部编人教版一年级语文上册《天地人》教案教学设计
部编版小学语文一年级上册-《天地人》(教案)
部编版小学语文一年级上册-《天地人》（教案）一、教材背景简介《天地人》是小学语文一年级上册的语文课文之一，教材采用新编《人教版》课本，该文本内容主要讲述了人类对天地自然的感受、认识以及与自然的关系等。
二、教学目标本课旨在培养学生对天地自然的感受，提高学生的观察能力，增强学生的人文情感和生态意识。
通过学习与讨论，达到以下目标：1.了解自然界的基本元素及其相互关系；2.掌握天空、大地、风、云、水等自然现象与人类生活之间的密切联系；3.发展学生的想象力和表达能力，培养学生的语文素养和阅读能力。
三、教学内容与方法1. 教学内容1.理解天地自然在人类生活中的重要性；2.了解自然界的基本元素及其相互关系；3.掌握天空、大地、风、云、水等自然现象与人类生活之间的密切联系；4.通过阅读《天地人》一课文，理解它所传达的人文情感和生态意识。
2. 教学方法1.多媒体教学法2.课前导入法3.合作学习法4.问题引导法5.形象化教学法四、教学过程1. 创设情境在课前教师需要创设情境，例如通过图片、视频、音频等多种形式引导学生感受大自然的美，进而让学生感受到自然对于人类生活的重要性。
2. 引入课文通过多媒体教学法，学生将跟随教师的讲解观看《天地人》的相关图片、视频等素材，让学生对天地人之间的关系有一个更加深刻的了解。
3. 课文导读教师可以采用问题引导法、合作学习法等方法来结合课文，活跃课堂气氛，增加学生的参与度和兴趣，让学生逐步理解《天地人》课文的主旨。
4. 理解落地通过形象化教学法和课外拓展，让学生贴近自然，理解和感受大自然的美丽和神奇，进而保护自然环境，爱护地球家园。
五、教学评价教师可以通过带上地球仪等评价考察学生的学习情况。
此外，还可以从学生的表达能力、思维逻辑等方面进行测评。
六、教学延伸1.通过户外教学、读书活动来巩固学生对于自然的认识和了解。
2.通过科普讲座等形式进行拓展，让学生了解更多关于自然生态的知识。
七、教学反思在教学初期，有些学生对于太阳、星星等天体知识了解不够，理解起课文较为吃力。
人教版(部编版)小学语文一年级上册 天地人 教学设计教案
（1）同桌说一说.
（2）反馈.相机让学生口头用词语说一句话.
（3）重点指导“地”.小朋友,我们人生活在地球上,地球上有高山、河流、平原,地球上有泥土的部分,我们就叫它 “土地”（出示词语“土地”,“地”的提土旁变成红色）.仔细看看“土地”这两个字,你们有什么发现?
(4)土地会穿上不同的衣服.（出示“草地、雪地、菜地”图片）
教师姓名
单位名称
填写日期
学科
语文
年级/册
教材版本
課题名称
第一单元1《天地人》
难点名称
通过听读、观察图画、联系生活等方法,认识生字
难点分析
从知识角度分析为什么难
本单元是基于学生没有学习汉语拼音之前的识字課,重点是借助“听读”和“联系生活经验”来学习汉字.敎学时要充分联系学生的生活,运用多种识字方法和具体形象的直观手段,帮助学生建立汉字音、形、义之间的联系,激发学生的识字兴趣.
从学生角度分析为什么难
学生刚从幼儿园进入小学課堂,作为教师要关注幼小衔接与过渡.在识字敎学中,针对孩子没有拼音基础的情况,自主学习有点困难.
难点敎学方法
结合生动形象的图片,从孩子最熟悉的日常生活中着手,让孩子对生字的音形义进行理解.
刚入学的孩子要保持长时间的注意力是比较困难的,因此有必要将敎学过程以游戏化的活动方式来组织,增加趣味性.
課堂练习
（难点巩固）
1、进行游戏识字.（摘苹果,开火车）
2、在日常生活中学会识字,积累生字宝宝.
小结
生活中到处藏着我们今天认识的生字宝宝,回家以后和爸爸妈妈一起试着把它们找出来吧!
(5)齐读词语.
(6)还有什么“地”呢?试着组词
（陆地、地下、地上、土地、田地、大地、地板、地毯、地点……）
部编人教版语文一年级上册教案-1.天地人》教学设计
部编人教版语文一年级上册教案：《天地人》教学设计一、教学目标1.知识目标：–理解诗歌《天地人》的基本含义。
–掌握诗歌中重要的语言表达和意象。
–认识和书写相关汉字。
2.能力目标：–提高学生的朗读能力和表达能力。
–培养学生的观察、想象和思考能力。
3.情感目标：–感受大自然的美妙与壮观。
–培养学生对诗歌的热爱和审美情感。
二、教学重点和难点•重点：1.理解诗歌《天地人》的基本意思。
2.学生用简单的语言描述诗歌中的意象。
•难点：1.帮助学生理解一些抽象的意象和抒情的表达方式。
2.学生能够做到准确地朗读和理解整首诗。
三、教学过程1. 导入（5分钟）•利用图片、视频或故事等方式，引导学生进入诗歌《天地人》的主题，激发学生对大自然的认知和情感。
2. 学习与体会（15分钟）1.师生共同阅读《天地人》–理解整首诗的内容和基本意思。
2.分组讨论–学生自由发表对诗歌中意象的理解，并分享给其他同学。
3.个人思考–让学生闭目沉思几分钟，思考诗歌中的情感和印象，鼓励他们根据自身的感受进行表达。
3. 延伸拓展（20分钟）1.诗歌赏析–教师指导学生深度剖析诗歌中的象征意义和抒情语言，引导学生发挥想象力，进一步理解诗歌的内涵。
2.创作练习–让学生根据诗歌内容，进行简单的创作练习，比如写一段关于大自然美景的短文或绘制相关的图画。
4. 课堂小结（5分钟）•教师总结学生的表现，强调课堂重点和难点，并鼓励学生继续探索诗歌世界。
四、教学反思•本节课通过生动的引入、互动讨论和创作练习，使学生更好地理解和体会了《天地人》这首诗歌。
但在以后的教学中，需要更多关注学生个体差异，及时调整教学策略，以更好地促进学生的全面发展。
以上是针对诗歌《天地人》的教学设计，希朋能对教学有所帮助。
部编人教版语文一年级上册-1《天地人》教学设计
部编人教版语文一年级上册-1《天地人》教学设计一、教学内容分析《天地人》是一年级上册的第一课，主要讲述了天、地、人三者之间的关系。
通过本课的教学，学生不仅能了解这三者之间的联系，还可以激发对自然和人的思考。
二、教学目标1.认识天地人三者的关系，理解宇宙中的存在。
2.培养学生的观察力和思考能力。
3.激发学生对自然和人类的好奇心和热爱。
三、教学重点1.理解天地人三者之间的联系。
2.能用简单的语言表达自己对天地人的感悟。
四、教学难点1.让学生理解天地人三者的深层含义。
2.帮助学生用简单的语言表达对天地人的感悟。
五、教学过程安排1.导入 - 初步让学生讨论天、地、人是什么，它们之间有什么联系。
- 让学生观察周围的自然环境，引导学生对天地人之间的联系进行思考。
2.学习 - 通过教师讲解和图片展示，让学生更深入地了解天地人三者之间的联系。
- 给学生提供一些例子，帮助他们更好地理解学习内容。
3.讨论 - 分组让学生讨论天地人的关系，并鼓励他们发表自己的看法和想法。
- 教师带领学生展开讨论，引导他们进一步思考。
4.总结 - 教师对课程内容进行总结，强调天地人之间的关系，并鼓励学生表达自己的感悟和思考。
- 激励学生对自然和人的关系有更深层次的理解。
六、课堂作业1.完成《天地人》相关的绘画作业。
2.家长帮助下，通过观察天地人的关系，完成一则简短的描述。
七、教学反思通过本节课的教学，我发现学生们对自然和人的关系有了初步的认识，但在表达方面还存在一定的困难。
在今后的教学中，要多引导学生思考，提高他们的表达能力和思辨能力。
以上是《天地人》教学设计的详细内容。
希望能够帮助学生更好地理解课文，激发他们对自然和人的兴趣和热爱。
一年级上册语文教案《1天地人》人教(部编版)
一年级上册语文教案《1天地人》人教（部编版）【课题】《1天地人》【教学目标】1.了解课文内容，感受课文情感。
2.能够正确朗读课文。
3.能够简单理解课文中的意思。
4.培养学生的语言表达能力。
【教学重难点】1.学生理解、感悟天地人三者之间关系。
2.学生正确朗读课文内容。
3.学生能够简单表述自己对天地人关系的理解。
【教学准备】1.课文教材《1天地人》2.课件3.分组小板书4.相关图片【教学过程】一. 情境导入1.教师引导学生围绕“天”“地”“人”三个关键词展开讨论。
2.激发学生对于主题的兴趣。
二. 课文阅读1.教师给学生讲解《1天地人》的课文内容，帮助学生理解课文。
2.学生跟读课文，纠正发音错误。
三. 情感体会1.学生展开讨论，分享自己对天地人三者关系的看法。
2.教师引导学生发表自己的想法，并进行引导。
四. 语言表述1.教师展示范例，指导学生如何用简单语言表述自己的看法。
2.学生展示表述能力，检查学生的表述是否清晰。
五. 小结1.教师对本节课做总结，强化重点内容。
2.鼓励学生在日常生活中发现、感悟天地人的关系。
【课后作业】1.通过绘画或写话的方式，表达对天地人之间关系的理解。
2.回家后与家长一起探讨天地人的关系，写下感想。
【教学反思】1.本节课内容是否贴近学生实际。
2.学生的表述能力是否得到提升。
3.对学生理解力的培养是否有进展。
通过本节课的学习，学生能够初步接触并理解天地人之间的关系，培养学生对人文关怀的意识，同时也提升了学生的语言表达能力。
【精品】人教部编版一年级上册语文《天地人》教案
《天地人》教案【教学内容】统编教材一年级上册第一单元第1课【学情分析】本课要求认识的6个汉字是学生生活和阅读中的高频字，大部分学生早已认得。
课前问卷调查统计发现，学生识字率高达70%。
因此，本课学习以学生原有认知为基础，通过唤醒他们的生活记忆，借助听读正音，运用字理解析，有意识地帮助孩子形成汉字音、形、义的联结，把汉字认、识、用相结合，体会汉字学习的乐趣，产生主动识字的愿望，初步感受汉字文化的魅力，从而让孩子在“重识”中获得“新知”。
【教学目标】1.借助听读正音、字理解析和联系生活等方法，认识3个生字，培养识字兴趣，初步了解“天地人”背后承载的文化。
2.初步学习朗读课文，做到读准音，会停顿。
【教学过程】一、认识你我他教师用“你我他”生字卡片与学生互动交流，让学生感受汉字可以帮助交流。
激趣质疑：有趣的汉字是怎么来的？二、认识天地人1.教师运用字理，渗透象形特点。
古人根据人会劳动、懂礼仪的特点创造了“人”字。
2.师生互动游戏，拓展人字词汇。
不同性别、年龄、人种、国籍的人组成了丰富的世界。
3.观看神话故事，感受天地形成。
“天地人”三个汉字多么神奇，组成一个完整的世界。
4.师生互动游戏，梳理天字词汇。
“天”字可以表示天空、天气，季节，时间等。
5.人字变单人旁，对比识记他地。
演示人字变成单人旁，初步体会偏旁表义的特点。
6.学生做课间操，复现巩固汉字。
天，天，天在上，地，地，地在下。
天地之间立着人，你我他是中国人。
三、学习读课文1.教师介绍课题、内容、生字。
2.教师示范指导学生朗读课文。
头正背挺足放平，双手拿书向前倾。
读准字，不拖音，一行读完停一停。
四、生活中的汉字识字游戏：火眼金睛。
学生课外到校园环境、生活情境、阅读语境中寻找学过的汉字。
我们在学习中必须做到“三抓”：抓态度：要求学习专心、细心，勇于克服学习中的困难，书写要准确、工整、清洁，不能“虎头蛇尾”或“龙飞凤舞”。
抓技能：如想问题、做作业时，要求准确迅速，在质中求快；语言表达务求清楚、生动、手工操作、口头背诵务求熟练。
一年级上册语文教案《1.天地人》人教(部编版)
一年级上册语文教案《1.天地人》人教（部编版）一、教学目标1. 知识目标:•了解《天地人》这篇课文的内容，理解每个段落的意义；•掌握生字词“天地人”的读音和意义；•通过学习本课文让学生初步了解自然和人类的关系。
2. 能力目标:•提高学生的听说读写能力，培养学生的语文表达能力；•锻炼学生的观察和思考能力，培养学生的理解和分析能力。
3. 情感态度目标:•培养学生对美好事物的欣赏和热爱；•培养学生保护自然环境的意识，尊重自然、珍惜自然。
二、教学重点和难点1. 教学重点:•通过导入引起学生兴趣，使学生主动参与学习；•教学生认识生字词“天地人”的含义，掌握正确的发音；•增加生动丰富的教学互动，激发学生的学习兴趣。
2. 教学难点:•学生理解课文内容的深度，需要引导学生对文中抽象概念进行思考和理解；•学生掌握生字词并在课文中正确运用，需要反复的练习和指导。
三、教学过程1. 导入•利用图片、视频等多媒体资源导入课文内容，引起学生的兴趣；•提出问题引起学生思考，激发学生对自然和人类关系的探究欲望。
2. 学习新课•分段解读课文内容，让学生逐段理解，反复朗读；•注重生字词“天地人”的讲解和学生掌握。
3. 拓展延伸•结合课文内容展开思维拓展，启发学生的想象力；•组织学生讨论自己对“天地人”关系的理解，引导学生表达观点。
4. 小结•总结课文内容，强调“天地人”关系的重要性；•启发学生对自然和人类的美好关系有更深层次的思考。
四、课后作业•完成课文习题，巩固课文内容；•写一篇有关“天地人”关系的小短文，展示对自然和人类的理解和关爱。
五、教学反思本节课旨在通过学习《天地人》这篇课文，让学生初步认识自然与人类的紧密联系，引导学生珍爱自然、尊重自然。
在教学过程中，需要注重增加生动有趣的教学方式，激发学生学习兴趣，同时也要注重引导学生对抽象概念的理解和挖掘，引导学生思考并表达自己的观点。
希望学生在学习本课文过程中，能够增长见识，培养爱护环境的意识，建立正确的世界观和价值观。
部编人教版一年级上册《天地人》教案设计
部编人教版一年级上册《天地人》教案设计一、教学目标知识目标•了解《天地人》这首诗歌的基本内容和意义；•掌握《天地人》的朗读技巧及表演方法。
能力目标•能够逐句朗读出《天地人》的内容；•能够通过表情和肢体语言表达诗歌的意义。
情感目标•培养学生对自然的热爱和仰慕之情；•培养学生的语言表达和艺术欣赏能力。
二、教学准备•教材《天地人》的课文；•大屏幕或投影仪。
三、教学过程导入 (5分钟)1.教师播放一段与自然景色相关的视频，引起学生对自然的兴趣和好奇心。
学习诗歌 (15分钟)1.教师呈现《天地人》这首诗歌的内容。
2.教师逐行读诗，并鼓励学生跟随朗读。
3.教师解释诗歌中的生词，帮助学生理解诗歌的意义。
朗读练习 (15分钟)1.学生分组朗读《天地人》，要求有节奏感和表情夸张。
2.教师给出指导，纠正学生的发音和语调。
表演呈现 (20分钟)1.学生准备小组表演，通过肢体语言和表情来诠释诗歌的意义。
2.每个小组依次上台表演，并让其他学生观看并给予评价。
总结归纳 (5分钟)1.教师引导学生回顾今天学习的内容，总结《天地人》的基本内容和意义。
2.教师鼓励学生表达对自然的情感和热爱。
四、巩固拓展•翻唱《天地人》的歌曲，以音乐的形式进一步加深对诗歌的理解和记忆；•使用画笔和颜料，以诗句为题材创作画作，表达对自然的感悟和情感。
五、教学反思本节课通过引导学生朗读和表演诗歌，培养了学生对自然的热爱和仰慕之情。
通过小组表演，学生得到了语言和艺术欣赏能力的锻炼。
然而，时间安排上可以稍作调整，给予学生更多的表演时间。
此外，后续课程可以结合其他自然相关的课文和活动，进一步拓展学生对自然的认识和体验。
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《天地人》精品教案【教材分析】本课是一篇识字课文，全课只有六个字，“天、地、人、你、我、他”，背景图画是现代画家傅抱石的国画作品《一望大江开》，寥寥几笔，画出广袤天地，两人立于其间，似在远眺，似在交流。
本文的6个生字是生活中常用的汉字，要紧密联系生活来学习。
【学情分析】入学前，学生识记生字，是图像化识记，这样的记忆，往往对汉字的局部变化没有足够的关注，容易导致形近字混淆，且学生对汉字形和义之间的联系，缺乏主动的思考。
在教学时，教师要加强识字方法的引导，帮助孩子借助形象，建立汉字音形义之间的联系。
【教学目标】1．会认“天、地、人、你、我、他”6个生字。
2．正确、流利地读6个生字。
3．知道“天、地、人、你、我、他”所表示的意思，能对号入座。
【教学重点】认识“天、地、人、你、我、他”6个字。
【教学难点】读准“人、你、我”的字音。
【课时安排】两课时【教学准备】生字卡片、多媒体课件【教学过程】教师出示《上课歌》，学生边读边拍手。
课前儿歌《上课歌》：上课铃声响，悄悄进课堂。
不玩东西不说话，书本文具放整齐。
发言先举手，回答不慌张。
一、观察图画，进入新课1．【课件出示傅抱石先生的国画《一望大江开》】引生观察图画，说说图画中有什么事物？（根据学生的回答圈画出天、地、人）2．同学们真棒，这节课就跟老师来学习这几个字吧！二、形义结合，图画识记1．课件出示生字：天地人学生观察，想象画面。
2．【课件再次出示国画《一望大江开》】同桌二人互相说说图中有什么？（对号入座）指生和老师说说图中有什么，上台指认。
3．【课件出示人站立的图片】引生利用图片认出生字“人”。
（【课件出示田字格生字“人”】）（1）【课件出示男人、老人、女人的图片】相继出示对应的名称。
把“人”留白，待学生根据图片识别男人、老人、女人的时候，填补出“人”字。
引生读词语男人、老人、女人。
（2）你还知道有什么人？（好人、坏人、黑人、白人、黄种人、中国人……）4．（1）【课件出示“天”的演变图片】引生观察字形，识记生字“天”。
（2）【课件分别出示蓝天、雨天、晴天、阴天的图片】引生看图说词语。
（3）你还知道“天”有什么好朋友？（生自由说）课件出示：昨天、今天、明天、天气、天空、天上、天下、天神学生读词语。
5．【课件出示地球的图片】聪明的小朋友告诉我，它叫什么名字？（地球）（出示词语“地球”，教师带读，学生跟读）。
（1）我们人都生活在地球上，地球上有高山、河流、平原。
【课件出示土地的图片】地球上有泥土的部分，我们就叫它称作“土地”（出示词语“土地”，“地”的提土旁变成红色）。
仔细看看“土地”这两个字，你们有什么发现？（“地”左边是个“土”。
）（2）“土地”都和“土”有关。
土地会穿上不同的衣服。
【课件出示“草地”图片】当它穿上小草衣服的时候，我们就叫它——草地。
【出示图片“雪地”图片】当它穿上白雪衣服的时候，我们就叫它——雪地。
【出示图片“菜地”图片】当它穿上蔬菜衣服的时候，我们就叫它——菜地。
引生读词语“草地、雪地、菜地”。
（生齐读词语）（3）“地”还可以和谁交朋友？（沙地、瓜地、黑土地、黄土地……）（根据学生回答相机出示图片和词语，引生读词语。
）（4）字源识字。
课件出示田字格中的生字“地”。
学生观察。
你知道“地”这个汉字是怎么发展来的吗？【课件出示说文解字“地”的图片】引生想象“地”就是萝卜种在土里。
（相继出示“地”的演变）6．课件出示生字：天、地、人，学生认读。
课件出示《三字经》语句：三才者，天地人。
（引生读，理解意思。
）三、联系生活，寓教于乐1．课件出示生字：你我他教师范读生字，学生跟读。
这几个字都是代表的——人。
我们都是（人）。
（1）教师出示生字卡片，你能给“我“组词吗？（指生给“我”找朋友。
）（2）【课件依次出示生字“人”、人侧立的图片、甲骨文“人”及单人旁】引生了解“人”到“亻”的字形演变。
课件出示生字：你、他（学生认读。
注意：“你”读三声。
）引生组词。
（你们、你好；他们、他人）齐读词语。
2．教师提问：你叫什么名字？（指生回答）相机提问，（指其同桌问该生）他叫什么名字？3．传递字卡小游戏。
教师展示写有“你、我、他”的三张字卡。
指生上台参与游戏。
规则：师生三人在一定时间内传递字卡，教师喊停的时候保证每个人手中都有一张。
教师问：“x（生字）”在哪里？两个学生按照实际情况抢答。
（“你”在我这里。
“你”在他那里。
“你”在你那里。
）4．我们一起玩游戏。
你是_______，我是______，他是______。
我们都是______。
四、巩固识字1．诵读儿歌。
头顶天，脚踏地，人在天地间。
你我他，好朋友，永远不分家。
2．你能猜猜画线的字读什么吗？（1）上飞着小鸟。
（小鸟用图片代替。
）（2）上跑着兔子。
（兔子用图片代替。
）（3）他是一个好（4）是一个小女孩。
（小女孩用图片代替。
）3．找一找。
（1）我们今天学习了6个生字，其实在我们的生活中我们经常用到它们，你注意到了吗？找一找吧！【课件出示含有6个生字的图片】（可以是广告牌、课外读物的封皮等。
）（2）你还在哪里见过这些生字，能说一说吗？（引生说说在生活中哪些地方见过这些字。
）五、布置作业1．学生家长把6个生字打乱顺序让学生读出来。
2．用“天、地、人、你、我、他”各说一个句子。
（家长可以帮忙写下来。
）【板书设计】天地人天三才你我他人地《金木水火土》精品教案【教材分析】本文是一篇充满中国传统文化气息的儿歌，它以节奏明快、音韵和谐的韵文形式展示了一些汉字的构字特点。
它是在第一课《天地人》的基础上，继续认识“金木水火土”五个高频字，理解所代表的具体自然事物。
课文既有对第一课“天地”认识的扩充，又有新知识点的延伸——写字，学“一”的偏旁，掌握从上到下的写字顺序。
【学情分析】这是一篇短小的儿歌，前两行数字与五行相对，后两行天地与日月相应。
朗朗上口的诵读极易引发学生的兴趣。
在教学时，教师要以自主交流、小组互动为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。
【教学目标】1．会认“一、二”等7个生字。
2．认识田字格，会写“一、二”等字。
认识笔画“竖”“横”。
3．朗读课文，背诵课文。
【教学重点】识记生字，认识田字格，学写汉字。
【教学难点】知道写字要注意笔画在田字格位置的要求，知道“一看二写三对照四改正”的书写要求；学习在田字格上写字，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
【课时安排】两课时【教学准备】生字卡片、多媒体课件【教学过程】第一课时课前儿歌：教师出示读书姿势要求，学生边读边做动作。
小朋友，爱读书。
身直头正肩放平，眼离书本一尺远，读书姿势要记牢。
按照正确的读书姿势读一读第一课。
（教师纠正读书姿势。
）一、图画导入【课件分别出示金、木、水、火、土的图片】引生观察图片。
猜猜图片中的事物是什么？（根据学生的回答，分别出示汉字。
）（教师板书课题，学生齐读课题。
）我们去认识一下它们吧！二、联系生活，认识事物1．金（1）【课件出示黄金、金色、金牌的图片】引生看图片说词语。
教师领读词语“黄金、金色、金牌”（2）教师出示谜语：一个人，他姓王，腰里塞着两块糖。
（学生猜，教师板书引导。
）课件出示田字格中的生字“金”，学生观察，教师领读。
（3）你还能给“金”找朋友吗？2．木（1）【课件出示树木的图片和象形字】引生了解“木”指的是树木。
（2）生活中哪些物品是用木头做成的呢？（3）【课件出示树木、木头、木工、木地板的图片】指生看图片，说词语。
课件出示词语：树木、木头、木工、木地板教师领读词语，学生齐读、抢读。
3．水（1）【课件出示海洋、长江、黄河的图片】指生说说图片中都有一个什么共同事物？（水）（2）“水”这个字是怎么演化来的呢？【课件出示“水”的演变的图片】学生利用图片认识“水”字。
（水的象形字是一条弯曲的河（即一条自上而下的曲线），两边是顺河而行的两条波纹。
）（3）联系生活组词。
海水、河水、江水、自来水……教师相机出示图片。
（教师领读词语。
）4．火（1）教师简笔画出甲骨文，引生猜测。
（生根据形状猜测“火焰”“火”）教师利用填充法在的下方若干“木条”，就变成“三角柴堆”，顺而把“火”的演变展示给学生。
（教师领读“火”，学生边读边想象。
）（2）【课件出示火的图片】引生说说火的作用和危害。
5．土【教师出示土地、泥土的图片】，学生猜词。
教师领读词语。
三、识记生字1．课件出示：一二三四五，金木水火土。
（1）引生说说自己认识的字。
（2）各种形式读句子。
2．课件出示生字：一二三四五（并配上数字，引生形象记忆。
）3．连一连。
（课件出示水果图片和生字，让生数一数图片中水果的个数，连一连。
）4．教师出示生字卡片，打乱顺序读一读。
5．【课件出示相关图片】让学生用“一、二、三、四、五”中的一两个来说完整的句子。
四、学写笔画1．课件出示田字格，引生认识田字格，认识田字格各部位的名称，认识“横中线”“竖中线”。
（指生用手指一指。
）2．认识笔画“横”。
（跟读笔画名称）（1）课件出示田字格生字：一二三（2）引生观察生字在田字格中的位置。
（3）利用生字组词。
（4）找出3个生字的共同点。
（都有笔画“横”）3．怎么书写“横”呢？（1）我们先来学习一下写字姿势。
写字姿势歌写字姿势要端正，身体坐正书放平，一寸、一尺和一拳，学好知识身体健。
学生边读边摆正自己的写字姿势。
（2）教师指导正确的执笔姿势。
（3）指导书写笔画“横”。
从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。
（4）学生练写，教师指导。
五、布置作业1．背诵《写字姿势歌》。
2．看图，掌握正确的写字姿势。
第二课时课前儿歌：写字姿势歌写字姿势要端正，身体坐正书放平，一寸、一尺和一拳，学好知识身体健。
学生边读边摆正自己的写字姿势。
（教师巡视纠正写字姿势，照顾到每一位学生。
）一、复习导入1．【课件乱序出示手指识字的图片】学生复习生字“一、二、三、四、五”。
【课件顺序出示手指识字的图片】学生复习生字“一、二、三、四、五”。
2．【课件出示相关图片】让学生用“一、二、三、四、五”中的一两个来说完整的句子。
二、朗读课文1．播放课文音频或教师范读，学生倾听。
说说自己听到了什么？2．出示课文，学生自己尝试读一读。
3．教师引导练读，采用各种方式读。
（“开火车”读，抢读，接读，对读。
教师注意正音。
）4．填读课文。
一二（三）四五，金木（水火）土。
天地分（上下），日月照今古。
三、联系生活，认识事物1．课件出示：天地分上下，日月照今古。
（1）读读句子，说说你认识了哪些字？（2）【课件出示天地的图片】学生复习生字“天”“地”。
（3）【课件出示日、月的图片】引生联系生活了解“日”和“月”即指太阳、月亮。
（4）理解“上下”。
【课件出示带有地下树根的大树的图片，树上有小鸟】引导学生看图明白“上”“下”的含义，它们是一对反义词。