心理健康校本小课题
小学生心理健康教育课题研究方案小学生心理健康课题
小学生心理健康教育课题研究方案小学生心理健康课题一、研究背景及意义二、研究目标1.了解小学生心理健康现状，找出存在的问题。
2.分析影响小学生心理健康的因素。
3.探讨小学生心理健康教育的有效途径和方法。
三、研究内容1.小学生心理健康现状调查：通过问卷调查、访谈等方式，了解小学生心理健康的现状，包括情绪、人际关系、学习压力等方面。
2.影响小学生心理健康的因素分析：从家庭、学校、社会等角度，分析影响小学生心理健康的各种因素。
3.小学生心理健康教育策略研究：结合实际情况，探讨小学生心理健康教育的有效途径和方法。
四、研究方法1.文献综述：查阅国内外关于小学生心理健康教育的研究成果，为本研究提供理论依据。
2.问卷调查：设计问卷，对小学生进行心理健康现状调查。
3.访谈法：与小学生、家长、教师等进行访谈，了解他们对小学生心理健康的看法和建议。
4.实证研究：通过实验、观察等方法，验证小学生心理健康教育策略的有效性。
五、研究步骤1.准备阶段：确定研究主题，查阅文献，设计问卷和访谈提纲。
2.实施阶段：开展问卷调查和访谈，收集数据。
3.分析阶段：对收集到的数据进行分析，找出存在的问题和影响因素。
4.策略研究阶段：结合分析结果，探讨小学生心理健康教育的有效途径和方法。
六、预期成果1.揭示小学生心理健康现状，为政策制定提供依据。
2.分析影响小学生心理健康的因素，为家庭、学校、社会提供干预建议。
3.探讨小学生心理健康教育策略，为实际工作提供参考。
七、研究团队1.项目负责人：具有丰富教育经验和心理健康教育背景的专家。
2.成员：心理学科教师、教育工作者、研究人员等。
好啦，到这里，我们的“小学生心理健康教育课题研究方案”就告一段落了。
希望这篇方案能给大家带来启发，让我们一起为小学生心理健康教育事业贡献一份力量！谢谢大家！注意事项：1.确保问卷调查的科学性和有效性解决办法：在设计问卷时，要充分考虑小学生的理解能力和回答意愿，问题要简洁明了，避免歧义。
心理健康教育校本教材
廿里堡小学心理健康教育校本教材—阳光心情序]用生命去点燃生命，那是精彩的延续；以心灵去温暖心灵，就是激情的流淌；让眼神去交汇眼神，！成就情感的传递。
心理学上有句名言：玫瑰就是玫瑰，莲花就是莲花，只要去看，不要比较。
一味的比较最容易动摇我们的心态，改变我们的初衷，而比较的结果，使人不是自卑，就是自傲，总之是流于平庸。
所以对待一些心理存在偏差或者瑕疵的学生，我们只能用不同于众人平庸的眼光，允许他们存在差异，也能从差异中寻找转化的机会，夹缝中寻求一点发展的空间，这样才能让他们玫瑰散发玫瑰的香味，莲花展示莲花洁净的品性。
就像前苏联教育家马卡连柯曾指出“如果在儿童的早年，不能合理地教育儿童，使儿童养成不良的意识和行为习惯，将给以后的再教育带来几倍，几十倍的困难”，对于已经出现了问题的孩子来说，我们更不该闲置他们，更该把更多的关怀，更多的期待，更多的机会赐予他们，或许让他们在老师的“任何一种教育现象，孩子在其中越少感觉到教育的意图，对他的教育就越大。
”（苏霍姆林斯基语）的氛围中自我汲取养分成长起来，这样的成长会更有效，更绵长！“我们的孩子是一座新房子，期待我们涂抹色彩的新房子；我们的孩子是一座空房子，等待我们装点家什的空房子，那么就让我们多放点心，使这样的新房子，空房子，充实起来，闪耀起来吧！”我们星城小学在心理教学的道路上坚持不懈追求，努力在教育之路上营造一种美丽而独特的风景。
此次集辑出版的教学设计，都是奋斗在一线的教学者，在多年的教学生涯中宝贵的经验。
这些文字像天空飘过的那朵淡淡的云；像朝阳初升的那道耀眼光芒；又像给人无限留恋的那抹夕阳西下；像涓涓的细流滋润着我们的心田；更似大海航行中显示的醒目标灯。
就让我们边读边思考，相信总有许多地方值得我们回味，给予我们激励，给予生命荡涤。
捧起这本书，读着读着，心灵唱起了歌儿，踏着步子，我们则越行越远……|目录，1．学会合作…………………………………………………………周雯12．遇到困难怎么办………………………………………………顾悦43．认识我自己………………………………………………………卢瑛74．和谐就是美………………………………………………………姚苏红9！5．学习要专心………………………………………………………张一红116．信任的力量………………………………………………………时丽莎137．克服自卑树立信心……………………………………………俞莉娴158．自制能力之我见…………………………………………………范金翠189．团结合作…………………………………………………………陆琴21]10．如何管住自己…………………………………………………沈栋红2411．伸出你的手……………………………………………………周隽隽2612．兴趣是最好的老师……………………………………………蔡佩芳2813．信任之旅………………………………………………………周茜3214．预约未来——学生自我形象设计……………………………沈宇红35'15．学会合作………………………………………………………沈志芳3816．与快乐同在……………………………………………………戴琴芬4117．树立正确的消费观……………………………………………应脂4418．做个快乐的少年………………………………………………陶丽霞4619．欣赏的力量……………………………………………………谈越49]20．培养学习兴趣…………………………………………………张益芳5221．调节呼吸节奏…………………………………………………徐幸5422．笑对挫折………………………………………………………杨淑娟5623．考试紧张心理测试……………………………………………顾丽芳6124．笑对挫折——学会坚强………………………………………钱丽亚63*25．学会合作………………………………………………………顾杰6726．我是生活的小勇士……………………………………………朱裕华6927．友谊花开………………………………………………………倪建琴7328．信任别人快乐自己……………………………………………曹瑜佳7529．和“成长的烦恼”说再见……………………………………朱梅芳77$30．小学生周末生活的安排………………………………………邹丽梅8031．我们成长我们快乐……………………………………………罗品8232．学会管理自己的情绪…………………………………………徐兆燚85学会合作设计意图：…合作就是个人与个人、群体与群体之间为达到共同目的，彼此相互配合的一种联合行动、方式。
设计一个心理健康教育活动的教案（通用9篇）
设计一个心理健康教育活动的教案（通用9篇）在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编收集整理的设计一个心理健康教育活动的教案（通用9篇），欢迎阅读与收藏。
设计一个心理健康教育活动的教案1课前提示：小班的幼儿常常以自我为中心，但也存在幼儿与同伴之间的关注。
在成长过程中，幼儿逐步体验到了自己与同伴之间的关系，渐渐学会彼此关心和帮助。
本活动通过故事《我们来帮你》让幼儿学会关心、帮助别人，体验帮助别人得到的快乐。
活动目标：1、幼儿能够理解故事内容。
2、幼儿知道要关心帮助别人。
活动准备：教学挂图、小动物头饰。
活动过程：1、导入活动：教师戴鸡妈妈的头饰，讲述：咯咯咯，今天我鸡妈妈可高兴了，因为我要带着我的鸡宝宝回新家去。
教师可以做一些鸡的动作，用夸张的语调，吸引幼儿的注意。
2、看图片听故事（1）教师出示图片，有表情地讲故事。
（2）教师以提问的方式，帮助幼儿理解故事内容。
鸡妈妈带着小鸡去哪里？（去他们的新家）可是在回家的路上发生了一件什么事情？（桥被水冲断了）鸡妈妈和鸡宝宝又不会游泳，想想他们心里着不着急呢？（非常着急）这时小鸭子说了什么呢？（我背你们过河）小乌龟说了什么呢？（我们来帮你）大象又说了什么呢？（我来帮你）小朋友们想一想，鸡妈妈和鸡宝宝过河了没有呢？（过了）教师总结：我们要像小动物一样要互相关心，互相帮助，团结友爱。
3、情景表演（1）教师请幼儿戴上小动物头饰分别扮演鸡妈妈、鸡宝宝、小鸭子、小乌龟、大象。
（2）教师讲故事，幼儿根据故事内容表演故事。
（3）教师评价幼儿的表演。
建议：在教学活动中，教师可以让幼儿说说自己可以怎样帮助别人。
设计一个心理健康教育活动的教案2课前提示：每个人都有属于自己的内心世界，幼儿也不例外。
幼儿不仅仅要满足简单生理需要，更需要来自不同方面的爱。
本课就是以这样一个主题，给大家呈现一个幼儿的世界。
小学生心理健康教育课题研究方案
小学生心理健康教育课题研究方案一、研究背景随着社会的发展和科技的进步，我国小学生的心理健康问题日益凸显。
据相关数据显示，小学生中存在心理健康问题的比例逐年上升，这对他们的学习、生活以及未来的发展都带来了不利影响。
为了提高小学生的心理健康水平，有必要开展小学生心理健康教育课题研究，探索适合我国小学生心理特点的教育方法和策略。
二、研究目的本课题研究旨在通过调查分析小学生心理健康状况，了解小学生心理问题的成因，探索有效的心理健康教育方法和策略，为学校、家庭和社会提供有针对性的心理健康教育指导，提高小学生的心理健康水平。
三、研究内容1. 调查分析小学生心理健康状况，了解小学生心理问题的成因。
2. 研究小学生心理健康教育的方法和策略，探索适合我国小学生心理特点的教育模式。
3. 分析家庭教育、学校教育和社会环境对小学生心理健康的影响，提出改善措施。
4. 探讨小学生心理健康教育与学科教学、德育、体育、美育等教育的融合，实现全面发展。
四、研究方法1. 文献研究法：通过查阅国内外相关文献，了解小学生心理健康教育的研究现状和发展趋势。
2. 调查研究法：采用问卷调查、访谈等方式，收集小学生心理健康状况及相关数据。
3. 案例分析法：选取典型案例，深入分析小学生心理问题的成因及解决方法。
4. 实验研究法：在实际教学中，运用心理健康教育方法和策略，观察和分析实验效果。
5. 综合分析法：对收集到的数据和研究成果进行综合分析，提出小学生心理健康教育的具体措施。
五、研究步骤1. 准备阶段：确定研究内容，设计调查问卷，培训调查人员。
2. 实施阶段：开展小学生心理健康状况调查，收集相关数据。
3. 分析阶段：对收集到的数据进行统计分析，找出小学生心理问题的成因。
4. 研究阶段：根据分析结果，研究小学生心理健康教育的方法和策略。
5. 验证阶段：在实际教学中运用研究结果，观察和分析实验效果。
6. 总结阶段：撰写研究报告，提出小学生心理健康教育的建议和措施。
小学生心理健康教育课题
小学生心理健康教育课题
《小学生心理健康教育：重要性与实施方法》
小学生心理健康教育是当前教育领域备受关注的课题。
随着社会的不断发展，孩子们面临着越来越多的心理健康问题，如焦虑、抑郁、学习压力过大等。
因此，开展小学生心理健康教育，对于孩子们的成长和发展至关重要。
首先，小学生心理健康教育的重要性不言而喻。
在童年时期，孩子们正处于心智和身体发育的关键阶段，他们的行为、情绪和个性都在不断形成和发展。
如果他们在这个阶段出现了心理健康问题，就会对他们未来的成长造成影响。
因此，通过心理健康教育，可以帮助小学生更好地认识自己，学会处理情绪和解决问题，提高他们的心理韧性和适应能力。
其次，小学生心理健康教育的实施方法需要多方面的配合。
学校、家长和社会都应该共同关注小学生的心理健康问题。
学校可以开展心理健康教育课程，引导学生正确认识自己的情绪和需求，提高他们的自我管理能力。
家长可以关注孩子的情绪变化，鼓励孩子表达自己的感受，建立良好的家庭氛围。
社会可以加大对心理健康教育的宣传力度，促进社会各界的关注和支持。
总之，小学生心理健康教育是当前教育领域的一项重要课题，需要全社会的共同关注和努力来实施。
只有通过综合性的教育和关怀，才能帮助小学生健康成长，迎接未来的挑战。
小学心理健康教育课题研究
小学心理健康教育课题研究初步开设“心育”课，执行教学课程计划。
有课题研究组研究探讨心理健康课的模式，先分年级做课，然后在班级中逐步开展心理活动课，即“综合实践活动课”，把要传授的心理知识富于活动中，使学生潜移默化地受到心理健康教育。
在课堂教学中，以活动课为主，淡化理论，强化行为指导和行为训练，进行各种心理健康教育渗透。
通过多种途径、多种手段，有目的、有计划地对学生的心理发展施加影响。
同时注意结合运用现代的教学手段辅助教学，使之更加生动形象直观，从而更加全面提高学生的心理素质。
设立心理健康团训室和“快乐驿站”心理辅导室，开展心理咨询辅导。
心理咨询辅导也是心理健康教育的一个重要环节，它可以帮助学生解决成长过程中的心理问题，学校以主题班会为阵地，对学生进行团体心理辅导，结合各种节日，开展丰富多彩的心理健康教育活动。
利用“团训室”、“阳光信箱”以及电话专线和“心育知识专栏”、校广播对学生和家长开放，以班主任、辅导员为龙头，及时做好学生的心理辅导。
建立心理档案和典型案例，做好跟踪记录，帮助学生解除心理烦恼、困惑、焦虑。
建立家校之桥，做好家庭教育指导。
心理健康教育包括家庭心理教育，从“心育”的角度来说家庭教育也起着至关重要的作用。
和谐、温馨、民主的家庭环境易使孩子活泼开朗，形成良好的品行。
学校开展心理健康教育只有与家庭紧密配合，同步进行，心理健康教育才能取得良好的教育效课。
而在现实中，有些家庭关心的只是孩子的学习成绩，至于孩子的心理品质、困惑、烦恼却很少关心，或不知如何关心。
学校要继续印发有关这方面的宣传材料，加大心理健康教育的宣传力度，让家长明确学校心理健康教育的目的和意义，介绍心理健康教育的方法和内容，要求家长积极配合，端正家长对孩子期望值的尺度，掌握科学的评价标准，开设家校联系电话，设立特殊生家、校联系卡，定期召开家长会，请专家进行现场指导，与家长交流座谈，共商教育方法，要邀请家长参加学校心理健康教育活动课观摩，要争取得到家长们的支持，形成合力，切实提高了心理健康教育的实效。
小学生心理健康教育方案
小学生心理健康教育方案小学生心理健康教育方案15篇为确保事情或工作顺利开展，通常会被要求事先制定方案，方案是解决一个问题或者一项工程，一个课题的详细过程。
那么制定方案需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的小学生心理健康教育方案，欢迎大家分享。
小学生心理健康教育方案1课题：学习和休息教学目标1、学生了解学习和休息之间的关系。
2、学生明确应当怎样合理安排学习和休息的时间。
3、养成一个好的生活学习作息制度。
教学过程一、导入新课我们每一天在学校里有规律地进行着各种各样的活动，并且这些活动都有必须的时间限制。
无论在学校或在家里，学习和休息都交替进行的，那么怎样才能安排好两者呢二、学习新课1、明确一个六年级学生每一天的睡眠时间学习时间和活动时间。
提问：为什么要对学习和休息的时间进行那么严格的时间限制呢2、读课文3-5小节，思考讨论。
3、让我们来想象一下，如果我们总在进行紧张的学习，是不是会有好的学习效果呢4、谁来说一说你在生活中了解的有关同学的学习时间安排。
5、为了合理地安排学习和休息，我们应当注意哪些方面6、讨论并小结：1)养成良好的学习习惯;2)掌握学习的方法和技巧;3)列出学习计划表;4)保证足够的睡眠时间;5)参加各种体育、文娱活动7、补充知识：小学生一日学习时间的标准。
三、小结在今后的日子里，让我们来比一比，看谁在这方面做得最好。
小学生心理健康教育方案2教学目的：1、让学生明白在学习和生活中常常会遇到挫折，人人都不可避免。
2、初步掌握战胜挫折的方法，培养学生战胜挫折的本事。
3、每个人都应当以进取、健康的心态正确对待挫折，用勇于挑战自我的勇气和毅力战胜挫折，取得成功。
教学重、难点：培养学生的心理承受本事。
一、用实例引导思考1、教师带着同情、惋惜的感情讲述两个小故事。
A、本市某小学的一位高年级学生，头天午时放学时，告诉教师有人欺负他。
教师说“明白了”，没当场解决。
第二天该生便在自家跳楼身亡。
事后，家长、教师在日记中了解到他是因常受别人欺负想不开而寻短见。
小学生心理辅导课题
小学生心理辅导课题引言：如今，社会竞争日益激烈，小学生的心理健康问题备受关注。
在他们成长的旅程中，良好的心理辅导对于促进他们全面发展和健康成长至关重要。
本文将探讨小学生心理辅导的必要性及其实施方法，并提出相关建议。
一、掌握小学生心理特点了解小学生特有的心理特点是开展有效心理辅导的基础。
小学阶段是儿童认知与情感发展的关键时期，他们处于逐渐从自我为中心转向客观世界认识的过程中。
此外，小学生常常处于求知欲旺盛、注意力不稳定以及易受外部环境影响等阶段。
因此，在进行心理辅导时，我们应该根据这些特点采取相应策略。
二、帮助小学生建立积极自信心从身份认同到自尊价值感的形成，在建立健康个人意识方面非常重要。
培养小学生积极自信心可以使他们更加勇敢地面对压力和挑战，并能够充满动力地面对问题。
因此，为了帮助小学生建立积极自信心，我们可以采取以下措施：1. 提供支持和鼓励：及时给予小学生相应的肯定和认可，以激发他们的自信心。
2. 培养个人特长：引导小学生发现自己的兴趣爱好并提供相关资源和机会，使其通过展示个人能力感到自豪。
3. 善于倾听与沟通：主动倾听小学生的想法和感受，并与他们进行积极的沟通交流，增强他们的自信心和价值感。
三、教育小学生情绪管理技巧情绪管理能力直接影响孩子在应对困难时的稳定性和抗压能力。
培养良好的情绪管理技巧有助于帮助他们更好地处理人际关系、解决问题，并提高适应能力。
以下是几种教育小学生情绪管理技巧的方法：1. 情绪识别：帮助孩子认识不同情绪表达方式，并理解背后所代表的情感。
2. 心理放松训练：教导小学生通过深呼吸、放松肌肉和冥想等方法来缓解焦虑和压力，增强自我调节能力。
3. 情绪共情：教授小学生如何理解和共感他人的情绪，并积极参与帮助他人，以提高社交技巧和互助意识。
四、培养小学生适应性思维业内专家认为，培养小学生良好的适应性思维对其心理健康至关重要。
适应性思维是指面对困难时的积极态度和寻求有效解决方案的能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一、研究目标
1、探寻小学心理健康教育的途径和方法，积累切合我班实际的、有自己特色的开展小学心理健康教育的经验。
2、研究各班小学生的心理健康状况，对不同类型的学生心理现状进行科学的测查分析，掌握基本情况，并针对实际提出相应的教育对策。
3、树立让每个学生健康、和谐发展的课堂教学观。
依据学生心理发展的特点，为学生创建实践活动和探索的情景。
让学生在浓厚兴趣、充足信心以及头脑和身体充分活动的状态中掌握知识，形成能力，端正态度，稳定情绪，发展思维，自由创造；让学生在积极活动中探索学习、世界和人身的本质，在积极活动中促进心理健康的全面发展。
4、对个别有心理问题、心理障碍的学生，进行有针对性的个别咨询与辅导，一方面帮助他们解决心理问题，摆脱心理障碍，调节自我；另一方面，也积累个案，为个案研究提供素材。
总之，通过课题的研究，针对各班小学生的心理健康状况，分析主要心理问题及成因，并在此基础上探索一条小学心理健康教育的新路子。
课题研究通过有关量表测查，掌握我班学生的心理健康基本状况，建立学生心理档案，把握影响小学生心理健康的因素。
通过班本化心理健康教育课程开发，开设心理健康教育活动课，开设心理信箱，通过集体和个案的研究，探寻适合我班实际的小学生心理健康教育和新途径、新方法，形成有特色的小学心理健康教育的体系，为全面开展、推进小学心理健康教育，提高小学生的心理素质，走出一条新路子。
二、研究内容及实施方法
（一）研究内容
1、创设良好的班级氛围、文化，为学生营造一个精神家园，为班级中的每一个学生提高班级生活质量提供发展条件。
2、运用心理学、教育学和社会学的有关理论，根据学生身心发展的规律，通过课堂教学、游戏、辅导、活动等途径，对全体学生开展心理健康教育，使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。
3、课堂教学是直接影响学生知识的活的、能力的发展，更是学生心理健康发展的重要环节和场所。
坚持以课堂为主渠道，全方位、多角度地对学生进行心理健康教育认真挖掘教材中具有心理品质教育内容的因素，对学生进行有针对性的培养和训练。
4、对少数有心理困扰或心理障碍的学生，提供简易有效的心理服务，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强发展自我的能力。
5、要以面向全体学生为主，个别辅导为辅，让心理健康教育真正进入班集体，在班集体中主要是通过活动让学生获得心理体验来改变自己的观念。
6、心理健康教育在教材的选取上要注重科学性、系统性和可操作性，必须是经过科学研究后的成果；在教育手段上，要根据心理健康教育的原则，以人为本，强调学生心理能力的提高；在评价方法上，要借助心理学的研究成果，如心理测量等；在建立心理档案方面，要力争做到“严、实、详”，
7、心理健康教育必须强调行为训练。
如果心理健康教育只停留在说教，或灌输理论知识，而不是让学生亲身体验、感悟，那么是收不到多少实效的。
（二）实施方法
1、研究方法
（1）观察法：细致观察学生在班级中学习生活的各种表现，做好成长记录，建立学生个人心理档案。
（2）行动研究法：在学生在班级日常学习、生活等条件下，有目的、有计划地创设和控制一定的条件，结合班级管理、班队活动、以及家庭、社区教育，对影响学生心理发展的自变量进行分析研究，从中总结出一般规律。
（3）渗透法：加强在班级管理中的心理健康教育渗透，加强各科教学的心理健康教育渗透。
2、研究基本思路
（1）对本班学生进行“小学心理健康教育研究”的课题研究。
（2）研究“小学心理健康教育”的课程目标、实施方案、评价标准等，边探索，边完善。
此外，分析、证明小学心理健康教育的可行性及效果，采用资料收集、问卷、访谈等方法。
三、预期的阶段实施效果
1、总结切合我班实际的、有自己特色的开展小学心理健康教育的经验。
2、通过课题研究，一方面使个别有心理问题、心理障碍的学生解决心理问题，摆脱心理障碍，调节自我；
3、通过课题研究，增强学校心理健康教育的科学性、系统性和可操作性。
4、要借助心理学的研究成果，如心理测量、心理档案袋等做法，改进对于学生的评价方式。