《分数的意义和性质(一)》教案
人教版五年级数学下册《第四单元 分数的意义和性质》(教案)
第四单元分数的意义和性质第1课时分数的产生和分数的意义第2课时分数与除法第3课时真分数和假分数第4课时假分数化成整数或带分数教学内容：义务教育教科书《数学》（人教版）五年级下册《分数的意义和性质》教材P54例3，“做一做”及P55-56第4-7题。
教学目标：1.使学生经历探索把假分数化为整数或带分数的过程，掌握把假分数成整数或带分数的方法。
2．培养学生的观察、分析和概括能力，应用把假分数转化为整数或带分数的方法解决问题。
3．提高学生自主探索、合作交流的能力，激发学生的学习兴趣。
教学重难点：掌握假分数化成整数或带分数的方法。
教学过程：一、复习揭题：师导入并揭题：同学们，上节课我们认识了真分数和假分数的知识。
你还记得什么分数能写成带分数的形式吗？（假分数）有时根据需要将假分数化为整数或带分数。
今天我们就来研究如何把假分数化为整数或带分数。
（板书课题）设计意图：通过谈话，沟通新旧知识间的联系，为接下来的新学习做好准备。
二、合作探究，明白算理。
1.教学例3.过渡：同学们，接下来，我们就一起来探究假分数化成整数或带分数的方法。
（1）探究假分数化成整数的方法。
①用多媒体课件出示题目：把、化成整数。
②让学生以小组为单位，自主探究假分数化成整数的方法。
先让学生小组内交流互动，再反馈，学生的想法有很多种，如：a.从分数的意义得出结论：里面有3个。
就是1，因此=1；里面有8个，4个是1，8个就是2，因此=2。
b.借助圆片涂色，直观得到=1，=2的结论。
c.根据分数与除法的关系，因为33=3÷3，而3÷3=1，因此33=1；48=8÷4，而8÷4=2，因此48=2。
只要学生的想法合理，教师都应予以肯定。
③师生小结。
教师让学生先相互交流，再引导学生小结出假分数化成整数的方法。
小结：当假分数的分子是分母的倍数时，这个假分数可以化成整数。
用分子除以分母，所得的商就是这个假分数所化成的整数。
五年级数学下册《分数的意义和性质》(分数与除法的关系)
《分数的意义和性质：分数与除法的关系》教案一、教学目标1.知识与技能：1.学生能够理解分数与除法之间的关系，知道分数可以表示除法的商。
2.学生能够用分数表示除法运算的结果，并理解其意义。
2.过程与方法：1.通过观察、操作和比较，引导学生发现分数与除法的关系。
2.鼓励学生通过具体例子进行探究，理解分数与除法的相互转化。
3.情感、态度与价值观：1.激发学生对数学学习的兴趣，培养他们的探索精神。
2.培养学生的逻辑思维能力和数学表达能力。
二、教学重难点1.重点：1.理解分数与除法的关系。
2.掌握用分数表示除法运算结果的方法。
2.难点：1.理解除法运算中商为分数的意义。
2.灵活运用分数与除法的关系解决实际问题。
三、教学过程1.导入新课1.复习分数的意义和除法的基本运算，引出分数与除法关系的探讨。
2.提问：“分数和除法之间有什么关系呢？我们能否用分数来表示除法运算的结果？”2.新课讲解1.讲解分数与除法的关系：被除数除以除数等于商，当商为整数时，我们直接得到结果；当商不是整数时，我们可以用分数来表示这个商。
2.举例演示分数与除法的相互转化，强调分子相当于被除数，分母相当于除数，分数线相当于除号。
3.引导学生观察分数与除法的关系，发现其中的规律。
3.学生活动1.分组探究：让学生分组探究分数与除法的关系，通过具体例子进行验证。
2.分享交流：每组选代表上台展示他们的探究成果，其他同学进行评价和补充。
3.教师点评：对学生的展示进行点评，总结分数与除法的关系及其在实际应用中的重要性。
4.巩固练习1.布置一些与分数与除法关系相关的练习题，让学生独立完成。
2.引导学生观察题目中的信息，灵活运用分数与除法的关系进行解答。
四、作业布置1.完成课本上的相关练习题，巩固分数与除法的关系。
2.收集一些实际生活中的例子，尝试用分数与除法的关系进行解释和计算。
五、课堂总结本节课我们学习了分数与除法的关系，知道了分数可以用来表示除法运算的结果。
分数的意义和性质(第1课时)
四、学习过程说明1.了解分数的 Nhomakorabea生人教版小学数学在线学习课程
在进行测量、分物或计算时，往往不能正好得 到整数的结果，这时常用分数来表示。
四、学习过程说明
2.理解分数的意义
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四、学习过程说明
3.理解单位“1”的含义
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四、学习过程说明
4.巩固分数的意义
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第1课“分数的产生和意义”
一、学习目标
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同学们，通过本课学习，我们将： 1.在原有分数知识的基础上，了解分数的产生，理解分 数的意义。 2.理解单位“1”的含义，认识分数单位，能说明一个 分数中有几个分数单位。 3.经历理解分数意义的过程，感悟数形结合的思想方法， 发展抽象、概括能力。
二、学习准备
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请准备好以下物品： 数学书、练习纸、水彩笔
三、温馨提示
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1.播放视频过程中，如果听到提问或出示练 习时，请先暂停视频，想一想，写一写，再继续 播放视频，听老师的讲解。
2.观看本节课的上课视频后,请完成学习评 价，看看你能挑战几星级的题目，一颗星表示容 易，五颗星表示难。
（1）说一说：说说
4 9
、
2 5
的意义
。
（2）比一比：奇妙在哪里？
（3）分一分：用哪个分数来表示？
四、学习过程说明
5.认识分数单位
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把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数 叫做分数单位。
分母是几，分数单位就是几分之一。 分子是几，就会有几个这样的分数单位。
四、学习过程说明
《分数的意义和性质》数学教案设计
《分数的意义和性质》数学教案设计第一章：分数的定义与基本性质1.1 教学目标了解分数的概念，理解分数表示的是把一个整体平均分成若干份中的一份或几份。
掌握分数的基本性质，包括分子和分母的同步乘除运算。
1.2 教学内容分数的定义：整体平均分成若干份，分数表示其中一份或几份。
分数的基本性质：分数的分子和分母乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。
1.3 教学活动设计引入：通过实际操作，让学生将一个苹果或一块饼平均分成几份，感受分数的含义。
讲解：用具体例子讲解分数的定义和基本性质，强调分子和分母的关系。
练习：让学生进行分数的基本运算，如分数与整数的乘除法。
1.4 教学评价设计通过课堂练习和课后作业，评估学生对分数定义和基本性质的理解程度。
第二章：分数的比较与排序2.1 教学目标学会比较分数的大小，理解同分母分数和异分母分数的比较方法。
能够对分数进行排序，解决实际问题。
2.2 教学内容分数的比较：同分母分数比较大小，异分母分数比较大小。
分数的排序：按照分数的大小顺序排列分数，解决实际问题。
2.3 教学活动设计讲解：用图示和具体例子讲解同分母和异分母分数的比较方法。
练习：让学生进行分数比较和排序的练习，如解决实际问题。
2.4 教学评价设计通过课堂练习和课后作业，评估学生对分数比较和排序方法的掌握程度。
第三章：分数的加减法3.1 教学目标学会分数的加减法运算，理解同分母和异分母分数加减法的运算规则。
3.2 教学内容分数的加法：同分母分数加法，异分母分数加法。
分数的减法：同分母分数减法，异分母分数减法。
3.3 教学活动设计讲解：用具体例子讲解同分母和异分母分数加减法的运算规则。
练习：让学生进行分数加减法的实际运算，如解决实际问题。
3.4 教学评价设计通过课堂练习和课后作业，评估学生对分数加减法运算的理解和应用能力。
第四章：分数的应用题4.1 教学目标学会解决实际问题，运用分数进行计算和表述。
4.2 教学内容分数应用题：运用分数解决实际问题，如分配、比例等。
分数的意义和性质教学设计
分数的意义和性质教学设计一、教学目标学生能够理解分数的意义，掌握分数的基本性质，并能够进行简单的分数计算。
培养学生的逻辑思维能力和抽象思维能力，增强学生解决问题的能力。
激发学生对数学的兴趣，培养良好的学习习惯和态度。
二、教学内容分数的定义与意义分数的基本性质分数的加减法计算分数的乘除法计算分数的混合运算三、教学方法激活学生的前知：通过提问和讨论，了解学生对分数的已有认知。
教学策略：采用讲解、示范、小组讨论、案例分析等多种方法进行教学。
学生活动：进行分数的实际操作，如切割物品等，加深对分数意义的理解。
四、教学过程导入：通过故事或实际生活中的例子引入分数的话题。
讲解与示范：详细讲解分数的定义、意义和基本性质，进行分数计算的示范。
小组讨论：学生分组讨论分数的应用和计算方法。
案例分析：选取典型案例，让学生进行分数的计算和分析。
总结与反馈：总结本节课的重点内容，对学生提出的问题和困惑进行解答。
五、课堂互动提问与回答：鼓励学生提问，及时回答学生的问题，启发学生的思维。
小组讨论：引导学生进行小组讨论，培养学生的合作精神。
个别指导：针对学生的学习困难进行个别指导，帮助学生克服学习障碍。
六、评价与反馈课堂表现：观察学生在课堂上的表现，评估学生对分数的理解程度和应用能力。
作业与测试：布置适当的作业和测试题，检查学生对分数的掌握情况。
期末考试：通过期末考试评价学生的学习成果。
提供反馈：根据学生的表现和测试结果，为学生提供针对性的反馈和建议，帮助学生改进学习方法和提高学习效果。
同时，根据学生的反馈情况及时调整教学策略和方法，以更好地满足学生的学习需求。
小学五年级数学《分数的意义和性质》教案
小学五年级数学《分数的意义和性质》教案教学目标:
1. 知道分数的表达方式，理解分子和分母的含义。
2. 掌握分数的性质，包括分数的比较、分数的加减乘除。
3. 能够在实际问题中运用分数解决问题。
教学准备:
1. 教材: 根据教材《小学数学五年级上册》编写教案。
2. 教具: 白板、教学PPT、练习题、实物示例。
教学过程:
一、导入：热身活动 (10分钟)
1. 让学生复习小学四年级的内容，回忆分数的概念和基本运算。
2. 提问题：小明有两个苹果，小李有三个苹果，他们有几个苹果？（学生回答：五个苹果）
3. 引出分数的概念：如果让小明和小李平分这五个苹果，每个人分到几个苹果？即：5 ÷ 2 = 2 余 1，5 ÷ 3 = 1 余 2.
二、讲解与讨论 (30分钟)
1. 引导学生发现问题: 小明平分5个苹果，每个人分多少个？（学生回答: 2个苹果）那么小明分得的苹果就可以用 \
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人教版数学五下第4章《分数的意义和性质》(分数与除法的关系)教案
人教版数学五下第4章《分数的意义和性质》（分数与除法的关系）教案一. 教材分析人教版数学五年级下册第四章《分数的意义和性质》主要讲述了分数与除法的关系。
这一章的内容是学生进一步理解分数概念，掌握分数的运算方法，以及理解分数在实际生活中的应用。
通过本章的学习，学生将能够理解分数的意义，掌握分数的加减乘除运算，以及分数与除法的关系。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了分数的基本概念和简单的运算方法，但是对于分数与除法的关系可能还不太理解。
因此，在教学过程中，我将以学生已有的知识为基础，引导学生通过探究活动，理解分数与除法的关系，提高他们的数学思维能力。
三. 教学目标1.理解分数的意义和性质，掌握分数的加减乘除运算方法。
2.理解分数与除法的关系，能够运用分数解决实际问题。
3.培养学生的数学思维能力，提高他们的数学素养。
四. 教学重难点1.分数的意义和性质的理解。
2.分数与除法的关系的把握。
五. 教学方法采用问题驱动法、探究学习法、小组合作学习法等，引导学生主动参与，积极思考，通过探究活动，理解分数的意义和性质，掌握分数的运算方法，以及理解分数与除法的关系。
六. 教学准备1.PPT课件2.教学用具（如分数模型、卡片等）七. 教学过程导入（5分钟）我会通过一个实际问题引入分数的概念：“如果把一个苹果平均分成5份，你吃了2份，那么你吃了这个苹果的几分之几？”让学生思考并回答，引出分数的概念。
呈现（10分钟）我会用PPT课件呈现分数的意义和性质，以及分数与除法的关系。
通过分数模型的展示，让学生直观地理解分数的意义和性质。
同时，我会讲解分数与除法的关系，让学生明白分数就是除法的一种表现形式。
操练（10分钟）我会让学生进行一些分数的运算练习，如分数的加减乘除。
通过这些练习，让学生进一步理解和掌握分数的运算方法。
巩固（10分钟）我会用一些实际问题，让学生运用分数的知识解决。
如：“一个篮子里有5个苹果，小明拿走了3个，小明拿走了篮子里苹果的几分之几？”通过这些问题，让学生巩固分数的知识。
小学五年级数学《分数的意义和性质》教案(通用14篇)
小学五年级数学《分数的意义和性质》教案（通用14篇）小学五年级数学《分数的意义和性质》教案篇1教学目标：知识与技能：通过有效的数学活动，使学生理解真分数、假分数的意义，能正确地区分真假分数。
过程与方法：通过有效的数学活动，使学生经历探究的过程，让学生在自主探究与合作交流中学习，培养学生观察、比较、抽象、概括的能力。
情感态度价值观：使学生体验探究学习的快乐。
教学重难点：理解真分数与假分数的意义与特点，能正确区分真分数和假分数。
教、学具准备：课件、水彩笔、纸等教学过程：一、创设情境，引入新课。
同学们，这段时间我们一直在和分数交朋友。
那么哪些事物可以用分数来表示呢?你能说说吗?(一张纸、一条线段、一个圆、一堆苹果都可以平均分，从而产生分数。
)这些我们就把它叫做单位“1”。
(板书：单位“1”)二、探究新知(一)动手操作，收集分数。
(提供操作材料：三张纸。
)1、任意折一个分数。
师：下面请同学们拿出一张纸。
请问这张纸能看作单位“1”吗?那么下面就请同学们拿出水彩笔，通过折和涂用这张纸表示出一个你喜欢的分数。
学生折分数然后汇报(并贴上黑板)。
2、让学生说分数大家折。
同学们刚才表示出了自己喜欢的分数，下面有谁来说一个分数让大家来折一折。
(1)学生说出真分数如：折3/4。
学生折后展示。
师：你们是怎样表示这个分数的?(把一张纸平均分成x份，涂了这样的x 份。
)师：请问把谁看作单位“1”?分数单位是多少?有几个这样的分数单位?观察发现，得出结论：比一张纸小。
即比单位“1”小。
再加上几个这样的分数单位就能把这张纸占满?(再让学生出分数折，如果出的分数是真分数，就让学生想，然后说说，不折。
)(2)学生说出假分数如：折“4/4”。
学生折后展示。
师：说出这个分数的意义?它的分数单位?有几个这样的分数单位?几个1/4?正好是一张纸。
即等于单位“1”。
如：“5/4”。
师：谁来说一说5/4是什么意思?你们能把它表示出来吗?分小组讨论解决这个问题。
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1．分数的意义
课题一：分数的意义（一）
教学要求 ①使学生了解分数的产生，理解分数的意义，认识分数的分母、分子，认识分数单位的特点，能正确读、写分数。
②培养学生抽象概括能力。
③感受“知识来源于实践，又服务于实践”的观点。
教学重点 理解分数的意义。
教学用具 教材有关的投影片、线段图等。
教学过程
一、创设情境
1．提问：①把6个苹果平均分给2个小朋友，每人分得几个？（3个）②把一个苹果平均分给2个小朋友，每人分得多少？（每人分得这个苹果的2
1）。
2．指定一名学生用1米长的直尺量一量黑板的长度是多少米。
（比3米长，比4米短）。
3．揭示课题
在实际生产和生活中，人们在测量和计算时，往往得不到整数的结果，在这种情况下就产生了分数。
究竟什么叫分数呢？这节课我们就来学习“分数的意义”。
二、探索研究
1．学生回忆：我们已经学过，把一个物体或一个计算量单位平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫做分数。
例如：
（1）出示月饼图。
提问学生：把一块饼平均分成2份，每份是它的几分之几？（2
1） （2）出示正方形图。
提问：把这张正方形纸怎样分？分成了几份？1份是它的几分之几？这样的3份呢？（41、4
3） （3）出示线段图提问：把一条线段平均分成5份，这样的1份是这条线段的几分之几？这样的4份呢？
如果把1分米的长度平均分成10份，这样的1份是它的几分之几？7份呢？10
7表示什么？
2、进一步认识单位“1”。
以上都是一个物体、一个计量单位看作一个整体，我们也可以把许多物体看作一个整体，如4个苹果、一批玩具、一个班的学生等。
例如：
（1）出示课本的苹果图。
提问：把4个苹果平均分成4份，一个苹果是这个整体的几分之几？
（2）出示熊猫图。
提问：把6只熊猫玩具看作一个整体，平均分成3份，一份是这个整体的几分之几？3
1表示什么？ （3）练习：说出下图中涂色的部分各占整体的几分之几。
● ●
●○○○○○ ● ●
●○○○○○ ● ●
● ○
● ○
● ○
3．揭示分数的意义。
（1
一个物体 计量单位单位“1”
10
一些物体 ★★★★
告诉学生：像这样表示一个物体、一个计量单位或是许多物体组成的一个整体，都可以用自然数来表示，通常我们把它叫做单位“1”。
（板书：单位“1”）
（2）反馈。
①在以上各图中，分别是把什么看作单位“1”？② 21、107、31各表示什么意义？③议一议：什么叫做分数？
（3）概括并板书。
把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或者几份的数叫做分数。
4．练习。
练习第1、2、3题。
5．教学分数各部分名称、分数单位。
分数的读、写法。
（1）教师任意写出几个分数，让学生说出分数各部分的名称。
（2）阅读课本最后一段并思考：一个分数中的分母、分子各表示什么？
（3）认识分数单位，初步了解分数单位的特点。
练习：①65的分数单位是（ ），它有（ ）个()()。
②
174的分数单位是（ ），它有（ ）个()()。
③（ ）个
9
1是（ ）。
④158是（ ）个151。
（4）想一想：读、写分数的方法是怎样的？
53读作 ，表示 个5
1。
74读作 ，表示有 个()
1。
三、课堂实践
1．
5
3表示把（ ）平均分成（ ）份，表示这样的（ ）份的数。
2．167读作（ ），分数单位是（ ），再添上（ ）个这样的单位是整数1。
四、课堂小结
1、什么叫做分数？如何理解单位“1”？
2、什么是分数单位？分数单位有什么特点？
五、课堂作业
练习第5、6题。