美术课的导入方法
美术教学的导入方法
美术教学的导入方法美术教学作为一门艺术教育课程，旨在培养学生的审美能力和创造力。
导入方法在美术教学中起着至关重要的作用，它可以激发学生的兴趣，引导他们进入学习状态。
本文将探讨几种有效的美术教学导入方法，帮助教师在课堂上更好地教学。
一、故事导入法故事导入法是美术教学中常用的一种导入方法。
教师可以通过讲述一个有趣的故事来吸引学生的注意力，并与艺术内容相关联。
例如，在教授绘画技巧时，可以讲述一位艺术家的传奇经历，或者通过故事讲解某幅名画的创作背景。
这样的导入方法不仅能够引发学生的好奇心，还能激发他们的艺术探索欲望。
二、展示导入法展示导入法是利用丰富多样的视觉资源来引入美术教学内容。
教师可以展示一些与学习内容相关的艺术品、照片、插画等，让学生通过观察和欣赏作品来产生情感共鸣和思考。
例如，在学习色彩运用时，教师可以展示一些色彩鲜艳的画作，引导学生观察和分析作品中的色彩运用技巧。
展示导入法能够直观地激发学生对美术的兴趣，同时培养他们的观察力和审美能力。
三、情境导入法情境导入法是通过创造一个具体的情境来导入美术教学内容。
教师可以设计一些有趣的情境，让学生在其中体验和感受艺术。
例如，在学习绘画中的透视时，教师可以设置一个虚拟的空间场景，让学生进入其中，观察和绘制场景中的物体，并体验透视原理。
情境导入法可以让学生主动参与其中，增强他们的亲身体验和实践能力，促进学习效果的提高。
四、游戏导入法游戏导入法是通过游戏形式引入美术教学内容，增加学习的趣味性和参与度。
教师可以设计一些与艺术内容相关的游戏，让学生在游戏中进行创作和表达。
例如，在学习素描技巧时，可以组织学生进行速写大赛，通过比赛的形式来提高学生的绘画技巧。
游戏导入法不仅能够激发学生的积极性，还能促进学生之间的合作与交流，营造良好的学习氛围。
五、启发思考法启发思考法是通过提出问题或情境来启发学生思考和探索美术教学内容。
教师可以提出一些开放性的问题，让学生通过自主思考和讨论来寻找答案。
美术课导入的方法
美术课导入的方法
以下是一些美术课导入的方法：
1. 展示画作：教师可以展示一些著名的艺术品或学生作品，并根据画作讲述有关艺术家、风格、表达方式等的背景知识，以吸引学生的注意力。
2. 提问启发：教师可以通过提问来引发学生对主题的思考，例如：“你们对这个主题有什么了解？有没有类似的经验？你们认为这个主题包含了什么样的情感或意义？”通过让学生参与讨论，激发他们的兴趣和创造力。
3. 多媒体呈现：使用多媒体技术，如幻灯片、视频等，展示与课程主题相关的图片、音频或视频素材，以增强学生对主题的理解和兴趣。
4. 手工制作：教师可以提供一些简单的手工制作材料，如彩纸、颜料等，让学生根据主题进行游戏，通过亲身体验来引发学生的兴趣。
5. 小组合作活动：将学生分成小组，要求他们合作完成一项任务，例如制作海报、绘画或雕塑等，通过互相合作来引发学生的兴趣和创造力。
无论使用哪种方法，导入阶段的目的是激发学生的兴趣、引发学生思考，并为后续的学习内容做好铺垫。
在选择导入方法时，教师可以根据教材内容、学生年龄
和兴趣等因素进行灵活调整。
美术课堂的导入方法
美术课堂的导入方法在美术课堂中，导入是引导学生进入学习状态的重要环节。
一个好的导入方法能够激发学生的兴趣，吸引他们的注意力，并为后续的教学打下坚实的基础。
本文将介绍几种有效的美术课堂导入方法。
一、展示艺术品在美术课堂导入的第一种方法是通过展示艺术品。
这可以是一幅名画、一件雕塑或一组艺术品的图片。
教师可以通过投影仪或在电脑屏幕上展示这些艺术品。
在展示的过程中，可以引导学生观察和思考作品中的细节，如颜色运用、构图等。
然后教师可以提出问题，引导学生开展讨论，以激发他们对美术的兴趣。
二、图片扫描这种导入方法是通过图片扫描来调动学生的思维。
教师可以将一组图片贴在黑板或墙壁上，然后让学生观察这些图片，并尽可能多地提供自己的想法和感受。
学生可以用语言来描述图片中的内容，并表达自己对图片的理解和感受。
这种方法可以培养学生的观察能力，激发他们对美术表达的兴趣。
三、游戏互动游戏互动是吸引学生参与到美术课堂中的一种有趣方式。
教师可以设计一些与美术相关的游戏，比如猜谜题、拼图、角色扮演等。
这些游戏能够调动学生积极参与的欲望，培养他们对美术的兴趣，并通过游戏的方式传达知识和技巧。
四、素材分享素材分享是一种拓宽学生视野的导入方法。
教师可以分享一些与美术相关的素材，比如名家的绘画作品、美术史上的事件等。
通过分享这些素材，可以让学生了解到美术的多样性和广泛性，激发他们的好奇心和求知欲。
总结：美术课堂导入方法的选择应根据教学内容和学生特点来确定。
以上介绍的几种方法仅供参考，教师可以根据实际情况进行灵活应用。
无论采用哪种导入方法，重要的是能够激发学生的兴趣和好奇心，为后续的学习打下良好的基础。
通过精心设计和实施，美术课堂导入方法能够使学生更好地理解和欣赏艺术，培养他们的审美情趣和创造能力。
教案小学美术导入模板
一、教学目标1. 知识与技能：通过导入环节，激发学生对美术学习的兴趣，使学生初步了解本节课的主题和内容。
2. 过程与方法：通过互动、提问、观察等方式，培养学生的观察能力和审美能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对美术的热爱，增强学生的自信心和创造力。
二、教学重难点1. 重点：激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动。
2. 难点：通过导入环节，让学生对本节课的主题和内容有一个初步的了解。
三、教学准备1. 教师：多媒体课件、实物教具、图片等。
2. 学生：准备与美术相关的物品，如绘画工具、手工材料等。
四、教学过程（一）导入环节1. 联系生活，激发兴趣教师：同学们，你们喜欢画画吗？今天我们要学习一节有趣的美术课，你们期待吗？学生：期待！教师：那我们先来欣赏一幅画，看看你们能感受到什么？（展示一幅美丽的风景画，引导学生观察）2. 提问引导，揭示主题教师：这幅画给你什么样的感觉？你能用几个词来形容它吗？学生：美丽、宁静、壮观、和谐……教师：很好，那你们知道这幅画叫什么名字吗？学生：我不知道。
教师：这幅画叫做《夕阳下的草原》，它描绘了夕阳下草原的美丽景色。
今天，我们就来学习如何用画笔描绘美丽的自然风光。
（二）新课导入1. 概述新课内容教师：今天我们要学习的内容是《描绘自然风光》，通过学习，你们将学会如何用画笔描绘美丽的自然景色。
2. 引导学生讨论教师：同学们，你们认为描绘自然风光需要注意哪些方面？学生：观察、构图、色彩搭配、线条运用……3. 分组讨论，分享心得教师：请同学们分成小组，讨论一下如何描绘自然风光，并分享你们的心得。
（三）课堂小结1. 回顾导入环节教师：今天我们通过欣赏美丽的风景画，了解了《描绘自然风光》这一主题。
在接下来的课程中，我们将学习如何用画笔描绘美丽的自然景色。
2. 鼓励学生教师：相信通过今天的学习，你们一定能够描绘出美丽的自然风光。
希望大家在课堂上积极参与，发挥自己的创意。
五、教学反思1. 导入环节是否激发了学生的学习兴趣？2. 是否引导学生对本节课的主题和内容有了初步的了解？3. 学生在课堂上的参与度如何？4. 教学过程中是否解决了重难点？通过以上反思，教师可以不断调整教学策略，提高教学效果。
美术课有趣的导入例子
美术课有趣的导入例子全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：美术课是一门让学生发挥想象力、创造力的课程，也是许多学生喜欢的科目。
为了让学生在美术课上更加投入，教师需要设计有趣的导入活动。
下面就给大家分享一些关于美术课有趣的导入例子。
1. “画出你的梦想”：在课堂开始的时候，教师可以给学生一个主题，让他们画出自己的梦想。
这样的话题可以激发学生的创作欲望，让他们在画中展现自己的独特想法和梦想。
学生们可以想象自己是一位画家、建筑师、设计师等，从而在绘画中体现自己对未来的期许和向往。
2. “画出你的一天”：教师可以把这节课当成时间旅行，让学生尝试用画笔勾勒出自己一天的生活。
从早晨起床到晚上睡觉，学生可以通过绘画来表达自己在一天中的点点滴滴，以及他们的日常生活的习惯和喜好。
3. “用三种颜色画一个故事”：教师提供给学生三种颜色的颜料，要求他们用这三种颜色来绘制一个完整的故事。
这个活动可以帮助学生锻炼色彩运用的能力，同时也可以激发学生的想象力，在有限的条件下发挥自己的创造力。
4. “模仿大师作品”：教师可以选择一些著名的艺术作品，让学生模仿这些作品的风格和技巧。
这样的活动不仅可以让学生了解到不同艺术家的风格和作品，还可以帮助他们提升自己的绘画技能和表现能力。
5. “画出你的情绪”：在这个活动中，教师可以给学生一些情绪词汇，比如开心、难过、愤怒等，让学生选择一个词汇，然后用绘画的方式表达出这种情绪。
通过画出自己的情绪，学生可以更好地了解自己的情感，并找到合适的方式来表达和处理这些情绪。
6. “合作绘画”：教师可以让学生分成小组，每个小组一起合作完成一幅画作。
在这个过程中，学生需要相互协作、沟通和互相理解，在合作中培养团队精神。
最终呈现出的作品也会让学生感受到合作的力量和成就感。
7. “实践中学习”：教师可以选择一些简单的绘画技巧或者艺术主题，让学生在实践中学习。
比如教学生画素描、色彩运用、构图等基本技能，或者教学生绘制静物、风景、人物等主题。
美术课的导入方法
美术课的导入方法现代教学论重视课堂教学的各个环节的优化。
一节好的美术课，需要有一个合理的导入方法，以集中学生的注意力，引起学生的学习兴趣，激发学生大脑的形象思维。
好的导课，要根据教学内容和学生心理特点，选择恰当的导入方法。
导课的方法有以下几种：一、猜谜导课，让学生以猜谜语的方式导入。
例如，在学习折纸“小燕子”时，就能够利用谜语导入。
老师说：今天我们来猜个谜语，看谁猜得又对又快。
身穿黑色礼服，专吃各种害虫，春天它从南方来，秋天它往南方去。
学生很快就会说出：小燕子。
老师说：这节课我们就用纸来折小燕子。
学生的学习兴趣非常高，很快就完成教学任务，而且学生掌握得也很好。
完成教学后，还能够让学生利用谜语实行表演。
二、儿歌导入，让学生以表演儿歌的形式导入新课。
有时也能够教唱的形式导入。
儿歌节奏明快，学生也易接受。
例如实行创作画“自己的事情自己做”时，老师说：我今天教你们一首儿歌好吗？红太阳，白云彩，妈妈洗衣我也来，红手绢，白手绢，妈妈洗衣我也来。
此方法不但能够使学生回忆起以往的情景，而且对学生也实行了爱劳动的思想教育。
三、讲故事导入，使用给学生讲故事的方法导课。
例如实行具有故事情节的绘画创作时，为了给学生更好地掌握教学内容，在新课前，能够给学生将相关的故事，让学生把握住故事情节，选择最精彩的片段实行描绘。
四、试验导入，即让学生以动手试验的方式导入新课。
例如实行色彩教学理解各种间色时，让学生课前准备三片玻璃片或透明塑料等透明物，课前让学生利用原有的知识，在每片玻璃上涂上一层原色，再将它们两两重叠，让学生看是什么颜色？（橙、绿、紫），老师说：这节课我们就来学习这几种颜色（板书课题）。
五、表演导入，采用表演孝节目的方式导入新课。
能够是教师表演，也能够让学生表演，如实行手工“装饰帽”一课时，请一名学生戴上装饰帽表演一个小节目，让学生理解其功能，从而激发学生设计制作装饰帽的愿望。
六、范画导入，即出示新颖的范画导入新课。
美术课导入方法
美术课导入方法与技巧杜艳艳（河北省沧州市盐山县圣佛镇卸楼中心小学河北盐山 061304）美术是一种视觉艺术，传统的教学方法无法达到较完美的教学效果。
“良好的开端是成功的一半”，导入是必不可少的教学环节，是一堂课成功与否的关键因素。
有效的课堂导入犹如乐曲的引子，戏曲的序幕，起到酝酿学生情趣、集中学生注意力、渗透主题和带入情境的作用。
在我16年的教学生涯中，我认真的总结了以下几种导入方法，有效的激起学生的兴趣。
在此，与大家一起分享。
一、利用实物导入我在教《装饰人型》一课时，课前我把自己精心的打造了一番，用糖纸扎了小辫，剪了纸箱做帽子，用红薯叶子做了上衣，用塑料袋做了长裙，还背了一个纸叠的时尚包。
上课铃一响，我就这样走进了教室。
一进门，立刻吸引了学生们的眼球。
“哇！”“哇塞，好漂亮啊！”“真个性啊！”“真美！”这是孩子们对我的评价。
我在班上转了一圈，向他们故意展示我的作品，然后宣布：今天我们来学习《装饰人型》，你们利用手中的小瓶、布头、糖纸、塑料袋等制作一件富有装饰性的人物造型。
孩子们对此非常感兴趣，求知的欲望马上被激发了出来，整节课孩子们都热情高涨。
二、利用故事导入根据小学生的心里和生理特征，运用讲故事的方法，引导学生走入新课，也是当前常用的一种方法。
小学学生，特别是低年级的学生对故事有着浓厚的兴趣，用故事的方法导入，这样会使学生兴趣盎然，学生的学习积极性会很快的被调动起来。
如《做头饰》一课，我绘声绘色地孩子们描述《熊妈妈学校》这篇童话，孩子们的情感渐渐进入了故事情节，故事讲完了，他们也一动不动，还没有从故事情节中走出来，我稍停片刻后宣布，今天我们来做小故事中的头饰，做完后，我们再来表演这个故事。
学生的情绪一下高涨了，都忙着精心设计自己的角色，极大的激发了他们的创作热情。
三、范作引导想象导入想象在美术课中用的较多，通过想象容易培养学生的创作能力，深受学生们的喜爱。
如学学习《美丽的地方》，课一开始，我对孩子们说：“今天，我要带你们的心儿去一个美丽的地方，你们想去吗？”他们异口同声地说“想”。
美术课的教学环节
美术课的教学环节一、引言美术课作为一门培养学生审美能力和创造力的课程，教学环节的设计至关重要。
本文将从教师引导、学生参与和评价反馈三个方面探讨美术课的教学环节。
二、教师引导1. 开篇导入：教师可以通过展示一幅艺术品或提出一个引人入胜的问题，激发学生对美术的兴趣。
2. 目标设定：教师应明确本节课的教学目标，并告知学生预期的学习成果。
3. 知识讲解：教师可以通过讲解艺术史、艺术理论等知识，为学生提供必要的背景知识。
4. 技法示范：教师可以通过示范画画技巧，展示正确的操作方法，帮助学生掌握绘画技能。
5. 激发创意：教师可以通过提出有趣的绘画题材或启示性的创意要求，激发学生的创作灵感。
三、学生参与1. 观摩学习：学生可以观摩他人的作品，欣赏不同风格的艺术作品，从中汲取灵感和启示。
2. 创作实践：学生通过实践绘画，提高自己的绘画技巧和表达能力。
教师可以根据学生的不同水平，提供个性化的指导和辅导。
3. 合作交流：学生可以与同学们分享自己的作品，相互交流创作心得和经验，互相学习和借鉴。
四、评价反馈1. 学生自评：学生可以通过评价自己的作品，发现自己的不足和进步之处，促使自我成长和提高。
2. 同伴评价：学生可以互相评价对方的作品，提出建设性的意见和改进方案，促进学生之间的互动和学习。
3. 教师评价：教师可以对学生的作品进行评价，给予肯定和鼓励，同时指出不足之处，并提供改进的建议。
五、教学环节的设计原则1. 循序渐进：教学环节应按照从简单到复杂、由易到难的原则进行设计，确保学生能够逐步掌握所学知识和技能。
2. 多样化：教学环节应设计多样化的活动和任务，满足学生不同的学习需求和兴趣，激发学生的学习动力。
3. 互动性：教学环节应鼓励学生的互动和合作，提供机会让学生相互学习、交流和合作完成任务。
4. 创新性：教学环节应充分尊重学生的个性和创造力，鼓励学生展示自己的独特风格和创意。
5. 反馈及时性：教学环节中的评价和反馈应及时给予，帮助学生及时发现和纠正错误，提高学习效果。
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美术课得导入方法ﻫ（一)谈话导入法
语言交流就是人类沟通得最基本手段，谈话导入法就就是教师运用生动形象得语言，通过师生间真诚得情感交流，对学生进行引导性得谈话，使她们产生亲切感,激发她们学习得欲望，让她们在最短得时间里融入歌曲得意境之中.这种方法往往通过教师与学生之间得问与答来实现。
它得特点就是直接、明确，形成师生互动交流得过程。
比如，二年级下册第一课《布谷》，可以采用提问得方式，从学生喜爱得小鸟入手，让学生通过自己日常得观察及生活中对小鸟得感性认识来导入新课。
同时借助图片，让学生进一步认识布谷鸟,并观察其形象特征获得鲜明得印象，并通过想象模仿布谷鸟得叫声。
这样,在师生得一问一答中,引出新课《布谷》,并进行教唱、赏析.ﻫ(二）复习导入ﻫ复习导入法不仅就是传统教学得常规方法，而且就是新课标实施以来惯用得基本引导方法之一.具体策略就是教师在教授新课之前，通过复习一些与所授新课内容相关得知识内容,从而为新授课题做好铺垫.这种方法得关键点在于教师要根据新旧知识之间得逻辑关系,找准知识得链接点，以旧引新，温故知新,能够淡化学生对新知识得陌生感,使学生迅速将新知识归纳到旧知识结构中，有效降低学生对新知识得认知难度,从而轻松地理解并接受新知识。
例如,在教小学音乐教材第一册第一单元最后一课时，就可以运用这种方法,将前四节课得内容融会贯通，指导学生在复习旧课得同时导入新课.具体导入如下:ﻫ老师提问：“同学们，前几节课，老师与大家一起到大自然中寻找了各种有趣得声音,这些声音汇成了一支动听得乐曲,有清脆悦耳得鸟叫声,汽车喇叭声……（生回答……），那您们说大雨得声音就是……（生回答……)，小雨得声音就是……（生回答……）。
”由此引出第一首歌曲《大雨与小雨》.利用这种方式复习第二首歌曲《布娃娃弹琴》，继续提问:布娃娃高兴地弹起了琴,您们听就是什么声音?（生回答……)。
然后继续复习《大鼓与小鼓》，师说,音乐厅里有各种各样得乐器，大鼓声就是(生回答……)，小鼓声就是（生回答……)……在学生兴趣盎然之际，导入新课《小白兔盖新房》.ﻫ (三）提问导入法ﻫ提问就是课堂教学最为普遍得一种教学形式。
如何提问，提何种问题,对教师来说具有一定得难度。
但这种方式对于培养学生得思维能力与语言能力有着十分重要得作用。
有针对性地设置适宜、准确得提问导入，就是新课标得一个基本要求。
比如,在教学《动
物说话》一课时,可以采用提问导入法：“同学们，您们知道小鸡怎么叫吗？”学生都纷纷模仿：“叽叽叽。
”老师进一步问:“那小鸭怎么叫呢？”学生又模仿，同时手也做动作：“嘎嘎嘎。
”师再问：“那同学们还能模仿什么动物得叫声呢？"“小猫，喵喵喵……小狗,汪汪汪……”如此反复深入，就能把下面得歌词创编环节都解决了,引出了课题《动物说话》。
（四)谜语导入法
猜谜语就是小学生都非常喜爱得游戏活动，教师可以利用学生得年龄特点,根据歌曲内容或者题目设计有趣得谜语，作为课堂得导入。
在低年级教材中,有许多描写小动物得歌曲，例如，《堆雪人》一课，教师可以设计得谜语就是:“一种白色花，只从天上下;不怕天气冷，不怕北风刮；日出化成水，麦苗需要它.”以此可以引出本课得主题。
在学习《快乐得音乐家》一课，教师可以设计得谜语就是：“水边有个歌唱家，一天到晚呱呱呱，身上披着绿大衣，伸出舌头把虫抓。
”ﻫ《小燕子》一课可以设计成这样得谜语：“一条飞鱼空中飘，脑袋圆圆向上翘,翅膀弯弯尖又长,尾马分开像剪刀。
”再如歌曲《小青蛙找家》这一课,可以设计成：“一位游泳家,说话呱呱呱,小时有尾没有脚,大时有脚没尾巴."由此，运用学生喜闻乐见得“猜谜语"引出新课，一下子活跃了课堂气氛，激发了学生参与学习得热情。
（五）情境导入法ﻫ所谓情境导入法，即根据教学内容得需要,预设一定得情境，让学生在特定情境下进入新课。
这种方法形象、直观，极易调动小学生得兴趣.如一年级《大树妈妈》一课,教师可以实现创设这样得情境:利用事先准备好好道具,让学生进行角色装扮,生扮小鸟,师扮大树妈妈,身披绿叶,随着音乐得节拍轻轻地摇摆。
在一阵风雨中，大树妈妈张开双臂,亲切地对迷路得小鸟说:“别哭,别哭，我就就是您得妈妈。
”在大树妈妈温暖得怀抱里，有得树叶丛中快乐地飞舞，歌唱。
然后，播放《大树妈妈》得音乐。
由此，在这种预定环境下,学生学习并领会到了新课得内容，以及音乐本身所蕴含得浓浓亲情。
ﻫ（六）故事导入法
根据小学生得生理与心理特征,运用讲故事得方式引导学生走入新课，也就是当前常用得一种方法。
小学学生，特别就是低年级得学生对故事有着浓厚得兴趣.教师可以根教学内容，用讲故事得方法来导入,这样学生就兴趣盎然,学习得积极性很快被调动起来.如第六册《快
乐得歌唱家》一课，这就是一首具有谜语式得歌曲，用猜谜语得形式导入比较常见,但同时也可以运用讲故事得方式来引入新课教学：一天,在大树林里，有一群小动物正在开音乐会呢。
它们得歌声多动听啊！听，一号选手小狗正在得意洋洋地唱歌呢(狗叫)。
谁愿意跟她一起唱歌呢？现在二号选手小猫正从容地站在台上唱歌呢(猫叫)。
小朋友，让我们也随着小猫唱起来吧.这时候小鸭子也不甘示弱，您们听（鸭子叫）。
(七)肢体表演导入ﻫ古人常说:“言之不足，故手之舞之，足之蹈之也。
"可见，肢体语言就是表达感情得主要方式,也就是最佳方式。
小学生天性活泼好动，常常高兴起来就手舞足蹈,且越就是年龄小得同学肢体语言越就是丰富。
由此，为了贯彻新课标审美教学理念,教师在教学中应有意识或无意识地运用肢体语言与学生交流，进行课堂教学，设计教学导入。
以期通过形象优美得舞蹈动作来吸引学生得注意力,激发她们得学习欲望,并引导学生按照音乐得旋律进行肢体表演,从而融入音乐之中。
如第三册《金孔雀轻轻跳》一课,教师可以先设定一段简洁柔美得傣族舞蹈，让学生在欣赏得过程中合着音乐为老师拍手伴奏,并根据时机让学生也随着音乐与老师一起模仿孔雀舞蹈.随后再让她们欣赏一段由杨丽萍表演得《雀之灵》，在这种动静交替得氛围中让她们充分感受傣族得风土人情。
ﻫ当然，律动也就是肢体语言得一种,在讲课过程中，也可借助律动节拍如拍手、跺脚、身体晃动等，进行导入。
尤其就是在讲授节拍如二拍子、四拍子、三拍子，在侧重体验节奏得课程中，可以运用这种方法。
再如，小马跑、大家走、开火车、开飞机、打雷声、划船等都可以让学生们用手拍、用脚跺、用身体去活动。
因为,心理学研究表明,在学习过程中，参与学习得效果就是最佳得。
ﻫ(八)悬念导入法ﻫ小学生得心理特征就是喜欢问为什么？对未知世界有着强烈得
探索意识.根据这一心理特征，教师在教学中可以运用悬念导入法，抑或称为设问导入法.即实现预设某一问题或通过讲故事得形式预设一种悬念,让学生根据悬念自己去探索，从而进入新课得方法.如，第五册《快乐得小木匠》一课,教师可以设置这样一个悬念:“小朋友，上次我们到小熊家里去,小熊特别得热情，我们玩得多开心啊！现在小熊到很远很远得地方去学习手艺了，它学什么手艺啊？您们想去瞧瞧吗？（学生：想.)不过，路途遥远,中途要
经过音乐王国，还要有许多关卡要过，有许多有关音乐得问题要问小朋友，您们怕不怕？（学生:不怕。
)这样一个悬念得设置激发了学生得兴趣，使学生带着强烈得求知欲进入了学习状态.ﻫ当然,小学音乐课堂教学内容广泛，教学方法多种多样，总体方针要因人而异，因材施教，因境施教。
因此,导入得方法不胜枚举。
只要就是能够根据学生心理与生理特征,让学生参与其中,实现教学得有效性,符合新课标得理念要求，实现新课标得审美价值得导入法,就就是优秀得导入法。