做一个普通话标准、声音美的教师
教学普通话要求范文
教学普通话要求范文一、语音要求：1.发音准确：教学普通话要求学生能正确地发音，包括四声、韵母、声母等。
2.语调正确：要求学生掌握普通话的语调规律，特别是句子的升降调和轻重音的运用。
3.声音响亮：要求学生能够通过正确的声音发出，并具有一定的音量和韵律感。
4.语音纯正：要求学生避免方言和地方口音的干扰，尽量使语音纯正，符合普通话的规范。
二、词汇要求：1.丰富的词汇量：要求学生能掌握一定的日常生活用语和常用词汇，积累足够的词汇量。
2.正确的词汇用法：要求学生能正确地运用所学词汇，并避免用词错误或造成误解。
3.积极主动运用：要求学生积极参与课堂活动和口语练习，不断运用所学词汇进行表达。
三、语法要求：1.基本语法规则：要求学生掌握普通话的基本语法规则，如主谓宾结构、时态、语态等。
2.句子结构准确：要求学生能组织准确、流畅的句子，避免句子混乱和语法错误。
四、口语表达要求：1.流利的口语表达：要求学生能用流利、自然的方式进行口语表达，不断提高口语交际能力。
2.正确的用词表达：要求学生能用准确、恰当的词汇和表达方式进行口语交流。
3.自信且清晰的表达：要求学生能保持语音清晰、表达自信，避免含糊不清和结巴现象的发生。
五、演讲及自我表达能力：1.清晰地表达思想：要求学生能够清晰地表达自己的思想和观点，能够连贯地组织语言。
2.有说服力的演讲：要求学生能够通过演讲或自我陈述的形式，有效地传达信息，具有一定的说服力。
六、学习态度和积极性：1.积极参与：要求学生积极参与课堂活动和口语练习，勇于开口发言，主动与他人交流。
2.持之以恒：要求学生保持学习普通话的持之以恒的态度，不断拓展自己的语言能力。
3.纠正错误：要求学生在听到他人发音错误时，能及时指出并纠正，与他人互帮互助，提高口语水平。
总而言之，教学普通话要求学生在发音准确、词汇积累、语法掌握、口语表达、演讲能力等方面不断提高，并培养学生积极参与和持之以恒的学习态度。
说好普通话,做合格教师
说好普通话做合格教师长安二中张雅鹏普通话在社会生活的方方面面都发挥着举足轻重的作用，已经成为一种不可或缺的媒介，而作为一名教育工作者，普通话在教育教学中有着极为重要作用。
普通话是教师的职业语言，用普通话进行教学是合格教师的必备条件之一。
教学中推广使用普通话，使学生说好普通话，用好规范字，提高语言文字规范意识和应用能力，是教师的基本义务。
早在一九五五年中国科学院召开的现代汉语规范问题学术会议上，就规定把汉民族共同语称为普通话，主张向全国大力推广。
近半个世纪以来，随着科技的飞速发展，信息的爆炸式增长，人与人之间的交流也日趋频繁，作为一种工具，普通话在现代社会中发挥着越来越重要的作用。
从上幼儿园时起，孩子们就开始跟着老师练习a、o、e的发音，学说普通话，普通话就正式系统地进入了人们的生活。
马海林教授说：“学习和运用普通话的意义对于下一代来说远远地大于成年人，而学校显然是孩子们学习普通话的最好场所。
如果教师们的普通话不过关，那么受影响的除了本身之外，更多的是那些孩子们。
”可见，普通话对于教师的重要性。
现在有许多语文教师普通话不标准，讲课时使用方言，我个人认为违背了上级有关部门的规定和要求，不符和教师的标准。
教师不能以身作则，或者教师的普通话水平不过关，直接影响学生们的普通话水平，这一现象极大地阻碍着我们推广普及普通话。
那么，普通话在学校教育教学中有何自身独有的意义及其作用。
一、文明礼貌学生言行，有利于学生精神文明建设普通话文明礼貌用语甚多，具有语气文明、对话和气的特点，给人以亲切感。
一场高水平的普通话对话，简直就是一次美的音乐的享受。
我们的地方语言因其不少产生于少数民族集聚之地，受民族习俗及剽悍性格所影响，粗鲁话直至痞话字眼较多，对于学生的文明礼貌养成教育很是不利。
不少的时间，正是由于使用地方语言，学生间还引起不少的打架骂娘现象，而普通话则无粗痞字眼及不文明礼貌语言。
在学校中，学生使用普通话，可以使学生文明礼貌，规范学生行为，有利于校园精神文明建设。
语言美,语文教师永恒的魅力
语言美,语文教师永恒的魅力大教育家马卡连柯曾说过：“同样的教学方法，因为语言不同就可能相差二十倍。
”教师语言表达能力的优劣，不但直接影响着学生的学习积极性，而且对培养学生的语言能力和思维能力具有潜移默化的影响。
一、音美语言是由语音、语义结合的，由词汇语法组成的符号体系。
语音准确和用词准确是最基本的要求。
因此，语文教师教学语言要“美”，应发音准确，口齿清晰，吐字分明，能纯正流利地运用普通话教学，力戒使用方言土语。
在语文课上，教师说一口纯正的普通话，不仅给学生一个很好的示范作用，而且能在课堂上减少许多废话，使课堂内容更集中，也更有利于创造良好的课堂氛围。
“耳醉其音”，方能“心醉其情”。
一口纯正的普通话首先会给学生产生一种美感，留下一个美好的印象，也更容易激发他们的学习兴趣。
在教学《荷塘月色》、《春》等名篇时，因为没有教学挂图、磁带等辅导教具，而要使学生更为清晰地感受那个动人的场面及美景，普通话的运用则不可或缺。
因此准确、流利的普通话在语文课堂上有着举足轻重的作用。
二、意美教学中能否引起学生的学习兴趣、使学生乐意学，与教师的教学语言是否亲切自然有着密切的关系。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行心灵的交流。
”凡是受学生欢迎的教师，他们的教学语言必定是亲切自然的，教态总是让学生感到和蔼可亲的，他们十分善于启发引导学生学习，总是为学生创造一种和谐融洽的学习氛围，使学生在这样的氛围中学习知识，掌握技能。
是啊，有着亲密无间的师生关系，平等和谐的教学氛围，学生对语文课能没有兴趣吗？著名特级教师于漪老师的教学语言独具魅力，在语文界享有很高的声誉，她认为：“语言不是蜜”，但可以“粘”东西：她正是用自己优美生动富有魅力的语言去粘住学生的。
在她的课堂上，学生往往听得如痴如醉，久久回味。
可见教学语言的形象生动，可将抽象化为具体，深奥化为浅显，枯燥变成风趣，既调动学生的生活体验，又能达到“润物细无声”的教育境界，产生“一石激起千层浪”的效果。
教师普通话声音美化训练之训练内容
教师普通话声音美化训练之训练内容胸部共鸣——教师普通话培训老师们每天大声讲课，声音负担很重。
如果不采用胸部共鸣的发声方法，不仅会使声音缺乏自信和洪亮，而且容易导致喉咙疲劳甚至声带损伤！如何让讲座变得更容易？我怎样才能让我的演讲更加美丽和自信？编者特别为那些对练习普通话或教学感兴趣的人编写了这份材料，希望对你有所帮助。
共振室和共振共振腔包括胸腔、喉腔、咽腔、口腔、鼻腔等。
说话时，我们的声音通过我们身体的不同共振腔产生共振，这就是共振。
根据声音的特点和声区的划分，分别有头腔共振、口腔共振和胸腔共振。
共振可以美化声音，放大声音。
任何优秀歌手的嗓音和美妙的歌唱都是建立在这个基础上的，所以这是一个非常重要的基本功！腹式呼吸腹式呼吸的要点是:[1]在吸入过程中，腹部自然膨胀，应注意不要施加太大的力——它的生理原理是横膈膜下降，这使得肺部有更多的膨胀空间。
[2]在呼气(说话和唱歌)过程中，随着胸腔内空气量的减少，腹部会在逐渐收缩的过程中继续保持轻微的膨胀——其生理学原理是吸气和呼气肌肉之间的轻微对抗会减缓腹部收缩的速度，使气流稳定而持久。
(注:呼气肌和呼气肌是控制膈肌和胸腔的肌肉系统)[3]每次呼吸通常持续十秒以上。
声强和节奏的变化取决于呼吸肌的灵活对抗运动。
声音的音量和强度完全由气流和呼吸肌肉控制，而不是喉咙和喉咙。
这就是所谓的“声音通过空气传播”。
我们在日常生活中通常使用自然呼吸。
这种呼吸是潜意识的，吸入的空气少而浅，呼气不受控制。
一次呼吸只需要大约三秒钟，不能用于唱歌或背诵。
[提示:腹式呼吸几乎可以在上课、走路、睡觉、吃饭、躺在床上、说话等任何时候进行。
最好养成正常呼吸的习惯。
] 1。
吸气想象你自己在一个美丽的花园里，深深地闻到了花的特殊香味——嗯，这是歌唱的吸入，所以吸入是很深的。
吸入应自然进行，同时用鼻子和嘴。
尽你最大的努力做到光滑、轻盈和温柔。
不应使用强制力。
呼吸不应该僵硬。
呼吸应该深呼吸，不要吸进胸腔上部和心窝。
说好普通话的基本要求
说好普通话的基本要求
1. 要说好普通话，那发音可得标准呀！就像唱歌不能跑调一样，咱说话也得字正腔圆的！比如“四”和“十”，可不能说错喽！
2. 注意语调也很关键呐！别平平淡淡的，该高就高，该低就低，像朗诵那样有起伏。
你想想，要是说话都一个调调，那多无趣呀，就像机器人似的，对吧？
3. 语速要适中哦，别太快像机关枪似的，别人都听不清；也别太慢像蜗牛一样，急死人啦！你看新闻主播，那语速就刚刚好！
4. 用词要准确呀，什么场合用什么词，别闹笑话。
去正式场合你总不能说些太随便的词吧，就好比参加婚礼你总不能穿个大裤衩去吧！
5. 平时要多练习呀！不练就生疏啦。
就像运动员，不锻炼怎么能出好成绩呢，咱们也得对自己有要求呀！
6. 模仿也很有用哦，模仿那些说得好的人，咱也能进步呀！你没见那些学唱歌的还模仿歌星呢，咱也学学呗！
7. 要有自信呀，别怕说错，大胆说出来！你越怕越不敢说，怎么能说好呢？自信的人说话才更有魅力呢！
我的观点结论：总之，说好普通话要从这些方面努力，只要坚持，咱都能说得棒棒哒！。
语文教师普通话等级要求
语文教师普通话等级要求
对于中国语文教师来说，普通话等级要求是十分重要的。
一位优秀的语文教师，首先应具备良好的普通话综合水平，既要有深厚的理论功底，又要有较强的普通话表达能力。
首先，良好的普通话综合水平是一名优秀语文教师的基本要求。
掌握普通话的语法结构、辨认普通话的不同口音，掌握和运用普通话的词汇及搭配，这些都是普通话综合水平的重要内容。
只有拥有这样的水平，才能充分发挥教学中的职责。
其次，语文教师要有良好的普通话表达能力。
一名优秀的语文教师，在讲解文言文、教授语文知识、指导学生习作的过程中，要能够用一口流利的普通话进行讲解，以使学生更容易理解。
此外，教师还应当熟悉普通话的口语技巧和文辞表达，以更好地表达自己的思想。
此外，普通话能力还可以帮助教师更好地掌握学生的学习情况，更好地解决学生出现的问题。
因此，拥有良好的普通话水平和表达能力，是一位优秀语文教师所必备的。
总之，中国语文教师普通话等级要求是一项崇高的职业，是一项责任重大的职业，需要教师坚持提高自身的普通话水平和表达能力，以更好地服务于学生的教育。
教师对普通话的要求
教师对普通话的要求作为一名教师，对学生掌握和运用普通话有着很高的要求。
普通话作为国家通用语言，具有重要的社会意义和文化价值。
以下是教师对学生普通话要求的一些主要方面。
首先，正确发音是学生学好普通话的基础。
教师要求学生准确地发出每个音节和音素，以确保语言清晰流利。
学生应该学会区分不同的发音，如清音、浊音、鼻音等，并注意声调的运用。
教师会经常进行语音纠正和训练，帮助学生纠正发音错误，并培养正确的发音习惯。
其次，语调和语速的掌握也是教师对学生普通话要求的重要部分。
学生不仅需要正确发音，还要注意语调的变化和语速的控制。
普通话的语调有四种基本调型：平调、升调、降调和降升调。
学生需要根据语境和语气的要求准确运用不同的语调，以便更好地传达自己的意思。
此外，语速过快或过慢都会影响沟通效果，学生需要学会合理控制语速，以确保有效的交流。
第三，语法和词汇的正确运用也是教师对学生普通话要求的重点之一、学生需要熟练掌握普通话的基本句型和常用词汇，以便能够正确地表达自己的意思。
教师会引导学生积累词汇量，提高语法运用能力，并通过练习和训练来加强语言运用的准确性和流利度。
此外，教师还对学生的口语表达能力和语言自信度有一定的要求。
普通话是一种语言交际工具，学生需要在实际交流中运用普通话表达自己的想法和观点。
教师鼓励学生积极参与课堂讨论和演讲，培养学生的口头表达能力和语言自信度。
通过多次练习和表达，学生能够更好地运用普通话，提高沟通能力。
最后，教师对学生普通话的要求还包括学习普通话的兴趣和态度。
教师希望学生在学习普通话的过程中能够充满热情，保持积极的学习态度。
学生应该认真听讲、记笔记，主动复习和总结所学知识，提高学习效果。
同时，学生还需要有意识地培养良好的语言习惯和文化素养，如注重礼貌用语、尊重他人的语言习惯等。
总之，教师对学生普通话的要求主要包括正确发音、语调和语速的掌握，语法和词汇的正确运用，口语表达能力和语言自信度的培养，以及学习兴趣和态度的培养。
说好普通话教师演讲稿
说好普通话教师演讲稿尊敬的评委、老师们，大家好！我很荣幸能够站在这里，向大家分享一下我对“说好普通话”的一些思考和看法。
作为一名普通话教师，我深感责任重大，这是一项既光荣又艰巨的任务。
首先，让我们来思考一下为什么要说好普通话。
普通话是我们国家的共同语言，也是沟通交流的桥梁。
说好普通话不仅可以提高我们的沟通能力，促进各地区的交流和合作，还能增强国家的文化认同感。
同时，优秀的普通话也是我们的一张名片，能够提升我们在社会、职场等各个方面的竞争力。
那么，如何说好普通话呢？首先，我们需要具备正确的语音发音。
在语音发音方面，我们可以通过听标准的普通话广播、观看普通话教学视频等方式来矫正自己的发音。
同时，还可以参加普通话培训班，由专业老师进行指导，帮助我们纠正不规范的发音，形成良好的发音习惯。
其次，良好的普通话需要有准确的词汇运用和流利的语言表达。
我们可以通过大量的阅读来扩充自己的词汇量，了解更多的词汇用法和搭配。
同时，利用各种语言学习APP和在线词典等工具，可以随时随地查找生词，提高词汇的熟练程度。
此外，多参加一些演讲、辩论等活动，积极锻炼口语表达能力，提高语言流利度。
再次，用情感去说好普通话。
普通话并不只是冷冰冰的语音和词汇的组合，而是融入了说话人的情感和态度。
我们应该在说话的过程中表达出真诚、自信和友善的态度，让我们的语言更加有温度、有亲和力。
最后，我们还需要坚持不懈地练习和提高。
说好普通话是一个长期的过程，需要不断地进行反思和总结。
我们可以找一些机会去和语言能力更强的人进行交流，向他们请教，学习他们的优点和经验。
此外，我们还可以利用录音设备或手机录制自己说话的过程，再进行反复的听、纠正，找出自己的不足之处，并努力进行改进。
亲爱的评委、老师们，作为一名普通话教师，我深深地明白普通话的重要性和我们的责任。
在这个全球化的时代，我们要为国家的繁荣做出贡献，就必须把普通话讲好。
我相信，只要我们每一个人都用心去说好普通话，就能够传递更多的正能量，促进社会和谐发展。
普通话教师演讲稿
大家好！今天，我站在这里，非常荣幸能够作为普通话教师代表，与大家分享一些关于普通话教学的心得和感悟。
在此，我要感谢学校为我们提供了一个如此优越的平台，让我们能够共同探讨、共同进步。
普通话，作为我国汉民族的共同语，是沟通思想、交流感情的重要工具。
随着我国国际地位的不断提高，普通话在国际交流中的地位也越来越重要。
作为一名普通话教师，我们肩负着传承中华民族优秀文化、推广国家通用语言的重任。
下面，我就以下几个方面谈谈自己的看法。
一、提高自身素质，做一名优秀的普通话教师1. 爱岗敬业，热爱教育事业作为一名普通话教师，首先要热爱自己的教育事业，关心每一位学生，尊重他们的个性，关注他们的成长。
我们要以饱满的热情投入到教学工作中，为学生提供优质的教育资源。
2. 严谨治学，不断提高自己的业务水平我们要不断学习，提高自己的普通话水平，掌握丰富的教学方法和技巧。
同时，要关注教育发展趋势，了解学生需求，使我们的教学更具针对性和实效性。
3. 注重师德修养，树立良好的教师形象教师是学生心目中的楷模，我们要以身作则，为人师表。
在日常生活中，我们要严于律己，遵守社会公德，树立良好的师德形象。
二、创新教学方法，提高教学质量1. 注重学生兴趣，激发学习热情兴趣是最好的老师。
我们要根据学生的年龄特点和兴趣爱好，设计富有创意的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习普通话。
2. 采用多种教学手段，提高课堂效率我们可以运用多媒体技术、游戏、竞赛等形式，使课堂生动有趣，激发学生的学习兴趣。
同时，注重培养学生的自主学习能力，让他们在课堂外也能主动学习普通话。
3. 加强实践环节，提高学生的实际应用能力我们要注重学生的口语表达和听力训练，开展丰富多彩的实践活动，如演讲、朗诵、辩论等，让学生在实际运用中提高普通话水平。
三、关注学生个体差异，实施分层教学1. 了解学生，因材施教我们要深入了解每一位学生的实际情况，针对他们的兴趣爱好、学习习惯、学习能力等方面，制定个性化的教学方案。
浅议语文教师的语言美
浅议语文教师的语言美语文教学是一门科学，具有科学美，语文教学又是一门艺术，具有艺术美。
而在语文教学过程中，要表现科学美和艺术美的媒介就是语文教师的语言美。
只有语文教师做到语言美，才能激发学生的想象和联想，使学生对知识的理解跃入高层，达到理想的教学效果。
那么，语文教师的语言怎样才能“美”呢？1．纯正美在我们的语文课上，教师一定要说一口纯正的普通话，做到音质纯正、字正腔圆，给学生一个很好的示范作用。
同时，使用普通话，能在课堂上减少许多废话，使课堂内容更集中，也更有利于创造良好的课堂氛围。
“耳醉其音”，方能“心醉其情”。
一口纯正的普通话首先会给学生产生一种美感，留下一个美好的印象，也便容易激发他们的学习兴趣。
在教学《背影》（初中语文第一册）、《春》（初中语文第一册）等名篇时，因为没有教学挂图、磁带等辅导教具，而要使学生更为清晰地感受那个动人的场面及美景，普通话的运用则不可或缺。
并且普通话的运用已成为趋势。
因此语言的纯正美在语文课堂上有举足轻重的作用。
2．线条美教师的语言首先要流畅，不能出现间断现象上，否则会影响学生对整体知识的感悟。
只有清晰的、流畅的语言，才能给学生以清晰自然的美感享受，如潺潺流水，将知识的琼浆欢快地流注学生的心中，浇灌学生的心田，从而激发学生的学习兴趣。
3．传情美情感是教师语言的灵魂，情感是语言的动力。
“情动而辞发”。
没有情感的语言就像是干瘪的枯枝，永远也激发不了学生的共鸣。
3．1教师语言应该亲切。
古人云：“亲其师，信其道”。
教师和蔼、亲切的语言，会让学生觉得面对的不仅仅是一位知识火种的传播者，而是好朋友的攀谈。
一句简单的“我们”就好像是一位友人娓娓而谈。
从而，从心灵上消除了隔膜，师生共同营造出一种宽松、和谐、愉悦的教学氛围。
让学生在“学中乐、乐中学”。
3．2教师语言应该生动。
凡是人们感兴趣的东西，就容易在头脑中扎根。
所谓的“情动而辞发”就是这个道理。
那怎么才是生动的语言？教师生动的语言就是将抽象的东西形象化，深奥的东西浅显化。
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声母的发音分析及练习
m: 猫 某 美满 谩骂
双唇、浊、鼻音。发音时，双唇 闭合，软腭下降，鼻腔畅通，气流振 动声带从鼻腔通过，形成鼻音。
声母
声母的发音分析及练习
f: 帆 坟 芬芳 丰富
唇齿、清、擦音。发音时，下唇 接近上齿，形成窄缝，软腭上升堵塞 鼻腔通路，声带不振动，气流从唇齿 间的空缝中挤出，摩擦成音。
什么是普通话
一、什么是普通话？
词汇：”以北方话为基础方言“
北京话的土语：“傍晚”说成“晚半晌” ，“斥责”说成“呲儿” 北方地区的土语：“玉米”称为“棒子”，“肥皂”称为“胰子”
什么是普通话
一、什么是普通话？
语法：“以典范的现代白话文著作为语法规范”
★语法是以书面语为标准的 ★书面语是以白话文著作为标准的 ★白话文以现代的白话文著作为标准的 ★现代白话文著作必须是典范的
声韵调常见错误、缺陷
（四）韵母发音缺陷 1.合口呼、撮口呼的韵母圆唇度明显不够(“圆”) 2.开口呼的韵母开口度明显不够(“欧洲”) 3. “ian”开口度过大或过小(“烟” ) 4.前后鼻的缺陷（前后鼻相靠）(“勤”—“情”)
声韵调常见错误、缺陷
（五）声调发音错误：把“甲”声调读成“乙”声调 （六）声调发音缺陷：
声母
声母的发音分析及练习
P: 畔 剖 批评 偏颇
双唇、送气、清、塞音。发音的情况与b相比，只 是有一股较强的气流， 其余都相同。
声母
★ 喷崩法：在咬字时吸足气息，双唇紧闭，然后突然 打开爆破成声。可用于发b、p声母的字。
★ 绕口令练习（双唇力度练习） 八百标兵奔北坡，炮兵并排北边跑； 炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮。
声母
★ 弹舌法：用舌头的弹力将字音有力地弹发出来。可用 来练习d、t声母的字。
★ 绕口令练习 调到敌岛打特盗，特盗太刁投短刀， 挡推顶打短刀掉，踏盗得刀盗打倒。
声母
声母的发音分析及练习
n: 内 挠 泥泞 牛奶
舌尖中、浊、鼻音。发音时， 舌尖抵住上齿龈，软腭下降，打开 鼻腔通路，气流振动声带，从鼻腔 通过。
声母
声母的发音分析及练习
l: 帘 垄 流利 罗列
舌尖中、浊、边音。发音时，舌 尖抵住硬腭，软腭上升，堵塞鼻腔通 路，气流振动声带，从舌头的两边通 过。
边音声母(l)的发音技巧及解决策略
1.提软腭，堵住鼻腔通道，气流从口腔出来（半打 哈欠）。
2.舌尖翘起抵住硬腭，由里往外、由上向下弹动。 3.借 助前一 音 节开口 度 大的韵 母 发音 ， 如 ：“压 力” 、“鸭梨” 、“条例” 等。
1.阳平尾音转弯 2.上声调214读成半上211 3.上声调降不下来或上扬尾音转弯 4.四个声调的相对高点或低点明显不一致，忽高忽 低(“光明磊落”)。
声母
（一）什么叫声母？ 声母是音节开头的辅音。普通话有21个声母，加上零声 母共22个。 （二）声母的分类： 根据发音部位不同，可分为七类；根 据发音方法不同，可分五种。 （三）声母的发音特点：准确有力
什么是普通话
一、什么是普通话？
普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基 础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的汉民 族共同语。
声韵调常见错误、缺陷及解决策略
二、声、韵、调常见的错误和缺陷
（一）声母发音错误 1.平翘舌相混淆（z、c、s—zh、ch、sh “事实”） 2.边鼻音不分（n—l 湖“蓝”、湖“南”） 3.f—h混淆（保“护”、老“虎”） 4.j、q、x—g、k、h不分（上“街”） 5.r—y—L不分（自“然”）
声 母的发音
声母“本音” 和“呼读音”
bpmf dtnl gkh jqx zh ch sh r zcs
声母
声母的发音分析及练习
bp
声母
声母的发音分析及练习
b: 掰 别 报表 卑鄙
双唇、不送气、清、塞音。发音时，双唇闭合， 软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不振动，较弱的气流 冲破双唇的阻碍，迸裂成音。
声母
声母的发音分析及练习
dt
声母
声母的发音分析及练习
d: 档 鼎 颠倒 打动
舌尖中、不送气、清、塞音。发音时，舌尖抵住 上齿龈，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不振动，较 弱的气流冲破舌尖的阻碍，迸裂而出，爆发成音。
声母
t: 塌
声母的发音分析及练习
驼 吞吐 头痛
舌尖中、送气、清、塞音。发音的情况和d相比， 只是气流较强，其余都相同。
发音器官图
声母
根据声母发音部位的不同，分七类： 1.双唇音 b p m 2.唇齿音 f 3.舌尖中音 d t n l 4.舌根音 g k h 5.舌面音 j q x 6.舌尖后音 zh ch sh r 7.舌尖前音 z c s
声母
根据声母发音方法的不同，分五类： 1.塞音: b、p、d、t、g、k 2.擦音: f、h、x、s、sh、r 3.塞擦音: j、q、z、c、zh、ch 4.鼻音: m、n 5.边音: l
声韵调常见错误、缺陷
（二）声母发音缺陷（缺陷:“似是而非”） 1.j、q、x出现尖音（“小鸡”） 2.zh、ch、sh读时位置靠前或靠后（“删除”） 3.z、c、s读成齿间音（大舌头） 4.边音鼻化，鼻音色彩不浓（水“流”、水“牛”）
声韵调常见错误、缺陷
（三）韵母发音错误 1.前后鼻韵母相混淆(“音”—“英”) 2.“er”没有卷舌色彩（“二”） 3.复韵母单音化“ai—a”（“白菜”） 4.单韵母读成复韵母(“u—ou”“祝”） 5.窄韵母“eng” 读成宽韵母“ong” “朋” 、“翁”
做一个普通话标准、声音美的教师
目录
01 声韵调常见的错误、缺陷 02 声母的发音；难点声母的发音技巧和解决策略 03 正确用气 科学发声
什么是普通话声
一、什么是普通话？（语音、词汇、语法）
语音：”以北京语音为标准音“
北京话的土音：“和”读成“hàn”，“告诉”读成“gàosong” 北京话的异读音：“侵略”读成“qǐn lüè” ，“附近”读成“fǔjìn”
鼻音声母（n）的发音技巧及解决策略
1.舌尖伸平抵住上齿龈。 2.舌面贴上硬腭，软腭下降，打开鼻腔通道，气流从 鼻腔出来。 3.发音时整个舌面上下移动（切记不要弹动），如： “泥泞”、“牛奶”、“能耐” 等。 4.辅助练习法 ：舌尖伸出上下牙齿间，用上下齿轻轻 咬住舌尖，整个舌面不要往后缩，上下移动发声。如“南” 的发音。