人教版小学数学二年级上册《乘法的初步认识》课堂观察报告
《乘法初步认识》听课报告
乘法初步认识听课报告前言在小学数学中，乘法是重要的操作之一，是学好数学的基础。
因此，我报名参加了学习乘法初步认识的课程，希望从中学到更多的知识。
课程内容1. 乘法的概念首先，老师讲解了乘法的概念。
乘法是一种数学运算，用于求两个或多个数相乘的结果。
例如，3 * 4，表示将3个4相加的结果，即3个4等于12。
2. 乘法的基本性质在学习乘法的过程中，老师也向我们普及乘法的基本性质。
例如乘法满足结合律，即a * b * c = (a * b ) * c，满足交换律，即a * b = b * a等等。
这些性质一定程度上有助于我们理解乘法，并且也便于乘法的运算。
3.乘法的实际应用在学习乘法的过程中，老师也讲解了乘法在实际生活中的应用。
例如，在购买物品时需要乘法运算来计算价格，当做作业时也需要乘法概念的应用。
4. 乘法的错误解法老师向我们介绍了乘法的错误解法，例如将两个数相加，但其实这种处理方式并不正确。
通过认真学习和掌握正确的乘法方法，可以避免犯这些错误。
学习心得通过这次听乘法初步认识课，我学习到了许多重要的知识点，并深入了解了乘法的应用。
我们在日常生活中经常使用乘法，因此熟练掌握乘法概念和运算是很重要的。
此外，通过学习老师教授的乘法基本性质，让我更好地理解了乘法的本质，形成了更完整的数学知识体系。
总结总之，这次乘法初步认识听课经历充实而富有价值。
我感谢老师详细的讲解和课程设计，让我对乘法有了更深入的了解，并掌握了更多的数学知识。
我期待进一步学习更多有趣的数学知识和技能。
人教版数学二年级上册《乘法的初步认识》教学反思
人教版数学二年级上册《乘法的初步认识》教学反思明天，听了王教员讲的«乘法的初步看法»。
这节课不论是教学设计，还是教员引导先生参与学习活动的进程，都给我留下了深入的印象。
«乘法的初步看法»是乘法局部的起始课，是先生进一步学习乘法口诀和处置效果的基础。
本节课着重使先生亲身阅历乘法发生的进程，和感悟乘法的意义。
为了能到达此目的，王教员在课的末尾抓住了先生喜欢小植物的心思，设计了以下几个环节:一、创设情境，参与活动，激起学习兴味。
应用先生感兴味的小植物来停止导入，并提出效果，让先生在效果情境中停止学习，发生学习新知的愿望。
二、发现效果，协作探求，处置效果。
这是本节课的中心环节，经过观察加法算式，引导先生停止比拟，让先生看法相反加数。
在教员说算式与先生写长长的同数连加算式的活动中，比如写：7+7+7+7+7+7+7+7+7+7+7+7。
再比如，教员说200个6相加，先生感到很茫然，使先生亲身体验到相反加数连加用加法算式表述确确实实很费事，从而促使他们思索：怎样写简便？再让先生经过小组协作交流，教员依据先生的展现汇报状况，适时地引出乘法。
这样先生可以亲身阅历乘法发生的进程。
乘法的知识并不是教员硬塞给先生的，而是先生在体验了简化的加法，有了自己的简化方法之后才出现出来的，这样的教学不再是教员机械解说，先生主动接受的进程，而是先生在不时思索，探求和创新中到新发现，取得新知识，感受成功体验的进程。
三、运用新知，处置生活效果。
这是本节课的练习环节，先经过观察公园游乐场的情形图，提出数学效果，让先生在这些效果中自主选择，并用明天学习的乘法知识处置效果。
再出现一些稳固练习，让先生进一步地体会到乘法的意义，乘法与加法之间的关系。
最后一道开放题。
放手让先生思索，讨论，交流，促使先生发现不同的方法比如：3+3+3+9和4+2+2+2+2+2+2培育先生从不同角度观察思索效果的习气，表达处置效果战略多样化的教学思想。
2023年人教版数学二年级上册乘法的初步认识反思(推荐3篇)
人教版数学二年级上册乘法的初步认识反思（推荐３篇）〖人教版数学二年级上册乘法的初步认识反思第【1】篇〗《乘法的初步认识》教学反思《乘法的初步认识》是人教版二年级上册第四单元的内容，是学生学习了100 以内数的加减法后进行的教学，也是学生学习乘法的初始课，因此这节课就显得尤为重要。
1、初步感知在准备阶段，我出示游乐场情景图来创设情境，吸引学生的注意力，激发学生参与学习的热情，同时让学生感到加数相同的情况在我们生活中处处都有。
2、引导探究主要是引导学生在具体的教学情境中，通过列连加算式从直观到抽象的过程中，引导学生进行加法与乘法的比较，帮助学生体验乘法的发生、发展、形成的过程。
参与“相同加数”、“相同加数的个数”、“几个几”、“乘法算式”等数学知识的“再创造”，发展学生的数学思维。
3、矛盾引出乘法，认识乘法。
这么多数加在一起，你觉得怎样？有没有更好的办法？以3+3+3+3+3+3=18 为例， 6 个 3，10 个 3， 20 个 3 呢？突出矛盾，计算不方便，学生讨论 ,老师板书出有代表性的想法。
比较算式，你们知道数学家是怎么想的？板书： 6×3 你有什么问题要问吗？生可能问“×”叫什么？6 从哪里来？ 3 呢？乘号是加号斜过来的，因为乘法和加法有密切的联系，乘法就是由这样的加法得来的，因此，科学家就把加号斜着得来的。
怎么读呢？师领读6 乘 3，生齐读。
4、改写算式，应用比较。
在应用中培养学生的乘法意识。
有效的数学教学应着力培养学生的数学意识，让学生初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。
乘法意识作为数学意识的一种，在学生初步认识乘法时就应该进行培养。
整堂课中，结合乘法知识的学习，始终注意培养学生自觉沟通几个几的生活经验和乘法的联系，让学生不断联系生活实际，用乘法的眼光去观察生活现象，解决实际问题。
上完这节课我才发现并不像我想像中的那样好，在教学中存在的问题是：课后我想，如果不用书上的情境图，能不能让学生直接来一个摆小棒比赛呢？如摆三角形比赛，摆小树比赛，摆正方形比赛，摆小房子比赛……摆之前要明确要求，在规定时间里，比一比谁摆得图形又快又多！接着再来一个计算比赛：我们比一比看谁最先算出自己摆的图形一共用了多少根小棒？然后，组织学生进行比赛。
《小学数学乘法的初步认识》观课报告 文档
《小学数学乘法的初步认识》观课报告暑假里，通过远程研修学习，认真观摩了《乘法的初步认识》一课，从中感觉受益匪浅，《乘法的初步认识》是学生学习了百以内的加减法后进行的教学，也是学生学习乘法的初始课，是学生进一步学习乘法口诀的基础。
因此这节课尤为重要，本节课结合学生的实际生活知识水平，以学生主动探究学习为基本活动形式展开教学，给我留下印象最深的有以下6个方面：1、利用多媒体资源创设生动有趣的生活情境，激发学生兴趣，抓住学生的心理特点，图文并茂，学生积极参与，效果十分显著。
2、在教学中善于引发学生的认知冲突，围绕探究进行教学。
整个教学过程中体现学生是学习的主体地位，教师是组织者和引领者、合作者的新理念。
3、教师在教学中也很注重自己的评价语言、课堂中的动态生成。
对学生给予充分的激励性评价，语言精练简洁，十分到位。
使我深深地感受到名师课堂教学的生活化、艺术化。
4、课堂上充分调动学生的积极性，激发学生发散思维，让学生大胆发言，展示自己的观点，教师及时点拨，并给予好评和激励，使课堂气氛活跃，乐中求学，并且同学间相互评判，真正把课堂还给了学生，学生的个性发展在课堂上得以彰显，这是我在平时教学中应该好好学习的。
5、这节课，老师本着让学生“知其然，知其所以然”的教学理念，在课堂上给学生提供与生活密切相关的事例，体会加法算式的多样性，体会乘法运算的简约性，为学生架设了从加法到乘法的桥梁。
依据学生的特点，安排练习，学生在老师精心设计的活动中，展开了对乘法的理解，体会了简洁的数学语言表达形式，从而加深了对乘法的认识。
6、及时的练习和巩固效果更佳。
学生的理解在练习中及时应用，教师巡视，发现问题及时解决，小组合作，收到了更好的效果。
以后我在教学中，一定要把学到的经验大胆尝试，多向名师学习，努力提高自身业务水平，做一名更优秀的小学数学教师。
小学二年级数学《乘法的初步认识》观课报告(最新)
【小学二年级数学《乘法的初步认识》观课报告1】这次是我从教以来第一次领导来听课。
感受很多，首先自我感觉这次的课上的不好。
尤其课堂的调控能力很差，本来一直以来自认为这是我的强项，可是由于把着重点放错了导致两头都不好。
我认为作为教师应善于从学生的角度思考和看待问题，努力把握学生知识的真实起点，采取积极有效的措施，真正走进学生的精神和心灵世界。
在学生用加法计算而不觉得麻烦时，老师可表现出一种宽容的态度，因为加法是学生最先学会的计算方法，也是学生最熟悉的，所以用加法来表示计算体现了大多数学生的思维状态，也符合学生现有的认知水平。
老师耐心地等待学生的汇报，学生自己在汇报过程中感知到这种加法算式记录起来很麻烦，于是产生想要简化的愿望，教师再适时地引出乘法。
这样的设计使学生的学习活动成为自主探索的、主动发展的、富有个性的学习过程，使学生真正成为了数学学习的主人。
接下来我说说自己对这节课的理解以及自己的不足点：“乘法的初步认识”一课是《义务教育课程标准实验教科书·数学(二年级上册)》第45～46页的内容。
本节课是乘法部分的起始课，是学生进一步学习乘法口诀的基础。
本节课的教学目标是要使学生亲身经历乘法产生的过程，初步感知乘法的含义;培养团结合作精神，并在合作探索乘法算式的过程中，能够进行有条理的思考;认识乘号，知道乘法算式的读法;最后让学生在自主学习、合作交流、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用。
我在备课时，注意在深刻体会教材的编排意图的基础上，一方面充分运用了教材所呈现的数学资源，另一方面又根据新课程标准提出的新的数学理念，对教材资源做了适当的补充与调整我在教学中向学生提供丰富的信息资源，提供充分的动手操作、自主探索、积极思考的时间和空间，让学生亲身经历乘法产生的这一过程，充分利用学生所熟悉的活动经验，去自主开展活动。
为了突破学生对乘法意义的理解的难点，新课伊始，我就创设情境，开展摆小棒游戏，让学生提出问题并计算自己一共用了多少根小棒，从而列出许多相同加数连加的算式。
《乘法的初步认识》课例研究反思总结5篇
《乘法的初步认识》课例研究反思总结5篇第一篇：《乘法的初步认识》课例研究反思总结《乘法的初步认识》课例研究反思总结2017年甘肃省网络研修与校本研修整合项目庆城小学数学一组在2017年甘肃省网络研修与校本研修整合项目中，我作为庆城小学数学一组的一员，荣幸地参加了人教版小学数学二年级上册第四单元—表内乘法（一）《乘法的初步认识》的课例研究。
在研课、磨课、观课等的过程中，对这节课有了更深刻的理解和把握，尤其对如何让研究主题在本课中得到很好的落实，有了更理性的思考。
《乘法的初步认识》是人教版二年级上册的教学内容。
这是一节乘法概念的起始课，概念新、内容多，而乘法意义的认识既是本节课中的教学重点，也是学生学习的难点。
人教版教材安排了游乐场活动的素材和用小棒摆各种图形的活动来引入乘法，应该说教材的资源十分丰富。
但在以前的教学中，我却发现把这些素材在一节课中一股脑儿呈现，表面十分热闹，但教学效果却不甚理想。
这次，我就一改以前的教法，设计了直观例题使学生从相同数相加引出乘法，根据两种不同的摆法，列出不同的加法算式及相应乘法算式。
接着讲乘法算式的读法、写法及乘号的认识。
最后设计了开放式算式，引导学生体会和理解乘法的意义和解决几个几相加的实际问题，从而加深对乘法意义的认识。
学生已经学习了加法和减法，这节课是学生学习乘法的开始，虽然学生已经从很多渠道接触过乘法，甚至有很多学生已经能很流利地把乘法口诀背一遍了，可是对乘法的意义，估计只有个别学习好的学生能说出来，所以这节课《乘法的初步认识》对以后学习相关的乘法知识起了奠基性的作用。
在课前，我们反复地分析教材，研究教学设计，经过多次试教后，最后敲定了本节课的设计思路。
本节课的设计主要是以贴近学生生活实际的游乐园情景导入，里面蕴含丰富的“相同加数”的因素，为引入乘法做准备，然后引导学生观察思考，通过算式和图、算式和算式之间的比较，体会乘法的意义。
接下来，我想结合几次试教和观课课，浅谈我的几点体会：一、创设情景，激发探索动机。
二年级上《乘法的初步认识》教案及反思
一、教学目标：1. 让学生通过实际操作，初步理解乘法的意义，能够运用乘法口诀进行简单的计算。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，使他们在愉悦的氛围中学习。
二、教学内容：1. 教学乘法的意义，使学生理解乘法是重复加法的简便运算。
2. 学习乘法口诀，使学生能够熟练掌握1~6的乘法口诀。
3. 通过实际操作，使学生能够将乘法应用于实际生活中。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：使学生理解乘法的意义，掌握乘法口诀，能够运用乘法进行简单的计算。
2. 教学难点：理解乘法的意义，掌握乘法口诀的应用。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过实物和图片的展示，使学生直观地理解乘法的意义。
2. 采用游戏教学法，通过有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
3. 采用分组合作法，培养学生的团队协作能力，提高学生的实践能力。
五、教学准备：1. 准备实物和图片，用于直观演示乘法的意义。
2. 准备乘法口诀表，方便学生学习和巩固。
3. 准备相关的游戏材料，用于课堂游戏。
4. 准备分组合作的任务，使学生在实践中有目的地学习。
六、教学过程：1. 导入：通过一个简单的实例，如“小明的妈妈买了3个苹果，每个苹果有2个种子，一共有几个种子？”引导学生思考乘法的意义。
2. 新课讲解：讲解乘法的意义，并通过实物和图片进行直观演示。
引导学生观察和理解乘法口诀的规律。
3. 实践操作：让学生分组进行实际操作，如用小棒、图形等代表不同的数，进行乘法运算。
引导学生发现乘法口诀的应用。
4. 课堂游戏：设计一个有趣的乘法游戏，让学生在游戏中巩固乘法口诀，提高计算能力。
5. 总结与反思：让学生分享自己在课堂上的学习心得，教师进行总结和反馈。
七、作业布置：1. 请学生运用乘法口诀，完成一些简单的乘法计算题目。
2. 请学生用自己的语言解释乘法的意义，并与家人分享。
八、教学反思：1. 反思本节课的教学目标是否达到，学生对乘法的意义和乘法口诀的掌握程度如何。
小学乘法的初步认识观课报告
小学乘法的初步认识观课报告编者语：把乘法概念的建立置入学生喜欢的拼图活动之中，并通过实物图、相同数相加的算式与乘法算式对照，以及把加法算式写成乘法算式的学习活动，让学生完成对乘法的初步认识。
【小学乘法的初步认识观课报告1】一、案例研究背景及主要观察技术的选择(一)案例研究背景教学目标是指教学活动的主体在具体教学活动中所要达到的预期结果、标准。
教学目标具体而精确地表达了教学过程由始到终时教师和学生共同完成的主要教学任务。
由于它是预先设定的，故而也是衡量教学任务完成与否的标准。
《数学课程标准》从知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四方面规定了小学数学教学的总体目标，这是《基础教育课程改革纲要(试行)》中的“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标在数学课程中的具体体现。
反映了《标准》对未来公民在与数学相关的基本素养方面的要求，也反映了数学课程对学生可持续发展的教育价值。
数学课程更应该让学生愿意亲近数学，认识数学、了解数学、应用数学;学会“用数学的眼光去认识自己的生活的环境与社会”，学会“做数学”和“数学地思维”;发展学生理性精神、创新意识和实践能力，培养学生克服困难的意志力，建立自信心等。
另外，对于“教学目标在课堂教学有效达成”，需要从多方面入手，《乘法的初步认识》是青岛版五四制小学数学第二册中的一节内容，其教学重点是使学生认识乘法的意义，掌握乘法算式的读法和写法。
教学中十分重视让学生实际操作，首先提出了让学生摆一摆、算一算。
通过实物图，加法算式与乘法算式相对照。
这样形数的有机结合，使学生初步认识乘法。
在认识乘法的过程中学会乘法算式的读法和写法。
从中我们可以得出二个知识点：一是初步认识相同加数及相同加数的个数，从而引出乘法。
这是本节教学的一条主线。
二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础。
(二)主要观察技术的选择1、课堂教学实录;2、教学目标达成效果分析;3、教学环节与时间分配统计;4、课堂检测目标分析。
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“乘法的初步认识”课堂教学观察记录
牛峻关于“乘法的初步认识”课堂教学观察报告
我在授课过程中通过细心地对本节课的学生学习情况的观察，发现认为：
学生由上课开始的平静，经过微课视频地恰当插入及演示文稿的补充，能迅速地激起浓厚的学习兴趣，带着兴趣，带着微笑参与每一环节，学习积极性较高。
学生能够自主构建新知识并形成自己的见解，并能根据视频所展示的方法进行观察——比如从上到下观察点子图和从左到右观察点子图。
在自主思考，自主动手方面能有效的利用信息技术媒体完成学习任务，产生的认识效果比预期的要好的很多。
学生在“看，思，做，议，练”等多个环节也是做到及时紧凑有效。
课下询问学生：老师在课上应用演示文稿，微视频的应用及多媒体的辅助有何感想？100%的学生愿意每一节都要使用——爱看，好看，生动，明白。
这在课堂上更能使学生快乐地体验到信息技术手段能大大催活自主学习与小组合作的积积极高效作用。
（注：本资料素材和资料部分来自网络，供参考。
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