教育发展的趋向？2、你对化学科学与化学教育的关系是怎样认识的?3、你对化学教学论这门课程的必要性是怎样认识的？4、你对教师专业是怎样认识的？你心目中的化学教师形象是怎样的?5、有人主张化学教育就是以化学科学知识武装青少年的一种社会实践。
你对这种说法有什么认识？化学教学论第2章化学课程的编制与变革思考题1、何为科学素养？结合我国实际，查阅相关文献,试讨论为什么要将“提高学生的科学素养”作为化学课程改革的重要目标.2、化学课程的基本组织形式有哪些？试结合国内外化学课程改革的实例，就某一方面展开论述。
3、重视“情感态度价值观"目标对提升公民的科学素养有何影响？试结合实例展开分析4、义务教育化学课程标准建构的内容体系有何特点？内容标准是如何具体阐述的?5、化学新课程倡导的发展性评价的具体要求是什么?结合具体实例加以分析？6、高中化学新课程有哪些特点?各个课程模块的设计思路和主要功能是什么？化学教学论第3章化学教材设计及内容建构思考题1、三种不同课程理念所对应的代表教材分别有那些?有何不同？试举例说明。
2、结合国内外某种化学教材，具体说明教材栏目的特点和设计要求。
3、结合义务教育课程标准实验教材的典型案例，思考“从生活到化学，从化学到社会"的编写理念。
4、试讨论课程理念、课程目标、课程内容之间的联系。
5、以现行化学教材的某一单元为例，分析“先行组织者”及其作用.第4章化学教学设计与教学方法思考题1、化学教学设计可以分为哪些层次？这些层次各有什么特点？它们之间有何联系？2、现代教学设计跟“备课”是不是一回事？请详细论述。
3、阅读4—6中的案例1—案例4，从教学理念、教学目标、教学策略和教学模式等角度比较各有哪些特点?哪些需要改进和完善。
4、请查阅资料，结合社会生活,设计一个实践活动方案.5、请选择化学新教材中一章一节进行教学设计，制定教学方案。
化学教学论第5章化学教学技能思考题1、什么是教学情境?常见的化学教学情境设计途径有那些？2、化学教师应该首先掌握那些组织、指导学习活动的技能？3、任选一个课题，进行教学情境设计，尝试跟同学讨论交流修改后，进行小组试讲。
《现代化工导论》课程思政教学与实践
《现代化工导论》课程思政教学与实践一、课程背景《现代化工导论》是化学工程专业的一门基础课程，主要介绍现代化工的发展历史、基本原理和技术应用。
作为高等教育课程的一部分，它也肩负着培养学生的思想道德素质和创新能力的重要使命。
二、思政教学的重要性思政教育是高校教育的重要组成部分，它是培养学生社会主义核心价值观、坚定理想信念的重要途径。
在现代化工导论这门课程中，思政教学更是不可或缺的一部分。
通过思政教学，可以引导学生正确看待信息、正确定位自己、正确处理人际关系，让他们在学习化工知识的更加明确自己的人生方向，增强社会责任感和使命感。
三、思政教学的方式与实践1. 多媒体辅助在课堂教学中，利用多媒体技术辅助，将一些具有思想性、道德性的素材融入其中。
通过播放一些相关的视频、图片等，让学生更加直观地感受现代化工对人类社会的意义，引发他们对社会发展、人民生活的思考，培养他们对国家和民族的热爱和责任感。
2. 学术讲座邀请一些有影响力的专家学者进行学术讲座，通过他们的讲解，让学生更加深入地了解化工领域的最新发展和所带来的社会价值，激发他们追求卓越、创新的精神。
专家学者的人生感悟和价值观念也能对学生产生一定的影响和启发。
3. 实践教学在课程中加入实践教学环节，通过参观工厂、实验操作等方式，让学生亲身感受现代化工的产业发展和技术创新，在实践中理解理论，通过亲身体验，激发他们对技术创新和行业发展的追求，同时也培养他们的实践能力和团队合作意识。
四、教学成果通过以上思政教学的方式与实践，可以有效引导学生形成正确的人生观、价值观和世界观。
也培养了学生的创新精神和实践能力，为他们未来的就业和创业打下了坚实的基础，为国家和社会的发展贡献了人才和智慧。
五、延伸与展望思政教学是一项长期的工作，不能仅仅停留在课程中的表面，更要渗透到学生的日常学习和生活中。
今后，我将进一步探索和实践更多的思政教学方式，不断完善思政教学的体系和机制，让其与课程教学更加紧密相连，为学生成长成才提供更好的思想引领和潜移默化的影响。
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有关化学教学专业导论论文
化学教学论是培养中学化学教师的一门专业基础课,基础教育课程改革对教师培养提出了新的要求,要求增强高师生的学习能力,提高化学教学论的学习效果。
下面是我为大家整理的，供大家参考。
篇一
《多媒体技术在化学教学中的应用》
1、多媒体应用教学存在的问题
多媒体技术存在着一定的教学优越性，但是在一定程度上而言，弱化了教师的主导作用和学生的主体作用，教师在进行课堂教学的工作中，教师与学生应为主体作用，教师进行讲解，学生进行思考以及发问，过多的运用多媒体技术，只会使得教师以来与此，板书被此取代。
不仅如此，还能够影响学生科学思维方式的形成，学生应在接收知识之后进行自我思考，过度的运用多媒体技术，会使得失去自我反思的过程，只依靠多媒体技术进行答疑解惑。
换一个角度进行考虑，多媒体技术也容易受到盲目运用，在课堂教学设计的过程当中，教师应清楚明白课堂的主体是围绕教师与学生展开的，因此，教学模式应是传统的板书与适量的多媒体教学课件组成的，在课堂教学设计的过程中，应按照一定的步骤进行，设计提问过程，检验学生复习情况过程，板书设计等，课件可以在任何时候出现，从而起到一个补充调节的作用。
2、解决多媒体技术在化学教学过程中存在问题的对策
2.1促进多媒体技术与化学教学的自然结合
多媒体技术与化学教学内容的有机结合，是一种教学方式的改革，是一种突破与创新，为了能够使这种教学方式更好地被学生们接受，教师就要不断地更新个人的教学观念，并对化学基础知识进行整合，能够做到清晰地给学生们讲解。
备课时可以运用多媒体技术，将所讲知识与多媒体进行结合，在课件上充分地展示出重点以及难点，使得学生们能够提高自身的认知水平并加深对于课程的印象。
2.2正确处理好多媒体教学与传统教学的关系
教学过程其实是学生与教师进行情感交流的过程，多媒体技术的应用不应完全取代传统的教学模式，二者应进行有机结合，起到相辅相成的作用。
化学是一门理论与实际相结合的学科，学生在进行理论知识的教授之后，应进行实验实践的过程，而教师在讲解课程的过程中，要向学生提供相应的足够资料，并为学生创造更多的学习空间与机会。
2.3努力提高教师队伍的综合素质
教师是一个团体，只有教师整体的素质都有所提升，才能保证教学方法不落俗套，新颖别致。
教师除了要掌握专业知识之外，还要掌握计算机技术，这样才能够进行课件的设计，进行多媒体的运用，除此之外，还要掌握教育心理学的一些内容，能够对学生的基本心理进行一定的分析，并在课件中进行体现。
为了确保多媒体技术教学的落实，教育部门应创立能够掌握化学基本框架以及一定的计算机技术的教师组织团体，这样才能够保证教师团体的基本素质与职能。
篇二
《科学素养理念下高中化学教学设计论文》
一、我国高中化学的发展历程
建国初期第一个化学大纲出现，化学课在初三和高中都有开设，其教材大纲建立在以苏联教材为范本，在苏联化学原有的基础上进行教学和研究。
在之后的五六十年代里我国的化学大纲也是建立在此基础上，对一些化学知识的传授进行相对应地调整改进。
在后来的八、九十年代的化学课程对比之前我国的化学课程处于相对稳定的时期，在这稳定的时期里我国出版了几本教材，由1978年的《现代化学》的删节版到1990编写的必修、选修化学。
从这些教材的编写可以看出我国的化学课程的不断进步。
而从九十年代到现在我国的化学课程在不断的进行改革研究，虽然当中遇到一些困难，但在一些专业的化学研?a
href='///yangsheng/kesou/' target='_blank'>咳嗽钡难芯肯乱丫〉昧艘恍┏晒Ｎ夜幕Э纬淘诓欢戏⒄棺牛刮夜
幕Ц旄玫胤⒄梗诳蒲匮砟畹幕Ы滩纳杓蒲芯渴怯凶藕
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爸兜募壑邓凇?/p> 二、注重以学生为本的原则
在学习化学时，每个学生的潜能都会有所不同，这就要求教师在教学过程中遵循以学生为本的教学原则，去发掘个体学生的学习差异，在发现的基础上加以指导，让学生在学习化学上尽可能的做到发挥出自身的全部学习潜能，让学生更快更好地掌握化学知识。
教师在课堂上也要尽量活跃学习气氛，使学生对化学课体充满兴趣并主动地投入到化学知识的学习当中去，从而培养学生素养，使之不断提高。
三、化学实验在化学素养教育中的重要性
化学作为一门自然科学的学科，进行化学实验是十分重要的。
在实验过程中可使学生更加深刻地获取一些化学知识，也可培养学生对化学的兴趣和动手能力。
注重化学实验的进行，一方面提高学生的科学素养，另一方面对我国未来化学的发展也有促进作用。
在化学实验过程中，学生对实验现象的研究，发现问题并结合课本的知识去解释这些问题，从而促进学生的自主学习，从实验中体验学习的快乐。
在中学时代学生的观察力和思维能力是十分重要的，化学实验过程始终离不开思维，学生通过实验现象进行观察并联系所学的知识，这是一个实验与课本知识联系的过程，这过程可不断促进学生的思维能力的提高。
化学实验也可培养学生对化学的学习态度，化学实验要求做到细心、耐心、精益求精和严谨操作，在实验过程中学生的这些品质也不断地得到提升和锻炼，为学习化学奠定良好习惯基础。
四、对学生知识的考察
在新的教育改革当中，重要的学习方向还是要看高考的考察内容。
考察的内容不仅仅是注重对学生的基础知识的考察，更要求学生在原有的基础上对知识的灵活运用。
这就要求学生要能准确地提取考卷中的信息并进行整理、分析、发现问题、联系原有知识进行思考解决等步骤。
学生在能够运用灵活的运用知识方可在考试中获得较好的成绩，让学生认识到死读书已不适合当代的化学知识的接收。
学生在这样的意识上在平时的学习当中遇到的一些问题时才会更加积极的进行思考学习并对知识进行不断的分析、了解，通过学生的不断动脑思考使学生的思维能力、自学能力、自身
素养、人生价值观在不断往更高的一个层次提升。
正因为考察题目的灵活性，让各地高校的选拔人才更加方便、准确。
五、结语
新的形势下教育的目标已经越来越明显，要求学生要能掌握扎实的基础知识并能灵活的运用所学到知识。
在学生的动手能力上也是有极高的要求，学生在能灵活的动手操作一些化学实验对其学习化学知识可更加信手拈来，也可激发学生对化学的学习兴趣使学生在原有的学习方法上进行转变，使其更加具有探究的意识、创新精神和实践能力。
在学生的科学知识的不断获得过程中，逐渐形成正确的人生价值观和情感观，这样对学生的学习有着积极的意义，也对学生未来走向社会后更好地发展奠定良好的基础。
基于科学素养理念的高中化学教学下使学生的综合素质不断地提高，也正是当今社会教育所需要的。
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