英语写作教学策略分析
小学英语写作教学策略研究
小学英语写作教学策略研究引言英语作为全球通用语言之一，已经成为了现代社会必备的一项基本技能。
而在英语学习的过程中，写作能力是其重要的组成部分之一。
小学阶段是孩子们形成英语学习习惯和基础技能的关键时期。
因此，开展小学英语写作教学就显得尤为重要。
写作教学对于培养学生的思维能力、语言表达能力及创造力具有重大影响。
如何更好地开展小学英语写作教学成为了教师们亟待解决的问题。
本文将探讨小学英语写作教学的策略，旨在提供一些建议和思路，以帮助教师更好地开展小学英语写作教学。
教学目标在开展小学英语写作教学前，我们首先需要明确教学目标。
教学目标的设定必须与教学内容相匹配，并且能够考虑到学生的实际情况。
以下是一些可能的教学目标：1.培养学生的表达能力和创造力，使其能够用英语写作简单的句子和段落。
2.提高学生的词汇量和语法应用能力，使其能够在写作中正确运用所学知识。
3.开发学生的思维能力，培养其逻辑思维和组织能力，使其能够进行连贯的写作。
4.鼓励学生独立思考和发表自己的观点，提高其自信心和写作能力。
教学方法1.任务型教学法：通过设定具体的写作任务，引导学生在写作中进行思考和表达。
例如，通过给学生提供一个具体的主题，让他们撰写一篇关于假期计划的短文。
在完成写作任务的过程中，学生需要思考自己的假期计划、理由和相关细节，并进行语言表达。
2.合作学习法：鼓励学生在写作过程中进行合作学习，可以分组讨论和撰写。
这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够提高他们的思维能力和语言表达能力。
教师可以引导学生共同讨论和收集素材，然后每个小组成员分别撰写自己的短文，并互相交流和修改。
3.个性化教学法：根据学生的不同特点和需求，采用个性化的教学方法。
例如，对于写作能力较强的学生，可以给予一些挑战性的写作任务，提高其写作水平；对于写作能力较弱的学生，可以给予一些简单的写作任务，并提供更多的辅导和指导。
4.多媒体辅助教学法：通过多媒体技术，可以为学生呈现更直观、生动的写作素材，激发学生学习的积极性。
高中英语写作教学的创新策略分析
关键词 ： 高 中英语 ； 写作教 学； 创新 高 中英语教学过程 中， 一个重要的方面就是写作训 练 ， 它是学 现 的重点词汇 、 词组等 ， 都要 引导学生进 行 口头造句训练 ， 以帮助 生在英语学习过程 中培养 和提高 自己的语 言能力的重要手段 ， 有 学生形成 良好 的口语表达能力 。要求学生做好短语 、 词 汇、 句型的 助于掌握和巩 固所学的词汇 、 语法知识等 ， 对于学生语言思维的训 笔 记 。 练有着重要 的指导性意义 ， 在高中英语教学过程中 ， 必须加强写作 教学策 略的研究 ， 提高学生的英语写作水平。
才能够写 出一篇优秀的英语文章。 英语 写作技巧训练 英语教材都是经过教材编委会 慎重 考虑 、 结合 时代 发展 需要 语写作技巧 ， 中， 最 为重要的就是要巧妙地运用各种英语句型 ， 如， 介词短语 、 分 而选定 的比较有学 习和应用价值 的素材 ， 语 言很规范 、 文笔 很流 词短语 、 强调句 、 复合句 、 长短句的搭 配运用 ， 能够避免通篇文章都 畅， 因而是很好 的学 习和应用范文 ， 值得认真地分析 和研究 。在多 使用同一种句子而产生的单调 、 乏味感 。 要学会运用不同的关联词 年的高中英语教学实践中 ，很多一线的英语教 师都会要求学生将 语， 如， 转折性 的词语 ： ｂ ｕ ｔ ， ｈ ｏ ｗ ｅ ｖ ｅ ｒ ， ｎ ｅ ｖ ｅ ｒ ｔ ｈ ｅ ｌ ｅ ｓ ｓ ， ａ ｆ ｔ ｅ ｒ ａ ｌ ｌ ； 递进 词 所学习的英语教材进行认真 的背诵 ，重点记忆精彩段落和难点句 语： ｔ ｈ ｅ ｎ ， ｂ ｅ ｓ ｉ ｄ ｅ ｓ ， ｍｏ ｒ ｅ ｏ ｖ ｅ ｒ ， ｆ ｕ ｔ ｒ ｈ ｅ ｒ ｍ ｏ ｒ ｅ ； 总． 结 性词语 ： ｉ ｎ ｂ ｒ ｉ ｅ ｆ ， ａ ｔ ｌ ａ ｓ ｔ ， 型， 在单元 学习结束后 ， 对于所要背诵的课文 ， 抽出其中的一段进 ｉ ｎ ｓ ｈ ｏ ｔ， ｒ ｆ ｉ ｎ ａ ｌ ｌ ｙ ， ｉ ｎ ａ ｗ ｏ ｒ ｄ ； 对 比性 词 语 ： ｉ ｎ ｔ ｈ ｅ ｓ ａ ｍ ｅ ｗ ａ ｙ ，ｏ ｎ ｔ ｈ ｅ 行默写 ， 长此以往 ， 达到逐渐培养学生 良好 的英语语感的 目的。 ｏ ｔ ｈ ｅ ｒ ｈ ａ ｎ ｄ ， ｊ ｕ ｓ ｔ ａ ｓ ， 也 可以运用 固定搭配 、 谚语 、 俚语 来表 达同一 ２ ． 增加课外阅读训练 句话的意思。 英语学 习教育专家论证 ， 在学好基本的英语教材的基础上 ， 课 四、 坚 持 英 语 写 作练 习和 实 践 外阅读训练做得越到位 ， 阅读量越多 ， 语言实践量越大 ， 则对于英 英语写作训练是一个 长期 的过程 ， 不可能产生立竿见 影的效 语的运用和表达能力就越强 。 因此 ， 高中英语教师在做好基本 的英 果， 因而， 只有坚持英语写作 ， 才能够真正地提升英语写作水平。 高 语教学 工作 的基础上 ， 要科学 、 合理地指导学生进行必要 的英语课 中英语写作训练教学过程中 ， 教 师可以要求学生每天坚持写 日记 ， 外阅读训练 ，以提高学生对 于英语信息资 源的敏感度 。可 以阅读 并定期对学生 的英语 日记进行检查 ， 以督促 学生认 真完成英语 写 《 中学生英语读物》 所推荐的书 目， 如Ａ Ｔ ＡＬ Ｅ Ｏ Ｆ Ｔ ＷＯ Ｃ Ｉ Ｔ Ｉ Ｅ Ｓ ， Ｔ Ｈ Ｅ 作训练 。 也可以采取仿写的英语写作训练方式 。 仿写训练往往有一
初中英语写作教学策略研究
初中英语写作教学策略研究1. 引言1.1 研究背景In recent years, with the rapid development of globalization and the increasing demand for English proficiency, writing skills have become increasingly important in the field of education. In particular, in the context of Chinese education, the teaching of English writing at the middle school level has garnered significant attention due to its crucial role in enhancing students' language proficiency and communicative competence.1.2 研究意义英语写作在初中阶段是学生语言能力和思维能力的综合体现，对学生的学术和职业发展至关重要。
通过深入研究初中英语写作教学策略，可以帮助教师更好地指导学生，提高学生的写作水平。
优质的英语写作教学也能激发学生学习英语的兴趣，增强学生的学习动力和自信心。
研究初中英语写作教学策略的意义在于为教师提供更科学、有效的教学方法，提高教学质量和学生成绩。
通过研究现有的教学策略并探讨有效的教学方法，可以促进写作教学的创新和发展，使学生在英语写作中能够更好地表达自己的思想和情感，提升综合语言能力。
研究初中英语写作教学策略还有助于促进教育教学改革，完善学校教育体制和教学方法。
通过对写作教学策略的研究和实践，可以不断优化教学过程，提升教育教学质量，推动学生全面发展和素质教育的实施。
研究初中英语写作教学策略具有重要的理论和实践意义。
初中英语写作教学的常见问题及改进策略
初中英语写作教学的常见问题及改进策略初中英语写作教学是英语教学中的重要环节，而在教学过程中也存在着一些常见问题。
这些问题不仅影响着学生的写作水平，也制约着英语教师的教学效果。
本文将从初中英语写作教学的角度出发，分析常见问题，并提出改进策略，以期提高学生的写作水平，促进英语教学的发展。
一、常见问题1. 学生缺乏写作兴趣在初中阶段，学生对英语写作常常缺乏兴趣，觉得写作任务繁重、枯燥，因此在学习过程中常常投入不足，写作质量差。
这不仅制约了学生的写作水平，也影响了英语教师的教学效果。
2. 学生写作能力不足由于缺乏写作兴趣，学生的写作能力常常较差。
他们缺乏对英语写作的基本认识，无法正确运用语法、词汇等知识来表达自己的思想，导致写作质量低下。
3. 缺乏写作指导在教学过程中，英语教师往往缺乏对学生的写作指导，只是简单地安排写作任务，而忽略了对学生的指导和辅导。
这使得学生往往无从下手，写作过程中也缺乏正确的引导和指导，导致写作质量不理想。
4. 缺乏互动交流在写作教学过程中，学生和教师之间缺乏互动交流。
学生在写作过程中常常无从寻求帮助和指导，教师也往往缺乏主动与学生进行互动交流，导致学生对写作任务产生抵触情绪，从而影响了写作质量。
二、改进策略1. 激发学生写作兴趣激发学生对英语写作的兴趣是提高学生写作水平的重要方法。
教师可以通过精心设计的写作主题、生动有趣的写作活动来激发学生的写作兴趣，引导学生通过写作来表达自己的思想和情感，从而提高写作水平。
2. 提高学生写作能力提高学生的写作能力需要教师在教学中注重对学生的基础知识和写作技巧的培养。
教师可以通过多种方式，如语法和词汇练习、写作指导等，来提高学生的写作能力，引导学生正确运用语法、词汇等知识来表达自己的思想，从而提高写作水平。
3. 加强写作指导在写作教学过程中，教师需要加强对学生的写作指导，指导学生如何正确理解写作题目、如何进行写作构思、如何展开写作内容等。
教师可以针对学生的写作难点进行针对性的解决，帮助学生正确理解写作要求，从而提高写作质量。
初中英语写作教学的常见问题及改进策略
初中英语写作教学的常见问题及改进策略初中英语写作教学作为英语教学中至关重要的一环，对学生的语言表达能力、逻辑思维能力以及语法运用能力都有着重要的影响。
在实际的教学中，很多教师和学生都面临着各种问题，影响了写作教学的效果。
本文将就初中英语写作教学中常见的问题进行分析，并提出相应的改进策略，以期提高教学效果和学生的写作水平。
一、学生缺乏写作兴趣的问题初中学生的写作兴趣往往比较低，很多学生觉得写作很枯燥，缺乏写作的动力和热情。
这主要是由于学生对英语写作的认识和理解不够深入，对写作的重要性认识不足，以及缺乏相应的写作技巧和方法。
针对这一问题，教师可以采取以下改进策略：1. 注重写作的启发和激发学生的兴趣。
教师可以通过生动有趣的写作教材、引人入胜的写作话题、丰富多彩的写作形式等方式，引起学生对写作的浓厚兴趣，激发他们的写作欲望。
2. 多种形式的写作练习。
通过课堂讲解、作业布置、课外活动等方式，设计多样化的写作练习，帮助学生掌握不同类型的写作技巧，提高他们的写作水平，从而增强他们的写作信心和兴趣。
3. 注重写作成就感的培养。
教师可以对学生的写作成果进行肯定和鼓励，及时给予肯定和建议，让学生体会到写作的乐趣和成就感，从而激发他们对写作的兴趣和热情。
很多初中学生的写作能力相对较弱，表现在写作内容单一、语言表达单调、句式结构简单等方面。
这主要是由于学生缺乏写作训练和指导，缺乏写作技巧和方法，以及对写作要求的认识不清晰等原因。
1. 注重写作能力的培养。
教师可以通过课堂讲解、案例分析、写作指导等方式，系统讲解写作技巧和方法，引导学生掌握写作规则和技巧，提高他们的写作能力。
3. 注重写作成果的展示和交流。
教师可以鼓励学生展示自己的写作成果，让学生之间相互交流和学习，让学生通过他人的优秀作品来提高自己的写作水平，从而不断提高写作能力。
三、学生对写作评改不满意的问题很多学生对写作的评改不满意，觉得老师的评改意见不够具体和及时，无法有效地帮助他们提高写作水平。
小学英语写作教学的策略与技巧
小学英语写作教学的策略与技巧一、引言写作是小学英语教学的重要组成部分，它不仅有助于提高学生的语言表达能力，还能培养他们的逻辑思维和创新能力。
然而，当前小学英语写作教学中存在一些问题，如教学方法单一、缺乏互动性等，导致学生的写作水平难以得到有效提高。
因此，本文将探讨小学英语写作教学的策略与技巧，以期为教师提供一些有益的参考。
二、激发学生写作兴趣兴趣是最好的老师，是学生学习动力的源泉。
在小学英语写作教学中，教师应注重激发学生的写作兴趣，让学生乐于表达、敢于表达。
首先，教师可以利用多媒体教学工具，如PPT、视频、图片等，创设生动有趣的写作情境，吸引学生的注意力。
其次，教师可以组织丰富多彩的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中锻炼写作能力。
最后，教师还可以通过奖励机制，如颁发小礼品、口头表扬等，鼓励学生积极参与写作活动，树立写作自信心。
三、注重写作技巧的指导写作技巧是写作成功的关键，教师应在教学中注重培养学生的写作技巧。
首先，教师可以教授学生如何审题，明确写作要求，避免偏离主题。
其次，教师可以教授学生一些常见的句式结构，如简单句、复合句等，让学生学会运用各种语法规则。
此外，教师还可以教授学生一些修辞手法，如比喻、拟人等，让学生的作文更加生动有趣。
同时，教师还应引导学生关注细节，如标点符号、单词拼写、语法错误等，确保作文的质量。
四、加强写作互动与评价写作是一个互动的过程，教师应在教学中加强师生之间、生生之间的互动与评价。
首先，教师可以组织小组讨论，让学生互相交流写作心得、分享写作经验，共同提高写作水平。
其次，教师可以邀请学生自评、互评作文，让学生在评价过程中发现自己的不足之处，学习他人的优点。
此外，教师还可以给予学生积极的反馈和指导，帮助学生发现自己的进步和不足之处，提出改进建议。
通过互动与评价，学生能够更好地认识自己、提高写作能力。
五、结语综上所述，小学英语写作教学需要注重激发学生的写作兴趣、注重写作技巧的指导、加强写作互动与评价等方面。
初中英语写作教学策略探究
初中英语写作教学策略探究一、前言1.初中英语写作概述写作是初中英语教学的一个重要组成部分，也是一个令师生都感到棘手的难点。
良好的英语写作能力需要有扎实的语言基础知识的支撑，它和听，说，读等语言基本技能互为依存，离不开观察、想象、分析、归纳、批判等思维活动，是衡量学习者语言综合运用能力的重要指标。
2.初中英语写作教学现状现阶段，初中生的英语写作能力普遍不尽如人意，词汇贫乏，句型单一，结构松散，逻辑混乱，主题偏离，中式英语等问题普遍存在。
反观教师，在初中英语教学Task板块中，我们基本上把理解文本大意和语言点的讲授作为教学目标，然后就布置学生进行写作练习。
这种目标，过程，结果脱离的写作课教学在我们的教学过程中经常存在，那么学生的写作结果可想而知。
在写后环节，我们往往会挑选几篇学生作文，当作范文或加以适当点评，又或者挑选几篇作文当作“靶子”来纠错。
我们对于整个学年甚至整个初中阶段的写作教学缺乏整体的思考。
我们有没有制定周密系统的计划？有没有有效的写作指导策略来提升学生的写作能力？3.理论基础支架式教学支架式教学一般分为以下几个环节。
1.搭建支架，围绕学习主题搭建理解支架2.合理创设情境，引入学习主题。
3.独立探索，通过独立思考，尝试解决问题4.协作学习，小组协商讨论，共享思维成果。
5.效果评价，自评互评结合，检测学习效果。
在第1环节，教师可依据学情提供有效的图表支架，范例支架，问题支架，建议支架，向导支架，工具支架等等。
为学生化解学习难点，为目标的达成设置坡度。
在第4和第5环节，学生在合作学习的基础上，达成对所学内容的比较全面，正确的理解，然后通过有效的评价方式，对学生的自主学习能力，个人对小组所做的贡献，是否完成对所学知识的意义建构等方面进行检测，进一步反思和促进学习能力的提升。
搭建支架是为了最后的撤离支架，使学生能够具有独立解决问题的能力。
二、初中英语写作教学策略Reading makes a full man, conference a ready man, and writing an exact man. 培根说过“读书使人充实，讨论使人机敏，写作使人精确”。
英语写作教学的策略和方法
英语写作教学的策略和方法英语写作教学是英语教育中不可或缺的一部分。
为了提高学生的英语写作能力,教师需要采用一些有效的策略和方法。
在本文中,我们将探讨一些常用的英语写作教学策略和方法,并对其进行拓展。
1. 强调写作的目的和意义在英语写作教学中,教师应该强调写作的目的和意义。
学生应该了解写作不仅仅是为了完成一个简单的任务,而是一种语言技能的表达和沟通。
教师可以通过讲解写作的背景、目的和意义,帮助学生更好地理解写作的重要性。
2. 注重培养学生的写作习惯良好的写作习惯是写好英语作文的关键。
教师可以通过练习写作、定期检查和指导等方式,培养学生的写作习惯。
例如,教师可以要求学生每天写一篇日记或短文,或者定期组织写作练习活动,以帮助学生养成写作的习惯。
3. 重视语言基础的训练英语写作需要良好的语言基础。
教师应该重视语言基础的训练,帮助学生掌握基本的语法、词汇和拼写规则。
例如,教师可以通过讲解语法规则、编写语法练习等方式,帮助学生提高语言基础。
4. 采用多种教学策略英语写作教学可以采用多种教学策略,例如讲解策略、演示策略、实践策略和互动策略等。
教师可以根据自己的教学经验和学生的实际情况,选择适合的教学方法。
5. 鼓励学生进行创新写作创新写作是英语写作中的重要部分。
教师应该鼓励学生进行创新写作,培养学生的创造力和思维能力。
例如,教师可以引导学生进行创意写作、故事写作或诗歌写作等方式,鼓励学生进行创新写作。
英语写作教学需要采用多种策略和方法,以提高学生的英语写作能力。
教师应该重视语言基础的训练、培养学生的写作习惯、重视语言基础的训练和采用多种教学策略,鼓励学生进行创新写作。
初中英语写作教学的问题及解决策略
初中英语写作教学的问题及解决策略初中英语写作教学是英语教学中一个重要的组成部分，它不仅可以帮助学生提高英语表达能力，还可以培养他们的思辨能力和创造力。
在实际的教学中，我们也会遇到一些问题，比如学生写作能力不足，写作兴趣不高等。
本文将重点分析初中英语写作教学中的问题，并提出相应的解决策略。
一、问题分析1. 学生写作能力不足在初中阶段，学生的写作能力通常比较薄弱。
他们缺乏一定的词汇量和语法知识，无法准确表达自己的观点和想法。
他们也缺乏逻辑思维能力，不知道如何合理地组织文字。
2. 学生对写作缺乏兴趣由于写作是一项需要思考和动脑筋的活动，很多学生会觉得写作枯燥乏味。
他们更愿意选择其他方式来表达自己，比如口头表达或图像表达。
3. 学生缺乏写作实践在课堂教学中，很多时间都会用来讲解语法和写作技巧，而较少时间用于实际写作训练。
学生缺乏实际写作的机会，导致写作能力无法得到有效锻炼和提高。
二、解决策略1. 创设情境，激发学生写作兴趣要想提高学生的写作兴趣，首先需要创设一种情境，让学生觉得写作是一种有趣的活动，而不是一项乏味的任务。
可以通过给学生一些有趣的话题或题材，让他们找到写作的乐趣和动力。
也可以鼓励学生多读一些好的作文，让他们受到启发和感染。
2. 营造宽松的写作氛围在教学中，要给学生创造一个宽松的写作氛围，让他们没有压力地表达自己。
可以鼓励学生交流和讨论，让他们相互学习和互相帮助。
也要给学生足够的自由度，让他们在写作过程中能够表达自己的独特观点和感受。
3. 注重写作实践写作能力的提高需要大量的写作实践。
在教学中，要给学生充足的写作机会，让他们在实际操作中提高写作能力。
可以通过布置一些写作任务或作文练习，让学生有充分的时间和空间来进行写作训练。
也要给学生提供必要的指导和帮助，让他们知道如何写作，如何改进。
4. 鼓励创新和表达在写作教学中，要鼓励学生大胆创新，不拘泥于传统的写作形式和结构。
可以让学生尝试各种类型的作文，比如记叙文、描写文、议论文等，让他们找到最适合自己的写作方式和风格。
初中英语教学中写作教学的策略
初中英语教学中写作教学的策略写作是英语学习中非常重要的一环，对于初中生来说，写作教学既是语言表达能力的培养，也是对学生语法、词汇运用能力的考验。
如何在初中英语教学中有效地开展写作教学，培养学生的写作能力是非常重要的。
下面将介绍几种在初中英语教学中写作教学中常用的策略。
1. 强调写作过程在教学中，教师应该更加注重学生的写作过程，而不是仅仅关注作文的成绩。
学生在写作时，需要首先明确写作目的，然后进行材料收集、构思、写作、修改、润色等多个阶段。
在写作过程中，教师可以给予学生及时的指导和反馈，帮助他们完善自己的写作内容。
通过重视写作过程，学生可以逐步形成完整的写作习惯和流程，提高写作能力。
2. 提供范文示范教师可以在教学中提供一些范文示范，让学生在观摩优秀的作文的加强对写作规范和结构的认识。
范文示范不仅可以提供学生写作的思路和技巧，而且可以激发学生的写作兴趣和潜力。
范文示范也可以帮助学生丰富写作词汇和表达方式，提高写作水平。
3. 引导学生多读多练在写作教学中，教师应该引导学生多读多练，提高学生的语感和写作功底。
学生可以通过阅读一些生活中的故事、名言警句等，提高对语言的感知和理解，为写作积累素材和经验。
学生还可以通过模仿练习来提高写作水平，例如模仿名家作品、模仿教材中的范文等。
通过多读多练，学生可以逐渐掌握写作的技巧和规律，提高写作水平。
4. 推崇开放性主题在写作教学中，教师应该推崇一些开放性的主题，给学生更多的空间和自由，让他们可以在写作中表达自己的观点和情感。
开放性的主题可以激发学生的写作热情，同时也可以提高学生的写作创造性和想象力。
通过开放性主题的写作，学生可以更好地展现自己的个性和思维，培养自信和自主的写作能力。
5. 分层次练习在写作教学中，教师可以根据学生的不同水平和写作能力，进行分层次的练习和指导。
对于写作能力较差的学生，可以先从简单的句子和段落写起，逐步引导他们提高写作能力；对于写作能力较强的学生，可以提供更复杂和深入的写作题目，让他们挑战自己，提高写作水平。
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英语写作教学策略
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《英语课程标准》对初中学生的写作能力提出了明确的要求，要求学生能根据图画或文字所提供的信息，围绕文章的话题或主题，综合运用已学语言知识写出文章。
但是，现在的初中生英语写作能力却不容乐观，主要问题是教师的写作教学模式旧，对学生的写作能力缺乏有效的训练。
因此，教师要科学有效地帮助学生突破写作难点，有意识地帮助学生形成适合自己的写作策略，让学生成为写作的主体，从而有效提高英语写作教学质量。
一、学生英语写作现状
目前，学生在英语写作方面得分较低，写作技能停滞不前，主要表现在：一是基本功不扎实，单词拼写错误率较高；二是学生掌握的语言素材太少；三是缺乏词语搭配知识；四是语法规则运用不熟练；五是受母语负迁移影响。
究其原因，学生对写作的不重视
及对写作无兴趣或有畏惧心理，阻碍了英语写作水平的根本性提高。
在当前英语教学中绝大部分课时都被用于讲授语言点、语法等容，写作练习往往被一带而过，教师对学生的写作训练也以应试为主，使得学生为写作而写作，显得很被动，对写作亦无多大兴趣。
二、英语写作教学的策略
英语写作教学的目的就是要提高写作教学的效果，而提高写作教学效果表现在以下两个方面：
(1)促进学生主动学习，提高学生写作兴趣和参与度，让各类学生都能亲身经历合作学习和知识建构的过程；
(2)更新写作教学理念，优化写作教学过程，促进学生有效的学习。
那么，如何提高学生的写作水平和促进写作教学呢？
1. 进行科学合理的写作训练
写作能力的培养和提高并不是一蹴而就的，要坚持循序渐进的原则，先易后难，由浅入深，一环扣一
环地进行训练。
注意狠抓基本功的训练，培养学生的良好写作习惯，具体说来第一步可采用回答问题、改写句子、连词成句、模仿造句等形式，第二步可采用写心得体会，写看图作文，或者由教师给出题目、提纲或一段材料让学生进行英语写作。
同时，教师应该注意发挥汉译英的作用，不但使学生了解英语与汉语在表达方式上的异同，也能使学生检查自己文章中存在的问题并分析订正。
因为翻译句子是书面表达的基础，翻译得多，造句和写文章就容易得多，巩固了常用句型和词汇，为以后的书面表达打下扎实的基础，有效地帮助学生掌握和积累各种地道的英语表达法，提高他们的英语水平，逐步摆脱”汉式”英语的传统思维习惯。
2. 增加学生头脑中的语言素材
一是积累词汇，筑牢基础。
犹如土木砖石是建筑的材料一样，词汇是说话写作的必需材料。
如果我们的学生要写一个句子，有８０％的词拼写不出或拼写错误，那怎么能表达自己的思想呢？因此，为了提高学生写的能力，在教学实践中，要坚持让学生在长期坚持不懈的听写中积累了大量的词汇，为书面表达打下坚实的拼写基础。
二是加强阅读，开拓视野。
大量的、广泛的阅读，能够增强学生理解和吸收书面信息的能力，有助于巩固和扩大学生词汇量，丰富学生的语言知识。
实践证明，学生平时课外阅读面越宽，阅读量越大，运用英语表达的能力就越强。
因此，既要抓好课堂教学又要增加课外阅读量，使学生在阅读中开拓视野，增长知识，提高正确运用语言的能力。
三是熟记文，培养语感。
一般来说，听与读的训练量必须几十倍地多于说和写的量，才能较自如地在口头上或书面上表达自己想表达的。
学汉语讲究的是”熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”的境界，学英语也同样如此。
在教学过程中，可以从课文中心给学生划出一些重要短语、句型让学生来抄写、背诵，不仅可以帮助学生巩固和活用课本里所学的知识，还可以培养学生的语感，从而为提高写作能力打下更为坚实的基础。
3. 重视自评互改、教师讲评与信息反馈
一是自评与互改。
自评与互改是以学生为主体的修改方法，同时教师应给出修改评判标准。
自我修改
是第一步，互评是对教师反馈的补充，又能促进互助学习，能促进彼此水平的同时提高。
因此应让学生接触不同的写作和不同的读者，特别是同伴的反馈，以使他们根据读者的期望写作，这样的写作就变得活跃和热烈。
另外，对于有争议的问题，可当场请教老师，尽量使学生得到满意的答案，这样，他们的写作兴趣自然就会提高。
二是教师讲评。
提高学生的写作水平，讲评是不可忽视的重要环节。
课堂讲评应该详细讲解写作中存在的带有普遍性和典型性的错误，注意被讲评的文章的选择，选择要有目的性、针对性、代表性，让学生学会比较，使不同层次的学生在每次习作中都能有所获。
同时，要注意发挥优秀文章的模作用，以带动、促进学生的写作积极性。
4. 开展多种形式的课外写作实践
培养学生英语写作技能的方法很多，教师除了立足课堂之外，还应组织学生进行课外写作，如可以开办写作园地，出版英语墙报，举行写作比赛等。
此外，教师还可以利用网络让学生写周记，并将其作文通过E-MAIL反馈给教师，这样既可培养学生的写作能力，又便于教师及时了解教学情况，做到教学相长。
三、遣词三原则：
1、准确：所谓词汇的准确性是指我们再由一个词进而想到他的同义词之后，要结合语境选择恰当的用词。
2、简洁：在词汇的选择上，我们力求简洁，简洁是文章的灵魂。
3、搭配合理：一场大雪：a big snow 中的big 应该为heavy .
四、造句四原则：
1、完整性，
2、一致性，一个好句子必须是只表示一个完整的中心思想的句子，具有其一致性。
3、连贯性，可以用firstly ,secondly and so on.
4、多样性，使用各种变换的方式和句型。
初中英语教学是英语教学的基础，而写作训练又是英语教学的重头戏和难关。
学生过了写作关，学习的能力和兴趣就会水涨船高。
所以英语教师在写作教学上要多动脑筋，创造性地利用课本和其它教学资源，有效地结合听、说、读的训练，有意识地帮助学生形成适合自己的写作策略，让学生成为写作的主体，从而有效提高英语写作教学质量。
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