最新苏教版五年级下册《分数的意义》_教学设计蓝天杯一等奖作品_优质赛课教学设计
苏教版分数的意义教学设计一等奖
苏教版分数的意义教学设计一等奖《苏教版分数的意义教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！第1篇《灰椋鸟》教学设计一、谈话导入，揭示新课１、刚刚我们听到的是一首老歌，歌名叫《一个真实的故事》哪位同学来通过网页你所查阅到的资料，给我们简要介绍一下故事中的主人公？——指名简要介绍作者徐秀娟２、今天我们就来学习她写的一篇文章，题目就叫——《灰椋鸟》（齐读）３、课文同学们课前都读了好多遍了，知道作者写这篇文章最想告诉我们什么吗？引出：鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园。
（齐读）对于“鸟是人类的朋友”这句话，你是怎么理解的？（指明说，你是怎么知道的？网页相关资料）４、《灰椋鸟》这篇课文，作者没有描述鸟对人类作出的贡献，而是重点描写了人们大规模的植树造林培植的人工林场成了鸟的乐园，描写了灰椋鸟群鸟归林、闹林时壮观，美丽，喧闹而又热烈的场面，表达了作者对鸟的喜爱之情。
二、出示图片，认识灰椋鸟（多媒体：出示灰椋鸟的图片，快速浏览简介）１、看，这就是灰椋鸟。
它的嘴——尖尖的，它的背——灰灰的，远远望去——黑乎乎的，有什么好看的呢？２、就是这样不起眼的灰椋鸟，在作者徐秀娟的笔下却是那么富有灵性，尤其是群鸟归林时和归林后的描写。
三、浏览课文，整体感知1、请同学们自由、轻声地读一读课文4、5两个自然段，用心感受一下灰椋鸟归林时的场面。
3、如果让你用一个词语来概括灰椋鸟归林时的场面，你会想到哪一个词？四、学习第4自然段——群鸟归林。
１、群鸟归林，美丽、壮观、喧闹，而又热烈。
从大家描述的这些词语中我们已经感受到了。
现在，就让我们一起轻轻地、轻轻地走进那片树林，走进灰椋鸟的世界。
（多媒体出示学习方法：读：读课文的第4自然段。
划：划你喜欢的描写鸟的词语或句子。
思：边读边思，你喜欢这些词语或句子的理由。
）２、要求：默读课文的第4自然段，静静地看、静静地听，静静地欣赏，如果有哪个词语和句子打动你了，就用横线划出来，然后再静静地想一想：你为什么喜欢这些词语和句子。
苏教版小学数学五年级下册第四单元第1课《分数的意义》教学设计
苏教版小学数学五年级下册第四单元第1课《分数的意义》教学设计一. 教材分析苏教版小学数学五年级下册第四单元第1课《分数的意义》是本单元的第一课时，主要教学分数的概念和基本性质。
这一课时为学生提供了一个认识和理解分数的机会，为后续分数的运算和应用打下基础。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数的概念和运算，对数学知识有了一定的理解能力。
但是，对于分数，他们可能还存在着一些模糊的认识，需要通过实例和操作来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生理解和掌握分数的概念和基本性质，能够正确地读写分数，知道分数的意义和应用。
2.过程与方法：通过实际操作和问题解决，培养学生的观察能力、思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.重点：分数的概念和基本性质。
2.难点：理解分数的意义和应用。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，让学生在实际情境中感受和理解分数的概念和性质，通过问题启发学生思考，引导学生主动探索和解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，内容包括分数的概念、分数的读写、分数的性质等。
2.教学素材：准备一些实际的物品，如苹果、饼干等，用于分数的直观展示。
3.练习题：准备一些有关分数的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设情境，如分苹果、分饼干等，引导学生思考如何表示这些物品的分配。
学生可能会提出用整数来表示，教师进而引导学生思考当物品不能平均分配时，如何表示分配的比例。
这时，教师引入分数的概念，引导学生思考分数的意义。
呈现（10分钟）教师通过课件展示分数的概念和基本性质，如分数的读写、分数的比较等。
同时，教师用实际的物品进行演示，如将一个苹果分成四份，引导学生观察和理解分数的意义。
操练（10分钟）教师提出一些有关分数的问题，如“如果有12个苹果，分成4份，每份是多少？”学生独立完成练习题，巩固对分数概念的理解。
最新苏教版五年级数学下册《分数的概念》精品优质课一等奖教案
最新苏教版五年级数学下册《分数的概念》精品优质课一等奖教案一、课程目标本课旨在帮助学生全面了解分数的概念，掌握分数的表示和比较方法，培养学生的抽象思维能力和解决实际问题的能力。
二、教学准备1. 教师准备：教案、教辅资料、课件、黑板、彩色粉笔、学生板书等。
2. 学生准备：教材、作业本、练册、铅笔、计算器。
三、教学过程步骤一：引入课题1. 教师通过引入实际问题，引发学生对分数的思考：例如，小明吃了一个半苹果，我们该如何表示这个量呢？2. 学生参与讨论，思考分数的概念和表示方法。
步骤二：认识分数1. 教师通过示例和图示，向学生介绍分数的表示方法：如何表示半个苹果、四分之一的蛋糕等。
2. 学生跟随教师的引导，通过绘制图示、使用分数线等方式，掌握分数的表示方法。
步骤三：分数的比较1. 教师通过实际比较，让学生感受不同分数的大小关系：例如，比较1/2和2/5的大小。
2. 学生利用所学的分数比较方法，在教师指导下，进行多组分数的比较，加深对分数大小关系的理解。
步骤四：拓展应用1. 教师针对实际问题，提出分数的拓展应用：例如，一块布长的五分之三用来制作窗帘，学生需要计算剩下的部分是多少。
2. 学生独立或小组合作，运用所学的分数概念和计算方法，解决拓展应用问题。
四、教学总结通过本节课的研究，学生已经掌握了分数的概念和表示方法，能够比较分数的大小，并能够在实际问题中灵活应用所学知识。
通过多种形式的互动教学，培养了学生的抽象思维能力和解决实际问题的能力。
五、作业布置完成课后练册中的相关题，并预下一课的内容。
六、教学反思本节课通过引入实际问题和互动教学的方式，激发了学生的学习兴趣，提高了他们对分数概念的理解程度。
在后续教学中，可以进一步拓展分数的运算和应用方面的内容，以巩固学生的学习成果。
苏教版五年级数学下册《分数的意义》教学设计(校级公开课)
苏教版五年级数学下册《分数的意义》教学设计（校级公开课）一. 教材分析苏教版五年级数学下册《分数的意义》是小学数学中一个重要的概念。
本节课的主要内容是让学生理解分数的含义，掌握分数的表示方法，以及分数的基本运算。
教材通过生动的实例和丰富的练习，帮助学生理解和掌握分数的概念。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数学符号和运算有一定的了解。
但分数的概念较为抽象，需要通过具体的实例和实际操作来帮助学生理解和掌握。
学生的学习兴趣和积极性对数学的学习有很大的影响，因此在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解分数的含义，掌握分数的表示方法，以及分数的基本运算。
2.过程与方法目标：通过具体的实例和实际操作，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的自主学习能力和合作精神。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解分数的含义，掌握分数的表示方法，以及分数的基本运算。
2.教学难点：分数的意义的理解，特别是分数与整数的区别。
五. 教学方法1.情境教学法：通过具体的实例和实际操作，让学生在情境中理解和掌握分数的概念。
2.引导发现法：教师引导学生发现问题，激发学生的思考，培养学生的自主学习能力。
3.合作学习法：学生分组合作，共同完成任务，培养学生的合作精神和团队意识。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要熟悉教材内容，了解学生的学习情况，准备相关的教学材料和道具。
2.学生准备：学生需要预习教材内容，了解分数的概念，准备相关的学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生动的故事引出分数的概念，激发学生的学习兴趣。
例如，讲述一个分蛋糕的故事，让学生思考如何用数学方法表示蛋糕的分配。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或黑板展示分数的表示方法，解释分数的含义。
引导学生发现分数与整数的区别，帮助学生理解和掌握分数的概念。
五年级数学教案 分数的意义-“江南联赛”一等奖
《分数的意义》教学设计一、〖教学内容〗：苏教版五年级下册第四单元第一课时。
二、〖教材简析〗：这部分内容是在学生已有知识的基础上，由感性认识到理性认识的上升。
引导学生抽象出单位“1”，概括出分数的意义，认识分数单位，比较完整地从分数产生的现实意义等方面加深对分数意义的理解。
它是学生系统学习分数的开始，学好这部分内容，是顺利构建真分数，假分数等概念以及学习分数的基本性质，分数的四则混合运算、分数应用题等内容的必要基础。
三、〖学情分析〗：学生在三年级上学期的学习中，已借助操作、直观，初步认识了分数，知道了分数各部分的名称，会读、写简单的分数，会比较分子是1的分数及同分母分数的大小，会加减简单的同分母分数。
通过本单元的学习，将引导学生在已有的基础上，由感性认识上升到理性认识，概括出分数的意义，让学生经历整个概念的形成过程，帮助他们从中获得感悟，促使其主动参与建构。
四、〖教学目标〗：1、知识与技能:使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义，经历分数意义的概括过程，进一步理解分数的意义。
2、过程与方法:让学生在说一说、分一分、折一折、涂一涂等体验中理解单位”1”，感受什么是分数，进而理解分数的意义，培养学生实际操作能力和抽象概括能力。
3、情感态度与价值观：让学生在轻松和谐的氛围中主动参与、积极合作、充分体验，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣和树立学好数学的信心。
教学重点：建立单位“１”的概念，能从具体实例中理解分数的意义。
教学难点：准确理解单位“１”。
教学准备：教师：多媒体课件学生：桃子涂色图一张， 12个小方格为一行的练习纸一张五、〖设计理念〗：本课的教学设计主要以构建主义基本理念为依托，注重学生的认知规律，关注学生的生活经验，让学生在做数学中体验分数的价值，激发学习的兴趣，培养良好的数感。
《数学课程标准》指出：“让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程，获得积极的情感体验，感受数学的力量，同时掌握必要的基础知识与基本技能。
苏教版五年级下册数学第四单元《分数的意义》教学设计
苏教版五年级下册数学第四单元《分数的意义》教学设计一. 教材分析苏教版五年级下册数学第四单元《分数的意义》主要让学生理解分数的概念，掌握分数的表示方法，以及理解分数之间的关系。
教材通过生活中的实际例子，引导学生认识分数，理解分数的意义，并学会运用分数进行简单的运算。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数的基本概念和运算方法，对数学有一定的认识。
但是，对于分数，他们可能还存在着一些模糊的认识，需要通过实例和操作来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生理解分数的概念，知道分数的表示方法。
2.让学生掌握分数的基本性质，了解分数之间的关系。
3.培养学生运用分数进行解决问题的能力。
四. 教学重难点1.分数的概念和表示方法。
2.分数的基本性质和之间的关系。
五. 教学方法1.实例教学：通过生活中的实际例子，让学生认识分数，理解分数的意义。
2.操作教学：通过实际操作，让学生感受分数的表示方法，加深对分数的理解。
3.问题解决：培养学生运用分数解决问题的能力，提高学生的数学应用意识。
六. 教学准备1.教材、PPT等教学资源。
2.实物道具，如水果、卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实例，如分水果，引入分数的概念。
提问：如果你有3个苹果，你想把它们分给2个小朋友，每个人会得到几个苹果？引导学生思考和表达。
2.呈现（10分钟）讲解分数的表示方法，如1/2，2/3等。
通过实物和PPT，呈现分数的直观图像，让学生理解分数的意义。
3.操练（10分钟）让学生进行分数的书写和识别练习。
可以设计一些游戏，如分数接龙，让学生在游戏中掌握分数的表示方法。
4.巩固（10分钟）讲解分数的基本性质，如分数的加减法。
通过实例和练习，让学生理解分数之间的关系。
5.拓展（10分钟）让学生运用分数解决实际问题。
可以设计一些问题，如：一瓶饮料有500毫升，你已经喝了其中的1/3，还剩下多少毫升？6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调分数的概念和表示方法，以及分数之间的关系。
五年级下册数学教案-《分数的意义》苏教版(2023秋)
最后，总结回顾环节，学生们对分数的知识点有了较为全面的掌握。但在课后，我还需要关注学生们对分数知识点的巩固情况，及时了解他们的学习进度，为下一步的教学做好准备。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解分数的基本概念。分数是表示整体中一部分的数，由分子和分母组成。它是数学中非常重要的一部分，可以帮助我们解决生活中的实际问题。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如，一个家庭有8个人，他们要如何平均分配一整个披萨？通过分数，我们可以轻松解决这个问题。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了分数的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对分数的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“分数在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
五、教学反思
在本次《分数的意义》的教学过程中，我发现学生们对分数的概念有了初步的理解，但仍有几个方面需要我在今后的教学中加以关注和改进。
五年级数学下册苏教版《分数的意义》教学设计(公开课材料)
五年级数学下册苏教版《分数的意义》教学设计（公开课材料）一. 教材分析分数的意义是五年级数学下册苏教版的一章节，主要介绍了分数的定义、分数的比较、分数的加减法等。
本章节内容是在学生已经掌握了整数的基本概念和运算的基础上进行学习的，为学生进一步学习分数的乘除法和应用打下了基础。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，能够理解和掌握一些基本的数学概念和运算规则。
但是，由于分数的概念比较抽象，学生可能对分数的理解和运用存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要通过具体的实例和操作，帮助学生理解和掌握分数的概念和运算规则。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解分数的定义，掌握分数的比较、加减法等基本运算规则。
2.过程与方法：学生能够通过具体实例和操作，培养观察、分析、归纳的能力。
3.情感态度价值观：学生能够培养对数学的兴趣，体验数学的乐趣，增强自信心。
四. 教学重难点1.分数的定义和理解。
2.分数的比较和加减法运算规则。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过具体实例和操作，引导学生观察、分析、归纳，培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
六. 教学准备1.教学PPT。
2.练习题和答案。
3.教学道具和教具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个具体的情景，如分蛋糕，引入分数的概念。
提问学生：“如果你有一个蛋糕，你想怎么分给别人呢？”引导学生思考和讨论，引出分数的定义。
2.呈现（15分钟）通过PPT展示分数的定义和基本运算规则。
用具体的例子和动画，帮助学生理解和掌握分数的概念和运算规则。
3.操练（15分钟）学生分组进行练习，运用分数的运算规则进行计算。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）通过一些分数的题目，让学生独立完成，检验学生对分数的掌握程度。
教师及时给予反馈和指导。
5.拓展（10分钟）引导学生思考和讨论分数的实际应用，如购物、烹饪等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《分数的意义》教学设计
教学内容：苏教版《义务教育教科书·数学》五年级下册第52页例1及相应的练习。
教材简析：《分数的意义》是苏教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册第四单元第一课时内容。
这部分内容是在学生已经学习了把一个物体、一个图形平均分成几份，用几分之一、几分之几表示其中一份或几份，又学习了把若干个物体组成的一个整体平均分成几份，用几分之一或几分之几表示这样的一份或几份的基础上引导学生抽象出单位1的概念，概括分数的意义，认识分数的单位。
为进一步探索分数的基本性质，学习分数四则运算以及运用分数知识解决实际问题奠定了基础。
教学目标：
1.学生初步理解单位“1”和分数单位的含义，能结合单位“1”描述具体分数的意义。
2.学生经历分数意义的概括过程，进一步理解分数的意义，培养学生初步的观察、比较、分析、综合、抽象、概括等能力。
3.学生在用分数描述和解释生活现象过程中，体会分数与生活的密切联系，增强合作交流的意识以及学好数学的信心。
教学重点：理解单位“1”的含义，概括分数意义。
教学难点：结合具体情境理解分数的意义。
教学准备：课件、实物展台、作业纸。
教学过程：
一、认识“单位‘1’”
1.揭示单位“1”
从数学游戏《说“一”不“二”》开始，分别从“1个桃、1米长的绳子、1群牛和一群学生”四张图片出发，让学生在游戏中比较、总结，从而引出单位“1”。
明确：一个物体、一个图形、一个计量单位也都可以用自然数1来表示，通常我们把它们都叫做单位“1”。
2．初识单位“1”之后，让学生自主举例：生活中哪些物体可以看做单位“1”。
二、借助单位“1”理解、归纳“分数的意义”
1.出示：
提问：这里两幅图可以看做单位“1”吗？
学生口答。
提问：相应的若干个个单位“1”可以用几表示。
接着出示： 提问：这里的涂色部分可以用哪个数表示？这是什么数？它表示什么？
2．在比较中理解分数的意义
比较：这两幅图单位“1”以及表示涂色部分分数，谈发现。
并说说对这里的4
3的理解。
这两幅图都是把单位“1”平均分成4份，涂色表示的是其中的3份，所以
用分数4
3表示。
小结：单位“1”不同，涂色部分都能用相同的分数表示。
3．在例题中强化分数的意义
在例1的具体图中发现具体的分数，并说相应分数的意义。
学生独立完成，指名汇报。
汇报时指导学生结合单位“1”描述。
4.在创造中建构分数的意义
出示：
20米
四人小组合作，每人从中选择一幅图，分一分、涂一涂，完成后在小组里交流自己所创造分数意义。
四人小组上台展示汇报。
提问：现在，认识和交流了这么多分数，现在你知道什么是分数吗？
（总结分数意义并揭题）
设疑：前面我们通过比较知道了（不同的单位“1”可以表示相同的分数），那如果单位“1”相同呢？
展示图片，可清晰出结果。
（“数形结合百般好，隔裂分家万事休。
——华罗庚”）
三、认识“分数单位”
1.介绍分数发展史。
2.教学分数单位。
结合分数发展史的介绍，引出：31、71、91、16
1…… ——埃及分数 接着出示：
提问：你能想出一个埃及分数吗？这是几分之几？有几个51组成呢？ 5
1重要吗？
学生口答，认识到有几个五分之一就是五分之几。
小结：单位“1”平均分成若干份之后，表示其中一份的数叫做分数单位。
3.分别说一说下图各分数的分数单位。
出示：
逐一指名口答，并结合图在图中指一指分数单位。
四、练习与应用
2.数轴上的分数。
完成后交流，第2、3个括号还有不同的填法吗？
3.生活中的分数。
五、游戏
引出：一尺之锤，日取其半，万世不竭。
0 1 2
（ ） （ ） （ ） （ ）。