读《余映潮的中学语文教学主张》心得体会(新、选)
余映潮教学艺术心得体会（共17篇）
余映潮教学艺术心得体会（共17篇）第1篇：余映潮《谈日记》心得体会读余映潮《谈日记》心得体会阅读了余映潮的《谈日记》，思考良多，而最大的感触是教师应做一个勤写教育日记的人。
记得苏霍姆林斯基在《给教师的建议》书中写到：“我建议每一位教师都来写教育日记。
教育日记并不是什么对它提出某些格式要求的官方文献，而是一种个人的随笔记录，在日常工作中就可以记。
这些记录是思考和创造的源泉。
那种连续记了10年、20年甚至30年的教师日记，是一笔巨大的财富。
每一位勤于思考的老师，都有他自己的体系、自己的教育学修养。
” “只要你是认真地对待自己的工作的，你就要尊重这个记事簿和尊重自己，把它一年又一年地记录和保存下去。
这实际上是一种教育日记，同时也是你对一个较长时期的教学和教育过程进行概括性分析的准备工作。
凡是引起你的注意的，甚至引起你一些模糊的猜想的每一个事实，你都把它记入记事簿里。
积累事实，善于从具体事物中看出共性的东西──这是一种智力基础，有了这个基础，就必然会有那么一个时刻，你会顿然醒悟，那长久躲闪着你的真理的实质，会突然在你面前打开。
”正因为苏霍姆林斯基是一个真正的教育日记的实践者，所以他道出的话语才真实、贴切。
教师的专业成长离不开学习、积累和反思，教育日记在这三个方面都可以起到作用：第一、帮助教师的专业学习。
教育日记中记载的教育理论、读书心得、名家经验、名言警句等都能帮助教师学习成长。
第二、帮助教师积累资料。
俗话说：好记性不如烂笔头。
我们每天都要做很多的事情，也都有值得记忆的东西。
只有勤于动笔，我们才能为自己留下更多的有价值的回忆。
第三、帮助教师的自我反思。
一个人在工作中有成功也有失败，有时失败和挫折经过反思更能变成一种财富。
我们每日看似平凡、单调、重复的工作中就蕴藏着某些重要的教育现象或教育规律，如果善于积累和反思，那就可以成为我们工作创新的源泉。
此外，我们也可以在教育日记中倾诉自己的苦闷和彷徨，缓解工作中的压力，以更轻松的心态开始新的一天。
余映潮学习心得
余映潮学习心得学习心得学习是每个人成长的重要一环，通过学习，我们可以不断拓宽自己的知识面，提升自己的能力。
在过去的一段时间里，我有幸参与了余映潮老师的学习课程，并从中获得了很多收获和启发。
在这篇文章中，我将分享我对于余映潮学习课程的学习心得。
首先，余映潮老师的学习课程给我留下了深刻的印象。
课程内容丰富多样，涵盖了各个领域的知识。
他的讲解方式很生动，能够将抽象的概念转化为具体的例子，使得学习变得更加容易理解。
他还提供了大量的案例分析，让我们能够将理论知识应用到实际问题中，从而更好地掌握和运用所学内容。
其次，在学习过程中，我发现余映潮老师非常注重培养学生的思考能力和创新意识。
他鼓励学生独立思考问题，并提供了一系列的思考方法和工具，帮助我们培养分析和解决问题的能力。
他还鼓励我们勇于尝试新的想法和方法，不断创新，从而在学习和工作中取得更好的成果。
此外，余映潮老师的学习课程还注重培养学生的团队合作能力。
他通过组织小组讨论、团队项目等活动，让学生们有机会与他人合作，共同解决问题。
在这个过程中，我们学会了如何与他人有效沟通、协作，并学习到了团队合作的重要性。
这对于我们今后的职业发展和人际关系的建立都有着积极的影响。
在学习课程的过程中，我还发现余映潮老师注重实践操作。
他鼓励学生们将所学知识应用到实际问题中，通过实践来加深对知识的理解和掌握。
他提供了一系列的实践案例和练习，让我们有机会亲自动手解决问题，从而更好地掌握所学内容。
这种实践操作的方式不仅提高了我们的学习效果，还培养了我们的实际操作能力。
最后，余映潮老师的学习课程还注重培养学生的终身学习能力。
他强调学习不仅仅是为了应付考试或者工作，更是为了个人的成长和发展。
他鼓励学生们保持持续学习的习惯，不断充实自己的知识和技能，从而不断提升自己的竞争力。
他还提供了一些学习资源和学习方法，帮助我们更好地进行自主学习。
总而言之，通过参与余映潮老师的学习课程，我获得了很多宝贵的知识和经验。
读余映潮老师《中学语文教学主张》有感 读书体会“积跬步而至千里”
积跬步而至千里——读余映潮老师《中学语文教学主张》有感作文教学的训练，提高学生的写作能力，是每一位语文教师不可推卸的责任，也是语文教学不可忽视的教学环节。
如何提高学生的写作兴趣，切实提高学生的写作能力，是当前绝大部分语文教师的心头之难。
读了余映潮老师的《中学语文教学主张》，结合第六章中“语文教师作文教学的基本素养”，来谈一下我的感受。
有“材”有“感”，激发兴趣写作素养的提高，离不开丰富的积累。
古人云：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
”余老师也说道“能收集、整理、收藏大量的范文并欣赏其精妙之处是作文教学的基本素养之一。
”所以要写好作文，语言材料和生活感悟的积累是基础。
在我们的语文课本中有许多名篇佳作，这就需要语文教师指导学生去欣赏它的美。
从内容、表现手法、语言、修辞、艺术效果等方面去领悟。
让学生把好的词语，句子，段落摘抄在笔记本上，经常的看一看，对于好的句子、段落、还可让学生在课堂上仿写，给他们展现自我的机会，对于他们的回答要多肯定、多鼓励、多表扬，以激发他们创作的激情和表现的欲望。
教给学生学习语文的方法，引导学生敢疑、善思、能说、会悟、勤积累、勤动笔，使学生养成良好的学习习惯。
语言是作文章的建筑材料，要有意识地积累。
在平时的教学中，我们要培养学生善于阅读思考的好习惯。
在阅读过程中，让学生建立自己的材料词典（如剪报本、摘录本等），在阅读中积累词语，积累自己喜欢的成语和格言警句，积累课文中的优美词语、精彩句段，并反复阅读品析。
有时不妨让学生写上一点感想或模仿写上一段习作片段。
另外，还应让学生时时翻阅品读、赏析感悟，积少成多、聚沙成塔。
日子久了，自然而然地就把这些好词佳句记忆在脑，丰富了自己的“语言仓库储备”，到写作文时便能呼之即出，信手拈来。
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”说的就是这个道理。
“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张。
”当代著名诗人郭沫若的这句诗也说明了积累对表达的重要意义。
因此，语文教师应让学生重视语言的积累。
余映潮学习心得
余映潮学习心得学习心得学习是人类不断进步的重要途径之一，通过学习我们可以不断积累知识、提升能力、拓宽视野。
在这段时间的学习中，我选择了余映潮作为学习的对象，通过学习他的经历和成就，我深受启发，从中获得了许多宝贵的经验和心得。
首先，余映潮的学习态度给我留下了深刻的印象。
他始终保持着积极的学习态度，不断追求进步。
在他的学习过程中，他始终坚持学以致用的原则，将所学的知识应用到实际中去。
他深知理论只是一种工具，只有将其运用到实践中才能发挥最大的价值。
这种学习态度让我深受启发，我意识到只有将所学的知识运用到实际中去，才能真正提升自己的能力。
其次，余映潮的学习方法也给我带来了很大的启示。
他善于总结经验，不断调整学习方法，以提高学习效果。
他清楚地认识到每个人的学习方式和习惯是不同的，因此他总是根据自己的实际情况来制定学习计划和方法。
他善于利用各种资源，如图书、网络等，来拓宽自己的知识面。
他还注重实践，通过实际操作来巩固所学的知识。
这些学习方法让我深受启发，我意识到只有找到适合自己的学习方法，才能事半功倍地提高学习效果。
此外，余映潮的学习目标和规划也给我带来了很大的启示。
他明确自己的学习目标，并制定了详细的学习规划。
他清楚地知道自己想要达到什么样的目标，并且为此制定了详细的计划。
他将学习目标分解成具体的小目标，并为每个小目标制定了详细的计划和时间表。
他还注重反思和调整，及时检查自己的学习进度，并对不足之处进行改进。
这种学习目标和规划的方法让我深受启发，我意识到只有明确自己的学习目标，并制定详细的规划，才能更好地实现自己的目标。
最后，余映潮的学习坚持和毅力也给我留下了深刻的印象。
他在学习过程中遇到了许多困难和挫折，但他从不放弃，始终坚持下去。
他清楚地知道学习是一个长期的过程，需要付出持续的努力和坚持不懈的毅力。
他相信只要坚持下去，就一定能够取得成功。
这种学习坚持和毅力让我深受启发，我意识到只有坚持不懈地努力，才能最终取得成功。
余映潮讲座心得体会
余映潮讲座心得体会老师为我们上了两节课，让我们能更好地感觉余老师上课的各种技巧与如何能更好地把知识传授给学生。
最让我难忘记的是余老师提出的“整体反复”概念，余老师强调要整体对话，反对单边对话，单边对话就是要让全体同学朗诵、思考、回答、领悟，就是以集体训练为主。
单边对话强调了个体的活动，那种声色并茂的表演，确实吸引人，容易打动人，但整体效果不好。
所以，余老师强调平时上课，应该以整体活动为主。
整体活动的效果远比单边对话的效果好得多。
余老师还强调上课不要总是热热闹闹的，要安静，要有时间让学生思考。
上课要真，要真让学生学到东西。
余老师上课时，抛出问题后并不急于叫学生回答，而是给学生充分阅读文本，充分思考的时间。
他这样做的目的，一方面让学生能充分地阅读文本，理解文本的内容；另一方面，也是培养学生自学阅读的习惯。
他的做法令我想起平时自己的课堂，抛出问题后就急于让学生回答，生怕学生回答不出来耽误时间。
我想造成学生的回答没有答到点子上的最根本的原因是老师没有给学生充分思考的时间，结果学生想不到深层次的内容。
我们以前听课评课也总是以“这一节课学生很活跃”为标准，现在要重新思考了，学生很活跃，很容易想到的问题，是没有难度的，不值得提倡。
也说明上课问的问题太多，太碎，总是让学生回答，这不是好课，应该有几个有深度的统领全文的问题让学生思考、领悟、回答。
余老师还强调要让学生成段地说。
他说我们的学生朗读那么好，但却不会怎么说，尤其是成段地说，更谈不上。
原因是我们平时缺少训练。
要让学生静下来思考，要让学生成段地说，一口气说出流畅的语段来。
余映潮老师这一天留给我们的实在是太多太多了，值得我们慢慢地回味。
余映潮讲座心得体会 [篇2]日下午我在我校报告厅聆听了余映潮教授为我们作的《高效课堂教学的设计理念与教学实践》的专题讲座。
从这短短的半天培训中，我感触颇丰，我明白了，在教育这条路上，我需要学习的内容还有很多很多，我把这半天中我最有感触的地方总结如下：第一：余教授的勇于创新精神值得我们学习。
《余映潮的中学语文教学主张》的读书心得体会
《余映潮的中学语文教学主张》的读书心得体会《余映潮的中学语文教学主张》的读书心得体会暑假期间，我认真地阅读了特级教师余映潮的《中学语文教学主张》一书。
其中，有关主问题设计的章节给我启发颇多，让我对主问题的性质、特点、教学魅力及设计技巧有了更为系统而又深刻的认识。
主问题是指对教学起主导作用、支撑作用，从整体参与性上引发学生思考、讨论、理解、品析，能起到“牵一发而动全身”立意高远的重要问题或提问。
主问题是深层次课堂活动的引爆点和粘合剂。
高质量的主问题是教师钻研教材设计教学时智慧的结晶。
其设计要能激励学生积极思考，激活学生学习潜能，激发学生学习热情，使学生养成敏捷思考，迅速回答问题的良好习惯。
做为一线教师，我们应深入研读教材，挖掘教材，精心设计具有针对性、启发性、创新性，能够培养学生发散性思维的主问题。
由主问题设计而形成的独特教学思路和教学内容的创意，用精、少、实、活、美的提问来激活课堂、创新教学，从而真正实现学生在课堂有序学习活动中的主体地位，这就是主问题设计的教学魅力之所在。
课堂教学中主问题的设计，是语文教师必须具备的教学手段、必须掌握的教学技巧。
如果我们把课堂教学比作高塔的话，那么主问题就是引领学生步入课堂教学佳境的梯子。
与“连问”、“碎问”、“追问”相比而言，主问题设计更为重要的意义在于它既能“让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”，又能让学生在学习过程中养成“独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的.语感”。
主问题的巧妙设计，需要教师有厚实的技能基础，要极具耐心，认真细致，方法多样，别出心裁的研读课文。
就技巧而言，主问题的设计要兼顾：课文整体阅读、培养学生独立阅读能力、简化教学头绪、强调内容综合、利于实践活动开展、利于课文深读美读、利于激发引领学生进行研讨性学习等。
不但如此，主问题的设计还应关注其在教学流程中的运用，让其在明快单纯的教学线条中激荡出丰富多彩的教学内容。
余映潮的语文教学实践(3篇)
第1篇一、引言余映潮，我国著名语文教育专家，长期从事中学语文教学研究，形成了独特的语文教学风格。
他的教学实践注重激发学生的学习兴趣，培养学生语文素养，为我国语文教育做出了突出贡献。
本文将从余映潮的语文教学理念、教学方法和教学效果三个方面进行阐述。
二、余映潮的语文教学理念1. 以学生为本余映潮认为，语文教学应以学生为本，关注学生的需求，尊重学生的个性。
他强调教师在教学过程中要充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文。
2. 注重阅读与写作余映潮认为，阅读与写作是语文教学的核心。
他提倡学生在大量阅读的基础上，学会鉴赏、分析、评价文学作品，提高语文素养。
同时，注重培养学生的写作能力，鼓励学生勇于表达，提升写作水平。
3. 强化语文实践余映潮强调语文教学要注重实践，让学生在真实的语境中运用语文知识。
他提倡开展丰富多彩的语文实践活动，如辩论、演讲、诗歌朗诵等，让学生在实践中提升语文能力。
4. 传承中华优秀传统文化余映潮注重在语文教学中传承中华优秀传统文化，让学生了解我国的历史、文化、传统美德，培养学生的民族自豪感和文化自信。
三、余映潮的语文教学方法1. 课堂提问法余映潮在课堂上善于提问，引导学生思考。
他通过层层递进的问题，激发学生的思维，培养学生的探究能力。
2. 课堂讨论法余映潮鼓励学生在课堂上进行讨论，通过小组合作、辩论等形式，让学生在互动中学习，提高语文素养。
3. 朗读教学法余映潮重视朗读教学，认为朗读是语文教学的重要环节。
他引导学生反复朗读课文，感受文字的魅力，培养学生的语感和审美能力。
4. 语文实践活动法余映潮注重开展语文实践活动，如组织学生参观博物馆、举办诗歌朗诵比赛等，让学生在实践中提升语文能力。
四、余映潮的语文教学效果1. 学生语文素养显著提高通过余映潮的语文教学实践，学生的语文素养得到了显著提高。
他们在阅读、写作、口语表达等方面都取得了很大的进步。
2. 学生兴趣浓厚余映潮的语文教学注重激发学生的学习兴趣，让学生在快乐中学习。
学用方法,学做老师-读《余映潮的中学语文教学主张》有感
学用方法，学做老师——读《余映潮的中学语文教学主张》有感作为一名从教不满三年的年轻老师，实在有必要阅读一些关于语文教学的一些方法，主张。
于是乎余映潮老师的书就恰恰符合我的需求。
这本书讲求实在，可以感受到作者丰富的教学经验以及新颖的方法，不断给我冲击，启发，悔悟，也引领着我尝试、进步。
一、讲究“多角度”本书一上来的自序就谈到教师个人独立的多角度的课文研读。
这里的定语让我有了继续探究的兴趣。
多角度的研读课文，关注课文的章法、语言、段、句式、趣读、一个点、一两句话、一个段、一部分、一种手法、集合、表达技法等，余映潮老师罗列的这些都给我深刻的感受，原来课文研读是那么的多方面，多角度，无论从何入手，我们都可以看到课文的闪光发亮之处。
经常听其他老师要求我们仔细的做文本的解读，也只是从具体的语句入手，顶多会抓住一些关键的字词，完全没有想到如此多的方面，如此多的方法。
看来我的文本解读工作，仍旧需要更多的加强。
就像余映潮老师说的，如果能做到有心得地进行课文的“精读”，教师对教学内容便有“登泰山而小天下”的感觉，在教学上便能深入浅出，进退自如，游刃有余，我想这是我一直追求的境界。
二、强调“新”本书给我的感觉就是，余老一直在强调“新”，教师个人研读课文要新，教学创意要新，版块式教学也新。
对于接触教案不多的我来说，本书中的实例都给我眼前一新的感觉，常常感叹反思，为何我想不到如此新且有效的方法呢？我也尝试进行模仿，但效果并不理想，方法可能还是有问题。
例如，在语文教学中，作文教学一直是我头疼的部分，在起初的传统方法的教学后，发现学生改变不大，或者说他们习惯了这种展示范文，表扬优秀学生的作文课，吸引不了大部分的同学。
作文课堂游戏——我的新课堂实验：“今天我们来做个游戏，好吗？”我利用做游戏的方式，让学生进行场面的观察。
第一个场面是同学们写纸条。
写纸条时，整个教室里的气氛怎么样，同学们是怎样写的？哪个同学是怎样写的？自己是怎样写的？想了些什么？第二个场面是读纸条。
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读《余映潮的中学语文教学主张》心得体会余映潮是我国著名的语文特级教师，他一流的研究成果和一流的教学艺术深受语文教师的喜爱。
我就是怀着对余映潮老师的喜爱和敬仰之情拜读《余映潮的中学语文教学主张》的。
果然，在阅读完这本书之后，得到了诸多启发，现将主要的几点记录如下：
一、从细处入手
余映潮老师强调语文的教学要从细处入手，特别是阅读方面的教学。
他的教学活动中，可以从课文的某一个点着手来建构起整个教学设计，这些“点”既可以是文章的一句话，也可以是课文的一个部分或一种表达手法。
这样深入挖掘课文的一点，进而向其他方面延伸，把课文的其他知识点串联起来，让学生在体会课文美感的同时又掌握了必要的语文知识。
余映潮老师讲到，要做到深入一点，就要对课文进行反复地研读，要对课文相关问题的论文进行必要的研究。
教师有了那么多的知识储备才能在备课时做到“厚积薄发”，以一双慧眼来审视课文。
对于经验缺乏的新教师而言，这种抓住细节、注重细处的教学思想无疑是一种快速提升自己的好方法。
新教师对课程标准和教材重难点并不熟悉，如果只是靠着平时备课的时间来熟悉课文的话，将会极大地影响教学水平和技能的提高。
只有靠着反复阅读，甚至是朗读课文，一遍又一遍地感知文章，才能做到对文章的知识点了然于心，才能把知识准确无误地传授给学生。
二、用“美”来教学
余映潮老师还特别关注语文教学中“美”的重要性，不光是要让学生
体会课文的美感，还要在教学设计、教学创意等方面体现出美。
可以说，余映潮老师的整个教学过程都是力求充满美，这包括教学创意的美、教学思路的美、教学手法的美、教学语言的美等等。
他把美得感受贯穿于整个教学中，在对“美”的关注下，他带领学生赏析课文的章法、语句、手法，让学生在体会形式美的同时也感受到了内容美。
余映潮老师的美感教育、艺术教育的思想，完全符合了语文学科培养学生审美能力，进行美育的要求。
他的美育不仅仅是单一的、孤立的一个方面，而是把课文的形式美和内容美相互交融起来，通过形式的探究而感知内容美，通过内容的分析而体会形式美，这样就形成了立体的美的感受。
既交给了学生该传达哪些美的内容，又交给了学生如何传达这些美的内容。
在这种思想的指导下，学生得到的有语文知识的积累和语文技能的提升，更得到了思想的洗礼和升华，从而使自己的精神世界更为丰富多彩。
作为传输“美”的重要使者，我的责任十分重大，但现阶段的教学活动中，只有涉及到对内容美的把握，还没能够把形式美，以及形式与内容相得益彰的品味在课堂上展现出来，需要继续向余映潮老师学习。
三、多角度的思想
采用多个角度来看待课文又是余映潮老师的另一个特点，这包括着多角度反复赏析课文，多角度设计教案，多角度品析课文，多角度比较分析相似的课文。
比如，他在读《赫尔墨斯和雕像者》这篇简短浅显的课文时，竟用了五种角度来阅读；《说‘屏’》一课竟有五种相去甚远的教学设计。
这种多角度看待教学过程和思想的理念，既是创新精神的体现，又是对教学经验的磨练。
只有教学经验、教学方法十分丰富才能有多角度的资本。
多角度的思想有利于教师把课文吃深、吃透，当一个教师用各种角度把课文研读完毕时，他已经能够很全面地掌握这篇课文的重点和难点，也能够在课堂上应对学生提出绝大部分问题了；另一方面，多角度的思维方式又能促进教师不断进行尝试，探索出一种更适合于学生实际的教学方法，从而又丰富了教师的经验。
在这一方面，我做得不尽如人意，因而更要广泛阅读有关教学的书籍，开阔视野，做好教学过程中多创新、多角度的工作。
以上几点只是我对余映潮老师思想、教法的粗浅认识和体会，还没有进行深入体会和实践，但是我相信，在今后不断的教学活动实践中，我能更好地感悟余映潮老师的思想精髓，并把它发扬光大。
最新文件仅供参考已改成word文本。
方便更改。