部编版一年级语文上册教案8- 识字1 天地人
部编版一年级语文上册识字1《天地人》 教案教学设计 公开课
教案教学设计：部编版一年级语文上册识字1《天地人》一、教学目标1. 让学生掌握本课的生字词“天、地、人”，并能正确书写。
2. 通过观察图片，联系生活实际，理解“天、地、人”的含义。
3. 培养学生热爱大自然、关爱人类的情感。
二、教学内容1. 生字词：天、地、人2. 课文插图三、教学重点、难点1. 教学重点：掌握生字词“天、地、人”，并能正确书写。
2. 教学难点：理解“天、地、人”的含义，培养学生热爱大自然、关爱人类的情感。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示天空、大地、人类的图片，引导学生观察并说出它们的特点，从而引出课题《天地人》。
2. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，引导学生跟读。
（2）教师讲解生字词的含义，帮助学生理解。
（3）学生分组讨论，交流对生字词的理解。
（4）教师总结，强调生字词的重要性。
3. 课文插图学习（1）教师引导学生观察课文插图，说出插图中的内容。
（2）教师提问：插图中的天空、大地、人类有什么特点？（3）学生回答，教师总结。
4. 巩固练习（1）教师出示生字词卡片，学生认读。
（2）教师出示句子，学生用生字词填空。
（3）学生互相交流，巩固所学内容。
5. 情感教育教师引导学生思考：我们应该如何保护大自然？如何关爱人类？学生发言，教师总结。
6. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结收获。
五、作业布置1. 抄写生字词“天、地、人”各5遍。
2. 回家后，向家长介绍今天所学的生字词。
六、教学反思本节课通过观察图片、讨论交流等方式，使学生掌握了生字词“天、地、人”，并能正确书写。
同时，通过课文插图的学习，学生理解了“天、地、人”的含义，培养了他们热爱大自然、关爱人类的情感。
但在教学过程中，对学生的引导还不够，部分学生发言不够积极，需要在今后的教学中加以改进。
总之，本节课基本达到了教学目标，但在教学过程中还存在一些不足，需要在今后的教学中不断改进，以提高教学效果。
重点关注的细节：教学过程在本次教学设计中，教学过程是实施教学目标的关键环节，它直接影响到学生对生字词的掌握和情感教育的渗透。
部编人教版语文一年级上册教案-1.天地人》教学设计
部编人教版语文一年级上册教案：《天地人》教学设计一、教学目标1.知识目标：–理解诗歌《天地人》的基本含义。
–掌握诗歌中重要的语言表达和意象。
–认识和书写相关汉字。
2.能力目标：–提高学生的朗读能力和表达能力。
–培养学生的观察、想象和思考能力。
3.情感目标：–感受大自然的美妙与壮观。
–培养学生对诗歌的热爱和审美情感。
二、教学重点和难点•重点：1.理解诗歌《天地人》的基本意思。
2.学生用简单的语言描述诗歌中的意象。
•难点：1.帮助学生理解一些抽象的意象和抒情的表达方式。
2.学生能够做到准确地朗读和理解整首诗。
三、教学过程1. 导入（5分钟）•利用图片、视频或故事等方式，引导学生进入诗歌《天地人》的主题，激发学生对大自然的认知和情感。
2. 学习与体会（15分钟）1.师生共同阅读《天地人》–理解整首诗的内容和基本意思。
2.分组讨论–学生自由发表对诗歌中意象的理解，并分享给其他同学。
3.个人思考–让学生闭目沉思几分钟，思考诗歌中的情感和印象，鼓励他们根据自身的感受进行表达。
3. 延伸拓展（20分钟）1.诗歌赏析–教师指导学生深度剖析诗歌中的象征意义和抒情语言，引导学生发挥想象力，进一步理解诗歌的内涵。
2.创作练习–让学生根据诗歌内容，进行简单的创作练习，比如写一段关于大自然美景的短文或绘制相关的图画。
4. 课堂小结（5分钟）•教师总结学生的表现，强调课堂重点和难点，并鼓励学生继续探索诗歌世界。
四、教学反思•本节课通过生动的引入、互动讨论和创作练习，使学生更好地理解和体会了《天地人》这首诗歌。
但在以后的教学中，需要更多关注学生个体差异，及时调整教学策略，以更好地促进学生的全面发展。
以上是针对诗歌《天地人》的教学设计，希朋能对教学有所帮助。
部编版小学语文一年级上册“识字1”第1课《天地人》优质教案(2篇)
识字（一）《天地人》教案1教学目标：1．会认天地人你我他6个生字。
2．正确、流利地读6个生字。
3. 知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
教学重点：认识“天、地、人、你、我、他”六个字。
教学难点: 知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
教学准备: 生字卡片，相关的课件。
教学时数: 2课时教学过程:第一课时一、谈话导入从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧!二、观察图画，揭示课题（一）看图说话，分别出示天地人你我他的图片。
（二）指名读：谁能读读?你是怎么认识这几个字的?（三）结合具体实例，引导学生理解里。
三、图文结合，学习生字（一）图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，并在本子上写一写。
（二）教师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)。
四、读准字音（一）学生自由读生字，同桌交流。
（二）全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?（三）读一读。
出示6个生字，指名读、开火车读，全班齐读。
五、认识生字出示表示相应文字的图片，提问谁能说说这是什么？能做什么？六、认识田字格，指导书写（一）认识田字格。
（二）引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
（三）拍手读儿歌：田字格．四方方，写好汉字它来帮。
左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。
（四）指导书写。
教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。
七、布置作业（一）找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。
（二）学写本课生字。
第二课时一、巩固生字（一）我会认。
1.变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
2.做找朋友游戏。
（二）我会记。
1.你是怎么记住这些字的?2.全班交流。
鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
（三）我会用。
1.摘果子说词语或句子。
2.选生字卡填空。
3.交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?二、指导书写天、人（一）观察课本中田字格里的范字。
一年级上册语文教案-识字1《天地人》(部编版)
一年级语文备课组时间： 8月 31日中心发言人：课题：识字1 天地人第 1 课时总计第节教学目标1.认识“天地人，你我他”6个汉字，认识两个偏旁：提土旁、单立人。
2.初步学习“词串识字法”。
3.了解6个汉字的内涵，会在生活中区分运用。
4.感受学习汉字的乐趣，体会汉字文化的魅力。
教学重难点1．认识6个汉字，了解汉字背后蕴含的文化。
激发学生识字兴趣。
2．能够正确区分“你、我、他”，会在生活中运用表达。
教学过程：一、“人”字入手，轻敲汉字王国的大门1.教师出示“人”字的演变，让学生猜猜这是什么字。
2.教师讲解“人”字的演变过程并小结：“人”字像一个侧面站立的人，在语文学科里，我们把这样的文字称作“象形文字”。
关于在汉字王国里还有很多很多这样有趣的汉字，你们看！3.在汉字王国里，除了有这样的象形文字，还有别的更有趣的字呢？老师带来了两个朋友，不知你认识他们吗？4.教师板书：天、地。
有同学认识吗？大声地读出来。
学生用手指一指天和地，发现“天”和“地”是一对反义词。
5.说说自己是在哪儿认识的？你还知道与这两个字有关的别的知识吗？（鼓励学生尽情表达）出示“地”的学习，认识提土旁，拓展提土旁的字。
6.观看《盘古开天地》的动画：说说自己自己知道了些什么？7.大声朗读词串：天地人，扩词（天空、天气、土地、地方、人民、人类等）8.开火车等识字游戏。
【设计意图】以简单但却非常形象的“人”字引入新课，将学生引入汉字的王国，从学生的已有基础出发，调动学生的参与度，不断激发学生探究汉字、学习汉字的兴趣，将学生引入汉字的王国。
二、在人群中行走，认识“你我他”1．整体出示“你我他”，指名认读。
2．教师利用卡片现场情景演示：你是（），我是（），他是（）。
补充区分：“他”和“她”，在情境中指名本班男生或女生，如：他是某某某，让学生说说是哪一个他。
3．“他”与“地”比较区分。
4．前后伙伴模仿老师互相指认介绍。
教师引导：你我他，从陌生人一下子变成了同班同学，一起学习，一起生活，多么快乐呀！让我们一起唱起《幸福拍手歌》吧！【设计意图】情景演绎，更好地诠释了汉字的内涵，让语文学习贴近学生的生活。
一年级上册语文教案《识字1天地人》(人教部编版)
一年级上册语文教案《识字1天地人》（人教部编版）课程背景本教案适用于一年级上学期的语文课程，针对教材《识字1天地人》（人教部编版）展开教学。
本课程主要围绕“天”、“地”、“人”三个主题展开，通过教授相关词汇和知识，帮助学生建立起初步的语文基础，培养其对文字的认知和理解能力。
教学目标1.了解和掌握与“天”、“地”、“人”相关的基本词汇；2.培养学生对文字的兴趣和理解能力；3.提高学生的语文表达能力，能够简单描述“天”、“地”、“人”相关事物；4.锻炼学生的学习和思维能力，培养动手能力和观察能力。
教学内容第一课：认识“天”，学习与天相关的词汇•教学目标：认识“天”，了解与“天”相关的基本词汇，如天空、天气等；•教学重点：掌握“天”字的写法，理解“天空”、“天气”等词汇的含义；•教学方法：通过图片和实物展示，引导学生认识“天”及相关词汇；•教学过程：首先教授“天”字的基本写法，随后介绍与“天”相关的词汇，如“天空”、“晴天”等，并进行实际例句演示。
第二课：探索“地”，认识与地相关的事物•教学目标：认识“地”，学习与“地”相关的基本词汇，如地球、地面等；•教学重点：掌握“地”字的写法，理解“地球”、“地面”等词汇的含义；•教学方法：通过地球仪和图片展示，引导学生认识“地”及相关事物；•教学过程：学生观察地球仪，了解地球是我们所在的星球，然后逐步介绍地与地球相关的词汇，并进行相关练习。
第三课：认识“人”，学习描述人物的词汇•教学目标：认识“人”，学习人物的基本词汇，如人们、小孩等；•教学重点：掌握“人”字的写法，理解“人们”、“小孩”等词汇的含义；•教学方法：通过图片和角色扮演，让学生了解“人”及人物相关词汇；•教学过程：通过引导学生观察周围人的特点，学生描述自己和他人，逐步引入“人”字和相关词汇，并进行练习。
教学评估教师通过课堂练习、小组讨论和个人表现等方式评估学生对于“天”、“地”、“人”相关知识的掌握情况。
一年级上册语文教案《1天地人》人教(部编版)
一年级上册语文教案《1天地人》人教（部编版）【课题】《1天地人》【教学目标】1.了解课文内容，感受课文情感。
2.能够正确朗读课文。
3.能够简单理解课文中的意思。
4.培养学生的语言表达能力。
【教学重难点】1.学生理解、感悟天地人三者之间关系。
2.学生正确朗读课文内容。
3.学生能够简单表述自己对天地人关系的理解。
【教学准备】1.课文教材《1天地人》2.课件3.分组小板书4.相关图片【教学过程】一. 情境导入1.教师引导学生围绕“天”“地”“人”三个关键词展开讨论。
2.激发学生对于主题的兴趣。
二. 课文阅读1.教师给学生讲解《1天地人》的课文内容，帮助学生理解课文。
2.学生跟读课文，纠正发音错误。
三. 情感体会1.学生展开讨论，分享自己对天地人三者关系的看法。
2.教师引导学生发表自己的想法，并进行引导。
四. 语言表述1.教师展示范例，指导学生如何用简单语言表述自己的看法。
2.学生展示表述能力，检查学生的表述是否清晰。
五. 小结1.教师对本节课做总结，强化重点内容。
2.鼓励学生在日常生活中发现、感悟天地人的关系。
【课后作业】1.通过绘画或写话的方式，表达对天地人之间关系的理解。
2.回家后与家长一起探讨天地人的关系，写下感想。
【教学反思】1.本节课内容是否贴近学生实际。
2.学生的表述能力是否得到提升。
3.对学生理解力的培养是否有进展。
通过本节课的学习，学生能够初步接触并理解天地人之间的关系，培养学生对人文关怀的意识，同时也提升了学生的语言表达能力。
人教部编版一年级语文上册教案：识字1.1天地人
教案：人教部编版一年级语文上册识字1.1天地人一、教学目标1. 让学生掌握本课的生字词“天、地、人”。
2. 通过学习，使学生能够理解“天、地、人”三者之间的关系，培养学生的环保意识。
3. 培养学生正确的朗读习惯，提高学生的阅读兴趣。
二、教学内容1. 生字词：天、地、人2. 天地人三者之间的关系三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握生字词“天、地、人”，理解三者之间的关系。
2. 教学难点：如何引导学生理解“天、地、人”三者之间的紧密联系，培养学生的环保意识。
四、教学过程1. 导入新课利用图片、实物等引导学生关注现实生活中的“天、地、人”，激发学生的学习兴趣。
2. 学习生字词（1）出示生字词“天、地、人”，引导学生朗读并模仿书写。
（2）讲解生字词的含义，让学生理解“天、地、人”三者之间的关系。
3. 理解课文内容（1）让学生自主阅读课文，了解课文内容。
（2）教师讲解课文，引导学生理解“天、地、人”三者之间的紧密联系。
4. 拓展活动（1）让学生举例说明自己在生活中如何做到爱护天空、大地和人类。
（2）组织学生进行小组讨论，分享彼此的心得体会。
5. 总结与反思教师引导学生总结本节课的学习内容，反思自己在生活中如何做到爱护天空、大地和人类。
五、作业布置1. 抄写生字词“天、地、人”各5遍。
2. 回家后，向家长讲述“天、地、人”三者之间的关系，并举例说明自己在生活中如何做到爱护天空、大地和人类。
六、教学评价1. 课后检查学生的作业完成情况，了解学生对生字词的掌握程度。
2. 观察学生在课堂上的表现，了解学生对课文内容的理解程度。
3. 关注学生在生活中的环保行为，了解本节课的教育效果。
通过本节课的学习，使学生掌握生字词“天、地、人”，理解三者之间的关系，培养学生的环保意识。
在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，关注学生的个体差异，引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的语文素养。
同时，教师要以身作则，做好环保表率，为学生树立良好的榜样。
识字1.天地人 (教案)统编版语文一年级上册
教案：识字1.天地人一、教学目标1. 认识“天、地、人”等3个生字。
2. 能正确朗读课文，积累语言。
3. 培养学生的观察力、表达力，激发学生学习语文的兴趣。
二、教学重点、难点1. 教学重点：认识“天、地、人”等3个生字，能正确朗读课文。
2. 教学难点：理解“天、地、人”的意义，培养学生的观察力、表达力。
三、教学过程1. 导入新课利用图片、实物等导入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习让学生自主阅读课文，圈出生字，并尝试读准字音。
3. 交流分享学生分组交流自主学习成果，教师巡回指导，纠正字音。
4. 讲解生字教师讲解“天、地、人”等生字的字形、字义，帮助学生理解。
5. 朗读课文学生齐读课文，注意停顿、语气，感受语言的韵律美。
6. 拓展活动学生分组讨论，分享对“天、地、人”的认识，教师点评、总结。
7. 课堂小结回顾本节课的学习内容，巩固生字，激发学生学习语文的兴趣。
四、作业布置1. 抄写“天、地、人”等生字，每个字写5遍。
2. 家长协助，用“天、地、人”等生字组词，进行语言积累。
五、教学反思本节课结束后，教师要对教学过程进行反思，总结优点和不足，为下一节课的教学做好准备。
六、板书设计天地人天：天空、天气、天堂地：大地、土地、地球人：人们、人口、人类通过本节课的学习，学生能够认识“天、地、人”等3个生字，理解它们的意义，为今后的语文学习打下基础。
同时，注重培养学生的观察力、表达力，激发学生学习语文的兴趣。
重点关注的细节：讲解生字讲解生字是识字教学过程中的核心环节，对于学生理解和掌握生字具有重要意义。
在本节课中，教师需要对“天、地、人”这三个生字进行详细的讲解，帮助学生掌握它们的字形、字义和发音。
一、讲解字形1. 天：字形由“一”和“大”组成，上面的一横代表天空，下面的大代表人类。
可以告诉学生，天空高高在上，覆盖着大地和人类，象征着天的广阔和伟大。
2. 地：字形由“土”和“也”组成，上面的土代表大地，下面的也表示地。
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《天地人》教学设计
——了解“天地人”，认识“你我他”
一、教学目标：
1. 通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地、人”等6个生字；
2.初步学习朗读课文。
二、教学重点：
认识“天、地、人”等6个生字。
三、教学难点：
读准“人、你、我”的字音。
四、教学过程：
一、儿歌导入，激发兴趣：
1师：课前老师送给同学们一首儿歌：小朋友，上课了，小耳朵，竖起来，小眼睛，看老师，专心听，认真想，比一比，谁最棒。
让孩子们和老师一起拍手有节奏地读儿歌，既激发了孩子们的学习兴趣，又提醒了孩子们养成良好的学习习惯。
二、读好课题，了解内容：
今天老师要和你们一起来“识字”。
师板书：识字。
1师：老师这有三个字，咱们来挑战一下，看看谁最会识字。
依次出示字卡“天、地、人”，指名读，相机评价、正音。
2学生分别认识了“天、地、人”，教师相机表扬学生是识字小能手，那能把它们连起来读吗？指一名学生读。
学生读正确了，老师把三个字写在黑板上。
3告诉学生在前面加上一个数字序号，这就是我们今天要学习的课题，让学生齐读课题。
三、初读课文，读准读通：
1让学生把书轻轻翻到第六页，告诉学生课题下面的部分就是今天要学习的课文，这篇课文一共有六个生字，分两组排列。
第一组天地人都认识了，那第二组的字，你们认识吗？
首先出示字卡“你”，这个生字较难读准，老师可以结合学情，先范读，再让学生跟读。
告诉学生这个字我们经常使用，早上到学校我们见面打招呼，引导学生说：“你好”“你早”。
接着出示字卡“我”，指名读，正音。
告诉学生这个字就是指的自己。
比如“我是丛老师。
再让学生也用“我”这个字来介绍自己。
最后出示字卡“他”，指名读，正音。
三个字都认识了，那放在一起还认识吗？出示第二组“你我他”，指名读、正音。
3同学们真会识字，一下认识了六个生字。
它们就住在课文下面的横线里，像这样住在横线里的字就是我们要认识的生字。
和它们一起来打招呼吧，让学生齐读生字。
把这些生字送回课文里，来听听老师是怎样读课文的。
注意听老师是怎样把课文读准读通的。
师范读，生自由练读，然后指名读，最后齐读。
四、趣读趣学，认识生字：
1师：这些生字就组成了我们今天学习的课文。
你们可别小瞧它们，它们身上还藏着很多学问呢。
2趣认生字，了解“天地人”：
师：同学们，我们每天一出门就能看见天。
天在我们的头顶上，很大很大。
大字上面加一横就是天。
天不仅大，还很神奇呢！
出示第一幅图：让学生说这是什么天。
学生可以说：蓝天、晴天都行。
那还有什么天？出示第二幅图，让学生说：阴天。
天是千变万化的，还给我们带来了，出示四季图，让学生说：春天、夏天、秋天、冬天。
小结：天不仅很大，覆盖着万物，还很神奇呢。
3师：我们的头顶是天，脚下就是“地”，你们看“地”的左边是泥土，右边就像地里的果实。
大地妈妈为我们结出了很多果实，还给我们提供了很多地方。
有泥土的地方叫—土地。
有青草的地方叫—草地。
还有哪些地方呢？（菜地、雪地、平地、沙地等）让学生自己说。
小结：大地不仅为我们结出了很多果实，还给我们提供了许多生活的地方。
4有了天，有了地，就有了人。
出示“人”字的象形字。
一撇一捺就是“人”。
让学生初步学会通过字形认识生字、记忆生字。
人也分很多种，咱们来玩个词语对对碰的游戏，我说男人，你们就说女人。
女人-男人；好人-坏人；黑人-白人；中国人-外国人。
小结：世界上有很多人，不管什么人，都生活在蓝天下，行走在大地上，这就是人们的世界。
5玩送字游戏，让学生把三个字贴在图画的相应位置。
教师小结：这三个字分开各有各的意思，连在一起又能组成一个完整的世界。
出示三字经：三才者，天地人。
意思就是，有了天，
有了地，有了人，就有了整个世界。
老师把它编成了一首儿歌，让学生站起来带动作读儿歌：三才者，天地人，天在上，地在下，大大人儿立中间。
6联系实际，认识“你我他”：
天地之间有很多人，于是我们就创造了“你我他”来进行区分。
7做游戏：请两名学生上台来，师生三人抽取一张写有“你、我、他”的卡片，先说一说自己拿到的是什么卡片，再借助“你我他”进行说话练习：老师先示范：我是，你是，他是。
再让学生之间练说。
小结：这三个字真奇妙，代表了不同的人。
8生活中，不仅有“你我他”，还有“你们、我们、他们”，它们在一起，就代表了所有的人们。
大家都生活在天地之间，都是大自然的主人。
五、整体读文，总结归纳：
1同学们，我们学习了第一课，不仅认识了六个生字，还明白了三才者，天地人。
这真是一篇有趣的课文，我们再来一起好好地读一读吧！齐读课文。
那合上书本，六个生字你们还记得吗？2玩识字摘苹果游戏，继续巩固识字。
3师：我们生活中还藏着这些字，你们认识吗？指名认读。
师：识字能让大家认识更多的词语，变得更聪明。
希望你们在以后的学习生活中，还能认识更多的生字。
六、拓展延伸，课外阅读：
1同学们，学习贵在有疑问，那你们知道“天地人”是怎么产生的吗？推荐大家回家去阅读相关的故事，了解更多有关天地人的奥秘吧。