《秋天的怀念》评课
《秋天的怀念》评课
这篇课文主要是写著名作家史铁生回忆他刚生病时，母亲强忍病痛去开导儿子鼓起生活的勇气，当儿子终于答应母亲想去看看花换换心情时，母亲却盍然离世。
作者以此来赞颂伟大的母爱，感情细腻真挚，催人泪下。
那么，朱老师又是怎样将孩子们带入情境之中，让孩子们有所悟，有所得的呢？听完这节课后，我有以下感触：
一、注重营造情境，激发情感
在朱老师的整节课中，都注重了创设情境，以情激情，张扬个性。
课堂伊始，朱老师就深情的向大家叙述了生活中母亲牵挂、关爱自己的一件事。
这件事一下子就触动了每个人的心灵，正在为生活中的这位母亲的行为感动之时，朱老师又带领着学生们去了解史铁生的不幸遭遇，重温史铁生的绝望痛苦。
这一情境的营造，无疑给学生提供了刺激物，同时也增强了熏陶感染学生情感的铺垫作用。
在“研读母爱”环节中，当朱老师以真挚、真情的语言、语调渲染母亲在儿子绝望之时，去“扑”、去“抓”、去“忍”、去“挡”时，学生的情感激活了，他们读书谈体会，也逐渐激动起来。
当交流到“好好儿活……”这句时，教师正确地把握了这四个字在文中的重要性，在作者心中的分量。
于是一次又一次创设情境引读这句话，通过对“好好儿活……”后省略号的补白，学生在母亲的心灵世界中读懂了母爱，情感同时也达到了高潮。
二、注重自读自悟，突出学生的主体地位
学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者，语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯。
在朱老师的这节课上，就采用了自主读书、合作交流，品读重点词句的措施。
让我印象最深的是这个环节：在引导学生品读“母亲扑过来，抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩在一块好好儿活，好好儿活……”一句时，教师巧妙地设计了这样几个问题：母亲想扑下什么？想抓住什么？想忍住什么？学生通过对母亲动作、语言、神态的推敲品味，从情感上明白了母亲对儿子的关爱，也领悟了体现人物情感的方法。
即是要从细节上去体会。
掌握了这样的学习方法，教师又及时的将这种方法迁移到下一段落的学习，在第三自然段的学习中，教师用这样的学习要求：“那么母亲是如何忍得，她对儿子的爱还流淌在哪些细节之中?请同学们静下心来，默读课文，在那些最能打动你心灵的细节之处做上记号，细细体会，写上批注。
”与其说这是个要求，不如说这是给了学生一把钥匙，打开了自主学习的空间之门。
明确学习目标后，学生便据要求圈、点、写、画，在字里行间，在人物的语言、神态、动作中走进母亲的情感世界。
经过几分钟的自学，学生又迫不及待的向同桌及全班的小伙伴们谈自己的收获，读自己的感受。
随着读书的不断深入，同学之间的交流不断加强，从而达到相融相通，学生的主体地位便得到了体现。
三、注重知识迁移
朱老师的这节课上，知识的迁移，既体现在学法上的迁移：
运用抓细节描写的方法写写我们心中的母爱。
又体现在思想情感上的迁移：教师在结尾处说：母亲的好好活，史铁生和妹妹都懂了，那么你们懂了吗？于是出示了这样一个训练：我懂得了母亲没有说完的话。
妹妹也懂，我俩在一块儿，要好好活，像菊花那样，不管，也要。
其实这个问题也是让学生思考，当在生活中遇到困难和不幸该如何去面对。
这一内容的迁移，与现实生活联系紧密，同时也是解决本文难点的途径，还使文章的中心得到了升华。
四、注重读书活动的开展
读书是学生学习语文过程中很重要的实践机会，教学中要坚持以读为本。
做到读书与理解相结合，读书与感悟相结合。
朱老师的教学中就充分体现了读的重要性，不仅读有目的性，而且根据教学进程，教师安排了默读、指名读、自由读、师生合作读、齐读等多种读书活动。
学生在读书活动中不但锻炼了表达能力，丰富了知识积累，更重要的是使学生在读书中不自觉的理解了课文内容，体会出了文本所要表达的厚重的思想感情。
五、注重挖掘教学资源
语文教学与生活的外延是等同的，时时、处处、事事都是语文教学的资源，教师只要合理开发，合理利用就会恰到好处。
如：朱老师在课堂伊始对史铁生不幸遭遇的介绍，到结束课文时让学生阅读到的文学贡献、人生成就，就让学生彻底明白了史铁生是在母亲的影响下才取得成功。
这些与作者成长息息相关的资源，
有助于学生更深刻理解作者情感的资源，是有利于开发的，也是散文作品不可避免的。
以上是我个人一点粗浅的看法和体会，可能说得很零散，不当之处，请各位老师批评指正。
谢谢大家！。
窦桂梅《秋天的怀念》课堂实录及点评
窦桂梅《秋天的怀念》课堂实录及点评教学预设：1. 在“秋天”的回忆中，理解“母爱”的内涵。
2. 在“怀念”的情意中，感受“爱母”的思绪。
3. 在“秋天的怀念”中，获得“自己”的思考。
教学层次：感受“娘俩”的好好儿活；探究“我俩”的好好儿活；思考“我们”的好好儿活。
教学步骤：一、感受“娘俩”的“好好儿活” 师：今天，一位新的老师来给你们上课，刚才听主持人介绍，我从哪儿来？生：清华大学。
（笑）师：是清华大学附属小学。
师：今天的课上，我要为同学们带来什么礼物呢？我想起了我们学校的一位校友，他叫史铁生。
这位在我们学校毕业的学生，今年已经54岁了，21岁的时候，突然的重病使他高位截瘫。
他瘫痪在床，行走在轮椅上至今已经33年了，在他二十多岁的时候，母亲也去世了，这么多年来，儿子一直用文字表达对母亲的感受。
现在，就请同学们一起默读下面这段话。
（课件出示：“我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早的召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：‘她心里太苦了，上帝看她受不住，就召她回去了。
'睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。
”——《合欢树》）生：（学生默读后发言）我读到了他对母亲的思念。
生：我读到了作者心中的母亲活得太苦了——“闭上眼睛，想，上帝为什么早早的召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊我听见了回答：‘她心里太苦了，上帝看她受不住，就召她回去了。
'”（师板书：苦）（点评：介绍作者的同时也介绍作者的作品，很自然地把课外读物引入课堂。
把小课堂置于一个大的语言环境之中，大气。
这跟窦桂梅老师的主题教学是一脉相承的。
她围绕作者史铁生来组织读物。
把一篇文章置于作者一组文章之中：《合欢树》《我与地坛》《有关庙的回忆》《病隙碎笔》等。
互文理解，教材外的几篇帮助学生对教材进行深入理解，由教材又引出作者的其他作品，激发学生去读教材外的更多篇，是课内外结合的很好形式。
窦老师找准了课内外结合的点，巧妙地处理好了“走进文体”和“走出文本”的关系。
《秋天的怀念》听课评价
《秋天的怀念》是一首母爱的赞歌。
作为经典的短篇散文，其催人泪下的故事，总能引起读者强烈的心灵共鸣。
在本节公开课中，陈黎雅老师用流畅的表达与亲切的语言，借助以读带授，以读导学的教学模式，让好文章“读”出来。
并从文本生动感人的细节描写出发，领会母亲坚韧无私的伟大品格，引导学生正确面对人生道路上的困难与挫折。
让师生共同沐浴在爱的氛围中，既落实重难点，又陶冶心灵。
具体表现在：
1、读的精彩，悟的透彻
陈老师将朗读贯穿整堂课程，齐读、默读、个人秀，形式多样；读题、读文、读景，内容丰富。
擅于抓住关键词句引导学生推敲品味，理解感悟，并用悟读体会感受，让学生把自己的个性体验与文本朗读结合起来，读出了文章的内涵，也读出了自己的韵味。
2、关注学生，以生为本
作为初一的新生，陈老师从学生的角度设题，由浅入深，细心引导，让学生自由地交流、归纳，将课堂交学生。
这样既提高了学生的语言表达能力，又提高学生学习语文的主动性，积极性。
3、以情导行，迁移感悟
语文教学不是简单的文句分析，积累知识，更多时候语文教师需要不失时机地用自己的情感去带领学生理解与感悟。
陈老师做到以情导行，用自己的情，用作品的情，联系作品，联系实际，让学生得到崇高亲情的感染与熏陶。
同时，巧妙的延伸迁移，作者的《我的地坛》、余华的《活着》中的经典语句，都引领学生深切体会作者对母亲深切的怀念以及“子欲养而亲不在”的悔恨。
如此潜移默化地感悟文本，课堂效果非常好。
恰如陈老师说的，她在“素读”文字中明确教学目标，而课堂中，她在用“美读”培养学生的人文素养。
秋天的怀念评课稿范文及反思
秋天的怀念评课稿范文及反思评课稿范文：主题：秋天的怀念评课人：XXX被评课教师：XXX评课时间：XXXX年XX月XX日一、总体评价：本节课主题明确，内容贴近学生生活，引发了学生的思考与共鸣。
教学过程中，教师采用了多种形式的教学手段，使学生参与度较高，教学目标达成较好。
二、课堂分析：1. 教学目标设计合理，与教材内容紧密结合。
通过让学生品味秋天的美好，激发学生对秋天的怀念之情，并能够通过诗歌表达出来。
2. 教学过程设计合理，环环相扣。
通过观察秋天的图片、听音乐、朗读诗歌等多个环节，帮助学生全面感知秋天的特色，并能够用诗歌表达出来。
3. 教学手段多样灵活。
教师运用了图片展示、音乐播放、声音朗读、互动讨论等多种形式的教学手段，增加了学生的参与度和兴趣。
4. 学生参与程度较高。
教师通过提问、小组讨论等方式，积极引导学生参与课堂活动，使学生更好地理解和领悟了秋天的美好。
5. 教学效果突出。
通过学生朗读诗歌、写写自己对秋天的感受等活动，学生能够真正感受到秋天的魅力，并能够通过诗歌表达出来。
三、问题与建议：1. 在教学过程中，可以适当增加一些情感教育的元素，提高学生对秋天的情感投入度。
2. 在学生自主创作环节，可以提供一些模板或开放一些话题，帮助学生更好地写出自己心中对秋天的怀念与感受。
3. 可以适当增加一些与秋天有关的生活实践活动，如诗歌朗诵比赛、秋天摄影比赛等，让学生更加深入地了解秋天。
四、自身反思：本次课堂教学我比较满意的是教学目标的明确和教学形式的多样性。
孩子们通过观察秋天的图片、听音乐、朗读诗歌等多个环节，加深了对秋天的感知和理解，也培养了他们对秋天美好的怀念之情。
同时，我也注意到自己在课堂上的一些不足之处。
首先，我在课堂上对于学生的情感投入度的引导还不够，下次应该结合更多情感教育的方法，提高学生的参与度。
其次，学生自主创作环节设计的不够充分，下次我会提供一些更具体的写作指导，让学生更好地表达自己的情感和感受。
《秋天的怀念》评课稿优秀3篇
《秋天的怀念》评课稿优秀3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《秋天的怀念》优质课教案及反思
《秋天的怀念》优质课教案及反思一、教学目标1.知识与技能目标：理解课文内容，感受作者对母亲的怀念之情。
2.过程与方法目标：通过品词析句，提高学生的朗读和欣赏能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活、尊敬父母、珍惜亲情的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受作者的情感。
2.教学难点：品词析句，提高学生的欣赏能力。
三、教学过程1.导入新课（1）展示秋天的图片，引导学生说出秋天的特点。
（2）板书课题，让学生齐读课题。
2.初读课文（1）学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
（2）指名学生朗读课文，感受作者的情感。
3.精讲课文（1）分析课文第一段，引导学生理解作者对母亲的怀念。
（2）分析课文第二段，让学生感受作者对生活的热爱。
（3）分析课文第三段，让学生体会作者对母亲的愧疚之情。
4.品词析句（1）引导学生关注课文中的关键词语，如“悄悄地”、“远远地”等。
（2）让学生结合上下文，品味词语的含义和作用。
（3）让学生模仿课文中的句式，进行仿写练习。
5.课堂小结（2）引导学生学会珍惜亲情，尊敬父母。
6.课后作业（1）熟读课文，体会作者的情感。
（2）写一篇关于亲情的作文，题目自拟。
四、教学反思1.优点（1）在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
（2）通过品词析句，提高了学生的朗读和欣赏能力。
（3）课堂小结环节，让学生深刻理解课文内容，达到了教学目标。
2.不足（1）在分析课文时，部分学生对于课文中的情感理解不够深入。
（2）在仿写练习环节，部分学生的写作能力还有待提高。
3.改进措施（1）在教学中，加强对学生的引导，让学生更好地理解课文情感。
（2）加强写作训练，提高学生的写作能力。
（3）在课堂互动中，多关注学困生，提高他们的学习兴趣和自信心。
本节课在教学过程中，注重培养学生的语文素养，让学生在阅读、欣赏、写作等方面得到全面提升。
在今后的教学中，还需不断改进教学方法，关注学生个体差异，使每位学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
秋天的怀念评课稿（精选5篇）
秋天的怀念评课稿秋天的怀念评课稿(精选5篇)秋天的怀念评课稿1《秋天的怀念》是史铁生对已故母亲的回忆，表现了史铁生对“子欲养而亲不在”的悔恨。
这篇课文十分打动人。
李老师在选择这篇课文时，肯定是被文本打动了。
在他讲课的过程中，情绪饱满，用自己富有感情的语言一直在引导学生，让学生很容易进入课文，感知其中的情感。
李老师对这篇课文的备课也十分充分，能抓住本课的重点——指导学生体会作者怎样通过描写动作、神态来表现人物的内心活动，并且，突破了本课的的难点——通过理解重点句子，感知人物人心、理解课文。
所以，在上课的过程中，他不断引导学生体会母亲动作神态的描写。
在学生的回答中，他能够随时抓住学生理解到的重点句和字词，让学生很好地理解母亲的爱。
从而让学生体会母爱对史铁生的影响。
同时，李老师能够做到针对学生回答，进行有效引导。
每一次学生的回答，老师对能及时出示相应课件。
这一定是在课前不仅备了课，也同时备了学生，提前思考了学生各种可能性的回答。
不过，可能是因为有些紧张，在最后拓展延伸时，时间好像很赶。
还有，在最后音乐的部分，声音有些太大，让人欣赏不到学生的朗读文章。
秋天的怀念评课稿2这篇课文主要是写著名作家史铁生回忆他刚生病时，母亲强忍病痛去开导儿子鼓起生活的勇气，当儿子终于答应母亲想去看看花换换心情时，母亲却盍然离世。
作者以此来赞颂伟大的母爱，感情细腻真挚，催人泪下。
那么，朱老师又是怎样将孩子们带入情境之中，让孩子们有所悟，有所得的呢？听完这节课后，我有以下感触：一、注重营造情境，激发情感在朱老师的整节课中，都注重了创设情境，以情激情，张扬个性。
课堂伊始，朱老师就深情的向大家叙述了生活中母亲牵挂、关爱自己的一件事。
这件事一下子就触动了每个人的心灵，正在为生活中的这位母亲的行为感动之时，朱老师又带领着学生们去了解史铁生的不幸遭遇，重温史铁生的绝望痛苦。
这一情境的营造，无疑给学生提供了刺激物，同时也增强了熏陶感染学生情感的铺垫作用。
《秋天的怀念》评课稿
《秋天的怀念》评课稿秋天的怀念篇一教学要求：1.认识本课的生字2.领悟文中蕴含着的平凡而又伟大的母爱。
教学重点、难点：读课文的内容，领会朴实的语句中蕴含着的丰富的感情。
教学方法：学生研读为主，尝试探究学习。
学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。
课前准备：搜集有关作者或者作品的资料。
教学时数：两课时第一课时教学策略：自主探究，合作交流教学思路：激情导入—自主探究—合作交流—创新现象—反思小结—开放作业教学过程：一、激情导入鼓励学生围绕课题提出问题，猜测课文内容，如：作者在秋天怀念的是谁？为什么是秋天的怀念？他(她)有什么值得作者去怀念的？齐读课题。
秋天是我们看菊花的时候，在这时候作者想到了谁？(母亲).这是史铁生为了怀念母亲，写下的文章，谁能介绍一下有关作者和作品的资料吗？(学生介绍老师补充)二、自主探究1.自由读课文，想一想课文主要写了什么？你觉得课文中的母亲是一个怎样的人？2.默读课文，标出母亲关心我的四件事，并且画出课文的哪些地方使你最感动，并把简单的体会批注在书旁。
三、合作交流1.在自学的基础上小组讨论交流2.在全班交流，老师引导学生抓信"母亲"的表情，动作，语言来说，尽量说得详细，让学生透过这四件小事概括出母亲的爱是一种什么样的爱？3.然而当时"我"未能体会母亲的这一片苦心，这无私而伟大的爱，就在母亲与"我"诀别的时候，"我"才真切地体会到了母亲的深情，才真正懂得了母亲没有说完的话。
你们想想这话是什么意思？四、创新想象在反复阅读课文的过程中，那种母子之间的似海深情已使学生受到熏陶感染，引发了学生的情感，在此，抓住时机给学生虚设情境，诉说心声。
可以这样设计：假如清明节到了，你就是作者，站在母亲墓前，要说些什么？让学生自由表达。
五、反思小结学习了本课，我们被文中的母爱感动了，说说你的母亲是怎样爱你的？第二课时教学要求：1.认识本课的生字2.领悟文中蕴含着的平凡而又伟大的母爱。
2024最新-秋天的怀念评课稿(优秀8篇)
秋天的怀念评课稿(优秀8篇)作为一名教学工作者，常常需要准备评课稿，通过评课，可以把教学活动的有关信息及时提供给师生，以便调节教学活动，使之始终目的明确、方向正确、方法得当、行之有效。
那么问题来了，评课稿应该怎么写？旧书不厌百回读，熟读精思子自知，以下是漂亮的编辑帮大家找到的秋天的怀念评课稿【优秀8篇】，欢迎参考，希望对大家有所帮助。
秋天的怀念教学反思案例篇一吾日三省吾身，这是孔子的学生曾子的一句名言。
在《论语》中还有不少孔子关于反省的精辟论述，比如见贤思齐焉，见不贤而内自省也。
古往今来，很多有成就、有贡献的人，都注意随时反省自己的内心，以得补失，以是克非，从而不断取得进步。
以为人民服务为己任的共产党的领导干部，更应常常反省。
这是一个人主动地剖析、反思、总结自己的缺点、错误和不足，追求人格完整和行事端正的一种自觉行为。
反省是一种严以律己，是一种自知之明。
金无足赤，人无完人。
既然任何工作不可能做得尽善尽美、天衣无缝，那么，面对问题和不足，首先就应从自己身上找差距，查原因。
可有的同志不是这样，工作出了毛病，他们或者上推下卸，或者左攀右比，就是不敢拿自己开刀。
说到此处，不由得想起谢觉哉、吴玉章两位老共产党员敢于反省的感人故事。
一九四三年五月一日，谢老六十岁生日，他谢绝一切亲朋好友祝寿，关起门来反省。
在《六十自讼》的日记中，谢老曾写道：行年五十，当知四十九年之非;那么行年六十，也应该设法弥补五十九年的缺点。
吴玉章老人既是我党的学界泰斗，也是严格反省的楷模。
他曾写过一篇《自省座右铭》：年过八一，寡过未解，东隅已失，桑榆未晚。
必须痛改前非，力图挽救，戒骄戒躁，毋怠毋荒，谨铭。
两位老前辈高尚的反省精神，让人钦佩，更值得效仿。
一般地说，人们在犯了错误，受到批评、处分的时候，还是比较容易做到反省的。
但在成绩和荣誉面前，有时会昏昏然、飘飘然，要自我反省一番就比较难了。
陈云同志曾中肯地指出：工作做出成绩时，功劳首先要记到人民的力量上，第二是党的领导，第三才轮到个人。
《秋天的怀念》听课记录及评价
《秋天的怀念》听课记录及评价一、导入教师以一段抒情的音乐和秋天的图片作为背景，引导学生进入课文。
在音乐和图片的感染下，学生沉浸在秋天的氛围中，为后续的课文学习奠定了情感基础。
二、整体感知1.教师范读课文，要求学生认真听，并回答问题。
2.读后，教师引导学生概括文章的主要内容，明确本文讲述了一个母亲与一个双腿瘫痪的儿子之间的故事。
通过这个故事，表达了母爱的伟大和生命的力量。
三、深入分析1.教师引导学生深入分析课文，通过探讨文章中的关键语句和细节描写，感受母亲对儿子的爱和儿子对母亲的理解与怀念。
2.在这个过程中，教师引导学生品味文章中的关键词句，如“悄悄地”、“偷偷地”等，让学生深刻体会这些词句所表达的情感。
3.教师还通过对比的手法，让学生感受母亲对儿子前后不同的态度和情感变化，进一步加深学生对母爱的理解。
四、拓展延伸1.教师引导学生思考：在自己的生活中，有没有类似的经历或感受？通过分享和交流，让学生进一步拓展对母爱的认识和理解。
2.教师还通过播放视频的方式，让学生了解一些身残志坚的人是如何通过自己的努力实现人生价值的，从而进一步加深对生命意义的理解。
五、总结与评价1.教师对本节课的学习内容进行总结，强调了母爱的伟大和生命的力量。
2.教师评价学生的学习表现，鼓励学生在今后的学习中要积极思考和探索，不断提高自己的阅读能力和理解能力。
六、作业布置1.有感情地朗读课文两遍。
2.写一篇300字的读后感，表达自己阅读本文的感受和启示。
整体来看，这节课的教学效果较好。
教师通过情感导入、整体感知、深入分析、拓展延伸和作业布置等环节，引导学生全面深入地理解了《秋天的怀念》这篇课文。
同时，教师还注重培养学生的阅读能力和思考能力，让学生在学习过程中不仅收获了知识，还得到了情感上的熏陶和成长。
但是，在教学过程中也存在一些不足之处。
例如，在深入分析环节中，有些关键词句的分析还不够深入，需要进一步加强；在拓展延伸环节中，有些学生的发言略显简单和笼统，需要教师引导其进行更深入的思考和表达。
《秋天的怀念》教学实录及点评
教师讲述一个感人的亲情故事，激发学生情 感共鸣。
教师简要介绍史铁生的生平和创作背景，帮 助学生更好地理解课文内容。
02
教学过程
课文解析
01
02
03
背景介绍
介绍《秋天的怀念》的作 者史铁生及其创作背景， 阐述该文在文学史上的地 位和影响。
文本分析
分析文章的主题、情感、 语言特点，引导学生深入 理解文章内涵。
教学方法
情境创设
通过多媒体手段，创设与文章内 容相符的情境，帮助学生更好地
理解文章情感。
案例分析
引入相关案例，帮助学生将理论知 识与实际相结合，提高解决问题的 能力。
归纳总结
对所学内容进行归纳总结，帮助学 生梳理知识体系，加深记忆和理解 。
03
课程总结
知识点回顾
知识点1
文章的主题和情感
知识点2
通过本课的学习，学生能够理解作者对母亲 的深厚感情，体会母爱的伟大，培养感恩之 心；同时，学习本文的写作技巧和语言特点 ，提高阅读和写作能力。
课程导入方式
教师可以通过播放一段关于母爱的视频或讲 述一个感人的亲情故事来引导学生进入课文 情境，激发学生的情感共鸣。随后，简要介 绍史铁生的生平和创作背景，帮助学生更好 地理解课文内容。
02
提高专业素养
教师应不断学习专业知识，提 高自己的专业素养，以满足学 生的学习需求。
03
增强课堂管理能力
教师应加强课堂管理能力的培 养，确保课堂秩序良好，提高 课堂教学效果。
04
注重与学生沟通交流
教师应注重与学生沟通交流， 了解学生的学习情况和需求， 及时调整教学策略。
感谢您的观看
THANKS
《秋天的怀念》教学实录 及点评