《离骚 》优秀教案
2024年关于《离骚》优秀教案及教学目标
2024年关于《离骚》优秀教案及教学目标一、教学目标知识与技能：1. 能够理解《离骚》的作者、时代背景及文学地位。
2. 能够分析《离骚》的艺术特色和文学价值。
3. 能够解读《离骚》中的重要词句和段落。
情感、态度与价值观：1. 培养对古典文学的热爱和尊重。
2. 增强民族自豪感和文化自信。
3. 培养批判性思维和审美情趣。
过程与方法：1. 通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《离骚》的内涵。
2. 学会运用文学鉴赏的方法，分析《离骚》的艺术特色。
3. 学会运用批判性思维，对《离骚》进行合理的评价和解读。
二、教学内容第一课时：导入与概述1. 介绍《离骚》的作者屈原及其时代背景。
2. 阐述《离骚》在文学史上的地位和影响。
第二课时：文本细读与分析1. 逐句解读《离骚》开头部分，理解其主题和情感基调。
2. 分析《离骚》中的比兴手法和象征意义。
第三课时：艺术特色探讨1. 探讨《离骚》的韵律美和语言艺术。
2. 分析《离骚》中的想象力和创新性。
第四课时：情感与价值观的探讨1. 讨论《离骚》中所表达的爱国情怀和人生理想。
2. 探讨《离骚》对现代社会的启示和影响。
第五课时：批判性思维训练1. 分析《离骚》中的矛盾和争议之处。
2. 学会从不同角度审视和评价《离骚》。
三、教学资源1. 教材：《离骚》原文及注释。
2. 参考书目：相关研究《离骚》的学术论文和专著。
3. 网络资源：相关音频、视频资料，如讲座、解读等。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的表现，包括发言积极性和合作态度。
2. 作业与测验：评估学生对《离骚》的理解和分析能力。
五、教学建议1. 鼓励学生在课堂中积极发言，培养其自信心和表达能力。
2. 引导学生运用批判性思维，不盲目接受传统观点，培养独立思考的能力。
3. 鼓励学生在课外阅读相关资料，拓宽视野，提高文学素养。
4. 注重培养学生的团队合作精神，鼓励互相学习和交流。
六、教学活动设计1. 课前准备：要求学生预习《离骚》原文，了解作者屈原及作品背景。
高中语文离骚教案
高中语文离骚教案一、教学目标1. 理解《离骚》的基本内容和主旨思想；2. 分析《离骚》的艺术特色和语言风格；3. 培养学生的文学素养和审美能力；4. 引导学生探讨作品与现实生活的联系。
二、教学内容1. 《离骚》的创作背景及其在中国文学史上的地位；2. 对《离骚》中的重要词汇、句式进行解析；3. 深入讨论《离骚》的主题思想和情感表达；4. 分析《离骚》的结构布局、修辞手法等艺术特色；5. 结合历史背景，探讨屈原的思想情怀和精神追求。
三、教学方法1. 讲授与互动相结合：通过教师讲解和学生讨论的方式，使课堂氛围活跃，提高学生的参与度；2. 文本细读：逐段逐句地分析文本，让学生深入理解诗歌的含义；3. 分组合作：学生分小组讨论，共同探讨问题，培养团队合作精神；4. 案例分析：结合具体的历史人物或事件，帮助学生更好地理解作品内容；5. 多媒体辅助：使用T、视频等多媒体工具，增强教学效果。
四、教学过程引入新课- 导入背景知识，简要介绍屈原及其时代背景；- 提出问题：“何为离骚？”激发学生的思考兴趣。
主体探究- 分段朗读《离骚》，感受诗歌的节奏和韵律；- 逐段解读文本，教师引导学生分析关键词汇和句式；- 小组讨论《离骚》的主题思想和情感，每组分享讨论成果；- 教师总结并深化《离骚》的艺术特色和语言风格；- 结合历史背景，探讨屈原的思想情怀和精神追求。
拓展延伸- 邀请学生谈谈对《离骚》的个人感悟；- 布置作业：写一篇关于《离骚》的读后感或评论文章。
五、评价方式1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和讨论质量；2. 作业完成情况：检查学生的读后感或评论文章，评价其理解程度和表达能力；3. 知识测试：通过小测验或者期末考试，检验学生对《离骚》知识点的掌握情况。
六、教学反思教学结束后，教师需对本次教学进行反思，评估教学效果，总结经验教训，并根据学生的反馈调整教学方法和策略，以提高教学质量。
高三年级语文《离骚》教案范文
高三年级语文《离骚》教案范文高三年级语文《离骚》教案范文一整体设计：第一步介绍楚辞和屈原，让学生有一点感性的了解。
第二步营造氛围，逐渐使学生进入一种历史氛围。
第三步披文入情第四步，沿情寻志第五步，译释及作业教学目标：1、思想目标：理解《离骚》的思想内容，了解屈原忧国忧民、献身理想的爱国主义情感。
2、知识目标：了解《楚辞》、《离骚》的文学价值;掌握“修姱”、“羁”、“谇”、“怨”、“浩荡”、“溘”、“尤”、“反”、“忳”等实词以及“虽”、“兮”、“以”等虚词的意义及用法。
3、能力目标：吟诵注意节拍、重读和情感，培养学生阅读背诵古诗文的能力。
教学重点、难点：1、赋与比的写法;2、“香草美人”的意象体系。
3、屈原的精神与理想在诗中的体现。
[教学方法]讲述、分析、诵读、讨论相结合。
[课时安排]三课时[教学过程]第一课时第一步介绍楚辞和屈原，让学生有一点感性的了解。
导入：先秦诗歌除了《诗经》外，就是屈原的骚体诗了。
①《楚辞》，是战国时期兴起于楚国的一种诗歌样式。
它运用楚地诗歌形式、方言声韵，描写楚地风土人情，具有浓厚的地方特色，西汉前期始称之为“楚辞”。
因最具代表性的作品是屈原的《离骚》，故后人也用“骚”来指楚辞。
汉代以后，“楚辞”又成为屈原等人作品的总集名。
②屈原(约前339-约前278)，战国时期楚国人。
诗人，政治家。
本世纪中，曾被推举为世界文化名人。
屈原，名平，字原。
曾作楚国的三闾大夫，主张联齐抗秦。
楚怀王死后，两度被放逐，在无可奈何之中，自投汨罗江而死。
代表作品有《离骚》《九歌》《九章》《天问》等。
③《离骚》，这是屈原的代表作，是中国古代最长的抒情诗。
是屈原用他的理想、遭遇、痛苦、热情以至于整个生命所熔铸而成的宏伟诗篇。
第二步营造氛围，逐渐使学生进入一种历史氛围。
一、结合屈原两次被贬的原因及经过，突现其才华和正直的品格屈原“入则与王图议国事，以出号令;出则接遇宾客，应对诸侯”，有旷世之才，却被小人陷害，不仅是个人的悲剧，也是社会的悲剧，有震撼人心的悲剧力量。
《离骚》教案合集六篇
《离骚》教案《离骚》教案合集六篇作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的《离骚》教案6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《离骚》教案篇1【教学要点】1、掌握作家作品以及文学体裁常识。
2、理解运用比兴手法的艺术效果。
3、翻译并背诵全文。
【教学设想】难文浅教，重在落实，先译后析，趣味背诵。
【教学流程】一、出示对联和诗歌，初步感知，导入课文1、对联和诗歌：深思高举洁白清忠，汨罗江上万古悲风。
何处招魂，香草还生三户地;当年呵壁，湘流应识九歌心。
沅湘流不尽，屈子怨何深!日暮秋风起，萧萧枫树林。
2、阐释对联诗歌内容：屈原一生忠君爱国，但不被理解，反被排斥、流放，最后自投汨罗江而死。
屈原是伟大的诗人，《招魂》《九歌》是他的作品。
屈原在诗歌中，往往用香草比喻自己，表现自己的高尚品德。
二、掌握文学常识，落实基础知识。
学生课前查阅资料，课堂上师生交流，进一步明确知识点1、屈原：名平，字原，第一位浪漫主义诗人，开创了由集体创作转为个人独立创作的新纪元。
有作品25篇，《九歌》11篇，《九章》9篇，另有《离骚》《天问》《远游》《卜居》《渔父》等作品，保存在西汉人刘向辑录的《楚辞》中。
其中，《九歌》是祭神的乐曲，充满生活气息;《天问》表现屈原的学术造诣和历史观、自然观;其余以《离骚》为代表，表达内心的情愫。
《离骚》是我国第一首长篇政治抒情诗，也是古代最长的抒情诗。
2、楚辞：战国时期兴起于楚国的新诗体。
源于楚地歌谣，有鲜明的楚文化色彩。
每句以四六字为主，多用“兮”字，辞藻华丽。
楚辞的概念最早见于《史记》。
刘向把屈原宋玉及汉代模拟这种题材所写的作品汇辑成书，定名《楚辞》，于是，楚辞又成了诗歌总集的名称。
因为楚辞中最有代表性的作品是《离骚》，后人以“骚”来称楚辞。
而《诗经》中最有代表性的作品是“国风”，后人以“风骚”称《诗经》和《离骚》所开创的现实主义和浪漫主义传统。
高中语文离骚教案新人教版必修
高中语文《离骚》教案新人教版必修第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解《离骚》的作者背景和创作背景。
2. 掌握《离骚》的基本内容和结构。
3. 品味《离骚》的语言特色和艺术风格。
4. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
1.2 教学内容1. 介绍屈原的生平和对楚辞的贡献。
2. 分析《离骚》的主题思想和情感表达。
3. 解读《离骚》中的意象和象征手法。
4. 探讨《离骚》在文学史上的地位和影响。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 《离骚》的基本内容和结构。
2. 《离骚》的语言特色和艺术风格。
3. 《离骚》的主题思想和情感表达。
4. 《离骚》在文学史上的地位和影响。
2.2 教学难点1. 《离骚》中的意象和象征手法的解读。
2. 屈原的生平和对楚辞的贡献的理解。
3. 《离骚》的文学鉴赏能力和批判性思维的培养。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法1. 讲授法：讲解《离骚》的基本内容和结构，分析主题思想和情感表达。
2. 互动法：引导学生参与讨论和提问，促进学生的思考和理解。
3. 鉴赏法：引导学生品味《离骚》的语言特色和艺术风格，培养文学鉴赏能力。
3.2 教学手段1. 投影片：展示《离骚》的文本和相关注释，方便学生阅读和理解。
2. 多媒体教学：播放相关的音频和视频资料，丰富教学内容和形式。
第四章：教学步骤与活动4.1 教学步骤1. 引入：介绍屈原的生平和对楚辞的贡献，引发学生对《离骚》的兴趣。
2. 讲解：讲解《离骚》的基本内容和结构，分析主题思想和情感表达。
3. 解读：解读《离骚》中的意象和象征手法，帮助学生深入理解文本。
4. 讨论：引导学生参与讨论，探讨《离骚》在文学史上的地位和影响。
5. 总结：总结本节课的重点和难点，布置相关的作业和任务。
4.2 教学活动1. 学生自主阅读《离骚》文本，了解基本内容和结构。
2. 学生分组讨论，探讨《离骚》的主题思想和情感表达。
3. 学生展示自己的解读和分析，分享对《离骚》的理解和感悟。
《离骚》教案六篇
《离骚》教案六篇《离骚》教案六篇作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
教案要怎么写呢？下面是小编精心整理的《离骚》教案6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《离骚》教案篇1【教学目标】理解本诗所表达的思想情感。
【教学方法】自主学习与共同探讨相结合。
【课时安排】1课时【教学内容、步骤】一、导引：请大家猜一下这幅对联和哪个人物有关？对联：哀怨托离骚，生而独开诗赋立。
孤忠报楚国，余风波及汉湘人。
（屈原）二、作者简介：屈原（约公元前339――约前278），战国时期的楚国诗人、政治家，“楚辞”的创立者和代表作者。
20世纪中，曾被推举为世界文化名人而受到广泛纪念。
屈原出身楚国贵族，任楚国三闾大夫，位尊贵显。
在矛盾的旋涡中，屈原如果要保住自己的权力和地位，他只要不说话或是少说话就行了。
他在遭受楚怀王猜忌的情况下，仍然忠心耿耿，他是爱国者，他的眼睛中只有“国”之命运，不一定有“君”的权威；他实在是因为看到了楚国人民的苦难（“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”），而并不在意楚王爱不爱他。
这些是“民为贵，社稷次，君为轻”的思想在他行为原则中的体现。
以楚王为代表的“国”不爱他，并不妨碍他的爱民和爱国……三、《离骚》简介：是屈原的代表作，全诗共三百七十三句，两千四百多字。
《离骚》用第一人称和浪漫主义的象征手法，塑造了一个高大的神话式的艺术形象“吾”――“灵均”。
《离骚》是屈原生平思想最深刻的写照……对“离骚”二字的解释历来众说纷纭。
司马迁在《史记屈原列传》里说：“离骚者，犹离忧也。
”东汉班固的《离骚赞序》说：“离，犹遭也；骚，愁也。
”东汉王逸的《离骚经序》说：“离，别也；骚，愁也。
”教科书节选的是第一部分。
作品表现了诗人崇仰真理，矢志报国的高尚品格，同时表现出他忧国民忧民的思想同楚国黑暗政治之间的矛盾。
四、布置学生结合文下注释将原诗译成现代文。
参考：我本是古帝高阳氏的后裔，号叫伯庸的是我已故的父亲。
离骚教案一等奖优质
离骚教案一等奖优质一、教学目标1.理解《离骚》的创作背景及作者屈原的生平经历。
2.分析《离骚》的篇章结构、艺术特色及主题思想。
3.提高学生鉴赏古典诗词的能力，培养高尚的道德情操。
二、教学重点与难点1.重点：理解《离骚》的创作背景及作者屈原的生平经历。
2.难点：分析《离骚》的篇章结构、艺术特色及主题思想。
三、教学过程1.导入新课（1）介绍屈原的生平经历，引导学生了解《离骚》的创作背景。
（2）激发学生兴趣，提出本节课的学习目标。
2.分析《离骚》的篇章结构（1）带领学生通读《离骚》，让学生初步感知文章的结构特点。
（2）引导学生分析《离骚》的篇章结构，理解其内在逻辑关系。
3.分析《离骚》的艺术特色（1）讲解《离骚》中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（2）引导学生欣赏《离骚》中的优美词句，提高学生的审美能力。
4.分析《离骚》的主题思想（1）讲解《离骚》中屈原的忧国忧民之情，让学生感受作者的爱国情怀。
（2）引导学生理解《离骚》中的忠诚、正直、廉洁等道德观念，培养高尚的道德情操。
5.课堂讨论（1）组织学生进行课堂讨论，分享对《离骚》的理解和感悟。
（2）鼓励学生提出问题，共同探讨，加深对《离骚》的理解。
6.作业布置（1）让学生熟读并背诵《离骚》的部分篇章。
四、教学反思1.本节课的教学效果如何，学生的参与度是否较高？2.学生对《离骚》的理解和感悟是否深入？3.在教学过程中，是否存在不足之处，如何改进？《离骚》是我国古代著名的爱国诗人屈原的作品，被誉为“楚辞之祖”。
全诗共分为三部分，第一部分写屈原被贬谪的原因，第二部分写屈原在流放过程中的遭遇，第三部分写屈原对国家前途的忧虑。
在第一部分中，屈原以“帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸”开篇，介绍了自己的家世背景。
接着，屈原叙述了自己被贬谪的原因，是因为他敢于直言，揭露了楚国的政治腐败和道德沦丧。
在第二部分中，屈原描绘了自己在流放过程中的遭遇。
他身处困境，但仍坚守忠诚、正直、廉洁的品质，不屈不挠地与邪恶势力抗争。
高二语文离骚教案
高二语文离骚教案【教学目标】1.理解《离骚》的创作背景、作者屈原及其思想情感。
2.掌握《离骚》的艺术特色，如象征手法、韵律美等。
3.提高学生的文言文阅读理解能力，培养学生的审美情趣。
【教学重点】1.《离骚》的创作背景及作者屈原的思想情感。
2.《离骚》的艺术特色。
【教学难点】1.《离骚》中的象征手法及其意义。
2.《离骚》的韵律美。
【教学过程】一、导入1.介绍屈原及其创作背景。
2.引导学生关注《离骚》在文学史上的地位。
二、课文阅读1.学生自主阅读《离骚》，初步感知文本。
2.教师带领学生分析文本，理解屈原的思想情感。
三、教学内容解析1.分析《离骚》的创作背景。
屈原生活在战国时期，身处楚国内忧外患之际，忧国忧民，矢志不渝。
《离骚》是屈原在困境中抒发自己愤世嫉俗、追求理想的精神产物。
2.分析屈原的思想情感。
忠诚于国家，担忧国事，忧虑重重。
追求理想，执着于道德品质，坚守正道。
反抗现实，揭露黑暗，呼唤光明。
3.分析《离骚》的艺术特色。
象征手法：如“美人”、“香草”等象征理想，揭示屈原追求真理、坚持正义的精神品质。
韵律美：《离骚》采用了楚辞体，具有鲜明的节奏感和韵律美。
四、课堂讨论《离骚》中，屈原是如何表达自己的忠诚和愤世的？《离骚》中的象征手法有哪些？它们分别代表了什么意义？你从《离骚》中感受到了哪些艺术美？五、作业布置2.深入阅读《离骚》，了解屈原的其他作品，进一步了解屈原的思想情感。
六、课后拓展1.组织学生参观屈原纪念馆，了解屈原的生平事迹。
2.开展“我心中的屈原”主题演讲比赛，激发学生对屈原的敬仰之情。
【教学反思】本节课通过深入分析《离骚》的创作背景、作者屈原的思想情感以及艺术特色，使学生更好地理解了这部作品。
在课堂讨论中，学生积极参与，对《离骚》有了更深刻的认识。
但在课堂时间安排上，可能存在一些不足，需要在今后的教学中进行调整。
同时，课后拓展环节的设置，有助于学生更全面地了解屈原，培养学生的审美情趣。
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离骚教案教学目标1、了解《离骚》就是《诗经》以后的一次诗体大解放,就是“楚辞”体的代表作品。
2、通过学习《离骚》,了解文学作品中常用的“移情法”。
如屈原借诗中的的“香草”“美人”表述自己的政治理想及情怀。
3、学会吟诵古诗词,注意节拍、重音。
4了解以屈原作品为代表的积极浪漫主义与创作手法:丰富的想象,形象的描述。
能力目标1、培养通过把握诗文形象,深入体会作者的思想感情的能力。
2、掌握文言实词、虚词,培养学生阅读古诗文的能力。
教学重点1、通过鉴赏《离骚》的优美诗句,学习屈原追求美政、忧国忧民的高尚品德。
2、品味、鉴赏诗歌的比兴艺术手法,艺术价值。
教学难点1、引导学生对诗作中疑难的字、词及表达含蓄的句子的理解。
2、有感情、有节奏地诵读并背诵课文。
教学方法1、运用讲读法、逐节诵读、讲讲背背,指点难字读音、难字词义。
2、运用讨论法,让学生理解诗中作者的爱国忧民感情及她为追求理想而九死未悔的精神。
3、通过比较阅读法,延展课堂内容,开阔学生的视野,充实对作品的理解。
课时安排 :4课时教学步骤第一课时教学要点1、了解屈原的《离骚》及她的政治理想。
2、了解《离骚》在诗歌形式上的革新及“楚辞”体。
3、听教学录音,疏通生字词,朗读全文。
教学过程一、导语:毛泽东在《沁园春雪》中感叹古代帝王们武功有余而文治不足。
(“惜秦皇汉武,略输文采;唐宗宋祖,稍逊风骚。
一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕。
”)我们知道,"风"就是指《诗经》中的《国风》,"骚"即《楚辞》中的《离骚》。
《诗经》就是我国第一部诗歌总集,《楚辞》就是我国第一部文人创作的诗歌,《诗经》《楚辞》分别开创了我国现实主义与浪漫主义的诗风,"风骚"也因此成为文学的代名词。
古代帝王们需补充一点"风骚",作为新世纪接班人的我们更应注重自身的文学修养。
这节课我们就来学习《离骚》,以求在文学的殿堂里接受美的熏陶。
二、解题1、简介“楚辞”“楚辞”这一名称最早见于西汉前期,上战国时期兴起于楚国的一种诗歌样式。
它渊源于中国江淮流域楚地的歌谣,汲取民间文学特别就是楚声歌曲的新形式,把《诗经》三百篇特别就是“雅”、“颂”中的古板的四言方块诗改为参差不齐,长短不拘的骚体诗,建立一种诗歌的新体裁,标志着我国文学史的诗歌的新发展,就是《诗经》以后的一次诗体大解放。
主要作者有屈原、宋玉、景差、唐勒等人。
主要的作品有屈原的《离骚》《九歌》《天问》,宋玉的《九辨》等。
2、屈原及《离骚》屈原,名平,字原。
战国时期楚国诗人、政治家,“楚辞”的创立者与代表作者,上个世纪中,曾被推举为世界文化名人。
我国历史上第一个伟大诗人屈原,生活在时代大动荡,社会大变革的战国中期。
当时,新兴地主阶级与奴隶主贵族集团的残余势力,在宗国内部与宗国之间进行着内外交错的复杂斗争。
据《史记屈原列传》记载,屈原“博闻强志,明于治乱,娴于辞令,入则与王图义国事,以出号令;出则接遇宾客,应付诸侯。
王甚任之。
”还曾“使屈原造为宪令”。
屈原力主革新政治,举贤授能,除残去秽,励精图治。
这就突破了贵族阶级的局限,而适应了新兴阶级的政治要求。
楚国贵族集团中的顽固派不断打击与排挤屈原,使她一生为之奋斗呼号的政治理想不能得到实现。
她就用诗歌倾吐自己的忧愁幽思、缠绵悱恻的情绪。
《离骚》就是屈原一生寻求爱国真理并为之奋斗不息的一个缩影,就是我国古典文学中最长的一首政治抒情诗,就是“可与日月争光”的一篇浪漫主义杰作,就是诗人的一篇主要代表作品,也就是“楚辞”体的重要代表作品,人们往往以此来统称屈原的全部诗作,它在我国文学史就是具有极其重要的地位。
人们常将“风”“骚”并称,用“风”来概括《诗经》,用“骚”来概括《楚辞》。
《离骚》的主题表现了诗人为实现祖国富强的崇高目标所作的热烈追求与不屈的斗争。
“离”--忧愁,“离骚”即作者遭遇忧愁而写成的诗句。
全诗373句就是屈原的思想结晶,就是她政治失败后用血与泪写成的一篇扣人心弦的抒发忧国之思的作品,本课便就是选于其中的20-32节。
三、诵读课文1、放录音:第一遍,要求学生注意听准字音及句子的节奏。
第二遍,让学生轻声跟读。
第三遍,让学生大声朗读。
2、指名学生朗读,指正生字的读音及句子的节奏。
修姱( ) 鞿( )羁謇( )朝谇( ) 蕙( )纕( ) 揽茝( ) 谣诼( ) 忳( )郁邑佗( )傺( )溘( )死鸷( )鸟方圜( ) 攘( )诟( ) 延伫( ) 芰( )荷岌岌( )3、教师总结骚体诗的诵读节奏:骚体诗一般就是三四个节拍,随文切分。
如长/太息/以掩涕兮,哀/民生/之多艰。
余/虽/好修姱/以鞿羁兮,謇/朝谇/而夕替。
把握诗的节奏骚体诗的节奏要复杂一些,但仍有规律可循,这就就是每个诗句都可以分成两半,中间用虚词连接,前一半占两拍,后一半瞧起来似乎只有一拍,但加上延长音或停顿,其实也就是两拍。
所以,它的基本句式就是:X--X X 虚词 X X(空拍或加语尾助词),一般一句就是三四个节拍。
下面试从课文中举几个例子,虚词皆加括号。
长--太息(以)--掩涕(兮), 哀--民生(之)--多艰。
芳--与泽(其)--杂糅(兮), 唯--昭质(其犹)--未亏。
《离骚》本来就是用楚地曲调吟诵的,音乐性很强,诵读时首先要划分好节奏。
诵读时,上分句末字“兮”,犹如现之“啊”,读音要稍长,押韵的字要重读,反复练习,直至口熟。
四、整体把握课文1、要求学生借助课下的注解,疏通课文的句子,注意生字、生词及常用字、词的特殊用法。
第二课时教学要点整体把握课文结构,分析文章第一部分。
一、思路。
《离骚》集中反映了屈原的爱国思想感情,表达了举贤授能、修明法度以统一中国的进步政治思想,以及献身祖国的爱国感情,体现了决不苟且偷安、同流合污的光辉峻洁的伟大人格。
全诗共93节,课文节选的就是第20节至第32节,共13节,52句。
课文内容可分为两部分:第一部分(1-7节)自述遭贬原因,表示决不跟那些小人同流合污的精神,这就就是司马迁所称道的“正道直行”。
第二部分(8-13节)表现诗人保持美好品质的愿望。
这六节从反省、检查自己的行为,反省明志,以退为进、斗志弥坚,更表现出诗人追求美政、美德而九死未悔的精神与品德。
二、重、难点解决过程 ( 学习1-7节 )1、要求学生集体朗读这一部分。
2、讲授课文第一部分(1-7)作者自述受屈遭贬的原因,表示不愿同流合污。
⑴长太息以掩涕兮,哀民生之多艰。
我长叹息地禁不住要洒下眼泪,我哀怜着人民的生涯多么艰苦。
余虽好修姱以鞿羁兮,謇朝谇而夕替。
我虽然就是爱好修洁而自制花环,在清早做成,晚上便已被人折毁。
⑵既替余以蕙纕兮,又申之以揽茝。
不怕她就毁坏了我秋蕙的花环,我又要继续着用白芷花来替代。
亦余心之所善兮,虽九死其尤未悔。
说到头就是我自己的情愿而心甘,纵使就是死上九回我也不肯悔改。
⑶怨灵修之浩荡兮,终不察夫民心。
怨恨君心荒唐啊,始终不能体察民心。
众女嫉余之蛾眉兮,谣诼谓余以善淫。
您周围的侍女嫉妒我的丰姿,诽谤我好做淫荡之事。
⑷固时俗之工巧兮,偭规矩而改错。
世俗本来善于投机取巧啊,违背规矩而任意改变措施。
背绳墨以追曲兮,竞周容以为度。
违背准绳而随意歪曲啊,竞相把苟合取悅于人奉作法度。
⑸忳郁邑余侘傺兮,吾独穷困乎此时也。
我忧郁失意啊,我孤独地遭受着今世的穷困。
宁溘死以流亡兮,余不忍为此态也。
宁愿突然死去而魂离魄散,也不肯同乎流俗,屈节卑躬。
⑹鸷鸟之不群兮,自前世而固然。
鹰与隼不能够与凡鸟同群,原来就是自古以来就就是这样。
何方圜之能周兮?夫孰异道而相安?哪有方与圆能够互相通融?哪有曲与直能够一概相量?⑺屈心而抑志兮,忍尤而攘诟。
我委曲着情怀,抑制着意气,我忍受着谴责,排遣着羞耻。
伏清白以死直兮,固前圣之所厚。
伏清白之志而死忠贞之节,本就是前代的圣人之所称许。
3、提问:第一节中,诗人“太息”“掩涕”,为什么？这一节在文中起什么作用？明确:诗人就是因为“哀民生之多艰”,即同情人民生活艰难。
这两句承上,形象地概括了诗人忧国忧民的博大情怀,给我们塑造了一位“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的诗人形象。
“余虽好修姱以羁鞿兮,謇朝谇夕替”两句启下。
4、提问:屈原一生“好修姱以鞿羁鞿兮”,却为什么“謇朝谇而夕替”？有哪三个原因？明确:小人投机(“众女”“谣诼”);君王“不察”,自己不愿同流合污。
5、屈原怎么对待这种不公平的待遇？(用诗句回答)屈原就是什么态度？表现了她什么样的感情？明确:“亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔”“宁溘死以流亡兮,余不忍为此态也”“伏清白以死直兮,固前世之所厚”。
表现了屈原实施“美政”,振兴楚国的政治理想与爱国热情,以及修身洁行的高尚节操与嫉恶如仇的斗争精神,并对楚国的腐败政治与黑暗势力做了无情的揭露与斥责。
六、小结:第一部分自述受屈遭贬的政治原因,表示不愿同流合污。
七、作业: 背诵课文第一部分补充注释①民生:游国恩《离骚纂义》:“民生即人生。
”人生就是泛指,应包括屈原自己。
②浩荡:原形容水大貌,引申为放纵自恣,反复无常,不知深思熟虑。
③民心:人心。
楚辞中“民”多指“人”,此处的意思就是“别人心情”,也即就是诗人屈原的心情。
④糅:这里指性质相反的两个事物揉合在一起。
(2)必须掌握的实词及其在现代汉语中的运用。
①替:废弃。
(王朝兴替) ②申:申斥、申述,加上罪名。
(三令五申)③嫉jí:忌妒。
(嫉贤妒能) ④溘kè:突然,忽然。
(溘然长逝)⑤不群:卓尔不群。
⑥方圆:方枘圆凿,也说圆凿方枘。
⑦相安:相处,相容。
(相安无事)⑧尤yóu:罪过,过失。
(以儆效尤);责难,怨恨(怨天尤人)⑨岌岌jí:山势高耸的样子。
(岌岌可危)⑩陆离:修长的样子,也形容色彩繁杂的样子。
(光怪陆离)⑾昭zhāo:明白(明洁),(以己昏昏,岂能使人昭昭) ⑿游目:放眼远眺。
(游目骋怀)⒀弥彰:更加明显。
(欲盖弥彰) ⒁惩chéng:挫败。
(惩恶扬善)第三课时教学要点 :分析课文第二部分教学过程:一、检查第一部分的背诵二、第二部分(8－13节)表现屈原追求“美政”(即“圣君贤相政治”与“民本思想”)、九死未悔的高尚节操,抒发忧国忧民、献身理想的爱国感情,表现追求美德,即使体解也不变的高尚德操。
⑻悔相道之不察兮,延伫乎吾将反。
后悔选择道路时没有瞧清啊,我久久伫立而想返回。
回朕车以复路兮,及行迷之未远。
转过我的车马返回原路,要趁着这迷途未远赶快罢休。
⑼步余马于兰皋兮,驰椒丘且焉止息。
把马辔解了,让它在兰皋逍遥,在椒丘上驰驱,暂时休息。
进不入以离尤兮,退将复修吾初服。
我不想再上前者以遭受祸殃,我要退回故乡修理我的旧衣。
⑽制芰荷以为衣兮,集芙蓉以为裳。
我要把碧绿的荷叶裁成上衫,把洁白的荷花缀成下裳。