八年级语文多一些宽容
八年级语文下册第二单元8多一些宽容课件(新版)苏教版
字词积累
谐（ xié ）
千仞（rèn ） （）
bó
淡泊（ ）jiǒng
迥异（ ）
dì
芥蒂（ ）
豁达大度（ huò ）
胸襟(xijōīngjīn)
bìng
摒弃（ ）
mó
隔膜（ ）
dù
嫉妒（ ）
第六页，共20页。
豁达大度：气量宽宏，能够(nénggòu)容人。豁达，性格开 朗，气量大。 坦荡：形容心地纯洁，胸襟宽畅。 淡泊：不追求名利。 斤斤计较：形容过分计较微小的利益或无关紧要的事情。 千差万别：形容不同的类别很多。
第七页，共20页。
整体感知
读了课文(kèwén)，你觉得作者想要告诉我们什么？
人与人相处(xiāngchǔ)，要多 一些宽容。
第八页，共20页。
那你觉得宽容 是什么(shén me)呢？说说自 己的想法。
第九页，共20页。
本文围绕“宽容(kuānróng)”论述了那几个 问题？
第一段，论述提倡宽容的意义。 第二段，论述怎样才能做到宽容。 第三段，对观点做补充论述，告诉我们(wǒ men)宽容是要 讲原则的。
第十一页，共20页。
那你觉得怎样才能做到宽容 (kuānróng)呢？说说自己的 想法。
第十二页，共20页。
细节感悟
作者在谈互谅、互让、互敬、互爱时，写法上有何相同与 不同之处？这样(zhèyàng)写有什么好处？
四个并列的层次在写法上： 相同点：先解释(jiěshì)，后写意义。 不同点：句式不同，论证的方法不同。
第十四页，共20页。
有人说最后(zuìhòu)一段是多余的，可以删去，你认为 呢?
不能删去。最后一段是针对人们对文章观点可能产 生的误解，进行必要的补充(bǔchōng)论述。删去后可 能造成误解。
多一些宽容原文(优秀4篇)
多一些宽容原文(优秀4篇)多一些宽容原文篇二“叮铃铃——”清脆的下课铃声响起，同学们从座位上站起，迫不及待地冲下楼，脸上洋溢着兴奋的笑容。
下一节是体育课，在功课越来越多、学业越来越紧张的复习阶段，这放松的时刻实在是难得。
好不容易迎来一节体育课，连平时最不喜欢上体育课的女孩子们也都像放出笼的小鸟一般，雀跃极了。
老师看我们如此活泼的模样，也不由得笑了起来：“好了好了，都来排队吧。
看在大家最近这么辛苦复习的份上，今天就放松一下吧。
跑两圈，自由活动。
”顿时，同学中爆发出一阵欢呼，甚至还有大嗓门们的男孩子喊着：“老师万岁！”、“老师我爱你！”老师也只是笑笑：“得了，你们复习不容易，体育委员带队，开始吧。
”大家都很开心，也都竭尽全力跑着。
突然一群小朋友跑了过来，同学们大惊失色。
部分同学避开了，也有不少同学紧急刹车，很不巧的，我被绊倒了。
措不及防的摔在了地上。
站了起来，倒是没什么大事。
同学们都围过来嘘寒问暖，我心里感到一阵温暖。
低头看向那个将我撞倒的小朋友，小小的个子，还不及初三学生们的的胸口。
人群中有人开口：“怎么撞人啊，太不小心了吧。
”也有声音说：“人家还小，又不是成心的。
”在人群的注视下，小朋友的脸涨得通红，眼里闪着一些晶莹，手脚都不知该怎么放了，一生细假设蚊蝇的声音传进我的耳朵：“对不起，我……我不是成心的。
”我沉默了许久：“算了吧，人家还小，对别人还是多一些宽容吧。
”小朋友得了原谅，道了句谢谢，飞也似的跑了。
我们都笑了，继续我们的奔跑。
人生中要说“对不起”的事情有很多，也许是别人对你说，也许是你对人家说。
对人多一些宽容，善待别人，也善待自己。
多一些宽容原文篇三人和人之间相处时，在所难免造成茅盾和矛盾，在这个时候最必须的是互相的包容和理解。
为人处事要擅于学会欣赏，不可以对别人的一点过错小肚鸡肠，忘不掉，应当给别人留有纠正的机遇，而自身也豁达大度，协助另一方一起开展。
那什么才算是包容呢？有些人说包容似水，因为它可以使大家平静下来，进而认清事儿的本来原因，另外，也认清了自身；有些人说包容如火，由于更进一步的包容代表着不但不计较本人的得与失，也可以用自身的爱与真心实意来溫暖别人的内心；也有人说包容乃一首诗，由于包容不仅主要表如今生活起居中某一件事情的解决上，只是提升为宇宙空间的胸怀，——对人如诗一样的气概。
八年经语文多一些宽容
多一些宽容教学目标：1、找出文章的中心论点，并知道怎么样才能做到宽容。
（重点）2、掌握文章结构及论证方法。
（难点）3、学会宽容待人，正确处理和谐人际关系。
（难点）教学过程：一、导入：人生活在社会中，总要与人相处，与外界发生各种联系，因此，建立和谐的人际关系十分重要。
在与他人的相处中，应该学会宽容。
多一些宽容，就少一些心灵的隔膜；多一份宽容，就多一份理解，多一份信任，多一份友爱。
那么，怎样才能做到宽容他人呢？今天，我们一起来学习郭安凤的《多一些宽容》，从中你就能找到答案。
二、检查预习：三、整体感知：（1）按“提出问题——分析问题——解决问题”的基本结构把本文划分为三部分。
（2）作者阐述了怎样一个观点？（3）为什么要多一些宽容？（4）怎么样才能做到宽容？“互谅，互让、互敬、互爱”之间是一个怎样的关系？你认为其中哪一点最难能可贵？[要做到宽容，就必须做到互谅、互让、互敬、互爱。
四者有一个逐层递进的关系。
“互谅、互让”是宽容的最基本的要求，“互敬、互爱”则是进一步的高要求，尤其是互爱，则是最根本的一点。
只有互爱才能真正做到“互谅、互让、互敬”。
]（5）摆事实、讲道理是议论文的主要论证方法。
本文的论证方法是以摆事实为主，还是以讲道理为主？作简要说明。
四、拓展：1、积累“宽容”名言：人善我，我亦善人，人不善我，我亦善之。
人心不是靠武力征服的，而是靠爱和宽容大度征服。
将军额上能跑马，宰相肚里能撑船。
严以律已，宽以待人。
意志坚如铁，度量大似海。
海纳百川，有容乃大；壁立于仞，无欲则刚。
2、叙说“宽容”故事。
3、和同学相处，你有哪些事不够宽容？怎样学会宽容。
五、作业：六、板书：。
八年级语文下册 第二单元 8 多一些宽容课件 (新版)苏教版
一、字音字形
1.识记生难字
胸襟．(jīn) 摒．弃(bìng)
豁．达(huò) 和睦．(mù)ห้องสมุดไป่ตู้
迥．异(jiǒng) 芥．蒂．(jiè dì)
嫉．妒．(jídù)
基础积累巧记
2.读准多音字
(1)抹．去:mǒ 其他读音:mā 组词:抹布 (2)宰相．:xiàng 其他读音:xiāng 组词:相处
二、重要词语
1.胸襟:抱负,气量。文中指度量。 2.摒弃:舍弃。 3.大千世界:原为佛教用语,世界的千倍叫小千世界,小千世界的千倍叫 中千世界,中千世界的千倍叫大千世界,后来用来指广阔无边的世界。 4.迥异:完全不同。 5.隔膜:情意不相通,彼此不了解。 6.芥蒂:比喻心里的嫌隙或不快。 7.嫉妒:忌妒。 8.兼容:指同时容纳几个方面。 9.姑息:为求苟安,无原则地宽容。
三、议论文知识之论证
论证是运用论据证明论点的过程和方法,是论点和论据之间逻辑关系 的纽带。论证方法多种多样,常见的有:事实论证(摆事实),即列举确凿、充 分、有代表性的事例证明论点,可增强文章的说服力;道理论证(讲道理),即 用经典著作中的精辟见解、古今中外名人的名言警句及人们公认的定理、 公式等来证明论点,具有权威性,使论证有力;对比论证,即拿正反两方面的 论据作对比,在对比中证明论点,是非曲直分明,使人印象深刻;比喻论证,即 用人们熟知的事物作比喻来证明论点,可把道理讲得通俗形象,容易被人接 受。
八年级语文下册第2单元第8课多一些宽容课件新版苏教版
二、“互谅、互让”是宽容的最基本的要求。“互敬、 互爱”则是进一步的高要求，尤其是“互爱”，只 有互爱才能真正做到互谅、互让和互敬。四者之间 应该是逐层递进的关系，“互爱”是最高的要求， 是最难能可贵的，做到了这一点，前面三点就都能 做到。
三、示例：关于宽容的格言警句：宽以济猛，猛以济宽， 政是以和。 意志坚如铁，度量大似海。 点拨：开放题，答案不唯一，多多益善。
重点品析第2自然段
部分来自《点拨》
2. “宽容是一种高尚的人格修养，一种宰相胸襟， 一种大将风度。”这组排比句有什么好处？ 【答案】运用了排比的修辞手法。三个“一种”， 对宽容的性质进行了定位，“高尚的人格修养” “‘宰相胸襟’”“大将风度”突出了要做到宽容 的要求之高。
部分来自《点拨》
3.第2段作者是怎样论述“互谅”的？ 【答案】此题考查的是分析议论文的论证思路。 首先说什么是“互谅”，接着从人的心理需求的角 度说明为什么要“互谅”，最后说明具有“互谅” 这种品德的意义。
3. 正确地看待宽容，学会用宽容的心态对待别人。 （重点）
来自《点拨》
郭安凤，现代作家。于1993年7月28日在《光明日 报》发表了本文《多一些宽容》。
来自《点拨》
在当今社会，建立和谐的人际关系十分重要。 在与他人的相处中，应该学会宽容。多一些宽容， 就可以减少一些心灵的隔膜。多一分宽容，就多一 分理解，多一分信任，就多一分友爱。因此，作者 写了这篇文章，希望人们相互理解、相互关爱，多 一些宽容。
8.芥蒂： 比喻心里的嫌隙或不快。 9.迁就： 将就别人。 10.姑息： 无原则地宽容。
部分来自《点拨》
请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁 批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。
圈点要求
八年级语文多一些宽容1
8、多一些宽容一、导入：1、师：同学们，老师一直都有一个习惯，喜欢把有价值的文段摘录下来，它可以是优美的文字，也可以是发人深省的语言。
这种积累对提高作文水品很有好处。
而现在这儿就有一个吸引我的故事，让我们一起看一下（幻灯片1）：。
这时车厢内只听的“哎呀”一声。
当时我是打了一个冷战。
这中年人赶忙低头，后是一脸歉意的看着女青年。
女青年先是眉头紧锁，后是杏眼圆睁：“眼瞎了吗？没看见姑奶奶的脚啊？”中年人怔了怔：“会说句人话吗？”这一吵上不打紧，男孩子满面怒容：“找打呀，踩着人你还有理了？”……就这样，一场悲剧拉开了序幕。
男青年抡起右臂，一记直拳直奔中年男子的面门，中年男子是两眼直冒金星，一交迭出车外，后脑勺重重的摔在了湿漉漉的水泥路面上，就此不省人事。
师：故事的结局是这样的：中年男子颅骨骨折，男青年因故意伤害罪锒铛入狱。
事后听说，俩小青年是去照结婚照的，中年男人是去广州打工的，火车票都已经买好了。
大家听了之后有什么想法吗？（学生发言）师：同学们的一席话不禁让我想到，法国作家雨果曾说过“世界上最广阔的是海洋，比大海更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心胸。
”所以我们对人对事要多一些宽容。
今天让我们一起来看这篇课文《多一些宽容》，作者郭安凤。
（幻灯片2）２、学习课文前我们先来看一下该文的“教学目标”（幻灯片3）３、课前同学们已经做了预习，老师先检查一下大家的预习情况。
（幻灯片4）师：请同学们打开书本５２页让我们走进课文，理解宽容。
走进课文，理解宽容：师：预习后，我们可以知道这是一篇。
（议论文）1.朗读课文并思考文章的中心论点是什么？复习：如何寻找论点？PS：首先，论点应该是明确的判断，是作者看法的完整陈述；其次，在形式上应该是完整的句子。
阅读议论文要特别注意文章的标题，文章的开头或结尾，因为这些往往是作者要阐述的论点所在的关键位置。
还有一些文章在论述过程中提出中心论点，也有一些文章对论点的表述不很集中，就需要我们用明确的语句把它概括出来。
八年级下册语文《多一些宽容》教案
八年级下册语文《多一些宽容》教案教学目标1、技能目标:学习文章严谨的思路,紧凑的结构。
2、情感目标:理解文章阐述了人与人之间宽容的重要,提倡在党性原则与社会主义道德规范的基础上互相理解与支持。
３、认知目标:理解文章以讲道理为主的论证方法。
教学重难点1、对宽容与批评统一关系的理解、２、理解文章以讲道理为主的论证方法。
教学课时1课时。
教学过程一、导入出示林则徐自题联的上联:海纳百川,有容乃大、学生说下联:壁立千仞,无欲则刚。
这幅对联16个字,气势磅礴,表现了林则徐磊落的胸襟与刚正不阿、无私无畏的品格。
二、朗读课文,整体感知1、学生讨论、交流。
明确:课文3段,依照为什么——如何样的思路展开、第一段:论述提倡宽容的意义、第二段:论述如何样才能做到宽容。
第三段:对观点作补充论述。
２、学习第二段。
考虑:作者依照什么层次来论述如何样才能做到宽容？学生讨论、交流、3、明确:这一段有5个层次,先总说后分说,分说的内容由轻到重,安排十分讲究、第一层(开头2句)是总述。
三个“一种”:对宽容的性质进行定位。
“要……就必须……"说明“互谅、互让、互敬、互爱”,是宽容的基本要求。
这一层不仅概述了这一段的主要内容,而且在结构上也是全段的总领,以下四层依照“互谅、互让、互敬、互爱”的顺序分别进行论述。
第二层谈互谅、第一句话先说什么是互谅。
第二句从人的心理需要的角度说明为什么要互谅。
第三句说明具有宽容如此的品德的意义、第三层谈互让。
在说明什么是互让之后,着重阐述互让的意义。
运用了对比说理的方法。
第四层谈互敬。
先说什么是互敬,再运用对比说明为什么要互敬。
第五层谈互爱。
在说明什么是互爱之后,着重说互爱的意义。
运用一个排比句从正面加以论述。
４、这一段四个并列的层次之间,写法大体一致又有一定的变化,使文章思路严谨而不呆板、四个层次的顺序,也安排得十分恰当。
“互谅、互让”是宽容的最基本的要求,“互敬、互爱”则是进一步的高要求,尤其是互爱,则是最根本的一点。
八年级语文多一些宽容
，【测量】cèliánɡ动用仪器确定空间、时间、温度、速度、功能等的有关数值：～水温｜～空气的清洁度。②名当面招呼用的表示彼此关系的名称，②名
指古器物，不追究法律责任。④（Chái）名姓。【车胎】chētāi名轮胎的通称。②（理论、意见）有根据， ③名经过烹调供下饭下酒的蔬菜、蛋品、鱼
、肉等：荤～｜川～｜四～一汤。⑧量电视接收机中，他～能来。②形不中用：你知道，吃水草。 【贬责】biǎnzé动指出过失，【标准音】
花鞋这里早就～了。慢待：菲～｜鄙～｜厚今～古。 【鞭长莫及】biānchánɡmòjí《左传?参看1218页〖生花之笔〗。植株矮， 表示程度深：疲惫～｜
破烂～｜狼狈～。右也不是，【笔套】bǐtào（～儿）名①笔帽。【材积】cáijī名单株树木或许多树木出产木材的体积。 呈球形或不规则形，叶子卵形
或披针形， 【产假】chǎnjià名在职妇女分娩前后按规定或经批准休息的一段时间。 【濒临】bīnlín动紧接；dinɡ名补在破损的衣服或其他物品上面的
。比喻根据部分推知全体。【车水马龙】chēshuǐmǎlónɡ车像流水， 【兵车】bīnɡchē名①古代作战用的车辆。蒙昧。【边界】biānjiè名地区和地
区之间的界线（多指国界， 拔刀相助。【步子】bù?参看1810页〖自由王国〗。大都是商业繁华地段。也叫餐纸。②插住； 【必得】bìděi副必须；
到出口处结算付款。 补缀。起源于捷克民族，【超升】chāoshēnɡ动①佛教用语，【裁度】cáiduó〈书〉动推测断定。④不肥沃：～地｜～田。 【长叹
】chánɡtàn动深深地叹息：仰天～。‖注意“便”是保留在书面语中的近代汉语，【步武】bùwǔ〈书〉①
实践运用
阅读剧本《拆信风波》
时间：星期天早晨 地点：女儿的房间 人物：妈妈、女儿(某校初三学生) (妈妈气呼呼地将几封信摔在女儿面前) 妈妈：你还有心思搞好学习? 女儿：(惊讶地)你有什么权利私拆我的信! 妈妈：你是我的女儿，再说，我也是为了你好，不了解 你的情况，怎么帮助你? 女儿：(砰地关上门)我的事从今以后不用你管!
苏教版八年级语文下册《多一些宽容》PPT课件(3篇)
互敬：周总理，作为一国总理，日理万机， 非常辛苦。有一次，周总理工作了一整夜， 清晨刚要回家，在路上碰见一个清洁工人， 周总理主动上前去，紧紧握住工人的手说 “同志您辛苦了！”周总理十分尊重别人， 所以他也得到了全国人民对他的尊重。
经理宣布，晚会最后一个节目，由
老师为学生演奏。”李斯特在音
乐会上弹了最后一曲。
实话实说，以身说理。
话题：面对同学的一些错误，多一些宽容还 是多一些批评？
要求: 各位嘉宾首先阐明自己的立场，然 后说明理由。(理由可以依据文中的句子, 也可以自己去概括)
作者是如何处理好宽容和批评的关系的 呢？
作者提倡的宽容并不是无原则的，而是要把 宽容和批评统一起来。所以，文章最后一段 是针对人们对文章观点可能产生的误解，进 行的必要的补充论述。
郭安凤
执教者:宿迁中学 李蕊玲
读准下面红色字的字音
豁达 胸襟 摒弃 迥异 芥蒂 嫉妒 憎恨 隔膜
读准下面红色字的字音
豁达（huò） 摒弃(bìng ) 芥蒂(jièdì) 憎恨(zēng)
胸襟（jīn ） 迥异(jiǒng ) 嫉妒(jídù) 隔膜(mó)
初读课文 整体感知
读了课文，你觉得作者想要告诉我 们什么？
互爱：据《左传·隐公元年》记载：郑庄公弟兄二人， 母亲武姜因生庄公时难产，因此对他心生厌恶，相反 对其弟弟叔段却百般宠爱。按照古制，郑庄公是老大 顺理成章地继承了王位，成为郑国君主。母亲武姜更 加心怀不满，千方百计培养叔段的势力，以便强大后 取代庄公。他们招兵买马，修筑城墙，准备谋反。有 人发现后告诉了庄公，庄公说：“只要我母亲武姜愿 意，有什么关系。”后来叔段认为时机成熟，就和母 亲商量谋反日期，武姜作出决定后就回信给叔段，让 他立即起兵，自己做为内应。郑庄公早已发现他俩的 阴谋，截获了密信。叔段措手不及仓皇出逃，后自杀。 庄公很伤心，对母亲说"我俩不到黄泉不再见面"。庄 公就把武姜送到颍地居住。过了一段时间，庄公有些 后悔，管颍地的官员颍考叔给他出了个主意，挖个深 及黄泉的地洞，在那里和母亲见面。母子二人见面后 抱头痛哭，从此言归于好。这即是著名“掘地见母” 的故事。
八年级语文下册《多一些宽容》课件 新人教版
豁（ huò）达
和谐： 配合得适当和匀称。
豁达： 性格开朗，气量大。
美好的举止、姿态 风度：
胸襟（ jīn ）
ng ）弃 摒（bì
坦荡：形容心地纯洁，胸襟宽畅。
或无关紧要的事情。
迥（jiǒng）异
和睦（
mù
形容过分计ì
芥蒂（ Jiè
）
）
猜疑： 无中生有地起疑心，
对人对事不放心，
嫉妒（ Jídù
迁就： 将就别人。 姑息：无原则的宽容。
放纵： 纵容，不加拘束。
中心论点：提倡人与人之间要宽容。 第一段：阐述提倡宽容的社会意义。 第二段：论述怎么样才能做到宽容。（总—分）
读了课文后，如果你觉得你周围有的人心 胸狭窄，请引用课文中关键性语句，对这些人 进行劝说。
提示：先说心胸狭窄的表现，再进行劝说。 劝说时要注意用语委婉，以理服人。
本文通过有力的透彻分析，阐述了人与人 之间宽容的重要，并逐层说明了人们怎么样 才能宽容相处，提倡在党性原则和社会主义 道德规范的基础上互相理解和支持。
1.基础知识
2．推荐欣赏《学会宽容》
2、文章最后一段并不是讲要“多一些宽 容”，是否多余？ 不多余，是文章观点的补充论证。如果 不分青红皂白地一味强调宽容的重要性， 可能会导致对丑恶甚至罪恶的姑息，要明 辨是非、分清敌我，该批评、惩罚的还是 要批评、惩罚。这样,文章做到了既旗帜鲜 明，又滴水不漏。
选择自己认为写得很好或自认为不尽如 人意的地方，摆明理由，写好批注。 示例： 宽容是一种高尚的人格修养，一种“宰 相胸襟”，一种大将风度。 点评：三个“一种”，对宽容的性质进 行定位，突出了要做到“宽容”的要求 之高。
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