语义特征分析法 ppt课件
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
语义特征分析法
语义特征分析法
四.语义特征分析法的作用
通过案例分析可知，语义特征分析法就是通过分析某句法 格式的各个实例中处于关键位置上的实词所具有的共同的 语义特征，解释说明这些实例的句法格式之所以独具特色、 之所以能与其他句法格式相区别、之所以只允许这一部分 词语进入而不允许那一部分词语进入的原因。
C组
D组
语义特征分析法
*粗心点儿！ *骄傲点儿！ *冒失点儿！ *小气点儿！ *自满点儿！ *悲观点儿！
*棒一点儿！ *帅一点儿！ *高尚一点儿！*健康一点儿！ *伟大一点儿！*优秀一点儿!
A的语义特征[+述人，+贬义]
为何不能进 入“A+一 点儿”句式
这组形容词不能进入“A （一）点儿”句式。
语 [-贬义] 义
特 征 差 异
语义特征分析法
语义特征分析法
2.进一步讨论
A组
细心点儿 主动点儿 安静点儿 努力点儿
D组
*自由点儿 *幸福点儿 *感动点儿 *能干点儿
语义特征差异：A组[+自主，+可控] D组[-自主，-可控]
语义特征分析法
总结：
进入祈使句式“Adj（一）点儿”的形容词的语义特征 可描述为：
语义特征分析法
动 作 完 成 所 动作所持续 经历的时间 的时间
+
-
动作造成的 状态所持续 的时间
-
-
+
-
+
+
-
+
+
+
动词a: 死、伤、断、熄、了、丢(=遗失)、塌、出现、出嫁、 娶、提拔、到任、枯死……
动词b: 等、盼、哭、迪、养、玩儿、忍、病、想、考虑、 琢磨……
动词c：听、讲、学、教、擦、浇、剪、广播、研究、商 量……
二. 案例分析：祈使句“A（一）点儿”
用语义特征分析法来分析祈使句“Adj（一）点儿”的语义。
语义特征分析法
A组： 谦虚点儿！ 大方点儿！ 耐心点儿！
→否定式 客气点儿！ 灵活点儿！ 积极点儿！
A‘ ： 别不Adj 别不谦虚 别不客气 别不大方 别不灵活 别不耐心 别不积极
B组： 远一点儿！ 高一点儿！ 浓一点儿！
→否定式 近一点儿！ 低一点儿！ 淡一点儿！
*B‘：别不Adj *别不远 *别不近 * 别不高 *别不低 *别不浓 *别不淡
语义特征分析法
1. A组和B组的差异？
进入祈使句式“Adj（一）点儿”的形容词的语义特征有 差异：
A：[+褒义，+述人] +直接否定式 +进入句式 B：[+中性，-述人] -直接否定式 +进入句式
语义特征分析法
①动作完成、实 现后所经历的时 间 ②行为动作持续 的时间
D类句式：
穿了三天了 贴了三天了 系了三天了 戴了三天了 吊了三天了 钉了三天了
语义特征分析法
ห้องสมุดไป่ตู้①行为动作完成、实现 后所经历的时间 ②行为动作持续的时间 ③行为动作造成的"事物 存在状态"所持续的时间
A B C D
[-贬义，+自主，+可控]
三. 分析“V+了+时量+了”
A. 死了三天了 B. 等了三天了 C. 看了三天了 D. 挂了三天了
语义特征分析法
A类句式：
伤了三天了 丢(=遗失)了三天了 断了三天了 了(liǎo) 了三天了 塌了三天了 出嫁了三天了 提拔了三天了 枯死了三天了
看 [+凭借眼睛，-被动感知，+自主，+可控] 看见 [+凭借眼睛，+被动感知，-自主，-可控]
再次 分类
区 别 差 异
语义特征分析法
后“语义特征”被借入到语法学中对一些语法现象进 行研究，主要是被用于研究句式。
（1）解释同形多义句式的原因
（2）说明有的词能进入句式，有的词不能进入句式的 原因
语法学中的“语义特征”
结合具体的句法格式概括得到，不是离开具体的句法格 式单纯从词义的角度来分析、概括
如词义角度：钢笔 铅笔 圆珠笔
书写工具
语义特征分析法
语法学中的语义特征是指该小类实词所特有的，对所在 句法格式起制约作用，足以区别于其他小类实词的语义 内涵
如动词“写” 在格式“N1+V+给+N2+N3”中被赋予[+ 给予]语义特征
可能的结论：
贬义形容词不能进入句式。
A的语义特征：
[+述人，+褒义]
不能变成“别（不 ）A一 点儿”
总结：
A组形容词语义特征：[+述人，+褒义] +进入句式 B组形容词语义特征：[-述人，-贬义] +进入句式 C组形容词语义特征：[-述人，+贬义] -进入句式 D组形容词语义特征：[+述人，+褒义] -进入句式
一、语义特征
语义特征（semantic feature）是语义学的概念，指的 是某个词在意义上的特点。语义学中常用语义特征描 写词的语义特征。如：
语义特征分析法
哥哥 [+直系，+男性，+晚辈，+年长] 弟弟 [+直系，+男性，+晚辈，-年长] 姐姐 [+直系，-男性，+晚辈，+年长] 妹妹 [+直系，-男性，+晚辈，-年长]
动词d: 挂、插、贴、穿、系、摆、戴、吊、钉……
语义特征分析法
动词a: [ +完成，-持续， -状态] 动词b: [ -完成，+持续，-状态] 动词c: [ +完成，+持续，-状态] 动词d: [ +完成，+持续，+状态]
语义特征分析法
所以，V+了+时量+了，可分解为四种不同构的句式： A. 动词a+ 了+时量+了 B. 动词b+ 了+时量+了 C. 动词c+ 了+时量+了 D. 动词d+ 了+时量+了
句法分析
语义特征分析法
语义特征分析法
作业
反对的是他 如何用变换分析法来分析这个歧义结构？
第一步：句式格式 V的是N 第二步：分类（a）（b） 第三步：句式的不同变换
语义特征分析法
（a）V的是N：反对他
反对的是他
吃的是馒头
看的是电影
学的是英语
↓
反对他
吃馒头
看电影
学英语
语义特征分析法
（b）V的是N：他反对
反对的是他
苦练的是他
违反的是他
出席的是小张
↓
反对方案的是他
苦练基本功的是他
违反纪律的是他
出席会议的是小张
语义特征分析法
主要内容
一. 语义特征
二. 以祈使句式“Adj （一）点儿”为例理 解语义特征分析法 三.用语义特征法分析“V+了+时量+了”
四.语义特征分析法的作用
语义特征分析法
动作完成、实 现后所经历的 时间
B类句式： 盼了三天了 追了三天了 玩儿了三天了 病了三天了 考虑了三天了 哭了三天了 养了三天了 忍了三天了 琢磨了三天了
语义特征分析法
动作持续的时间
C类句子：
听了三天了 学了三天了 研究了三天了 讲了三天了 浇了三天了 广播了三天了 商量了三天了
语义特征分析法
四.语义特征分析法的作用
通过案例分析可知，语义特征分析法就是通过分析某句法 格式的各个实例中处于关键位置上的实词所具有的共同的 语义特征，解释说明这些实例的句法格式之所以独具特色、 之所以能与其他句法格式相区别、之所以只允许这一部分 词语进入而不允许那一部分词语进入的原因。
C组
D组
语义特征分析法
*粗心点儿！ *骄傲点儿！ *冒失点儿！ *小气点儿！ *自满点儿！ *悲观点儿！
*棒一点儿！ *帅一点儿！ *高尚一点儿！*健康一点儿！ *伟大一点儿！*优秀一点儿!
A的语义特征[+述人，+贬义]
为何不能进 入“A+一 点儿”句式
这组形容词不能进入“A （一）点儿”句式。
语 [-贬义] 义
特 征 差 异
语义特征分析法
语义特征分析法
2.进一步讨论
A组
细心点儿 主动点儿 安静点儿 努力点儿
D组
*自由点儿 *幸福点儿 *感动点儿 *能干点儿
语义特征差异：A组[+自主，+可控] D组[-自主，-可控]
语义特征分析法
总结：
进入祈使句式“Adj（一）点儿”的形容词的语义特征 可描述为：
语义特征分析法
动 作 完 成 所 动作所持续 经历的时间 的时间
+
-
动作造成的 状态所持续 的时间
-
-
+
-
+
+
-
+
+
+
动词a: 死、伤、断、熄、了、丢(=遗失)、塌、出现、出嫁、 娶、提拔、到任、枯死……
动词b: 等、盼、哭、迪、养、玩儿、忍、病、想、考虑、 琢磨……
动词c：听、讲、学、教、擦、浇、剪、广播、研究、商 量……
二. 案例分析：祈使句“A（一）点儿”
用语义特征分析法来分析祈使句“Adj（一）点儿”的语义。
语义特征分析法
A组： 谦虚点儿！ 大方点儿！ 耐心点儿！
→否定式 客气点儿！ 灵活点儿！ 积极点儿！
A‘ ： 别不Adj 别不谦虚 别不客气 别不大方 别不灵活 别不耐心 别不积极
B组： 远一点儿！ 高一点儿！ 浓一点儿！
→否定式 近一点儿！ 低一点儿！ 淡一点儿！
*B‘：别不Adj *别不远 *别不近 * 别不高 *别不低 *别不浓 *别不淡
语义特征分析法
1. A组和B组的差异？
进入祈使句式“Adj（一）点儿”的形容词的语义特征有 差异：
A：[+褒义，+述人] +直接否定式 +进入句式 B：[+中性，-述人] -直接否定式 +进入句式
语义特征分析法
①动作完成、实 现后所经历的时 间 ②行为动作持续 的时间
D类句式：
穿了三天了 贴了三天了 系了三天了 戴了三天了 吊了三天了 钉了三天了
语义特征分析法
ห้องสมุดไป่ตู้①行为动作完成、实现 后所经历的时间 ②行为动作持续的时间 ③行为动作造成的"事物 存在状态"所持续的时间
A B C D
[-贬义，+自主，+可控]
三. 分析“V+了+时量+了”
A. 死了三天了 B. 等了三天了 C. 看了三天了 D. 挂了三天了
语义特征分析法
A类句式：
伤了三天了 丢(=遗失)了三天了 断了三天了 了(liǎo) 了三天了 塌了三天了 出嫁了三天了 提拔了三天了 枯死了三天了
看 [+凭借眼睛，-被动感知，+自主，+可控] 看见 [+凭借眼睛，+被动感知，-自主，-可控]
再次 分类
区 别 差 异
语义特征分析法
后“语义特征”被借入到语法学中对一些语法现象进 行研究，主要是被用于研究句式。
（1）解释同形多义句式的原因
（2）说明有的词能进入句式，有的词不能进入句式的 原因
语法学中的“语义特征”
结合具体的句法格式概括得到，不是离开具体的句法格 式单纯从词义的角度来分析、概括
如词义角度：钢笔 铅笔 圆珠笔
书写工具
语义特征分析法
语法学中的语义特征是指该小类实词所特有的，对所在 句法格式起制约作用，足以区别于其他小类实词的语义 内涵
如动词“写” 在格式“N1+V+给+N2+N3”中被赋予[+ 给予]语义特征
可能的结论：
贬义形容词不能进入句式。
A的语义特征：
[+述人，+褒义]
不能变成“别（不 ）A一 点儿”
总结：
A组形容词语义特征：[+述人，+褒义] +进入句式 B组形容词语义特征：[-述人，-贬义] +进入句式 C组形容词语义特征：[-述人，+贬义] -进入句式 D组形容词语义特征：[+述人，+褒义] -进入句式
一、语义特征
语义特征（semantic feature）是语义学的概念，指的 是某个词在意义上的特点。语义学中常用语义特征描 写词的语义特征。如：
语义特征分析法
哥哥 [+直系，+男性，+晚辈，+年长] 弟弟 [+直系，+男性，+晚辈，-年长] 姐姐 [+直系，-男性，+晚辈，+年长] 妹妹 [+直系，-男性，+晚辈，-年长]
动词d: 挂、插、贴、穿、系、摆、戴、吊、钉……
语义特征分析法
动词a: [ +完成，-持续， -状态] 动词b: [ -完成，+持续，-状态] 动词c: [ +完成，+持续，-状态] 动词d: [ +完成，+持续，+状态]
语义特征分析法
所以，V+了+时量+了，可分解为四种不同构的句式： A. 动词a+ 了+时量+了 B. 动词b+ 了+时量+了 C. 动词c+ 了+时量+了 D. 动词d+ 了+时量+了
句法分析
语义特征分析法
语义特征分析法
作业
反对的是他 如何用变换分析法来分析这个歧义结构？
第一步：句式格式 V的是N 第二步：分类（a）（b） 第三步：句式的不同变换
语义特征分析法
（a）V的是N：反对他
反对的是他
吃的是馒头
看的是电影
学的是英语
↓
反对他
吃馒头
看电影
学英语
语义特征分析法
（b）V的是N：他反对
反对的是他
苦练的是他
违反的是他
出席的是小张
↓
反对方案的是他
苦练基本功的是他
违反纪律的是他
出席会议的是小张
语义特征分析法
主要内容
一. 语义特征
二. 以祈使句式“Adj （一）点儿”为例理 解语义特征分析法 三.用语义特征法分析“V+了+时量+了”
四.语义特征分析法的作用
语义特征分析法
动作完成、实 现后所经历的 时间
B类句式： 盼了三天了 追了三天了 玩儿了三天了 病了三天了 考虑了三天了 哭了三天了 养了三天了 忍了三天了 琢磨了三天了
语义特征分析法
动作持续的时间
C类句子：
听了三天了 学了三天了 研究了三天了 讲了三天了 浇了三天了 广播了三天了 商量了三天了