识字1、2、3课教案
【部编版小学语文】(教案1)识字2 金木水火土
2 金木水火土［教学目标］知识与技能1.会认“一、二、上”等7个生字，会写“一、二”等4个生字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.认识田字格，并能在田字格中正确、美观地书写汉字。
情感态度与价值观提高学生的识字能力，激发学习汉字的兴趣。
［教学重难点］读准字音，认清字形，并能正确、美观地书写。
［教学课时］1课时教学过程教师批注一、直接导入，学习对韵歌1.课件出示：一二三四五，金木水火土。
天地分上下，日月照今古。
2.教师范读一遍，简单讲解：第一句是数数；第二句讲的是五行；第三句是介绍天地和上下的；第四句“日月”照应“天地”，今古押韵，介绍了时间概念。
3.教师领读，学生跟读，将课文读熟，字音读准确。
4.学生自己朗读，对照生字表圈出课文生字。
自己读一读。
二、学习生字1.教师板书课文会认生字：一、二、三、四、五、上、下。
2.认读生字。
教师范读字音，学生认真听，练习读，教师指导发音。
3.识记字形。
（1）识记“一”，教师点拨引导：设置情境引导：出示一根小木棒，引导认知。
（木棒竖起来是“1”，横着也是“一”。
）记忆：一根木棒“1 1 1”，一根木棒“一一一”。
(2)一根木棒是“一”，那么两根木棒呢？（引导学生知道两根木棒叠加是“二”，认读、识记。
）(3)识记“三”。
（方法同上）(4)那么“四”和“五”还是在上面加横吗？（教学“四、五”，引导识记）(5)“上”和“下”对比区分识记。
4.出示会认字，指名学生认读，巩固字音。
三、指导书写1.出示：一、二、三、上，指名认读，巩固字音。
2.我们已经会认这些生字了，并能准确地读出来，那你们想把它们写好吗？3.认识田字格。
（课件出示课后习题2中的田字格图片，引导认识竖中线和横中线。
观察“上”的笔画在田字格中的位置。
）4.教师在黑板上范写“上”。
（师边写边提示：先写竖，再写右边短横，最后写长横收笔。
）5.教学其他生字。
（注意先教学笔顺，然后再引导书写。
）6.学生自由练习，师巡视针对指导。
《识字》的优秀教案_1
《识字》的优秀教案《识字》的优秀教案1【教学目标】１、认识蜻、蜓等１４个生字。
会写蚂、蚁等６个字。
２、正确、流利地朗读儿歌。
３、有观察小动物的兴趣。
【教学重点】１、引导学生运用形声字的识字规律自主识字。
２、通过阅读，让学生在优美的语言环境中识字。
３、通过儿歌，让学生走进大自然，注意观察夏天的景物与气候。
【教学难点】１、在具体的语言环境中教会学生运用形声字的规律来识字的方法。
２、通过阅读儿歌，让学生了解夏天的景物于气候特点。
【教学过程】第一课时一、看图识字，引出生字１、夏天就要到了，在夏天，同学们都喜欢干什么呢？（学生自由发言）２、我请大家看一幅很美的图，请大家看一看，想一想，图上都有什么呢？（出示彩图）出示生词卡片（有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛等）。
３、他们在干什么呢？能不能用比较精彩的语言告诉老师？打开书５７页读读。
出示生词卡片：展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运粮食、游得欢、接网忙。
二、小组合作，学习生字游戏：找朋友，找出生字新朋友：１、带拼音读词读句：谁认识这些生字新朋友？２、去掉拼音小帽子，你们还会读吗？练练吧！（自由练读）３、男女生比赛读。
４、抽读生字卡片。
（打乱次序）５、学生摆字卡。
（边读边摆成３排）６、学生找字卡。
（识字大王、识字小老师）７、游戏：拍手找朋友：图文结合，谁是我的好朋友？我是你的好朋友。
游戏：捉迷藏：这些生字躲到了课文里，大家还认识吗？三、朗读感悟，兴趣学习１、自由试读识字儿歌：要求：⑴读准每个字的字音。
⑵共有几句话，作上记号：请同学分别读这三句话。
请挑一句你最喜欢的，赶快练练吧！２、合作学习：请把你喜欢的这一句，读给小组的同学听一听。
３、全班展示读，反复练读这三句。
４、表演读：星星创作奖：神秘奖品奖给读得最好，表演得最好的小组。
要求：每组挑一句最喜欢的，边读边表演。
看哪一组读得最好，表演得最好。
时间１分钟。
５、全班展示：全班配合读，小组表演。
６、小组比赛读。
７、拍手连读。
小学语文识字的教案15篇
小学语文识字的教案15篇小学语文识字的教案15篇小学语文识字的教案1 课题识字1课型新授课时共 2 课时学生认知根底：老师范写生字。
学生认知根底：学生在学习“苗”、“树”；“蓝”、“笼”来学习本课生字，减轻了难度。
时间分配学 22 讲 8 练 10教法与学法自主合作探究教学准备挂图、生字卡片。
学生活动老师助学课后改良一、学生齐读课题。
创设情境，导入新课。
今天，我们来学习识字3。
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。
在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。
学生活动老师助学课后改良二、学生看图自主学习“木”字旁，以及相关词语。
1．看图，图上有什么？〔一棵树〕2、学“木”字旁。
3．如今但凡带有木字旁的字，都表示与树有关系。
4．出示：〔自主学习〕bai ang liu i松柏杨柳桌椅小组合作学习。
指名读，齐读。
看图，理解词语“秧苗、庄稼、稻谷、大豆、秧苗”想想松树、柏树与别的树有什么怒一样？做“找朋友”的游戏，将图片与生字卡片一一对应。
齐读三、教学字形，指导书写a) 示生字卡片，开火车认读。
b) 出示：柏杨柳椅秧．出示“ ”，这就是古代的人模拟树的样子写的古文字，演变到今天作为偏旁时就变成了这样——木，“木”的古文字像一棵树，有树冠、树干和树根。
这课中，我们要特别注意：“柳”是边音。
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。
在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。
学生活动老师助学课后改良说一说你会记哪个字，用什么方法记的？学生描红记字。
四、检测反应a) 朗读生字以及词语。
b) 比一比，再组词。
柏〔〕央〔〕杨〔〕伯〔〕秧〔〕扬〔〕c) 写出带有以下偏旁的字。
木：〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕禾：〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕五、作业设计抄写词语。
老师范写。
老师巡视指导。
小学语文识字的教案2 1、教材分析^p本课是形声字归类识字。
教材可分为三个局部：第一局部是一幅“转盘图”，“转盘图”下面是这组形声字和他们组成的词语。
小学一年级语文教案《识字1》教案教学设计
小学一年级语文教案-《识字1》教案教学设计关于小学一年级语文教案-《识字1》教案教学设计小学一年级语文教案——《识字1》教案教学要求：1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。
2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。
3、正确、流利地朗读词语。
4、主动收集积累春天的词语。
5、认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。
教学过程：（一）看图说话，出示词语1.出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。
2.看图说话，出示词语。
你看到了哪些景物？这些景物都有什么特点？（随学生的介绍，随机出示词语）（二）读词识字1.出示卡片“我会认”，激发学生自主说认识的字。
谁会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗？（学生复习已学生字，交流自主认识的生字）2.打开课本，让学生自主学词学字。
（1）拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。
（2）发现容易读错的字，并正音：看清韵母读：冰、丁、争、鸣（后鼻韵母）看清声母读：苏、争（读准平舌音和翘舌音）3.出示词语卡片，领读。
老师领读；学生当小老师领读。
4.看图，照例句说句子、找词语、读字。
（方法：一人描述说句，一人根据意思取词语字条认读。
）（1）出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。
找词语：万物复苏认读生字：万复苏（2）照样子说句，找词读字句：春天来了，。
”词：柳绿花红（柳）莺歌燕舞（歌舞）冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉丁）百花齐放（百齐）百鸟争鸣（争鸣）5.分析字形结构，记字。
偏旁联想识字：柳冰泉鸣（想想偏旁跟字义有什么关系）部件组合识字：歌（哥＋欠）百（一＋白）6.指导写字，巩固生字（1）观察字形，让学生发现字的特点。
（2）老师范写，让学生看清笔画的位置。
“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要舒展开。
“丁”的“亅”要写在竖中线上。
“万”字注意笔顺是“一、?、丿”；“丿”在竖中线上起笔。
语文A版一年级上册《识字123》教案
教学目标1?认识16个生字。
会写“日、月、口、田”4个字。
认识新笔画横折和横折钩。
2.引导学生观察图画，在具体语言环境中识字。
激发学生识字的兴趣。
⊙教学重点认识16个生字，会写4个字。
⊙教学难点读准字音，特别是翘舌音。
⊙教学准备情境图的教学挂图。
生字卡片。
⊙教学时数2课时。
⊙教学过程第一课时?（一）激趣导入今天老师带来几个生字娃娃，你们愿意和它们交朋友吗？（二）看一看1.生字宝宝在哪里呢？它们可调皮呢，竟然藏在画中。
（课件出示情境图）2.小朋友看看图，图上有什么？指名一一说出，根据学生的回答出示生字：日、月、水、火、山、石、田、土。
3.这儿还有一幅画呢。
（课件出示一个人）这个生字宝宝是“人”。
师范读，学生跟读，请生读，正音再齐读。
4.这个人身上也藏着许多生字宝宝，让我们把它们找出来。
学生看图猜字：手、头、足、口、牙、耳、目。
（三）认一认1.我们一起来叫叫这些生字宝宝的名字。
2.学生自己练习读。
3.指名读，纠正读音，学生组词。
4.读读字，看看图，想一想，你记住了哪些字？怎么记住的？（引导学生观察字形与实物的样子。
）（四）玩一玩1.生字宝宝要和我们做游戏啦，首先我们来抢答。
老师出示一张卡片，能读的小朋友站起来大声读。
（如果有错，及时纠正。
）2.齐读：人、手、头、足、口、牙、耳、目。
请两位小朋友上台，老师拿出卡片，一名学生大声读，另一名学生在自己身上找出对应的位置。
3.我们来开火车比赛，看哪列火车开得又快又好。
每个小朋友看着卡片大声读字，再说一个词。
（五）总结延伸让学生回家把所学的字读给爸爸妈妈听。
第二课时?（一）复习导入1.我们的生字宝宝想你们了，你们还记得它们吗？（老师出示卡片，学生齐读或开火车读。
）2.这4个生字宝宝还要小朋友们把它们写出来，写漂亮呢。
齐读：日、月、口、田。
（二）指导写字1.日。
(1)出示生字卡片“日”，引导学生观察它在田字格中的位置。
(2)教师在投影上范写“日”，笔顺是：竖、横折、横、横。
家长辅导一二三识字教案
作为家长，首要的责任就是给孩子提供良好的学习环境，帮助孩子掌握基本的读写能力是其一。
特别是在孩子初学读写的阶段，家长的辅导至关重要。
因为这个阶段孩子由于对文字理解力较弱，很难自己理解，家长的耐心、关注和指导尤为重要。
在这里介绍了一套家长辅导一二三识字教案，可供大家参考。
一、教案目标教案中，我们的目标是让孩子了解一二三识字的基础知识和技能，培养他们的阅读和写作能力。
二、教案步骤1、为了让孩子们掌握一二三识字的基础，我们需要做的就是不断重复。
这里提供一种方法，即用磁性字母或者字卡，让孩子们学着拼读，对比，理解。
例如：先找出"a","b","c"三个字母让孩子认识，再教孩子这几个字母的识别、发音、拼写。
2、在教学时可以使用一些游戏或者歌曲来激发孩子的兴趣，增强孩子的记忆力。
例如：教孩子背诵英文字母表，教孩子唱"小星星"等，让孩子在轻松愉悦的氛围下学习。
3、在孩子已经掌握了一二三的识字基础之后，我们可以开始教他们初步的阅读技能。
选择一些简单的儿童文学读物，例如：儿童绘本、故事书等。
可以先让孩子自己尝试阅读，并指导其在遇到生字时如何处理。
4、在教学过程中可以使用一些辅助工具，例如：点读笔、读音软件等，帮助孩子更好地理解和记忆生词。
5、老师和家长应该及时的给予孩子鼓励和肯定，让孩子们更有兴趣和自信心。
当孩子产生困惑或犹豫时，家长和老师应该多耐心帮助他们理解，不要急于批评和指责。
三、教案实施细节1、家长和教师应该充分意识到孩子的能力和需要。
孩子学习能力、兴趣、思维方式等都与年龄和性格特征有关。
应该针对不同孩子的特点进行适当调整。
2、在编写教案时要简洁明了，语言容易理解，能够让孩子在短时间内理解和掌握。
同时要注意教材的安全可靠问题，避免使用过时的或者有潜在问题的物品进行教学。
3、家长和教师应该在日常生活中与孩子进行互动，发掘孩子的兴趣和能力。
基础识字二三四教案
【前言】基础识字是学习语文的重要基础，也是我们在日常生活中最常用到的技能之一。
特别是在小学阶段，基础识字已经成为语文教育中不可或缺的部分，对孩子的学习成绩和口语表达能力有着非常重要的影响。
在教学中，很多学生的识字能力并不强，甚至辨析不同字形常常出错，这对于他们的学习和以后的职业生涯都将产生严重的影响。
我们需要采取有效的措施来帮助孩子掌握基础识字的知识。
我将介绍三个教案，分别是基础识字二、三、四教案。
这三个教案的目的是让学生更好地理解和记忆基础识字的知识，从而提高他们的语文能力和口语表达能力。
同时，我会给出这三个教案的详细实施步骤以及注意事项，希望可以帮到大家。
【教案一：基础识字二教案】【目的】- 让学生掌握拼音“ai”、“ei”、“ui”、“ou”、“iu”、“ie”的发音；- 让学生掌握“覃”、“谈”等基础汉字的读音和意思；- 让学生能够熟练识别以上拼音和汉字。
【实施步骤】一、导入环节教师先给学生播放一段带有“ai”、“ei”、“ui”、“ou”、“iu”、“ie”等拼音的视频，让学生尝试跟着视频念出这些拼音，强化学生对这些拼音的认识。
二、课堂教学教师先给学生介绍有关“ai”、“ei”、“ui”、“ou”、“iu”、“ie”的发音和拼写规则，让学生通过口语练习和拼写练习，更好的掌握这些拼音的发音和拼写方法。
教师介绍一些常用的汉字，如“谈”、“覃”等，让学生尝试读出这些汉字并理解其意思。
三、课后练习教师要求学生回家后，通过阅读课本或其他相关材料，回顾所学的拼音和汉字，并进行相应的练习，加深印象。
【注意事项】- 在教学过程中，要注意调动学生的积极性，采取丰富多彩的活动形式；- 多给学生一些相关的阅读材料，拓展学生的知识面；- 在课后及时检查学生的作业和练习情况。
【教案二：基础识字三教案】【目的】- 让学生掌握拼音“ing”、“eng”、“ang”、“ong”的发音；- 让学生掌握基础汉字的读音和写法，如“经”、“令”等；- 让学生熟悉以上拼音和汉字，能够正确运用。
识字一2金木水火土教案
一二三四五【答案】一、略二、一二三四五第二课时教学目标1.认识田字格，会写“一、二”等四个字。
2.朗读课文，背诵课文。
教具准备课件、生字卡片教学设计设计意图导入（）分钟一、习旧迎新，导入课题1．我会认。
【设计意图：运用找朋3. 同样方法练写“二”、“三”、“上”。
“二”（1）出示生字“二”，说说“二”由几笔组成，并说说这两个笔画在田字格中的位置以及长短的不同。
师讲解：写时注意：上横短，写在上半格；下横长，写在下半格。
字要居中。
（2）学生尝试描红，教师巡回指导。
（3）教师示范，指出学生书写时的共性问题。
“三”（1）出示生字“三”，小组讨论该怎么写。
师讲解：中间的横最短，横与横之间距离要匀称。
第二横在横中线上，比第一横略短，第三横最长。
（2）学生交流，教师在投影上示范（提醒学生注意三横的不同写法）。
“上”（1）同桌互相说说由哪两个笔画组成。
（横和竖）师讲解：写时注意：竖写在竖中线上，短横写在横中线上方，下横要长一些。
（2）投影反馈，师生评议。
（3）学生描红，练习书写。
（4）展示优秀作业。
4.注意按“从上到下”的笔顺规则学习书写。
【设计意图：书写的讲解较为细致入微，很好地培养了学生良好写字习惯的养成。
】【教材分析】课文是一首古代童谣，它共介绍两方面的内容：一是告诉我们有“金木水火土”五种事物；二是告诉我们日月是永存的，它照耀着古代和现代。
本课有一幅图。
图上是天地间的人，让我们感受到了世界的广大。
本课教学重点是认字和写字，难点是分辨“上”和“下”。
【与文章相关的资料介绍】咏雪诗郑板桥一片二片三四片，五六七八九十片。
千片万片无数片，飞入芦花总不见。
课后作业一、看我写得多漂亮！一二三上二、背一背古诗。
参考答案：答案：略。
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课题1.一去二三里学情分析第一次正式接触识字课，学生心中一定有着异样的新奇感。
本课是以童谣的形式来引导学生学会表示数字的汉字，建议吧识字和看图、朗读童谣结合起来。
和数学课中数的认识结合起来。
教学中应该引导学生多读，在读中识字，在读中理解。
教学目标教学目标1、认识12个生字；会写3个生字。
认识笔画“一”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步感受童谣中表现出来的景色美。
教学重点1、认识12个生字，会写3个生字；2、大体了解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。
教学难点1、能分辨“八”和“人”2、能自主读写生字，培养学生的识字兴趣。
教学过程第一课时一、游戏导入，激发兴趣。
1、导言：小朋友们，你们会数数吗我们先来个数数比赛，从1数到10，看谁数得准。
2、学生接龙数数。
3、这十个数字的汉字怎样写，你们知道吗二、借助数字，；了解字义。
1.这十个小朋友准备进行一次篮球比赛（出示十个分别印有一到十汉字的篮球），哪个小朋友能把这十个篮球分给十位运动员小朋友，使小朋友身上的号码和他们篮球上的数字相符合。
2.认读十个汉字让学生建立数字与汉字之间的关系。
三、运用古诗，巩固字音。
1、过渡：小朋友，古代有一位诗人，他很巧妙地把这些数字写到了一首诗里。
那就是今天我们要学习的《一去二三里》，让我们到课文中去认识批注2、认识田字格。
课件出示田字格儿歌，用拍手歌帮助记忆：田字格，四方方，写好汉字它帮忙，左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。
3、根据儿歌找到本子上田字格中每一个小格的位置，教师巡视指导。
4、学会书写“一、二、三”三个字。
（1）师导学：这三个字有什么共同的地方吗（都是由横组成的）（2）教师指导写好“一”。
（从左到右，起笔时稍重，抬笔，空中取势，快速滑动过去，收笔时向右下角轻轻按一下，写在横中线上，字要居中。
）（3）观察“二”字的两横有什么不一样。
（上横短，下横长。
）书写顺序：先写上横，再写下横，下横写在下半格，字居中。
（4）观察“三”的三横长短变化，并与“二”中两横间的距离做比较，得出结论：三横之间稍靠紧些，横与横之间距离要相等。
（5）教师逐笔示范，学生跟笔书空。
（6）教师整齐范写，学生仔细观察，然后在田字格中独立书写，教师巡视指导。
（7）师生共同评价书写，学生描红体验自己的书写与书中的生字有什么不同。
（8）学生再次练习书写生字，同桌相互评价，推荐优秀书写作品，集体展示，共同评价。
五、多种形式，巩固识字。
1、集体认读生字卡片。
2、同桌将一到十的汉字送给书上第二副图中的10个小朋友，汉字与球员衣服上的号码相符。
3、选生字，巧填空。
（课件出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片，图片下为相应的词语填空。
）指名选择正确的生字卡片填空，并领读。
4、生活识字大观园。
找找你还在哪些地方见过这十个生字。
六、课文实践，拓展延伸。
师导学：课后，请同学们搜集一下有关节日的资料，要写清楚几月几日***************玉带山小学优秀教案集排版说明：课题：小三号字，宋体，加粗其余所有部分都是五号宋体，行间距为固定值21磅学目标教学重点1、能正确认读本课的生字，会写“十、木、禾”3个字，引导学生借助图画和生活经验识字。
“目”和“木”字音相同，容易混淆，注意区分。
2、掌握象形字的学习方法，培养识字能力和写字能力。
教学难点1、能自主读写生字，引导学生借助图画和生活经验识字。
2、了解汉字义形结合的特点，感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
教学过程第一课时一、揭示课题,谈话导入1.老师出示图片，告诉学生这叫“龟甲”，远古的人们都是把文字刻在龟甲上。
现在老师给大家讲一个有关“龟甲”的故事。
“有一位考古学家发现了一块“龟甲”，上面刻着许多奇怪的图案，考古学家说这里有一个美丽的故事。
你们猜猜，会是怎样的故事呢很久很久以前，在一座森林里，住着一群可爱的人们。
有勇敢的爸爸，勤劳的妈妈，还有可爱的孩子们。
一天清晨，一轮红日从竹林里升起（贴出“红日”图），新的一天又开始了。
爸爸们出去打猎。
这一天，收获可真大。
他们捉到了一只兔子和一头羊（贴出“兔”和“羊”）。
他们高高兴兴地回家了。
妈妈们在田地里辛勤地培育禾苗（贴出结着穗儿的禾苗图）。
活泼可爱的孩子们在竹林里游戏。
一阵微风吹过，竹叶沙沙作响，（出示“竹子”图）林子里的鸟儿一边喳喳的欢唱，（出示“鸟”图）一边扑楞楞地欢舞。
鸟儿们可喜欢那群孩子们了！因为孩子们不但有一张乖巧的嘴巴，（出示“嘴巴”图）还有一双机灵的耳朵和水汪汪的大眼睛（出示“耳朵”和“眼睛”）。
于是他们成了好朋友。
日子过得可真快！夜悄悄地来临了。
你看！月儿弯弯挂蓝天（出示“月儿”），今晚的月色可真好。
懂事的孩子们决定用他们动听的歌声和优美的舞蹈为劳动了一天的爸爸妈妈们拂去疲劳。
于是他们用木头燃起了火把（出示“木头”和“火把”）。
熊熊的火把映着他们美丽的笑脸。
他们唱啊，跳啊，度过了一个美妙的夜晚。
批注师：小朋友，和你们猜得一样吗你们想不想知道这么美丽的故事，考古学家是怎么知道的呀（让学生初步了解：龟甲上刻的是古时候的文字，通过这个环节让学生初步感知汉字的演变过程。
）2.教师请让学生猜一猜龟甲上刻的是什么字出示汉字的演变过程：把“图画──甲骨文──简化字”一一对应起来。
3.小朋友，你们可真了不起。
知道吗你们刚才所认出的这１２个汉字（指龟甲上的文字）是我们的祖先在四千多年前所使用的。
它们的形状跟动物的图形非常像。
这种古老的文字我们叫它“象形字”。
古人根据物体的形状画图，这些图就是最早的文字。
有一些汉字，就是从图变化而来的。
二、自主学习，读准字音1.教师请同学们打开课本，翻到识字（一）第2课（46、47页），请大家看看图画，拼拼音节，读读生字，难读的字多读几遍，不会读的请教老师、同学。
看哪个小朋友在最短的时间里和这些生字宝宝交上了朋友2.借助图画，借助拼音，开火车认读生字。
三、探求规律，了解形与义的联系。
1、想知道这些字最早是什么样子吗（课件出示六幅课文插图：口、耳、目、日、月、火）这就是它们最初的样子，你愿意帮助它们找到好朋友吗现在请每个小组拿出1号口袋，把生字一个一个摆在桌上，再拿出2号口袋的字，给这些字找找朋友。
2、小组反馈，以“目”为例，重点点拨。
（1）理解字义。
“目”是指什么（课件出示眼睛图片）是呀，“目”就是指人的眼睛。
（2）了解字形。
（课件出示古文字“目”）你发现了什么（字形与眼睛很像，有眼珠和眼眶）（3）了解字体的发展。
随着人类的进步，为了书写的方便，“目”的字形就逐渐发生了边和。
（出示“目”变化的系列字体。
）“目”就是这样慢慢地变化而来的，刚才同学们说得很对，“目”外面的部分就表示我们的眼眶，里面的两横就是我们眼珠的轮廓。
3、其余五个字在学生的反馈中出现图片与演变过程。
4、出示日、月、火汉字演变图片。
5、师小结：真有趣，原来有些汉字最早的时候就是根据这一事物的样子或者特征造出来的，我们看到这个字，就会想到这一事物，从而也就知道了字的意思了。
6、下面我们再来做个“找朋友”的游戏。
课件出示“羊、鸟、兔、木、禾、竹”这六组生字、图片、古文字（同一图片、古文字、生字为一组，分别发给部分学生。
）（1）请你仔细观察，找到你们各自的朋友，并按照先后顺序排排队。
（2）读读组里拿到的字，说说为什么你们3个是朋友，又为什么这么排列（3）课件出示这几个字，读正确。
7、师小结：今天学的这些字和图形多像呀，像这样根据事物的形状、样子造的字我们就叫它象形字。
汉字中，这样的象形字还有不少呢。
看看课后的“我会连”，请你看看图，连一连，你能猜读这几个字吗8、教师导学：回忆一下，我们学过的字中哪些字也和它所表示的实物很相像。
（如：山、水、田）感兴趣的小朋友回去再和爸爸妈妈一起找一找，你认识的字中还有哪些字和它所表示的实物很相像，下节课我们再来交流。
9、再读读课文中的生字：齐读、开火车读、小组间抽读，全班齐读（先带音节，后纯汉字，打乱顺序读）四、指导书写，学习笔顺1.认识新笔画“竖”、“撇”、“捺”：请把笔和本准备好，在学写这三个字之前，让我们先认识３种笔画，第一种“竖”竖有两种，一种是带针尖的竖（板书），一种是不带针尖的竖（板书），第二种笔画“撇”从右上到右下，起笔重，越来越轻，收笔时比较快（板书），第三种笔画“捺”从左上到右下，起笔轻，越往下越重，收笔时更重，稍稍顿一下轻轻收起。
（可以让学生用右手食指在左手手掌上练写，感受用力的轻重变化。
）2.笔顺规则：现在我们又认识了三个笔画，加上上一节认识的“一”，一共是四个，如果四种笔画到一起，我们应该先写谁，后写谁现在老师说两条笔顺规则，看谁听得准，记的牢。
“先横后竖，先撇后捺”。
⑴书写“十”：①分析笔画“十”有几个笔画②强调笔顺规则先横后竖。
③学生观察媒体资源上的范字。
④教师范写，并提醒学生注意两笔的交接处，横笔左右两边较均等，竖笔的上部短、下部长。
“十”字，它是由一横一竖组成的，横在横线上，竖在横中线上，竖在竖中线上，是带针尖的竖。
⑤教师带学生进行书空练习。
⑥教师请学生描一个、写一个；⑦评议；继续练写。
⑵书写“木”、“禾”：①学生观察田字格里的范字，然后说说它们有什么相同的地方和不同的地方。
②教师范写这两个字：■“木”字一横写在上半格里，竖写在竖中线上，一撇一捺起笔在一横一竖的相交处，收笔要比竖高一些，竖不是带针尖的。
■“禾”，一撇写在上半格里，是横撇，要短而平，下面与“木”字写法相同。
③教师带学生进行书空练习。
④学生分别描一个、写一个。
⑤小组评议。
⑥练写。
（在学生书写的时候教师要提醒学生注意写字的正确姿势）第二课时一、复习生字，导入新课。
1、学生开火车读生字卡片：口耳目、日月火、羊鸟兔、木禾竹。
比比谁接得又快又准确。
2、小火车顺利开到站了，这些生字宝宝听说我们小朋友很能干，想和我们做一个闯关的游戏，愿意吗二、闯关激趣，巩固生字。
1、第一关：我会读。
（1）教师导学：请小朋友翻到46页，自己先拼一拼，生字宝宝打打招呼，看谁能先闯过关。
（2）教师检查。
（课件出示字）学生自由认读，（3）课件出示去掉拼音的字，指名认读。
2、第二关：我会圈。
（1）生字宝宝可淘气了，跳到儿歌里去了，你们能找到他们吗（2）出示儿歌，做动作学儿歌。
第一遍教师说，学生表演；第二遍老师带领学生边说边表演。
***************教学反馈 本课设计根据学生自主学习的原则，采用故事、游戏激趣法、图文结合法、合作互助法等方法引导学生掌握字的识字方法，为以后继续运用这种学习方法学习其他的象形字，并运用象形字的表意规律以一代十地学习相关的形声字打下基础。
板书设计 2、 口 耳 目 十 木 禾课后反思玉带山小学优秀教案集排版说明：课题：小三号字，宋体，加粗其余所有部分都是五号宋体，行间距为固定值21磅。